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1、北北师师大大版版六六年年级级语语文文下下册册童童年年的的朋朋友友教教案案及及说说课课稿稿童童童童年年年年的的的的朋朋朋朋友友友友教教教教案案案案一一、教教材材分分析析及及试试探探：它北它是是义义务务教教育育课课程程标标准准实实验验教教科科书书北师师大大版版小小学学语语文文教教材材六六年中也年级级下下册册最最后后一一个个主主题题单单元元辞辞别别童童年年中的的一一片片拓拓展展阅阅读读课课文文，也是和是本本版版本本小小学学教教材材中中的的最最后后一一片片课课文文。和本本单单元元的的精精读读课课文文咱咱们们上上路、路了了、学学步步、在在学学校校的的最最后后一一天天比比较较而而言言，前前两两篇篇在在于于
2、励励志志，而那而童童年年的的朋朋友友那么么为为将将毕毕业业的的小小孩孩送送上上人人一一辈辈子子中中最最有有价价值值的的礼礼物物：酷酷爱爱生生活活，珍珍爱爱一一切切美美好好的的事事物物。童但童年年会会给给咱咱们们留留下下了了很很多多值值得得回回忆忆的的东东西西，但成成长长中中的的咱咱们们却却常常常就忽常将将他他们们轻轻忽忽了了，就在在不不经经意意的的一一霎霎时时，忽又又恢恢复复了了那那美美好好的的纯纯真真的的经这后成经历历，这时时咱咱们们又又往往往往会会因因曾曾经经的的漠漠视视而而自自责责、后悔悔。成长长意意味味着着成成熟成本熟，成熟熟以以后后却却有有着着对对童童年年的的眷眷念念。本文文就就给给
3、咱咱们们讲讲述述了了如如此此一一个个故故事事:一一个个小小孩孩长长大大以以后后有有了了很很多多新新奇奇的的方方式式，却却轻轻忽忽了了童童年年的的伙伙伴伴，乃乃至至想想蓄蓄意意踩踩踏踏它它，到到后后来来他他终终于于意意识识到到了了这这一一点点而而表表现现出出一一种种后后悔悔。本本文文的的视视角角用用儿儿童童的的语语言言，真真实实地地流流露露出出一一个个小小孩孩特特有有的的心心声声。在向而乃在懵懵懵懵懂懂懂懂当当中中，向往往着着各各类类各各样样的的工工作作，而且且目目的的极极为为单单纯纯，乃至至在在大大人人眼眼中中极极为为好好笑笑。比比如如，当当天天文文学学家家是是为为了了不不睡睡觉觉去去观观看看
4、星星星星，当期当一一名名远远航航船船长长是是为为了了到到新新加加坡坡去去买买一一只只逗逗人人的的小小猴猴，期望望本本地地铁铁司司机“机只只是是为为了了带带上上拿拿顶顶神神奇奇的的帽帽子子处处处处走走走走而而专专门门快快，“我我”又又在在第第二二天这活天急急着着想想当当一一名名拳拳击击家家了了。这一一切切朴朴实实自自然然地地表表达达，活化化出出了了小小孩孩的的天而“为想天真真稚稚气气。而“我我”为了了成成为为全全家家最最有有力力气气的的人人，想弄弄一一个个梨梨练练拳拳击击。妈使因“终妈妈妈找找出出了了我我小小时时候候的的玩玩具具小小熊熊，使我我超超级级兴兴奋奋，因为为“我我”终于于有有了“了一一
5、个个“梨梨”乃乃至至比比“梨梨”还还好好。就就在在我我为为此此而而兴兴高高采采烈烈时时，“我我”突那“预曾“突然然意意识识到到：那个个“我我”预备备用用来来练练拳拳的的小小熊熊，曾经经是是“我我旧旧日日最最好好的童，它“笑“的朋朋友友，童年年真真正正的的朋朋友友”，它是是那那么么友友好好的的看看着着“我我”笑，“而而我我却却想，想拿拿他他练练拳拳”，一一时时刻刻自自责责、后后悔悔袭袭上上心心头头。作他渐作为为1122岁岁左左右右的的六六年年级级小小孩孩，他们们在在渐渐渐渐的的成成熟熟，渐渐渐的的长长大大。内在不内心心中中充充满满着着令令人人感感动动的的丰丰硕硕情情感感。在几几回回向向童童年年挥
6、挥手手道道别别，不断断辞辞别面如别童童年年的的点点点点滴滴滴滴时时，面对对如如此此一一篇篇构构思思独独特特的的课课文文，如何何增增强强对对学学生挖体生的的情情感感体体验验教教育育，挖掘掘他他们们幼幼稚稚的的心心理理，体会会童童年年的的欢欢乐乐生生活活和和学学会珍激会珍珍爱爱朋朋友友、珍爱爱生生活活中中一一切切美美好好的的事事物物，激发发他他们们酷酷爱爱生生活活的的思思想想情情感感呢呢？基基于于对对这这些些试试探探，我我确确信信了了本本课课的的三三维维教教学学目目标标。二二、教教学学目目标标：一一、知知识识与与技技术术目目标标明明白白得得课课文文内内容容，感感受受语语言言文文字字的的魅魅力力，注
