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1、 识字教案十篇识字教案 篇1 教学目标 1.会认万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。 2.能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。 3.能主动积存有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培育学生的观看力量。 教学重点 引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。 课时安排 2课时 教学预备 1.有关春景图的幻灯片。 2.写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。 3.录音机及磁带。 4.柳枝、柳絮等实物。 教学过程 教学案例(一) 海州区铁路小学 刘艳芳 第一课时 一、谈话导入、感知春天 1.引导学生说出自己喜爱哪个季节及缘由。 2.补充词语：()暖花开 冬去()来 3.今日我们学习几个像
2、这样描写春天的词语，板书课题。 二、感知课文，自主识字 (一)看图画，说春景。 1.观看幻灯片，答复：你看到了哪些景物?这些景物有什么特点? (二)读词识字，感悟词语。 1.出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。(同桌互读，小组内读，个别读。 2.出示生字卡片，学生自主学字。 (1)出示生字卡片，指名读。 (2)提示易读错的字并正音。 看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音) (3)分析字形构造，记字。 你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-)、歌(哥+欠)。偏旁联想法：冰、泉与水有关;鸣是叫的意思，与口有关 (4)练读生字。
3、 (5)联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过? 3.出示词卡，学生感悟描述春回大地万物复苏柳绿花红百花齐放莺歌燕舞的意思。 (1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小教师领读。) (2)说说你知道哪个词语的意思。 4.再读课文词语，借助插图也许了解词语的意思。 (1)范读课文。 (2)学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。 (3)抽读词语卡片。 (4)鼓舞学生对应图片，试背韵文。 三、课堂练习，稳固识字 1.给正确的字音涂上喜爱的颜色。 f f s sh zhn zn qun qn 复苏 争 泉 2.连一连。 绿油油的 笑容 满足的 草地 五颜六色的 鲜花 春天 花红柳绿 夏天
4、 硕果累累 秋天 烈日炎炎 四、回忆全课，总结收获 五、作业 找几个描写春天的词语读给同学听。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1.出示词语卡片，指名读。 2.引导学生说说自己知道的描写春天的词语。 二、创设情境，理解词意 1.观看图片，学习百鸟争鸣。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这喧闹的场景吗?(引出百鸟争鸣) 2.学习冰雪溶化、泉水丁冬。 (1)出示词卡，齐读、领读，个别读。 (2)看图想一想：天气温和了，只是冰雪溶化了吗? (3)想象一下，泉水的丁冬声似乎在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞) 3.识记生字，指导书写。 (1)观看字形，让学生发觉字的特点
5、。 (2)教师范写，让学生看清笔画的位置。 冬和齐的点写在竖中线上，撇和捺要伸展开。 丁的亅写在竖中线上。 万字的笔顺是一在竖中线上起笔。 百字的他第一笔横要写得长一点。 4.放音乐，画春天。 你能把漂亮的春天画出来吗?画完后互评。 三、稳固练习，准时反应 比一比，口头组词语。 复( ) 冬( ) 万( ) 鸣( ) 夏( ) 各( ) 方( ) 识字教案 篇2 活动目标： 1.通过看看、讲讲，认读汉字“犀”、“鸵”、“嘴”、“豹”，并分析字型特点，产生对汉字的兴趣。 2.知道犀牛、鸵鸟、巨嘴鸟、豹这四种动物的名称，了解它们的根本特征。 3.懂得动物是人类的朋友，要珍惜和爱护它们。 活动预备：
6、 1.课件、电脑、图片、字卡。 2.跳跳棋、接龙数套、动物图书若干本、五角星若干枚。 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿的兴趣，复习学过的字词。 1.（课件中播放各种动物的声音）师：听，这是什么声音？（幼儿倾听）你听到了什么声音？ （出示森林画面）：原来，这儿是一片动物的乐园，淘气的小动物和小朋友做起了“捉迷藏”的嬉戏，我们一起去找找看有些谁呢？（复习汉字词：“孔雀”、“大象”、“马”、“狮子”等。） 2.师：原来是这些得意的小动物。刚刚它们跟我说为了欢送你们的到来它们可是细心为你们预备了一份礼物，猜猜看会是什么？ 二、以书的形式引出“犀牛”、“鸵鸟”等四种动物的图片和汉字。 1.师：我们一起
7、来看看究竟会是什么呢？（出示书的画面）哇，原来是一本精致的图书，翻开看看书上写了什么？（翻开书） 2.师：是种美丽的小动物，它是谁，你熟悉吗？（幼儿答复）让我们来看一看、听一听它究竟是什么呢？（播放录象）它叫什么，你听出来了吗？原来它的名字叫鸵鸟（念汉字），它可是世界上最大的鸟，瞧它有着长长的脖子长长的脚。一起念一遍“鸵鸟”。我们再一起来看看“鸵鸟”这两个字宝宝有什么特殊的地方。（都有一个“鸟”字）“鸵鸟”的“鸵”它的左边也有一个“鸟”字，“鸵”是一个左右构造的汉字。 3.依次熟悉“巨嘴鸟”、“犀牛”、“豹”这几种动物，认读汉字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。 4.师：小动物送给小朋友的这
