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1、 课堂教学改革心得：初中英语自主合作探究式教学的几点体会 课堂教学改革心得：初中英语自主合作探究式教学的几点体会 英语课改教学反思 初中英语（新目标英语）自主、合作、探究的新型学教方式是以任务型学习为根底，以学生为主体，培育学生语言交际力量的新型教学模式。在长期的初中英语教学实践中，我深深体会到只有依据学情不断更新教学理念，在教学过程中，注意与学生的沟通，开展以学生为主体的互动式教学，才能真正表达自主、合作、探究的新型教学方式，使学生对英语学习产生深厚的兴趣，在学习中获得自信，在合作中洋溢欢乐，在展现中体会胜利。“把课堂还给学生，让学生成为课堂的仆人”。现在是我们教师们探讨讨论的核心问题，然而
2、，一些教师只是口头上谈如何让学生活起来、动起来，充分信任学生，发挥学生的主观能动性，培育学生的创新意识，而实际上，他们仍旧不愿下讲台，在课堂上滔滔不绝。教师们只怕到最终考试影响教学质量。我始终坚信“自主与高效课堂”教学模式能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣. 课堂上，我让学生借助参考资料预习，同学们热闹争论，甚至有些学生走来走去征求别的同学的意见，一堂课热喧闹闹，我也感到很满足，我只在教室里转来转去，也不知不觉地就参加到学生的争论当中，下课了有些学生还不愿离开教室，展现课上，一人展现众人答复质疑，你争我抢，辩论剧烈，各小组积极表演对话，兴趣盎然。反应课上各小组把他 们自编的练习题陈设出来，
3、并且轮番讲题，看到同学们的精彩讲解，我的心里也特别快乐，作为一名年青教师，我认为学生的积极性调动起来了，学生回答下列问题多了，学生很欢乐地参加到课堂学习之中，同行教师和领导对我的课也赐予了好评，我也感到了“胜利”。 然而，两个星期后有几个学生找到我说：“教师，我觉得我们的课堂乱了，学生自由了，学的内容少了.”听了学生反映我陷入了深思，接下来的几天我认真观看课堂的每一个环节，的确感到学生反响的问题的存在，我与探讨后作了以下改良和尝试。 1、预习课上，为了防止在学问点上组与组之间的重复，我给各组安排了预习任务，如1、2组找短语，造句；3、4组找关键句，归纳学问点；5、6组利用学问点、句子、遍地开花
4、；小组合作完成。 2、当一个小组正在表演对话或讲解展现时，我让其他小组找出错误并且补充，这样学生都能仔细去听，去记，然后各组把纠错的方法和不同的改正结果提出来，这样学生既动口动脑，又动手写在本子上。 3、反应课上，为避开同学们只预备一个小题，我鼓舞同学们交换讲解，同时，教师也预备了反应练习来检测本话题所把握的内容，看学生是否达标，让学生查漏补缺。4、为了克制学生课堂上单单追求讲解学问点，而无视口 语和书写训练，我鼓舞各组成员利用话题学问点编对话，然后依据对话内容或提示让学生改成小短文写到黑板上，一目了然，这样学问点、口语表达和书写完善地结合在了一起。 5、有些学生课堂上不投入，说些与学习内容无关的话，作一些与学习无关的事，我先找他们谈心然后让他们在班会上和晨会上作自我检讨。 我认为“自主与高校课堂”教学模式是我们每一个教师必需采纳的，我们的课堂是否有效，不是看教师讲的好与坏，而是看学生是否主动参加课堂，能否让学生在课堂上口张起来，手动起来，大脑用起来，真实有效地让课堂落到实处，这始终是我们追求的目标。 总之，要真正做到加强师生之间的情感沟通，制造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参加和协作，到达良好的教学效果，还需要我们教师共同的努力. 扩展阅读：初中英语高效课堂几点体会 初中英语高效课堂几点体会