7、注重重语语言言文文字字的的积积存存。通增感通过过度度析析与与明明白白得得文文中中的的重重点点文文句句，增强强学学生生的的情情感感体体验验，感悟悟作作者者的的思思想想情情感感。二二、教教学学进进程程与与方方式式目目标标有有情情感感的的朗朗诵诵课课文文。在在学学生生自自主主学学习习、自自主主探探讨讨知知识识的的进进程程中中，给提明给学学生生提提供供一一个个展展现现自自我我的的平平台台，提高高学学生生分分析析、明白白得得和和想想象象的的能能力力。33、情情感感、态态度度与与价价值值观观目目标标通充“与感通过过本本课课的的学学习习，充分分体体会会“我我”与小小熊熊之之间间的的深深厚厚情情谊谊。感受受童
8、知激童年年的的欢欢乐乐，知道道要要珍珍爱爱童童年年生生活活中中的的一一切切美美好好的的事事物物，激发发学学生生酷酷爱爱生生活活得得思思想想情情感感。三三、教教学学重重难难点点：一一、感感受受我我与与小小熊熊之之间间的的深深厚厚情情谊谊，体体会会童童年年的的欢欢乐乐。二抓反从二、抓住住重重点点语语句句，反复复阅阅读读文文章章中中动动人人至至深深的的片片段段，从而而深深刻刻感感悟悟作作者者的的思思想想情情感感。3以加激3、以情情来来感感染染学学生生，加深深学学生生的的情情感感体体验验，激发发学学生生酷酷爱爱生生活活、珍珍爱爱一一切切美美好好事事物物的的思思想想情情感感。四四、教教学学课课时时：一一
9、课课时时五五、教教学学环环节节：（、（一一）、设设置置情情境境，导导入入新新课课一师中（“一、师动动情情朗朗诵诵歌歌曲曲朋朋友友中的的部部份份歌歌词词，（“朋朋友友一一生生一一路路走走那那些些日日子子再再也也不不有有一一句句话话一一生生一一生生情情一一杯杯酒酒朋朋友友不不曾曾孤孤单单过过一）提“一声声朋朋友友你你会会懂懂还还有有伤伤还还有有痛痛还还要要走走还还有有我我”）提问问：“谁谁是是咱咱们们童童年年的的朋朋友友？”二二、学学生生汇汇报报。33、过过渡渡：让让咱咱们们一一路路看看看看苏苏联联作作家家维维.德德拉拉贡贡斯斯基基德德童童年年时时的的朋朋友友是是谁谁？他他们们之之间间发发生生了了
10、些些什什么么事事？（二二）初初读读课课文文、整整体体感感知知一快感试这一、快速速默默读读课课文文，感知知全全文文内内容容。试探探：这篇篇课课文文要要紧紧写写了了什什么么内内容容？二二、再再次次勾勾画画读读课课文文，交交流流好好词词。（、（三三）、精精读读课课文文、体体会会情情感感一一、体体会会童童年年的的欢欢乐乐（、快试童“有（11）、快速速默默读读课课文文。试探探：童年年的的“我我”有哪哪些些新新奇奇的的方方式式？当“当“天天文文学学家家”“远远航航船船长长”“地地铁铁司司机机”“美美术术家家”“旅旅行行家家”“拳拳击击手手”（、（22）、感感受受文文中中“我我”的的童童年年。“我我”的的童
11、童年年如如何何？（、结交畅感（33）、结合合自自身身，交流流、畅谈谈内内心心的的方方式式或或理理想想，感受受自自己己的的童童年年。你你的的心心中中又又有有哪哪些些冲冲动动呢呢？（、（44）、回回文文再再次次感感受受童童年年的的欢欢乐乐。齐齐读读课课文文二二、33自自然然段段。二二、知知道道关关爱爱朋朋友友、珍珍爱爱漂漂亮亮好好的的事事物物（、（11）、快快速速默默读读课课文文44-2211自自然然段段。试试探探：什什么么缘缘故故“我我”要要改改变变当当拳拳击击家家的的念念头头？（、（22）、学学生生汇汇报报。（、（33）、抓抓住住重重点点语语句句，比比较较我我对对待待小小熊熊的的前前后后态态度
12、度当当初初“我我”和和小小熊熊是是如如何何相相处处的的？明明白白得得：如如影影随随行行指（指导导朗朗诵诵、体体会会欢欢乐乐心心情情。板板书书：（欢欢乐乐）关关爱爱我“让我即即将将如如何何对对待待它它的的？抓抓住住重重点点语语句句“两两只只眼眼睛睛一一大大一一小小”让学学生生进进行行想想象象：什什么么缘缘故故两两只只眼眼睛睛会会一一大大一一小小？咱咱们们之之间间发发生生了了什什么么事（事？我我的的心心情情如如何何？板板书书：（难难受受）损损害害（、（44）、找找语语句句体体会会我我因因为为损损害害朋朋友友后后的的难难受受心心情情。（、指咱应（55）、指导导行行为为：咱们们应应如如何何对对待待朋朋