8、本书上原来都是一些你们喜爱的动物，你们快乐吗？那就让我们再来熟悉一下它们吧。 出示全部的动物画面，认读全部汉字。 5.师：教师把全部的图片都藏起来，看看你们还熟悉这些字宝宝吗？（认读汉字） 6.嬉戏“下雨了”。 请小朋友将汉字宝宝送回到相对映的小动物的家躲雨。 师：你们都正确的把小动物送回到了自己的家，小动物们向你们说声：感谢你们，小朋友！（不用谢） 识字教案 篇3 教学目标 、熟悉“团、量”等个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 、正确、整齐、标准地书写“谁、怕”等个生字。 、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培育学生动脑筋的好习惯。 、有搜信谜语和自编谜语的兴趣
9、，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。 教学重点难点 、识记生字写好个生字兴趣的培育。 、培育学生动脑筋的好习惯 教学课时 课时。 教学预备 字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。 教学设计 第一课时 教学内容 、熟悉个生字，会写个生字。 、培育学生识字、写字力量。 、能说说是怎么猜出谜语的。 教学步骤 一、学习导语，激发兴趣 、板书：“困难”，学习齐读。 、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？ 、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，肯定会有解决的方法。 、学生齐读导语。 、激情：这一单元给我们讲了很多爱动脑的小故事，里面有很多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗
10、？ 二、谜语嬉戏，激趣导入 、师逐个出去谜面： 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵） 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 不是。（打一字）（王） 、学生简洁说说是怎么猜出来的。 思路：通过猜谜嬉戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般学问，为学习下文猜字谜打下根底；再次，谜底的提醒的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。 三、初读课文前两则谜语，自主识字 看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。教师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信念尝试来猜一猜。请把课文翻开到页，就是这两则谜语。 、初读前两则谜语，不熟悉的字请拼音帮助，看谁读得又快又好。 、同桌
11、互读，相互学习对方的优点，订正对方的缺乏。 、指名逐节读，教师随机点拨： 难读的字有：量（ln） 攻（n） 相（xin）都是后鼻音；团（tun）是前鼻音。 、自主识字生字： 出示带拼音的词读读： 齐读。 识字教案 篇4 设计思路 识字5是人教版小学语文试验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、好玩，语言美丽，读起来朗朗上口。可让学生在读读，想想，猜猜，做做的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在嬉戏中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。 教学目标 熟悉团、量等12个生字，会写谁、怕等6个
12、生字。 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培育学生动脑筋的好习惯。 有搜集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点 难点 熟悉12个生字，能在不同的语言环境中熟悉生字。 能标准地书写本课要求会写的6个字。 课前预备 多媒体课件；生词卡片；有关谜语。 教学过程 一、激发兴趣，从单元导入 同学们，上课前教师先做个小调查好吗？ （出示词语困难。） 你们熟悉这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互沟通。）是啊！遇到困难要想方法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语） 这一组课文给大家讲了很多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想
13、成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想） 那好，现在有请才智树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴才智树图片）请咕咚主持这次猜谜闯关大赛。猜谜闯关还要评比出才智星，你们有信念闯关成为才智星吗？（有） 【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟识的才智树栏目咕咚以动态的多媒体动画消失，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了好玩和谐的课堂气氛，并以此为线索，在后边设计猜谜闯关摘才智果找朋友等多个嬉戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和嬉戏情境融为一体，让孩子在嬉戏中学，在嬉戏中乐。】 二、闯关嬉戏，识记生字 （一）猜谜闯第一关 猜谜闯关现在正式开头，请同学们快快翻到课本第79页识字5，读读第一则谜语
