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1、2016-2017 年学年度第二学期六年级科学教案2016-2017 年学年度第二学期六年级科学教案学校：学校：学科：科学年级：六年级姓名：学科：科学年级：六年级姓名：六年级科学第二学期教学进度表六年级科学第二学期教学进度表第周第课时授课时间:年月日课题我在成长内容P24 页课型事实周次日期123456789101112131415161718192021计划进度课时12222222211221122222备注2 月 20 日我在成长-2月24日2月7日-3悄悄发生的变化人生之旅月 3 日3月6日-3踏上健康之路 生物的遗传现象月 10 日3 月 13 日生物的变异现象 寻找遗传和变异的秘密-
2、3月17日3 月 20 日单元总结课 消失了的恐龙-3月24日3 月 27 日化石告诉我们什么 达尔文与他的“进化论”-3月31日4月3日-4单元总结课 寻找生物的家园月 7 日4 月 10 日有利于生存的本领 有趣的食物链-4月14日4 月 17 日有趣的食物链 生态平衡-4月21日4 月 24 日生态平衡-4月28日5月1日-5各种各样的能量月 5 日5月8日-5能量的转换 能源月 12 日5 月 15 日节约能源与开发新能源 单元总结课-5月19日5 月 22 日拓展-5月26日5 月 29 日应用-6 月 2 日6月5日-6期末复习月 9 日6 月 12 日期末复习-6月16日6 月
3、19 日期末复习-6月23日6 月 26 日期末复习-6月30日7月3日-7期末复习月 7 日7 月 10 日期末检测-7月14日妇女节清明节劳动节期中检测端午节、儿童节1能够收集自己成长的证据，知道人在成长中身高和体重等方面发生了变化；2能够使用简单方法较准确的测量自己的身高；教学3能根据体检卡是的数据绘制身高、体重曲线图，并对生长发育情况做出解目标释；4能够交流和表达成长变化的特点。5能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。要求学生认真仔交流成长的证据，绘制学生能正确的发现身重点身高曲线图，关键细的制作身高曲分析其变难点高变化规律。化的规律。线图。教师课件、学生体检记录表。教学课前搜
4、集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一准备学生年的生长情况，测量自己的身高。环节教学内容师生活动复案时间游戏导1谈话：这是我们班一些同学小时候的照4 4入：猜猜片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？我是谁2提问：看了这些照片，你有什么想法？1谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈感受。2学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。3谈话：老师这里有一位同学不同阶段所讨论与交拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能1010流：成长将它们排排序吗？为什么这样排？的证据4学生分组交流，进行排序。5汇报：（说出顺序，说理由。）6讨论：我们在成长过程中，身体都有哪些方面变化比较明显？7小结：
5、我们身体在身高、体重上有显着的变化，人的心理变化也较明显。1谈话：人成长的证据有很多，老师给你们每个人都准备了一份证据，（出示体检档案盒），你猜猜这里是什么证据？2学生猜测，之后教师将体检卡发给学生，学生仔细的看看各项数据。3学生将体检卡是的身高、体重两项数据按照年龄时间整理在记录本上。绘制身高4提问：你能将自己从入学到现在的身高、1010曲线图体重绘制成曲线图吗？5学生交流：数学课上制成曲线图做法。6学生绘制身高曲线图。7谈话：仔细观察曲线图，我们在成长中身高变化是有规律可循的？8学生分组观察与交流：在小组内观察个人以及同伴的曲线图，说说身高变化的规律。9全班汇报，就成长中的身高变化规律达了
6、解人生生长较快1010的两个时期成共识。1谈话：我们从 1012 开始就生长的比较快了，这个时期称为青春期。除此之外，我们出生前后的生长速度也是非常快的。请同学们说说你想父母了解到的出生第一年的生长情况。2学生讲述访问内容。3学生讨论：自己现在的生长发育情况和出生第一年比，有什么不一样的地方？我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样？谈话：这节课，你有什么收获？讲述所知。同伴之间互述知识点，检测：1、成长成长是成熟的阶段的发展变化。成长的标志性证据是（身高和体重）（身高和体重）6 6全课总结检测2、举举 3 3 个例子说明自己长大：以前的衣服穿不下个例子说明自己长大：以前的衣服穿不
7、下了；了；比以前懂事了，比以前懂事了，能做些家务了；能做些家务了；比以前独立比以前独立了，能自己上下学了。了，能自己上下学了。3、身高体重曲线图中，数据线坡度大说明（增长增长快）。快）。1我在成长一、身体变化身高、体重变化显着心理变化板书二、身高变化规律设计1.不断增长2.每个人每年增长的高度不同3.从 10 岁（或 12 岁）开始增长快速4.课后反思第周第课时授课时间:年月日课题悄悄发生的变化内容P46 页课型事实1.知道青少年青春期身心发展特点；知道如何正确对待青春期变化。教学2.通过交谈、阅读资料了解青春期特点；目标3.意识到青春期变化是人体的正常发育；意识到要从科学的角度看待青春期变化