13、友友，应该该对对自自己己曾曾经经损损害害过过的的朋朋友友如如何何表表示示歉歉意意呢呢？对对待待朋朋友友咱咱们们应应该该持持一一种种什什么么态态度度呢呢?（77）合合作作探探讨讨、交交流流汇汇报报：生生活活中中，谁谁仍仍是是咱咱们们的的朋朋友友？咱咱们们又又应应该该如如何何对对待待朋朋友友他他们们呢呢？（珍珍爱爱一一切切美美好好的的事事物物）（、（四四）、总总结结全全文文、深深华华情情感感一教发（“一、教师师小小结结、发出出建建议议。（“-让让咱咱们们一一起起珍珍爱爱童童年年生生活活中中的的一”）一切切美美好好的的事事物物，做做一一个个酷酷爱爱生生活活得得人人吧吧！”）二齐。（“会二、齐唱唱歌歌
14、曲曲朋朋友友。（知知错错能能改改的的“我我”会因因为为不不损损害害童童年年的的朋而童知朋友友小小熊熊，而变变得得加加倍倍欢欢乐乐，童年年中中知知错错能能改改、知道道珍珍爱爱身身旁旁一一切切美美好好事事物物的的你你们们也也会会因因此此在在自自己己的的人人一一辈辈子子道道路路上上拥拥有有更更多多的的朋朋友！）友。让让咱咱们们一一起起唱唱响响歌歌曲曲朋朋友友！）（、（五五）、作作业业布布置置一一、摘摘录录文文中中的的片片段段二二、习习作作：（11）对对不不起起，（22）想想象象作作文文小小熊熊眼眼睛睛的的背背后后故故事事六六、板板书书设设计计童童年年的的朋朋友友（欢欢乐乐）关关爱爱我我小小熊熊（难难
15、受受）损损害害童童童童年年年年的的的的朋朋朋朋友友友友说说说说课课课课稿稿稿稿开开场场白白：朋朋友友是是一一面面镜镜子子，永永久久能能照照出出最最真真实实的的你你，朋朋友友是是救救命命稻稻草草，永永久久在在你你最最需需要要时时显显现现，朋朋友友是是人人一一辈辈子子旅旅途途的的驿驿站站，供供你你休休憩憩，朋朋友友是是能能够够停停泊泊的的港港湾湾，任任你你停停泊泊。是这而是的的，这确确实实是是真真正正的的朋朋友友。而我我今今天天选选的的课课题题是是切切近近小小学学六六年年级。级小小孩孩生生活活的的一一篇篇文文章章童童年年的的朋朋友友。一一、教教材材分分析析及及试试探探：它北它是是义义务务教教育育课
16、课程程标标准准实实验验教教科科书书北师师大大版版小小学学语语文文教教材材六六年中也年级级下下册册最最后后一一个个主主题题单单元元辞辞别别童童年年中的的一一片片拓拓展展阅阅读读课课文文，也是和是本本版版本本小小学学教教材材中中的的最最后后一一片片课课文文。和本本单单元元的的精精读读课课文文咱咱们们上上路、路了了、学学步步、在在学学校校的的最最后后一一天天比比较较而而言言，前前两两篇篇在在于于励励志志，而那而童童年年的的朋朋友友那么么为为将将毕毕业业的的小小孩孩送送上上人人一一辈辈子子中中最最有有价价值值的的礼礼物物：酷酷爱爱生生活活，珍珍爱爱一一切切美美好好的的事事物物。童但童年年会会给给咱咱们
17、们留留下下了了很很多多值值得得回回忆忆的的东东西西，但成成长长中中的的咱咱们们却却常常常就忽常将将他他们们轻轻忽忽了了，就在在不不经经意意的的一一霎霎时时，忽又又恢恢复复了了那那美美好好的的纯纯真真的的经这后成经历历，这时时咱咱们们又又往往往往会会因因曾曾经经的的漠漠视视而而自自责责、后悔悔。成长长意意味味着着成成熟成本熟，成熟熟以以后后却却有有着着对对童童年年的的眷眷念念。本文文就就给给咱咱们们讲讲述述了了如如此此一一个个故故事事:一一个个小小孩孩长长大大以以后后有有了了很很多多新新奇奇的的方方式式，却却轻轻忽忽了了童童年年的的伙伙伴伴，乃乃至至想想蓄蓄意意踩踩踏踏它它，到到后后来来他他终终
18、于于意意识识到到了了这这一一点点而而表表现现出出一一种种后后悔悔。本本文文的的视视角角用用儿儿童童的的语语言言，真真实实地地流流露露出出一一个个小小孩孩特特有有的的心心声声。在向而乃在懵懵懵懵懂懂懂懂当当中中，向往往着着各各类类各各样样的的工工作作，而且且目目的的极极为为单单纯纯，乃至至在在大大人人眼眼中中极极为为好好笑笑。比比如如，当当天天文文学学家家是是为为了了不不睡睡觉觉去去观观看看星星星星，当期当一一名名远远航航船船长长是是为为了了到到新新加加坡坡去去买买一一只只逗逗人人的的小小猴猴，期望望本本地地铁铁司司机“机只只是是为为了了带带上上拿拿顶顶神神奇奇的的帽帽子子处处处处走走走走而而专