14、猜猜看。不用教师教，你们自己能读吗？假如遇到不熟悉的字，你有什么好方法？（自由读书） 刚刚，大家读课文读得很仔细，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（众）是我们学过的三人众，对吗？（画外音咕咚说话：猜对了！庆贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！（自由读第一则谜语） 我们通过读书猜出谜底是众。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是众呢？（三个同学做动作表演。）留意先分说前两句，之后三人再齐说团结起来力气大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）教师在黑板上出示团结力气谁三个词。在团和量上加红点。 编字谜识记团量。 （）（多媒体课件）团量是我们这
15、节课要熟悉的生字，咕咚要变魔术了，请大家留意看啊！ 国字里边的玉渐渐地变没了，把才字请进来，会发生什么变化呀！（变成了团）我们一起跟它打个招呼吧！请你们用编字谜的方法来给团编个字谜吧！国字玉出门，人才进了门。团和结组成好朋友，结念第几声呀！（其次声）大家一起读词语。 （）猜谜语好玩，编字谜更好玩。谁再来给量编个字谜？（元旦到，家里真喧闹。） （）大家真聪慧，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！（边做动作边齐读第一则谜语） 【设计意图：利用形象直观的多媒体进展识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们手、脑并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看
16、出，学生在活动和嬉戏中识字是比拟轻松、开心的。】 （二）猜谜闯其次关 庆贺大家顺当闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁情愿为大家读读其次则谜语？（指名读其次则谜语） 小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋） 能说说你是依据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互沟通）你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看（多媒体演示秋），把这则谜语读一读好吗？（自由读其次则谜语） 这一则谜语里有很多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读其次则谜语，完成这两项任务： （）画一画：画出这则谜语里要求熟悉的生字。 （）想一想：想出最好的方法记住它们，然后和小组的同
17、伴说一说。 【设计意图：从低年级开头，我们就要注意培育学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习仆人的情趣。】 （师生沟通）哪个小组先来沟通你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，熟悉了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由沟通相、遇、及、时、攻生字的记忆方法，教师随机点拨） 多聪慧的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想许多不同的方法记忆生字。刚刚我们通过大家的齐心协力，小伙伴相互沟通想法，熟悉了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故
18、事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等） 你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们庆贺呢！（庆贺你们！闯过其次关） （三）猜谜闯第三关 其次则谜语很难，生字也许多，可你们很快就猜对了，生字也都能读精确了。是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：相互敬重，熟悉生字互、尊、重） 熟悉令纯 令字特殊简单看成什么字？（今）你能依据今和令之间的关系给它编一个字谜吗？（今日多一点）我们在哪里最常见到纯字？（联系生活记忆生字） 同学们，好朋友之间要相互敬重。相互敬重可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进展第三则谜语
19、闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底究竟是什么？（自由读一读第三则谜语。） 咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ 我想来验证一下谜底青是否正确。那好，让我们一起去看看。（课件演示青与其他4个偏旁组成的字） 咕咚你还有什么想说的吗？我还要说庆贺你们，闯过第三关！大家今日表现得这么精彩，为了嘉奖大家，请跟着音乐一起喊出我们才智树的口号吧！（学生：才智树，才智果，才智树下你和我，欢快多又多。） 三、才智树乐园，稳固生字 （一）摘才智果竞赛 小朋友，大家好！欢送你们来到才智树乐园。今日你们在猜谜闯关中表现得特别优秀
20、。接下来，我们就要在这棵才智树上进行摘才智果竞赛了。你们有信念摘到才智果吗？请你自己先读一读。 讲嬉戏规章：你熟悉哪个字就把这个才智果摘下，表示你摘到了一颗才智果。看谁摘到的才智果多，竞赛过后，谁就能评比为才智星，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。 【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一嬉戏活动。让学生在玩中稳固生字，增加识字兴趣，既活泼了课堂气氛，又很好地表达了编者主动学、玩中学的编排意图。】 （二）找朋友 每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。教师提出以下合作要求： 先读一读题卡上的字。 连线组词。 读一读组成的词语。（汇报学习成果。） 【设计