8、。交谈、阅读资料重点青春期身心发展特点难点正确对待青春期变化关键了解青春期特点教学教师资料片准备学生搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。环节教学内容师生活动时间1提问：上节课我们交流了一些成长的情况，大家发现自己都在慢慢地长大了，自己的身体都有了一些变化，但这些变化我们能不能时时一、回顾5 5察觉出来？导入2小结：对，这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的，今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。（板书课题）1讲述：无论是在学习、运动还是在睡觉，我们的身体时时刻刻都在生长变化。我们六年级的同学马上要告别童年，向成年人进行过渡，这一段过渡期我们叫它青春期。在这段时期，我想大家在身体上
9、都会有一些变化。2谈话：你愿意和好朋友或老师说说悄悄话，交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗？3同学自由交流，并将讨论结果作简单的记录。4全班交流：说说进入青春期，我们的身体有哪些明显的变化？（可以结合自己说，也可观察其它同学说）5教师针对性小结。出示一张我国 718 岁青少年的平均身高的统计表。（见附表）了解青春6谈话：请同学们观察统计表，看看我国1010期的变化青少年的身高从多大年龄开始增长比较快？男生和女生有没有差异？7小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期，女孩大约从 10 岁开始进入青春期，相比之下男孩要晚些。这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。8播放青春期特点的录
10、像。9谈话：青春期除了生理上会发生变化，我们的心理也会发生变化。10出示“青春期的心理特点”让学生读一读。11提问：近来你有没有这方面的心理变化？12小结：刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象，同学们不用害羞、不用害怕，我们应该正确看待这些事情。讨论如何1谈话：青春期是人生一道亮丽的风景线，1515对待青春在青春期我们要注意些什幺？期变化2小组讨论。复案3全班交流。4教师对学生提到的问题进行小结，没有提到的方面进行补充，并板书。（青春期注意点：加强营养、保证睡眠、注意卫生、积极参加体育锻炼、穿戴合适的衣物、保持良好的情绪）1.谈话：这节课，你有什么收获？讲述所知。同伴之间互
11、述知识点，2提问：进入青春期后，我们就要成为一名真正的“大人”了，你觉得当孩子好，还是成人好？为什么？3、检测：5 5全课总结部部）检测2 2、青春期青春期是我们由儿童儿童向成年人成年人过渡的时期。在这个时期，我们的身高、体重和心理身高、体重和心理方面都发生了巨大的变化3 3、青春期的大致年龄段是（919919 岁）岁），男女生相比，女生进入青春期一般早一些，而男生大约落后一两年才进入青春期的生理变化特点青春期的生理变化特点：智力水平迅猛提高、易对异性产生好感、易与家长老师对立、兴趣广泛，人际交往欲望增强。1、人体的所有部位，从出生到长大变化幅度最小的是（头头 2.悄悄发生的变化1.青春期（1
12、020 岁）板书标志：男生首次遗精女生月经初潮设计2.青春期保健：1）加强营养、保证睡眠、注意卫生；2）积极参加体育锻炼、穿戴合适的衣物；3）保持良好的情绪课后反思第周第课时授课时间:年月日课题人生之旅内容P78 页课型事实1、有依据地自行划分人的一生；能用一定的方法预测自己长大后的身高；教学尝试调查婴幼儿或老年人的生活，写出调查报告。目标2、知道人的一生大致可以划分为几个时期；知道怎样划分人的一生。3、愿意与他人合作交流；意识到尊老爱幼是一种美德。交流各自的想有依据地自行划分人重点人生阶段的划分难点关键的一生。法，达成共识教学教师狮身人面像图片等课件准备学生课前问一问自己爸爸妈妈的身高；环节
13、教学内容时间师生活动复案1谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。你们想听吗？2教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。3提问：同学们，你们知道这是什么动物4 4猜谜激趣吗？4小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。1出示人一生中各个时期的图片。2谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段。除此之外，还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗？（适时板书：人生之旅）3请把你的划分记录在自
14、己的记录单上。人的一生4学生自己填写记录单。可以划分（1）请你在小组里交流一下你是根据什么4 4成几个时来划分的，是怎样来划分的。期（2）与大家交流你是怎样划分的？（3）每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段？（4）看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。5.全班交流，达成共识（划分的阶段和各个阶段的简要特点）。1出示P8 上面的一组照片，谈话：这是一个人从小到大和父亲的合影，有趣吗？从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发现？他们的身高为什么越来越接近？长得为什么很像？2小结：从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。3
