《语文二年级苏教版上册教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文二年级苏教版上册教案5篇.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 语文二年级苏教版上册教案5篇 一、教学目标： 1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的熟悉。 2、有感情的分角色朗读课文。 二、教学重点： 1、对寓言故事，既要敬重学生的独特体验，又要 留意安康的价值取向。 2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情的分角色朗读课文。 三、教学过程： (一)检查前置性作业 1、依据你查找的资料说一说老虎是一种什么样的动物?狐狸是一种什么样的动物?(导入新课) 2、扫瞄课文，检查识字，理解词语。 茂盛 迟疑不决 冷笑 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 狡猾 东张西望 3、学生答复：课文写了一件什么事?你对狐狸的做法是
2、怎么看的呢? (二)小组合作学习 思索题：用自己喜爱的方式学习课文，看一看从文中哪些语句中能感受到狐狸的狡猾? (三)小组展现 1、学生质疑 (1)“狐狸眼珠子一转”这是什么样的神态呢?大家共同表演一下。 (2)表演动作猜词语：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望 2、教师质疑 (1)看到老虎迟疑不决，这时狐狸会想什么呢? (2)看到狐狸后面跟着老虎，小动物们吓得抓紧就跑，实际上他们怕的是谁?老虎认为它们怕的是谁? 3、分角色朗读课文。 4、课本剧表演 (四)教师总结 狐狸真是太狡猾了，他借着老虎的威严把小动物们都吓跑了，后来人们就把借助、依仗别人的势力来欺压人的这种行为叫做“狐假虎威”。 (五)
3、拓展延长 (1)课文学完了，你想对狐狸说点什么?想对老虎说点什么?你喜爱狐狸吗?为什么? (2)说一说在你身边有没有“狐假虎威”的事情? 四、教学完毕： 作业布置 日记：续写狐假虎威，看一看狐狸和老虎其次次相遇会发生什么事情。 语文二年级苏教版上册教案2 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，把握多音字“闷”。 3、指导书写生字。 教学重点： 认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 教学难点： 理解“狐假虎威”的意思是难点。 教学方法： 故事法，讲解法，练习法。 教学预备： 头饰、布景、生字卡片。
4、 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1、理解课文内容，正确娴熟地朗读、背诵课文。 2、学习生字识字形。 教学重点： 学习生字，识记字形 教学难点： 理解成语“狐假虎威”的含义。 教学用具： 生字卡片，小动物图片 教学过程： 一、导入 小朋友我们今日学习狐假虎威(板书：狐假虎威)这一课的2比拟少，通过预习，熟悉了没有?好。现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。(指名读课文。教师订正了“呀”读音，告知小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告知小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。 二、学习课文 1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友肯定很喜爱，谁能看着图，把这个故事讲给大家听
5、?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。 2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事) 3、(表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么简单啊!大家可以默读一下课文，想一想。 (学生默读)认真读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 4、依据答复出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生答复) 5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 (学生可能会说：“狐狸的威严是假的，;老虎的威严是真的。” 6
6、、是吗?你再把最终一节好好的读一读，想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。”)看出来了吗?这里的“假”是(“借”的意思) 7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生快速查字典)(生答复) 8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威严把百兽吓跑了。下面我们仔细的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节) (1)、生读：在茂盛的森林里，有一只老虎正在查找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 (2)、“窜”是什么意思，可以换个词语吗? (3)、学生可能答复“跑”。师问：为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下
7、字典先生，看看“跑”和“窜”究竟有什么不一样?(学生查字典) (4)、学生答复：逃跑、乱跑 (5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎来了，狐狸紧急不紧急(紧急)大家再读一读，看谁能大家感到紧急。(自读后指名读) 9、请小朋友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，(学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙 (1)、“骨碌”是什么意，谁懂了?能做个动作给教师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做好玩的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。) (2)、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么?(狐狸在想留意，在想点子) (3)、是的。“扯着