21、意图：新课标提倡合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参加的原则，以小组为单位进展活动，在团结合作的学习气氛中表达学生的主体地位。】 （三）读句子 这真是一场准时雨啊！ 我们遇到困难，要团结起来，相互帮忙。 小强的力气很大，能自己搬起一箱纯洁水。 【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到详细的语言环境中理解要比教师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，稳固生字，理解词语。】 （四）猜字谜嬉戏 四四方方一座房，才字里面装。 日下一横长，里字下边藏。 千里相逢在一起。 【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的制造潜能，我根
22、据由易到难的挨次设计了四个好玩的嬉戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，稳固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】 四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语 嬉戏好玩吗？生字你们都熟悉了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧！现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还熟悉这些生字吗？现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。 五、仔细观看，指导书写 出示要写的字。教师：你认为哪个字比拟难写？（跟、量、最） 教师：你想提示大家在写字的时候留意什么？学生观看字形和在田字格中的占位，说一说自己的发觉。 抓住要点，板书示范。教师：写量、最这两个字时，上面的日要写扁一
23、些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。 学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比拟对比，最终再书写。教师巡察，个别指导。（放音乐） 小组相互评议，谁写的字最美丽，展现作业本，教师进展点评。 【设计意图：写字是一年级识字教学中特别重要的环节，学生首先要仔细读帖，自主学习笔顺，教师进展扎实的写字指导，从每一个关键笔画开头，都要进展讲解，学生练习书写，并进展展现评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】 六、拓展延长，走向课外 猜谜语多好玩！不仅让我们学会了动脑筋，还能熟悉许多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比
24、一比，在找谜语和编谜语时，谁能熟悉更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起共享收获的欢乐吧！ 识字教案 篇5 教学内容 识字1 拟 2 课时 累 计 第44课时 第 1 课时 教学目标 1、 能正确流利地朗读课文，感受教师的读书方法。 2、 通过朗读和背诵，理解诗歌意思，体会山村的.美丽。 3、 熟悉十个生字，会读，会写。 重点难点 重点： 正确、流利地朗读课文。 难点：写好本课的十个生字。 教学简要过程及重、难点的突破 一、 每天练： 1、 背诵儿歌，练习正确的握笔姿态。 2、 复习拼音 （1） s-sh区分平翘舌。 （2） 读准整体认读音节。 y s w sh zh yn cn ting
25、ti li ji 二、 学习新课： 秋天到了，树木落叶了，鲜花凋零了，你们还能想起春天的美景吗？那清爽的空气，农村的炊烟、粉红的桃花，在亭子里嬉戏！ 2、说说你到大自然里看到过哪些风光？ 3、出示指导学生观看图画： 4、提醒课题，板书课题 5、初读课文： 借助拼音，自读课文，要求读准字音。 实施修改意见 训练学生观看图画，语言表达。 教学简要过程及重、难点的突破 （1） 检查朗读。 指句读，小组读，集体读，同学评议，教师准时订正。 （2） 指名读，集体评议。 6、图文结合，理解诗意。 （1） 一出去，走了几里路？ （2） 看到几家村舍？几座亭台？几枝花？ 师出示相应图片，并在田字格中写上。一、
26、 二、三、四、五、六、七、八、九、十 （3） 对比数字和图片，把图意说一说。 小朋友，当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？根据从远到近的挨次说一说。 （我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一个小小的山村，只有四五人空，树林里几座亭台，路边开了很多枝红花） 7、学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。 8、出示生字认读 y r sn s w 一 二 三 四 五 li q b j i sh 六 七 八 九 十 9、借助拼音读，读准字音。 10、去掉拼音读。 11、总结，完毕课时，回家把诗歌背给家长听。 实施修改意见 要到达不带拼音打乱挨次娴熟熟悉。 精搜彩集创信意息 精彩创意： 学生练
27、习背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。 （1） 小朋友，你们在背诵这首诗的时候，似乎看到了什么？ （2） 这个小山村喧闹吗？ （3） 这是个悄悄的小山村，你觉得它美么？ 小山村真美呀！现在请小朋友们闭上眼睛，再把课文轻轻地背一遍。 实施修改意见 作实业践设活计动 1、 练读课文，做到正确流利有感情的朗读。 2、 读准本课的生字。 实施修改意见 把图上的美景描述给爸爸妈妈听。 教学札记 识字教案 篇6 教材分析： 本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展现汉字的演化过程，以利于同学理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、喜爱汉字的思想感情。 学情分