15、预测自己长大后的身高。预测自己4 4（1）提出问题：老师发现，我们班有的同的身高学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢？而也有的同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢？你们想不想知道自己长大后身高多少？（2）学生自学书上几种预测身高的方法。（3）汇报书上介绍了哪些预测身高的方法？（根据学生的介绍，教师及时告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算）（4）学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。（5）全班交流预测结果。（6）讨论：你觉得哪种方法更可靠、更准确？4小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活，才
16、能长得更好。1谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去，课前老师已经布置大家去收集资料和观察了，你家里或邻居家有婴儿吗？他们的父讨论、交母是怎样照顾他们的？还有老人，他们的生活是4 4流怎样的？我们见到有困难的老人应该怎么做？2小组交流后学生汇报。3思考：请你想象一下，自己60 年后会怎样生活？1.谈话：这节课，你有什么收获？讲述所知。同伴之间互述知识点，2小结：在刚才的交流中，我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的，你们愿意去关心、照顾他4 4全课总结们吗？课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾，我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组，去帮助他们。3、检测：人生的各个阶段
17、的划分（幼年期、青春期、（幼年期、青春期、成年期、老年期成年期、老年期）板书3 人生之旅设计幼年期 青春期 成年期 老年期课后反思第周第课时授课时间:年月日课题踏上健康之路内容P78 页课型事实1.统计全班同学的身高，制作统计图，对全班同学的身高情况作出评价；教学尝试对自己的生长发育指标情况做出评价。目标2.知道影响健康的各种因素；了解自己的生长发育情况；3.意识到健康在人体生长发育中的重要作用，珍爱生命。统计学生身高数据占重点健康生活做法难点关键提前统计好数据用尽量少的时间教学教师准备学生学生课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。环节教学内容师生活动复案时间（一）研究身高规律
18、1出示教材第 11 页上的统计表和统计图，讲述：上面这一张是一组 12 岁儿童的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。2谈话：请同学们以小组为单位，研究这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现？把你的发现在小组里交流一下。4汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家？5小结：是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。制作身高（二）制作班级身高统计图表1010统计图1提问：我们班同学的身高情况是怎样的解释数据呢？你们想不想也来制作这样一张统计图？（1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？（2
19、）学生汇报统计结果。2（教师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家根据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。3学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图。4谈话：请同学们仔细观察这张统计图，看自己处于哪个位置上？和你的同桌交流一下。1谈话：通过刚才的研究，我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表，来评价一下自己的生长发育。2教师指导学生看表。用身高指3学生活动：找一找自己的身高在等级表标等级价中所处的位置，同时评价一下自己的生长发育情1010表进行自况。我评价4学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。
20、5教师小结：随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。1谈话：影响健康的因素有哪些？2学生讲述见解。健康生活3.教师提供资料，学生阅读，并互述主要影响1010方式因素。4学生交流讨论：要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做？5汇报讨论结果。6思考：自己有哪些好的生活方式？还有哪些需要改变的生活方式？7小结：我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用。1.谈话：这节课，你有什么收获？讲述所知。同伴之间互述知识点，2布置作业：课后继续收集有关影响
21、身体生长发育的其他资料，与同学交流。3、检测：1、列举保持身心健康的方法：注意个人卫生、讲究营养注意个人卫生、讲究营养1010全课总结并注意饮食卫生、注意学习姿势与用眼卫生、并注意饮食卫生、注意学习姿势与用眼卫生、加强体育锻加强体育锻炼、保证充足睡眠、不迷恋电脑、科学用脑炼、保证充足睡眠、不迷恋电脑、科学用脑2、六年级的小学生，每天睡眠的时间至少应该保证在（1010）小时3、科学用脑（五要素：动静结合、课程交替、反复强化、科学用脑（五要素：动静结合、课程交替、反复强化、勤于思考、适当休息）勤于思考、适当休息）4 踏上健康之路板书（1）影响健康因素（营养、睡眠、情绪、疾病、遗传等）设计（2）学生
