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1、第六单元：条形统计图第 1 课时条形统计图一【教学内容】教科书第 67 页单元主题图，第 68 页例 1、例 2 第 69 页课堂活动。【教学目标】生疏条形统计图，初步感知条形统计图的特点。把握分段整理数据的方法，能按肯定的标准和要求对原始数 据进展分段整理。并能绘制 1 格表示 1 个单位的简洁条形统计图。会用条形统计图描述整理的统计结果，并能依据图表进展简 单的分析。引导学生关注环保，渗透人文教育。【教学重、难点】生疏条形统计图，感知条形统计图的特点。能按肯定的标准 和要求对原始数据进展分段整理，并能依据统计图表进展简洁的 分析。简洁条形统计图的绘制；分段统计的必要性和合理性。【教学具预备
2、】多媒体课件或教学挂图，练习本纸每人1 张。【教学过程】一、复习引入课件依次消灭:生活中很多杂乱无章的事情，需要我们运用数学的方法进展整 理与统计，以前我们已经学过，可以把图 1 像图 2 这样有序整理，为 了显示统计的简洁性和普遍性，我们还可以用图3 这样的统计图来整理。点评：向学生展现条形统计图的演化历史，让学生了解数学概 括性和抽象性的特点，为进一步学习标准的条形统计图奠定根底。二、探究学问随着生活与学习的需要，我们的统计图也随着发生变化，今日我 们就来争论一种崭但并不生疏的条形统计图。板书课题主题图课件出示。让学生认真看图，并从图中了解到环境监测工作人员正在进展 空气质量检测工作，我们
3、的同学们也在收集整理数据。教学第 68 页例 1。(1) 课件出例如 1 中的统计表： 某地 6 月份空气质量状况统计表空气质量状况优 良 轻度污染合计天数天 10 12 830经过调查收集整理，上面是某地 6 月份空气质量状况统计表。 请观看上面的统计表，你有什么觉察？ 150 学生 1 空气质量状况显示了 8 天是优，12 天是良，8 天是轻度污染。学生 2:显示 6 月份的空气质量整体较好。(2) 生疏条形统计图。我们还可以用条形统计图来表示统计结果，但是人们已经觉察 用圆圈的方式在表示上已经不是很标准，于是一种更加严谨而又被 广泛认可的条形统计图便产生了。这种条形统计图有很多的知 识，
4、我们一起来生疏一下。用课件依次消灭横轴、纵轴、工程、数据、单位、网格，教师和学生 用互动形式生疏各表示的意义。我们用凹凸不同的直条表示数量的多少，特别强调：为了便于美 观和观看，每根直条之间用一样的间隔隔幵。某地 6 月份空气质量状况统计图空气质量状况学生绘制条形统计图。学生在练习本上独立绘制条形统计图，教师加以指导。如：怎样画横轴、纵轴？怎样分成三根直条？直条上面尽量标出 数量的多少。在单式条形统计图中，每根直条的颜色只起到美观的 作用，没有具体的数学意义。绘制过程中要用到铅笔、直尺等。有时我们在绘制条形统计图前，需要我们先对数据进展肯定的 整理。3.出例如 2 课件出示四1)班男同学身高记
5、录表。下面是四1)班男同学身高的记录表，依据记录表完成统计表和统计图学号身高cm)学号身高cm)学号身高cm)1135 7141 13 1412151 8142 14 1463138 9140 15 1394136 10 147 16 1525150 10 136 17 1376133 11 145 18 144通过问题启发同学思考：在这张表上，身高在 150 cm 以上的同学有几个？要怎样才能更清楚地看出全班男同学的身高分布状况呢？ 引导学生说出：需要进展分段统计和整理。同桌或小组争论：多少厘米为一个统计范围较适宜？ 同桌和小组争论。抽学生汇报：3 厘米、5 厘米、6 厘米、10 厘米为一个
6、统计范围。在比较后得出较合理的分段方法：5 厘米或 6 厘米为一个统计 范围较适宜。点评：引导学生生疏到，要了解分布状况必需对数据进展分类 整理，体会数据要分段整理的必要性，通过学生自主探究和合作交 流，在众多分段方法中提炼出比较适宜的分段方法， 体会分段统计的 合理性。(3) 教学分段统计。教师：假设我们依据教科书上供给的分段方法，可以怎样统计？ 学生运用以前学习的统计根底，独立完成下表：身高cm)130-134 135-139 140-144 145-149 150-154 合计人数人 16统计方法一： 130 -134:-135-139140-144 145-149 150-154 统计