19、专门门快快，“我我”又又在在第第二二天这活天急急着着想想当当一一名名拳拳击击家家了了。这一一切切朴朴实实自自然然地地表表达达，活化化出出了了小小孩孩的的天而“为想天真真稚稚气气。而“我我”为了了成成为为全全家家最最有有力力气气的的人人，想弄弄一一个个梨梨练练拳拳击击。妈使因“终妈妈妈找找出出了了我我小小时时候候的的玩玩具具小小熊熊，使我我超超级级兴兴奋奋，因为为“我我”终于于有有了“了一一个个“梨梨”乃乃至至比比“梨梨”还还好好。就就在在我我为为此此而而兴兴高高采采烈烈时时，“我我”突那“预曾“突然然意意识识到到：那个个“我我”预备备用用来来练练拳拳的的小小熊熊，曾经经是是“我我旧旧日日最最好
20、好的童，它“笑“的朋朋友友，童年年真真正正的的朋朋友友”，它是是那那么么友友好好的的看看着着“我我”笑，“而而我我却却想，想拿拿他他练练拳拳”，一一时时刻刻自自责责、后后悔悔袭袭上上心心头头。作作为为1122岁岁左左右右的的六六年年级级小小孩孩，他他们们在在渐渐渐渐的的成成熟熟，渐渐渐渐的的长长大大。内内心心中中充充满满着着令令人人感感动动的的丰丰硕硕情情感感本本文文就就给给咱咱们们讲讲述述了了如如此此一一个个故故事事:一却乃一个个小小孩孩长长大大以以后后有有了了很很多多新新奇奇的的方方式式，却轻轻忽忽了了童童年年的的伙伙伴伴，乃至至想想蓄蓄意意踩踩踏踏它它，到到后后来来他他终终于于意意识识到
21、到了了这这一一点点而而表表现现出出一一种种后后悔悔。本本文文的的视视角角用用儿儿童童的的语语言言，真真实实地地流流露露出出一一个个小小孩孩特特有有的的心心声声。在向而乃在懵懵懵懵懂懂懂懂当当中中，向往往着着各各类类各各样样的的工工作作，而且且目目的的极极为为单单纯纯，乃至至在在大大人人眼眼中中极极为为好好笑笑。比比如如，当当天天文文学学家家是是为为了了不不睡睡觉觉去去观观看看星星星星，当期当一一名名远远航航船船长长是是为为了了到到新新加加坡坡去去买买一一只只逗逗人人的的小小猴猴，期望望本本地地铁铁司司机“机只只是是为为了了带带上上拿拿顶顶神神奇奇的的帽帽子子处处处处走走走走而而专专门门快快，“
22、我我”又又在在第第二二天这活天急急着着想想当当一一名名拳拳击击家家了了。这一一切切朴朴实实自自然然地地表表达达，活化化出出了了小小孩孩的的天而“为想天真真稚稚气气。而“我我”为了了成成为为全全家家最最有有力力气气的的人人，想弄弄一一个个梨梨练练拳拳击击。妈使因“终妈妈妈找找出出了了我我小小时时候候的的玩玩具具小小熊熊，使我我超超级级兴兴奋奋，因为为“我我”终于于有有了“了一一个个“梨梨”乃乃至至比比“梨梨”还还好好。就就在在我我为为此此而而兴兴高高采采烈烈时时，“我我”突那“预曾“突然然意意识识到到：那个个“我我”预备备用用来来练练拳拳的的小小熊熊，曾经经是是“我我旧旧日日最最好好的童，它“笑
23、“的朋朋友友，童年年真真正正的的朋朋友友”，它是是那那么么友友好好的的看看着着“我我”笑，“而而我我却却想，想拿拿他他练练拳拳”，一一时时刻刻自自责责、后后悔悔袭袭上上心心头头。作他渐作为为1122岁岁左左右右的的六六年年级级小小孩孩，他们们在在渐渐渐渐的的成成熟熟，渐渐渐的的长长大大。内在不内心心中中充充满满着着令令人人感感动动的的丰丰硕硕情情感感。在几几回回向向童童年年挥挥手手道道别别，不断断辞辞别面如别童童年年的的点点点点滴滴滴滴时时，面对对如如此此一一篇篇构构思思独独特特的的课课文文，如何何增增强强对对学学生挖体生的的情情感感体体验验教教育育，挖掘掘他他们们幼幼稚稚的的心心理理，体会会
24、童童年年的的欢欢乐乐生生活活和和学学会珍激会珍珍爱爱朋朋友友、珍爱爱生生活活中中一一切切美美好好的的事事物物，激发发他他们们酷酷爱爱生生活活的的思思想想情情感感呢呢？基基于于对对这这些些试试探探，我我确确信信了了本本课课的的三三维维教教学学目目标标。在不面。在几几回回向向童童年年挥挥手手道道别别，不断断辞辞别别童童年年的的点点点点滴滴滴滴时时，面对对如如此如挖此一一篇篇构构思思独独特特的的课课文文，如何何增增强强对对学学生生的的情情感感体体验验教教育育，挖掘掘他他们们幼体珍幼稚稚的的心心理理，体会会童童年年的的欢欢乐乐生生活活和和学学会会珍珍爱爱朋朋友友、珍爱爱生生活活中中一一切切美激我美好好