28、析： 一局部同学在入学前有了肯定识字根底，教师要留意发挥这些同学的主观能动性，维护他们识字的积极性。 教学目标： 1、认知12个字，学写“十、木、禾”3个字。认知3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发同学喜爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前预备：12种实物的图片；生字字形演化卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教学流程： 一、图字结合，突出象形字的特点 1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片） 2、图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字 1、哪些生字你已经认知了？怎么认知的？小组相互沟通一下。 2、认读生字： （1）领读：同学已经认知的字可让同学领
29、读，不认知或读不准的可由教师领读。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认知了多少（尖子同学可以自身介绍识记的方法） 三、稳固认读 （1）书上48页“俺会连”。 （2）找一找，下面哪些字你已经认知了？哪些字是今日学习的？ shu mu yue liang er duo xiao niao 树木月亮耳朵小鸟 yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。 long zi li mian you jiu zhi tu 笼子里面有九只兔. wo men jia you san kou ren 俺们家有三口人。 注：带
30、点的字是以前学过的。带横线的字是今日学习的。 （3）生活识字：谁的名字中有今日学习的生字？ 四、指导书写 十；是上节课学习的，可让同学复习认读。 木、禾是本节课学习的。 1、认读：选自身喜爱的字说说是怎样记住的？ 2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3、同学练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满足可以向同学和教师展现。 五、实践作业： 回到家里收集一下今日学习的生字。（商标、电视、广告、网络） 识字教案 篇7 活动目标 1.培育学生收集、整理、分类、编排材料的力量，让学生在生活实践中轻松识字。 2.增加学生动手操作的本事，培育学生团结合作的精神。 活动预备 1.安排学生利用课
31、余时间，分组收集各种带有汉语言文字和图案的产品包装。通过剪剪、贴贴、画画，制作成一本本融观赏性、学问性、趣味性于一体的识字本。 2.抓住典型人和场景，将上述活动过程拍摄、加工成一部写真纪录片。 3.预备一些奖品。 活动过程 一、一级跳：欢乐大比拼 1.播放纪录片。民主评比出在收集材料过程中涌现出的优秀学生及优秀合作小组，并颁发奖品。 2.评比最正确识字本。标准是：各种产品分类合理；剪贴的画面新奇、美观，有肯定的审美价值，画面间含有肯定数量的文字；识字本装帧讲究，有厚度，具有肯定的制造性和较强的育人功能。 评点活动伊始，学生就初尝胜利的喜悦，个个兴趣盎然，为下面的活动创设了欢乐的气氛。 二、二级
32、跳：欢乐练功房 1.连续以活动预备时的分组为单位，留足时间，组内同学之间、组与组之间相互交换传阅识字本。让学生在翻翻、玩玩、看看的过程中自然而然地记住生字。 评点 这种方法符合学生的心理需求劳动的成果急需与他人共享，既陶冶了情操，又愉悦了身心。就识字而言，很受学生欢送。 2.大屏幕打出文字，以小组为单位比一比，看哪组识字最多。竞赛规章：小组推举一名代表参加竞赛；如遇不熟悉的字，组内同学可作补充；记团体总分。获第一，组内同学均可获得识字大王的称号。 文字内容包括食品类、日用品类、香烟类、饮料类、电器类、刊头类等。 3.评出竞赛结果。 ?评点学生积极性空前高涨，团结协作的精神得到了升华。学生在识字
33、的同时，进一步加深了对各种产品的熟悉。 三、三级跳：欢乐仿照秀 1.学生畅谈本次活动的感受。先自由练说，再同桌互说，最终全班沟通，师生共同评议。 2.用一、两段话给本次活动作一小结，尽可能用上刚刚熟悉的汉字。 3.学做推销员。通过今日的活动，学生对各种产品在与人息息相关的生活中所起的作用，肯定有了更深层次的熟悉，请学生就某一方面的产品作一模拟推销，给演得好的同学以适当嘉奖。 评点打破常规，课堂向生活延长，很好地到达了在生活中识字的目的。 4.活动完毕。 【总评】 随着人类生活水平的提高以及经济全球化的快速进展，各种产品的包装、广告可谓是铺天盖地，席卷而来。自然界和社会就似乎很有心地为我们的儿童
34、创设了一个开放的、主体的识字课堂这个课堂，对于儿童来说，可能更有吸引力。引导学生将生活中的汉字制作成识字本，平常一有空拿出来玩玩、观赏观赏，正是在这种开放理念下的一个创举。加之教师有意识地营造了欢乐的气氛，不仅培育了学生的制造意识、扩大了识字容量，积存了学问，启迪了才智，陶冶了情操，更增加了学生喜爱生活、了解生活的力量。这一切正是开放识字所带来的丰厚回报。应当说本设计符合新课程标准的要求，有值得借鉴和推广的价值。 识字教案 篇8 【学习目标】 熟悉“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。 能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 初步具有主动积存对子的愿望。 【教学重点