8、嗓子”的“扯”懂吗?(教师说，边用手做出“拉”的动作) (4)学生可能会被教师的动作觉得是“拉”的意思。 (5)、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长) (6)、对就是把声音拉长，狐狸告知老虎，我不怕你，最终一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。留意“我”后面是一个问号。(学生再读，师范读，齐读，) (7)、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。(学生读) 指名读：老天爷派我来治理你们百兽，你吃了
9、我，就是违背了老天的命令。我看你多大胆子。(留意在学生朗读后进展适当的评价，在声音读大的根底上，鼓舞孩子要将自己的表情放进去) 师范读，学生练读。 (8)、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，(动作抓住学生的肩膀)你不能把教师蒙住的话，你就没命了。(该生朗读假如不佳的话，就可以再请一位读一读) (9)、你胡说，我是森林，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信! (10)、示意学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威严。(说完后教师松手) 小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。 其次课时 一、导入 上节课同学们读得真好，特殊是那位学生学
10、狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必需要先读好他们。 二、学习课文 1、(学生读课文，然后指名读课文，教师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望) 2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么?请读书，依据书上的要求指导。(学生依据书上的内容进展答复) 3、这两位导演读书很仔细，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方?(应当在森林深处，要站的远一点。) 4、看来小朋友读书很仔细，都是精彩
11、的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。(一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。) 5、问;老虎，你在东张西望些什么?(学生答复) (学生连续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。 6、问：(鹿)你为什么跑，怕谁呀? 7、请学生进展评价。 8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候肯定会读的特殊有感情。大家读。(学生读课文) 9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢?(学生自由答复) 所以我们讲老虎(受骗了)(板书：受骗) 10、齐读最终一节。(学生读) 小朋友，狐假虎威是个成语，直到
12、现在，人们说话的时候些文章的时候还常常运用成语。请看下面一段话：出示 王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活?” 一个汉_狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说!” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的!” 大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示：谁借着谁的威严) 我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威严把小动物们吓跑了，老虎也信任的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜爱狐狸吗? 学生1：我不喜爱狐狸，由于它太狡猾，特地骗人。(常规思维) 学生2：我也不喜爱狐狸，由于它自己没本领，靠老虎的威严把小动物们吓跑。(常规思维) 学生3：我喜
13、爱狐狸，由于它很聪慧。(求异思维) 教师：(作惊吓状)你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪慧呢?(重视求异，培育创新) 学生3：由于教师以前训练过我们，遇到坏人相威逼我们时，假如我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用才智战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪慧。(能联系生活，很多学生听了连连点头。) 教师：你真聪慧，说得也很有道理。我们在生活中假如遇到坏人，也应当像狐狸一样用才智战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得狐狸与乌鸦这课吗?能说那只狐狸聪慧吗?(新旧联系，奇妙迁移，比照理解。) 学生：(齐说)不能，那叫狡猾。 教师：为什么? 学
14、生4：由于它靠花言巧语骗取别人的食物。 学生5：由于它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。 教师：(总结)大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪慧的狐狸用才智与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜爱的好孩子。 第三课时 教学过程： 一、学习课文中的生字 1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽 2、找找这些字的字型构造 左右构造：派吓抗狐胆借假 上下构造：寻兽 半包围构造：威 独体字：爪 3、同桌自己争论说说如何记忆这些字。 4、进展书写指导 “派”和“旅”的右边的区分 “狐”和“爪”的区分 5、学生进展区分、临摹。 二、口头作业 1、填空 ( )头摆( )东( )
15、( )望 ( )气( )现 狐( )虎( ) 2、比比组词 派( ) 爪( ) 胆( ) 旅( ) 瓜( ) 但( ) 语文二年级苏教版上册教案3 教学目的： 1、正确，流利地朗读韵文。 2、熟悉冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。 3、能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。 4、培育学生观看力量，会用“有的有的”说一段话。 教学重难点： 图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教具预备： 挂图，投影片，生字卡片。 教学过程： 一、导入 1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜爱哪个季节?为什么? 2、(出示挂图)今日，我们就一起到冰天雪地的野外去玩