25、的的事事物物，激发发他他们们酷酷爱爱生生活活的的思思想想情情感感呢呢？基基于于对对这这些些试试探探，我确确信信了了本本课课的的三三维维教教学学目目标标。二二、教教学学目目标标：一一、知知识识与与技技术术目目标标明明白白得得课课文文内内容容，感感受受语语言言文文字字的的魅魅力力，注注重重语语言言文文字字的的积积存存。通增感通过过度度析析与与明明白白得得文文中中的的重重点点文文句句，增强强学学生生的的情情感感体体验验，感悟悟作作者者的的思思想想情情感感。二二、教教学学进进程程与与方方式式目目标标有有情情感感的的朗朗诵诵课课文文。在在学学生生自自主主学学习习、自自主主探探讨讨知知识识的的进进程程中中
26、，给提明给学学生生提提供供一一个个展展现现自自我我的的平平台台，提高高学学生生分分析析、明白白得得和和想想象象的的能能力力。33、情情感感、态态度度与与价价值值观观目目标标通充“与感通过过本本课课的的学学习习，充分分体体会会“我我”与小小熊熊之之间间的的深深厚厚情情谊谊。感受受童知激童年年的的欢欢乐乐，知道道要要珍珍爱爱童童年年生生活活中中的的一一切切美美好好的的事事物物，激发发学学生生酷酷爱爱生生活活得得思思想想情情感感。三三、教教学学重重难难点点：一一、感感受受我我与与小小熊熊之之间间的的深深厚厚情情谊谊，体体会会童童年年的的欢欢乐乐。二抓反从二、抓住住重重点点语语句句，反复复阅阅读读文文
27、章章中中动动人人至至深深的的片片段段，从而而深深刻刻感感悟悟作作者者的的思思想想情情感感。3以加激3、以情情来来感感染染学学生生，加深深学学生生的的情情感感体体验验，激发发学学生生酷酷爱爱生生活活、珍珍爱爱一一切切美美好好事事物物的的思思想想情情感感。四四、教教学学课课时时：一一课课时时五五、教教学学环环节节：（、（一一）、设设置置情情境境，导导入入新新课课一师中（“一、师动动情情朗朗诵诵歌歌曲曲朋朋友友中的的部部份份歌歌词词，（“朋朋友友一一生生一一路路走走那那些些日日子子再再也也不不有有一一句句话话一一生生一一生生情情一一杯杯酒酒朋朋友友不不曾曾孤孤单单过过一）提“一声声朋朋友友你你会会懂
28、懂还还有有伤伤还还有有痛痛还还要要走走还还有有我我”）提问问：“谁谁是是咱咱们们童童年年的的朋朋友友？”通通过过熟熟悉悉的的歌歌词词，小小孩孩们们的的注注意意力力迅迅速速的的转转入入课课堂堂。同同时时，激激发在学发起起了了他他们们学学习习的的乐乐趣趣，在和和谐谐愉愉悦悦的的气气氛氛中中开开始始了了语语文文的的学学习习。学生生是是学学习习的的学学习习的的主主体体，通通过过创创设设情情境境给给学学生生提提供供了了口口语语表表达达的的机机遇遇，增增强强了了他他们们表表达达的的自自信信心心。二二、学学生生汇汇报报。33、过过渡渡：让让咱咱们们一一路路看看看看苏苏联联作作家家维维.德德拉拉贡贡斯斯基基德
29、德童童年年时时的的朋朋友友是是谁谁？他他们们之之间间发发生生了了些些什什么么事事？（二二）初初读读课课文文、整整体体感感知知一快感试这一、快速速默默读读课课文文，感知知全全文文内内容容。试探探：这篇篇课课文文要要紧紧写写了了什什么么内内容容？二二、再再次次勾勾画画读读课课文文，交交流流好好词词。在在尊尊重重学学生生认认知知进进展展的的基基础础上上，先先整整体体感感知知全全文文内内容容，再再交交流流好语让好词词。语文文教教学学确确实实是是对对学学生生进进行行语语言言文文字字的的训训练练，让他他们们在在祖祖国国的的优这优美美文文字字中中感感受受民民族族文文化化的的魅魅力力。这一一切切都都是是在在字