35、、难点】 熟悉9个生字，能正确、流利地朗读课文。 理解句子中的反义词。 【学习预备】 课件、课文中5对反义词的词语卡片。 【教学过程】 一、直接引入，提醒课题 今日我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看教师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。 二、初读课文，熟悉生字 学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。 反应。 （）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。 （）出示课文最终一句（诚恳赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。） 先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。 再读课文：自由读?推举读?挑战读?齐读?去掉拼音读。 画找反义词。 （）读着读着你能发觉这些词在意思上的特点吗？ （反
36、义词）教师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌沟通一下。 （）反应：教师出示几对反义词（是非、长短、虚心傲慢、热忱冷淡、诚恳虚伪）请学生齐读。 （）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。 【点评】： 本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要熟悉9个生字。教师让学生在刚开头接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮忙学生读好最终一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，简单发觉课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领悟了课文的语言特色。 识字教案 篇9 教学目标： 1、学会1
37、0个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。熟悉“犭”旁。 2、指导看图，整体感知。 3、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。 教学重难点： 1、熟悉14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的构造把字写端正、均匀。 2、引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。 课前预备：挂图；生字卡片； 第一课时 一、谈话导入，初读课文，整体感知 1?导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。 1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日 2今日，我们一起来读一篇
38、新课文，一同欢庆一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？ 教师正音。 3、启发学生对比画面熟悉天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。 二、再读课文，读准字音，初识场景 1、指导学习第一行。 （1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？ （2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。 2、指导学习其次行。 （1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里盛大进行。出示：“大典”， （2）播放录像：阅兵式片断，学生展现课前搜集的有关
39、海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。 讲解有关检阅军队的状况。 重点指导分析“”神、“炮”、“检”。 学生答复。 依据学生自由沟通的答案，师生共同选定：国庆节。 三、细读课文，看图学词，理解词义 1、?学生借助拼音，认真读课文。留意看清音节，读准字音。 2、?指名分行读课文，师生共同正音。学生齐读词语。 3、朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。 四、指导生字。 认真观看生字，仔细听教师分析。练习描红、仿写。 其次课时 一、复习检查，连续看图学习生字。 1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。 2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要
40、读出有序的感觉。 3、指导学生进展训练朗读。 二、连续学习。 1、指导学习第三行。 （1）播放“狂欢夜”录像。 （2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。 2、指导学习第四行。 （1）启发学生自由交谈：同学们，刚刚我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？ （2）教师小结。 （3）出示词语， 三、复习阅读，稳固识字，指导书写 1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。 2、指导写字。 （2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余局部的笔顺。（或用多媒体显示） （3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。 教师巡察指导写字姿态。 3、回忆上节课的生字，开火车读生字。 4、开展丰富的朗读活动。 5、齐读：“神州”“腾飞”“中国龙” 6、学生找出一样偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右构造比例。 识字教案 篇10 【教学目标】 、会认个生字，会写