16、玩，说说你们看到了什么? 二、看图识字学词 1、大家刚刚说的就是识字5的内容。看，这些词你熟悉吗?(带拼音的韵文) 2、学生自读韵文，读准字音。 3、指名当小教师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。 4、齐读。 5、去拼音读。开火车读。 6、嬉戏：小小邮递员。 (出示背景图)看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁情愿的? 发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。(评价后齐读) 这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的乐观性，并在嬉戏轻松、欢快的气氛中稳固了词语的读音，加深了学生的印象。 二、感情朗读、理解词义。 1、冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来的? (1
17、)引导学生看图说话。 (2)出示相应的事物旁。 (3)看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。 (4)是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特殊冷。为什么会这种现象消失呢? 对、这是由于北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。 (5)齐读三个词。 2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物? (1)指名说，你们喜爱他们吗?那就好好读读这三个词，好好观赏一下它们吧! (2)自己读词。 (3)指名读，评价，哪个词读得。 (4)这么冷的天，这三种植物依旧直立在茫茫雪地里，多顽强呀!你佩服它们吗? 男女生读，齐读。 (5)这三种植物不
18、仅你们喜爱，还有许多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。 (6)冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷? 3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话) (1)谁有本事读好这三个词的?指名读。 (2)小动物躲在洞里多舒适呀，我们可不要去吵醒它们。 (3)女生读，齐读。 4、小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀? (1)指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的有的有的”说一说的? (2)你最喜爱哪种运动?读好这三个词。 (3)南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么? (4)那你们能用读来表达对冬天的喜
19、爱吗? 在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活阅历，指导学生读好每个词，并在教学过程中屡次穿插说话练习，以求熬炼学生的语言表达力量。 5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发觉吗? (1)指名说，(一行词表示一个意思) (2)用自己喜爱的方式去读。 (3)指名读。挑战读。齐读。 让学生自己去读、去发觉，有利于学生更好地把握词义 三、课后延长，读读儿歌、写生字。 小朋友学的真不错，教师奖给你们一份特别的礼物，要不要?(出示儿歌腊梅花) 1、自己借助拼音读一读。 2、指名读。齐读。 3、你喜爱腊梅花吗?那我们就一起把它的名字写下来吧! 4、
20、把书翻开，读读课后的笔顺表，再描一描。 5、指名说，师范写，生临写。 以儿歌吸引学生的学习兴趣，不仅可以加强学生的拼读力量，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出“蜡、梅”二字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。 语文二年级苏教版上册教案4 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、仿照重点段，用句式“有的有的”说话。 3、会认读、书写本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，留意“净”、“耍”的笔顺。 4、感受云天的美妙，想象雨后天空的漂亮，初步养成爱观看、爱想象的良好习惯。 教学过程： 一、描述导入 小朋友，在夏天的午后，刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留
21、在天上了。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真美丽! 听!这时候，谁也来凑喧闹啦?(齐说：一群小鸟飞过来)让我们也插上翅膀，变成欢乐的小鸟，飞上蓝天云看看。 此时此刻，看到这么多白云，你最想说什么? “哇，这么多白云!我们也来造云房子。” 师：来，让我听听，哪只小鸟最想来造云房子? 想造云房子的小鸟们一起大声说。 二、读书感悟 1、小鸟们是怎么造房子的呀?捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真美丽! 瞧，是高高的大楼房!小鸟们还造了哪些云房子呢?请小朋友们欢乐地诵读其次自然段。再找一找。 2、指名读。 出示：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的
22、大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。” 师：这么美的云房子，多有意思呀!大家想读好吗? 先练一练，再美美地读给大家听。 3、课前，唐教师带着小朋友们一起仰视蓝天，观赏了空中千姿百态的云儿，我们还用小剪刀剪出了漂亮的云房子，谁来介绍一下你的云房子呢? 这么多同学想说，那快让我们回到小组里用上面的句式说一说。 出示：云房子真呀!有的像，有的像，还有的像。 4、小鸟们的云房子很美。你们的云房子也别具特色。 小鸟们快乐极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，开快乐心地哭串门呢!它们在说什么? 让我们一起读读课文的第三、四自然段。 5、鸟儿们玩得起正快乐，突然