30、字词词的的基基础础上上来来实实现现的的，因因此此我我很很重重视视这这方方面面的的训训练练。（、（三三）、精精读读课课文文、体体会会情情感感一一、体体会会童童年年的的欢欢乐乐（、快试童“有（11）、快速速默默读读课课文文。试探探：童年年的的“我我”有哪哪些些新新奇奇的的方方式式？当“当“天天文文学学家家”“远远航航船船长长”“地地铁铁司司机机”“美美术术家家”“旅旅行行家家”“拳拳击击手手”（、（22）、感感受受文文中中“我我”的的童童年年。“我我”的的童童年年如如何何？（、结交畅感（33）、结合合自自身身，交流流、畅谈谈内内心心的的方方式式或或理理想想，感受受自自己己的的童童年年。你你的的心心
31、中中又又有有哪哪些些冲冲动动呢呢？（、（44）、回回文文再再次次感感受受童童年年的的欢欢乐乐。齐齐读读课课文文二二、33自自然然段段。先先从从文文本本动动身身，抓抓住住课课文文的的语语句句，感感受受文文中中的的“我我”的的欢欢乐乐，再再最再调调动动小小孩孩主主观观生生活活及及情情感感体体验验，再次次感感受受自自身身童童年年的的欢欢乐乐，最后后又又回感做又回归归文文本本中中去去，感受受童童年年的的欢欢乐乐。做到到了了从从文文本本中中来来，又回回到到文文本本中中去去，让让小小孩孩在在欢欢乐乐中中学学习习。二二、知知道道关关爱爱朋朋友友、珍珍爱爱漂漂亮亮好好的的事事物物（、（11）、快快速速默默读读
32、课课文文44-2211自自然然段段。试试探探：什什么么缘缘故故“我我”要要改改变变当当拳拳击击家家的的念念头头？（、（22）、学学生生汇汇报报。（、（33）、抓抓住住重重点点语语句句，比比较较我我对对待待小小熊熊的的前前后后态态度度当当初初“我我”和和小小熊熊是是如如何何相相处处的的？明明白白得得：如如影影随随行行指（指导导朗朗诵诵、体体会会欢欢乐乐心心情情。板板书书：（欢欢乐乐）关关爱爱我“让我即即将将如如何何对对待待它它的的？抓抓住住重重点点语语句句“两两只只眼眼睛睛一一大大一一小小”让学学生生进进行行想想象象：什什么么缘缘故故两两只只眼眼睛睛会会一一大大一一小小？咱咱们们之之间间发发生生
33、了了什什么么事（事？我我的的心心情情如如何何？板板书书：（难难受受）损损害害（、（44）、找找语语句句体体会会我我因因为为损损害害朋朋友友后后的的难难受受心心情情。（、指咱应（55）、指导导行行为为：咱们们应应如如何何对对待待朋朋友友，应该该对对自自己己曾曾经经损损害害过过的的朋朋友友如如何何表表示示歉歉意意呢呢？对对待待朋朋友友咱咱们们应应该该持持一一种种什什么么态态度度呢呢?在在充充分分感感受受了了童童年年的的欢欢乐乐后后，抓抓住住“我我”对对待待小小熊熊的的前前后后态态度度进抓体“因进行行对对照照，抓住住关关键键语语句句想想象象了了我我对对小小熊熊的的损损害害，体验验“我我”因损损害害朋
34、在关朋友友后后的的难难受受，在体体验验内内心心感感受受由由欢欢乐乐到到难难受受的的落落差差中中明明白白尊尊重重、关爱爱朋朋友友，童童年年才才能能加加倍倍欢欢乐乐。（77）合合作作探探讨讨、交交流流汇汇报报：生生活活中中，谁谁还还是是我我们们的的朋朋友友？我我们们又又应应该该怎怎样样对对待待朋朋友友他他们们呢呢？（珍珍惜惜一一切切美美好好的的事事物物）学学生生之之间间的的探探讨讨交交流流，使使得得他他们们对对朋朋友友的的熟熟悉悉、对对生生活活的的态态度度在语又依在有有限限的的范范围围内内做做到到了了资资源源共共享享。语文文源源自自生生活活，又回回归归生生活活。依照照学将“延学生生的的认认知知进进
35、展展水水平平及及不不同同的的进进展展需需求求，将“朋朋友友”延伸伸到到一一切切美美好好的激形的事事物物中中，激发发了了小小孩孩酷酷爱爱生生活活的的思思想想情情感感，形成成踊踊跃跃健健康康的的心心理理品品质质。（、（四四）、总总结结全全文文、深深华华情情感感一教发（“一、教师师小小结结、发出出建建议议。（“-让让咱咱们们一一起起珍珍爱爱童童年年生生活活中中的的一”）一切切美美好好的的事事物物，做做一一个个酷酷爱爱生生活活得得人人吧吧！”）二齐。（“会二、齐唱唱歌歌曲曲朋朋友友。（知知错错能能改改的的“我我”会因因为为不不损损害害童童年年的的朋而童知朋友友小小熊熊，而变变得得加加倍倍欢欢乐乐，童年