7、方法二：130 -134:7 135 -139:VVVVW 140 -144:77777 145 -149:777 150 -154:777为了防止统计时的重复与遗漏，填好后要进展人数个数的验证， 即总人数为 18 人。用条形统计图描述数据。依据整理的统计表，学生独立完成教科书第69 页条形统计图。身高cm)130-134 135-139 140-144 145-149 150-154 合计人数人 1653318 分析统计图表。依据上面的统计图表答复下面的问题： 身高在哪个范围的人数最多？你的身高在哪个范围？ 你还猎取了哪些信息？条形统计图的作用和优点。观看自己今日学习的条形统计图，小组争论：
8、条形统计图的特点是什么？清楚看出数量的多少；数形结 合，更加直观，便于比较)条形统计图与统计表的区分和联系是什么？都能反映数量 的多少；统计表较简洁， 条形统计图更直观。点评：通过小组争论、比照分析，让学生更加深刻地生疏条形统 计图的特点。 二、稳固深化教科书第 69 页课堂活动。课件出示本班的课表，全班一起进展统计表的填写统计。(2 )依据统计表信息，学生独立绘制条形统计图，对统计信息进 行描述。特别留意直条长度要准确，并在上面标好数据，画图要使用铅笔、直尺。 四、反思总结本节课你有哪些收获？还有哪些问题？第 2 课时条形统计图二)【教学内容】教科书第 70 页例 3。【教学目标】生疏 1
9、格表示多个单位的条形统计图，体会其有用性与直观 优势。学会绘制简洁的 1 格表示多个单位的条形统计图。培育学生觉察问题、提出问题的力量，促进学生的数学思考。【教学重、难点】1 生疏 1 格表示多个单位的条形统计图。2.怎样确定 1 格表示多少个单位。【教学具预备】多媒体课件或教学挂图，练习本纸每人1 张。【教学过程】_、复习引入1.课件出示题单：下面是卫生防疫站检查并整理的某 “美食街”30 家餐馆的卫生状况统计表。“美食街”0 家餐馆卫生状况统计表卫生状况优良中差合计数量家1296330学生独立完成，完成后全班对于消灭的问题进展集体订正。点评：依据统计表绘制统计图，扫除绘制1 格表示 1 个
10、单位的 条形统计图的盲区。 2.在练习本上绘制条形统计图。课件出示3 名同学 8 秒踢毽数统计表姓名小红小方小奇踢毽数(下 11 10 8学生独立完成，教师追问：纵轴上每1 格表示多少下？1 格表示 1 下。 3.课件出示变化后的统计表。3 名同学 1 分踢毽数统计表姓名小红小方小奇踢毽数(下 110 100 85现在同学们能依据这个统计表在练习本上绘制出条形统计 图吗？ 学生 1 不行，由于我们的格子没有那么多了。学生 2:行，只要我们调整一下纵轴上1 格表示的单位个数就可 以了。下面我们就来一起争论 1 格表示多个单位长度的条形统计 156 图。板书课题 二、探究学问教学第 70 页例 3
11、。3 位同学 1 分踢毽数统计表姓名小红小方小奇踢毽数下110 100 85观看统计表，我们了解到哪些信息？ 确定 1 格表示多少个单位。纵轴上 1 格表示踢 1 下已经不行了，那依据统计表格里的数据， 1 格表示踢多少下适宜呢？学生思考和争论，提出自己的想法和依据。在充分比较后统一得出：此时，1 格表示 10 个单位来绘制条形统 计图比较适宜。绘制统计图。学生独立在教科书上补充完成条形统计图，教师巡察，绘制好后 集体订正。特别留意小奇跳 85 下的绘制，直条应占到 80 和 90 中间。三、反思总结本节课我们学习了什么？你觉得怎样确定 1 格表示多个单位？ 你觉得最值得提示大家的是什么？第
