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1、西游记整本书阅读导航课教学设计01 设计理念中国学生进展核心素养提出的“文化根底”，在语文课程中主要表现为“人文底蕴”，指向对人文积淀、人文情怀的关注。根底、底蕴和情怀都需要积淀，积淀需要长时间的稳定状态，散点式、碎片化、拼接型的阅读却在不断切割、打断、搅动学生的阅读。因此，增加整本书阅读在语文课程中的权重是比较合理的策略。初中语文统编教材加大了名著阅读的比重，乐观提倡整本书阅读。整本书阅读具备四个方面的教学价值:供给相对完整的文化场域、推动生疏过程的渐渐完善、促进阅读策略的综合运用、承载综合力量的进阶进展。落实整本书阅读与研讨的学习任务，一要具有“任务”意识，擅长将学习内容“任务化”，二要增
2、加“整体”意识，用阅读整体目标统摄不同的学习内容和学习活动。02 教学目标1. 扫瞄西游记整本书，了解作品的根本内容，系统把握与核心人物相关的情节脉络，提升整体感知和整合概括力量。2. 精读西游记整本书，重点关注孙悟空降妖历难的有关情节，借助具体，系统的学习人物设计深入研讨，体会作品的艺术特色，把握孙悟空的人物形象及精神。3. 通过比较阅读，基于一个主题研讨，将西游记三国演义水浒传三部名著的整体阅读勾连起来，挖掘人物形象的深层内涵，深入理解西游记的思想主题，提升思维力量与阅读鉴赏水平。03 教学重难点1. 运用略读、跳读与扫瞄的方法阅读文本。2. 通过范例的引导，让学生初步建构感知小说中人物形
3、象的方法。选择阅读方法，制定阅读打算。04 教学过程【预备阶段】西游记整本书阅读学习任务规划任务一内容与理解 绘制“西游取经平妖图”。表达与沟通制作墙报，提名“武功强妖怪”、“最强属性技能”、“最强法器”、“孙行者第一劲敌”等，并附上提名理由。赏识与探究 尝试改写歌词，表达自己的观点和感受。任务一承受了整本书阅读的“内容重构”策略，即通读全书后，提取相关信息，依据的形式重组合并呈现。为全面设计意图分析一本书中的人物形象，势必要将与之相关的情节大事梳理清楚，并通过重组织这些内容， 建构客观、完整的生疏。这一学习任务的设置，就是以大事为线索，实现对整本书主要内容的重构。任务二内容与理解 梳理整本书
4、故事情节脉络。表达与沟通以小组为单位开放合作沟通，多角度深入理解人物形象，表达观点，阐释理由，提升思维与表达力量。赏识与探究 多角度深入理解人物，探究作品思想主题，说出自己的独特感悟。任务二引导学生把握快速阅读长篇作品的根本技巧，运用略读、跳读与扫瞄的方法阅读整本书，整体把握作品内容。在设计意图完成学习任务的过程中，应以捋顺根本情节为主，避开因纠结个别词语的含义而降低阅读效率。此学习任务可分组完成。任务三内容与理解表达与沟通赏识与探究设计意图以武力比较为核心，以孙悟空武力水平为基准，为妖怪评定等级，并制定西游记妖怪图鉴。撰写孙悟空西行日志，以孙悟空为第一人称，记叙降妖历难的经过，表现孙悟空在取
5、经途中的心路历程。比较孙悟空、李逵、关羽三个人物在“义”这一精神层面的异同。任务三引导学生在运用略读、跳读与扫瞄的方法阅读整本书之后，再以一个的角度，以一个人物为核心，观照其与其他人物的关系，再读文本，在概括梳理过程中，深入理解孙悟空的人物精神，体会作者在塑造人物方面的超群技艺。【教学阶段】一、激趣引入视频播放西游记电视剧主题曲，出示唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的人物形象，提问：同学们，这些人物你在哪本书读过？二、书名解读1. 了解西游记内容和地位略2.读读西游记故事的背景：西游记的故事原型是唐朝的玄奘法师。唐贞观元年，25 岁的和尚玄奘从长安动身，途径阿富汗、巴基斯坦等，最终到达天竺印度，在那
6、里学习了两年多。贞观十九年，玄奘回到了长安，带回佛经 657 部，轰动一时。从今，唐僧取经的故事便在民间广为流传。3. 选择西游记适宜的版本。西游记有很多版本，如白话版、青少版、删减版、原著等等，大家可以依据实际状况选择适合自己当前阅读水平的版原来阅读。三、范例引导1.两周后我们开西游记读书共享会，那我们该怎样阅读这本书呢？你有什么好的阅读方法和大家共享？ (小组争论)2.制定阅读打算。这部小说虽然很长，但却格外好玩，数数你手上的西游记共有多少回，平均分到 10 天里，然后按打算进展阅读。时间阅读内容任务是否按打算完成第一天110 回其次天1120 回第三天2130 回1、选择适宜的阅读任第四
7、天3140 回务并完成。第五天4150 回2、向家人或同学共享第六天5160 回你最宠爱的小故事。第七天6170 回第八天7180 回第九天8190 回91 100第十天回3.选择阅读任务并完成。武器/ 技章回妖怪住址仆人目的结局能被观音第十七 黑 熊黑风山黑风偷取袈 智取，黑缨枪观音回怪洞裟当守山大神1我们可用泛读的方法，快速扫瞄，可以选择自己宠爱的局部跳读，画思维导图，整体了解理清故事情节。例：在西游记中， 师徒在取经的路上，经过了很多地方。依据取经的路线画一张“西游” 图，写出你的感受。2多种方法精读名著。这部小说描写了众多人物形象，主要人物有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净。可以用精读的方
8、法，例如在感兴趣、有想法的地方做批注，这是批注式阅读。以图表等形式把主要人物和大事记录下来，建立人物档案。画思维导图， 做读书笔记等阅读方法。例：在取经路上，师徒四人遇到了形形色色的妖怪，请制作西游记妖怪图鉴。【教学反思】1. 语文课程标准在教学建议局部，做出明确规定：“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，制造展现与沟通的时机，营造人人爱读书的良好气氛。”2. 同学们分成 10 个小组，在主题任务的驱动下，反复阅读，乐观思考，小组合作，深入探究，从情节、人物、路线等各个角度对西游记整本书进展了争论性阅读，读得细致，读得深入，读得好玩， 读得高效。同学们在活动中收获的不仅是阅读西游记的乐趣，更是读书的方法与热忱。此外，各组同学还留下了大量的优秀作品，教师们将从中选择出优秀作品结集成册。