36、年中中知知错错能能改改、知道道珍珍爱爱身身旁旁一一切切美美好好事事物物的的你你们们也也会会因因此此在在自自己己的的人人一一辈辈子子道道路路上上拥拥有有更更多多的的朋朋友！）友。让让咱咱们们一一起起唱唱响响歌歌曲曲朋朋友友！）（、（五五）、作作业业布布置置一一、摘摘录录文文中中的的片片段段二二、习习作作：（11）对对不不起起，（22）想想象象作作文文小小熊熊眼眼睛睛的的背背后后故故事事六六、板板书书设设计计童童年年的的朋朋友友（欢欢乐乐）关关爱爱我我小小熊熊（难难受受）损损害害七七、教教法法和和学学法法（、（一一）、设设置置情情景景，验验情情悟悟理理一一、诗诗歌歌情情境境、歌歌曲曲情情境境要学注
37、语语文文课课程程标标准准要求求：学生生具具有有独独立立阅阅读读的的能能力力，注重重情情感感体体验有形在我验，有较较丰丰硕硕的的积积存存，形成成良良好好的的语语感感。在本本课课中中，我创创设设多多种种情情境境进如我朗进行行教教学学。如在在导导入入新新课课这这一一环环节节中中，我以以创创设设诗诗歌歌情情境境，朗诵诵歌歌曲曲朋朋友友中中的的高高潮潮语语句句，让让小小孩孩们们的的注注意意力力迅迅速速的的转转入入课课堂堂。同同时时，激激发发起起了了他他们们学学习习的的乐乐趣趣，在在和和谐谐愉愉悦悦的的气气氛氛中中开开始始了了语语文文的的学学习习。在深又以在本本课课的的最最后后总总结结全全文文、深华华情情
38、感感部部份份中中，又再再次次创创设设歌歌曲曲情情境境，以小将让小孩孩们们齐齐唱唱歌歌曲曲朋朋友友将这这节节课课的的气气氛氛推推向向高高潮潮来来，让小小孩孩们们在在歌歌声知整声中中知知道道珍珍爱爱朋朋友友，知道道珍珍爱爱一一切切美美好好的的事事物物。整节节课课在在小小孩孩们们熟熟悉悉的的歌歌曲曲朋朋友友中中开开始始和和终终止止，显显得得浑浑然然一一体体。二二、想想象象情情境境在小在在体体验验童童年年欢欢乐乐的的这这一一部部份份中中，小孩孩们们在在已已有有的的体体会会基基础础上上，在预畅以向预设设的的情情境境中中，畅谈谈自自己己的的理理想想，以一一种种轻轻松松愉愉悦悦的的气气氛氛，向往往美美好好的
39、“的妄妄图图、感感受受着着童童年年的的欢欢乐乐。其其中中一一个个小小孩孩如如此此回回答答道道：“我我想想当当一一头”头小小猪猪，躺躺在在软软软软的的沙沙发发上上，吃吃着着零零食食，看看着着动动画画片片。”马马上上课课堂堂上上暴暴发发出出笑笑声声，小小孩孩们们幼幼稚稚的的内内心心活活动动也也就就真真实实的的流流露露出出来来。在在轻轻松松、愉和小愉悦悦、和谐谐的的课课堂堂气气氛氛中中，小孩孩体体会会童童年年的的欢欢乐乐这这一一教教学学重重点点也也就就不不攻在文攻自自破破了了。在比比较较我我前前后后对对待待小小熊熊不不同同的的态态度度这这部部份份内内容容时时，文中中显显现“现如如此此一一句句话话：“
40、小小熊熊坐坐在在我我眼眼前前，一一身身巧巧克克力力色色。两两只只眼眼睛睛一一大大一一小小玻大小，小的的是是原原先先的的黄黄色色，玻璃璃做做的的；大的的白白色色是是用用一一个个纽纽扣扣做”“又做的的。”“什什么么缘缘故故会会如如此此？我我和和小小熊熊之之间间曾曾经经发发生生了了什什么么情情形形？”又一他情一个个问问题题情情境境操操纵纵了了小小孩孩们们的的注注意意力力，他们们调调动动已已有有的的生生活活体体会会，情绪智斗既绪高高涨涨、智力力振振奋奋，斗胆胆想想象象，既体体验验到到了了自自己己在在开开启启智智力力时时的的愉愉悦悦，又也又对对文文中中一一些些关关键键语语句句进进行行了了深深切切的的明明
41、白白得得，也表表现现了了语语文文学学科科这这一一工工具具性性的的特特点点。33、问问题题情情境境问激问题题往往往往能能开开启启小小孩孩们们的的思思维维，激发发起起他他们们学学习习的的主主动动性性和和踊踊跃跃性一这我性，一节节课课的的教教学学是是离离开开不不了了问问题题的的。这节节课课中中，我也也提提出出了了一一些些问问题如谁“和题，如：谁是是咱咱们们童童年年的的朋朋友友？当当初初“我我”和小小熊熊是是如如何何相相处处的的？给给学学生生提提供供了了口口语语表表达达的的机机遇遇，增增强强了了他他们们表表达达的的自自信信心心。现现代代阅阅读读教教学学观观需需要要咱咱们们以以生生活活的的理理念念构构建