12、3 课时条形统计图三)【教学内容】教科书第 70 页例 4,练习十六第 4、题。【教学目标】1 进一步把握绘制简洁的1 格表示多个单位的条形统计图，并 学会不满整格时的绘制方法。能对统计图表进展正确分析，并能依据数据进展肯定的推测。进一步体会统计的必要性。【教学重、难点】1 绘制 1 格表示多个单位的条形统计图。21 格表示多少个单位的合理确定。【教学具预备】多媒体课件或教学挂图，练习本纸每人1 张。【教学过程】_、幵门见山，讲授课上一节课我们了解到 1 格表示多个单位的好方法，那更大的数 据我们还能用条形统计图直观描述吗？出例如 4 :小明家 2023 的苹果产量是 4000 kg，011
13、年、012 年、2023 年产量分别是 6000 kg、 7500 kg、8000 kg。依据以上数据绘制 条形统计图。学生分析数据，确定 1 格表示多少个单位适宜，答案并不唯 一，理由充分即可。这里的 1 格表示 1000 kg、000 kg 均适合。学生独立补充完成统计图，特别留意2023 年 7500 kg 的条 形应占到的位置。小明家苹果产量统计图教师或同桌对条形统计图的绘制进展反响评价。 争论沟通:小明家 2023 年苹果的产量可能是多少？ 二、稳固深化练习十六第 4 题。观看条形统计图，1 格表示了多少个单位？在 2 答复第2)问时，追问学生这样推想的理由。教师依据班级状况，可以提
14、出其他问题，如：哪两年间花卉种 植面积增长更快等。练习十六第 5 题。思考:要制作条形统计图，需要知道哪些信息？ 学生完成统计表。依据统计表完成条形统计图。特别留意1 号 270 分，4 号和 5 号 265 分的直条高度。依据统计图表进展分析。三、反思总结本节课我们学习了什么？你觉得怎样确定 1 格表示多少个单 位？你觉得最值得提示大家的是什么？第 4 课时条形统计图四【教学内容】教科书第 71 页课堂活动，练习十六第 1、2、3 题。【教学目标】整理单元学问构造，形成学问体系与网络。经受数据收集、整理、描述、分析的过程，提高学生数据分析观 念和力量。依据统计结果进展分析，提高学生读图的力量
15、，感受统计的 价值。【教学重、难点】整理单元学问构造。形成条形统计单元学问体系与网络。【教学具预备】多媒体课件或教学挂图，题卡。【教学过程】一、自主研读教科书，整理单元学问构造课前带着问题整理单元学问：(1)本单元你都收获了哪些学问？请用笔在纸上排列出来。你觉得最值得留意的地方是哪里？二、组内互读教科书，完善单元学问构造结合下面图表(题卡和自主整理的单元学问构造，和组内同学 说一说，完善单元学问构造的生疏。人民路小学各年级回收废旧报纸状况统计表班级一 二 三 四 五 六数量kg)400 300 600 450 750 700让学生思维相互碰撞，学生认知相互矫正，初步形成单元学问体系和 网络。
16、三、汇报沟通，形成单元学问体系P 各局部名称:横轴、纵轴、标题。条形 特点：直观形象，便于观看、比较、分析f 横轴：要有间隔f 一格表示一个单位 纵轴：绘制方法:一格表示多个单位 直条:粗细均匀 I 工具:铅笔、尺子1 分析:擅长通过外表分析数据蕴含的内在信息 抽学生汇报，师生共同形成单元学问网络。四、稳固深化1 课堂活动第 1 题。观看纵轴，看看 1 格表示多少万吨棉花？ 观看横轴，直条间间隔的年数是多少年？ 你从图中觉察了什么？课堂活动第 2 题。观看纵轴，每 1 格表示多少万吨粮食？学生独立绘制条形统计图，教师要留意指导425、475 的直条 高度。(3 )争论：从统计图中得到了什么信息
17、？练习十六第 1-3 题完成在书上。第 1 题：依据统计表完善统计图，学生独立动手操作，明白纵轴 上 1 格表示 1 个单位。第 2 题：依据统计图完成统计表，该题的横轴、纵轴发生了颠倒，其 设计目的是避开学生养成条形统计图的直条只能是竖着的思维定式。 162 第 3 题：请学生说出分段的理由，还可以怎样分段？ 将统计表和统计图完成在书上。依据统计图表答复以下问题。五、反思总结关于条形统计图，你还有哪些问题？ 六、课外作业练习十六第 6 题。统计好人数后,格表示多少人让学生自己去确定。也可将本调查开放设置，可变换为调查班级同学最宠爱的电 视节目，还可依据个人意愿，调查学生自己感兴趣的事情或活动。