23、(播放课件)咦?云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦?快读读课文最终一个自然段。 抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”读出小鸟的惊异与留恋。 抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等词语，表现出大自然的清爽与美妙。 三、积存拓展 1、今日，我们和得意的小鸟把太阳公公留下的云朵造成了很多漂亮的云房子，现在我们一想着那些得意的去房子，一边读好这篇漂亮的课文。 配乐齐读课文。自由练背。 2、云房子的故事讲完了，不过天空中还有许多许多树林、云花朵、云小兔等等好玩的故事，那就让我们小朋友自己编写吧! 四、指导写字 1、出示生字：耍然净洗 2、指导给“然”、“洗”扩词语。 3、观看“耍”、“净”的笔
24、顺，“耍”与“要”进展比拟，“阵”的第五笔是横不是竖。 4、描红后沟通留意点，而后临写。 五、课后练习 1、在括号里填上适宜的词语。 ()的楼房()的礼堂()的太阳 ()的蓝天()的小鸟()的白云 2、观看白云或彩霞，仿照课文其次自然段，用“有的像有的像”写一段话。 第一题为根底题，其次题为提高题，可选择完成。 语文二年级苏教版上册教案5 教学目标： 1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字挑的读音。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、会唱唱歌二小放牛郎。 过程与方法： 1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 2、学生通过听唱，朗读，想象等手段，了解二小的事迹，感
25、知英雄的品质。 情感态度与价值观： 1、学习王二小的机灵英勇同敌人作斗争的精神，体会今日幸福生活的来之不易。 2、训练学生喜爱小英雄，学习小英雄。 教学重难点： 读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小的机灵英勇同敌人作斗争的精神，体会今日幸福生活的来之不易。 教学媒体： 学生收集抗日战斗的资料，观看抗日战斗影片。如小兵张嘎小英雄雨来 教学过程： 师生活动 设计意图 教学随笔 一、音乐激趣导入新课 师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今日就让我们再一起来熟悉一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首唱歌得就是这个12岁的小英雄，想听这首歌吗大家认真听，听后说一说你知道了什么。(
26、教师放唱歌二小放牛郎的磁带。) 学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。 听过这首歌的同学可以说出歌名，有的同学甚至可以简洁的介绍王二小的故事。 利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年月，拉近了同学们与文本之间的距离。 二、初读课文，整体感知 组织学生读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。 组织学生读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。 培育学生自学生字的力量，特殊是学习能在详细语境中区分读音的力量。 培育学生默读的力量，并能从文中整体感知课文内容的力量。 三、品读课文升华感情 师：这首歌唱歌了二小，那么人们为什么要唱歌王二小呢大家仔细读书，肯定会有很大收获的。 组织学生再读课文，并思索歌词中唱歌
27、的二小是个怎样的孩子，找出理由。(假如在读文中发觉了问题，可以提出来。) 学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。 边读边提出不懂的问题 师：大家学习得很仔细，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。(并随机提出问题)学生汇报： 1、二小是个机灵的孩子。 (1)学生要体会当时状况的危险。教师可以放一段战斗影片，也可以叙述相关学问，如前方机关是什么意思。 最主要的是要让学生从文中找到详细说明状况危险的词句。 引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么想些什么 (2)学生要重点抓住服从这个词语来体会二小机灵。(服从是听从的意思，但这里的服从是假装的，这正看出小英雄的机灵。) 2、二小是
28、个英勇无畏的孩子。 引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。 这局部要做好朗读指导。(采纳个别读与集体读相结合) 学生重点从挑，摔和含着微笑词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质。从含着微笑体会小英雄的英勇无畏。 培育学生不动笔墨不读书的习惯。 让学生从详细语句中去感悟二小的机灵。 训练孩子抓住重点词语理解文章的力量。 学生通过想象更进一步体会二小的机灵。 学生对当时的背景不太了解，播放影片或教师介绍一下当时背景资料，课内与课外相结合，非常有利于学生体会当时状况危险，衬托出二小的机灵英勇的精神。 学生在读中体会，更加激起学生对英雄的崇敬之情，促进学生情感的进展。
29、四、课外延长学问拓展 师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。 学生依据自己的感受畅所欲言。 师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。 1、学生自由读。 2、(教师放音乐)学生跟着音乐读。(可以自己单独读，也可以几个人分节读。) 3、学唱歌曲唱歌二小放牛郎 师：抗日战斗中像二小这样的小英雄还有许很多多，课下，请同学们通过上网查阅，读书，观看影视，访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们沟通。 充分调动学生的乐观性，更提升了文本的内涵。 回归文本整体的读，让学生对文本有一个整体印象。 用读来调动情感，来深化情感。 课外学问的延长，扩大了学生学习的学问面，丰富了学生的课外学问，能够更充分地了解英雄，受到精神的熏陶与感染。 通过运用各种途径查找资料，学生也能初步把握课外查找资料的方法。 制作小手册，不仅增加了学生参加活动的乐观性，还熬炼了学生的动手力量。让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以连续，产生的是一种文化熏陶后的惯性。深化主题。 语文二年级苏教版上册教案