42、建起起语语文文教教学学大大课课堂堂。在咱在教教学学中中，咱们们要要将将课课堂堂的的语语言言训训练练和和课课外外的的生生活活实实践践活活动动进进行行有有机机结从依结合合，从而而使使学学生生从从单单一一的的语语文文课课堂堂步步入入普普遍遍的的社社会会语语文文空空间间。依照照学在我学生生的的认认知知进进展展水水平平及及不不同同的的进进展展需需求求，在本本节节课课的的最最后后，我提提出出了了如生谁如此此一一个个延延伸伸语语文文课课堂堂的的问问题题：生活活中中，谁仍仍是是咱咱们们的的朋朋友友？让让课课堂堂变让同激变得得生生成成，让语语文文教教学学又又回回归归生生活活。同时时，激发发了了小小孩孩酷酷爱爱生
43、生活活的的思思想想情情感感，形形成成踊踊跃跃健健康康的的心心理理品品质质。（、（二二）、体体验验教教育育、贯贯穿穿始始终终提遵语语文文课课程程标标准准提到到的的教教学学建建议议：遵循循学学生生的的身身心心进进展展规规律律和和语选在语文文学学习习规规律律，选择择教教学学策策略略。在阅阅读读教教学学重重点点之之一一确确实实是是培培育育学学生生的整我“内依的感感受受能能力力。整节节课课，我始始终终抓抓住住“我我”内心心活活动动为为主主线线，依托托于于教教材 让“的让“材，让小小孩孩的的内内心心和和文文中中“我我”的内内心心活活动动维维持持一一致致，让小小孩孩走走入入“我我”的感感在“的心心灵灵，感受
44、受我我童童年年的的欢欢乐乐，感受受我我损损害害朋朋友友后后的的难难受受。在“体体会会童童年这以抓让年的的欢欢乐乐”这部部份份内内容容中中，以先先从从文文本本动动身身，抓住住课课文文的的语语句句，让学学生“生感感受受文文中中的的“我我”的的欢欢乐乐（“我我”有有哪哪些些新新奇奇的的方方式式？“我我”的的童童年，年如如何何？），再再调调动动小小孩孩主主观观生生活活经经历历及及情情感感体体验验（你你的的心心中中又又有有哪哪些再最些冲冲动动呢呢？）再次次感感受受自自己己童童年年的的欢欢乐乐，最后后又又回回归归文文本本中中去去感感受受童童年。年的的欢欢乐乐（齐齐读读二二、33自自然然段段）。做做到到了了
45、源源于于文文本本，又又回回归归于于文文本本中中，让在紧“让小小孩孩在在欢欢乐乐的的体体验验中中学学习习，在学学习习中中体体验验欢欢乐乐。紧接接着着在在“知知道道关关爱珍这让爱朋朋友友、珍爱爱漂漂亮亮好好的的事事物物”这部部份份内内容容中中，让小小孩孩在在体体验验了了欢欢乐乐情情感以“对抓感铺铺垫垫后后，以“我我”对待待小小熊熊的的前前后后态态度度进进行行对对照照为为冲冲破破口口，抓住住关关键体“因在键语语句句想想象象了了我我对对小小熊熊的的损损害害，体验验“我我”因损损害害朋朋友友后后的的难难受受，在体关童体验验内内心心感感受受由由欢欢乐乐到到难难受受的的落落差差中中明明白白尊尊重重、关爱爱朋
46、朋友友，童年年才才能能加在探交“谁加倍倍欢欢乐乐。在合合作作、探讨讨、交流流“生生活活中中，谁仍仍是是咱咱们们的的朋朋友友？咱咱们们又以教又应应该该如如何何对对待待朋朋友友他他们们呢呢？”以后后，教学学重重难难点点中中的的第第33点点也也就就顺顺理理成成章章的的落落实实了了。（、（三三）、立立足足文文本本、体体味味语语言言在通让在阅阅读读教教学学中中，通过过学学生生的的自自主主体体验验，让学学生生慢慢慢慢学学会会以以语语言言文文字分在词句篇字为为依依托托，分析析语语言言现现象象，在字字、词、句、篇的的联联系系中中琢琢磨磨语语言言文文字字的的内内涵涵，体体会会文文章章内内在在的的思思想想情情感感
47、。在在尊尊重重学学生生认认知知进进展展的的基基础础上上，先再默精合个先整整体体感感知知全全文文内内容容，再交交流流好好词词。默读读、精读读、合作作读读、个性性化化朗朗诵如“诵等等形形式式都都在在课课堂堂中中呈呈现现出出来来。如在在课课文文的的1199自自然然段段，“我我和和小小熊熊相相处的先再处”的这这部部份份可可进进行行对对照照性性朗朗诵诵，先读读描描述述我我以以前前对对待待它它的的语语句句，再读读描描述述此此刻刻我我即即将将把把它它当当做做拳拳霸霸子子时时它它可可怜怜的的样样子子。关关于于“如如影影随随行行”的的明明白白得得，能能够够师师生生合合作作再再读读课课文文的的1199自自然然段段。（、（四四）、自自读读自自悟悟、合合作作探探讨讨学学生生的的学学习习要要紧紧采采纳纳的的是是自自读读自自悟悟和和合合作作探探讨讨的的学学习习方方式式。