22、健康生活做法（注意个人卫生、科学用脑）课后反思第周第课时授课时间:年月日课题生物的遗传现象内容遗传现象课型事实1科学知识:知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；知道动植物的很多特征也是可以遗传的；了解遗传也是生命基本特征。2科学探究：能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；教学能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；能对动物的遗传现目标象作出合理的推测；会查阅和收集有关植物的遗传资料。3.情感态度与价值观：体会到合作与交流的重要价值；感受遗传的神奇和美妙。能对动物的遗传现象重点什么是遗传现象难点关键合作与交流作出合理的推测多位学生的全家福照片作成多媒体课件
23、，动植物图片，查找有关遗传的教学教师谚语。准备学生带只有父母的照片环节教学内容时间师生活动复案4 4161610101010一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）2、我们先来看看书上 P42，大家帮这三位同学一、导入找找他们的父母是谁3、学生讨论后回答4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位
24、同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人。体会到合作与交流的重要价值；感受遗传的神奇和美妙。二、学习2、动物间的遗传现象新课（1）观察 P14 图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答3、植物间的遗传现象（1）观察 P44 图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三、遗传1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一现象的推下小猫的爸爸可能是什么
25、样子的？测2、小组讨论后汇报(1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、四、拓展习惯等方面也会遗传吗？作业(2)检测：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为（遗传遗传）。遗传：遗传：生物之所以能保持种族的相对稳定“种瓜得瓜、种豆得豆”“天下乌鸦一般黑”“虎父无犬子”“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”等生物的遗传现象板书肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的设计花纹、手指形状相似的特征鼻子、嘴形课后反思特征 112345有耳垂直发单眼皮舌头能卷大拇指能弯曲人数特征 2无耳垂卷发双
26、眼皮舌头不能卷大拇指不能弯曲人数第周第课时授课时间:年月日课题生物的变异秘密内容变异现象课型事实1.科学知识：知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。2.科学探究：能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；能对教学动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；会查阅和收集有关生物的目标变异资料。3.情感态度与价值观：体会到合作与交流的重要价值；感受生物变异的神奇和美妙。感受生物变异的了解可遗传变异和不重点什么是变异现象难点关键可遗传变异神奇和美妙。教学教师多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件准备学生查找有关变异的谚语环节教学
27、内容师生活动复案时间课前：（子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些一、导入相似的特征，这种现象称为（遗传遗传）。1010遗传：遗传：生物之所以能保持种族的相对稳定“种瓜得瓜、种及检测豆得豆”“天下乌鸦一般黑”“虎父无犬子”“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”等）1010二 学习新课三、变异1515现象的拓展1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。1、了解同学间的差异（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称
28、为“变异”。（2）比较 P45 页一张全家福的子代与父代之间的不同。2、班级差异大调查（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。3、动植物间的变异现象（1）观察 P46 图片，说说你的想法，为什么会这样？（2）小组讨论回答4、总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如：“一猪生九仔，连母是个样”等1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说有条件可以到校园中找找“幸运的
29、四叶草”2、了解变异的两种形式我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗？3、你来设计一种有关四叶草的纪念品1.子代与父代之间、同一物种之间一般都或多多少地存在着一些不同的特征，这种现象称为（变异）。（变异）。2.变异：变异：“龙生九子、各有不同”“一母生九子、连母十个样”“世上没有两片完全不异的树子”“一母之子有愚有贤”注意：注意：“将门出将子”不属于遗传，也不属于变异。3.遗传和变异现象普遍存在于（动物、植物和人）动物、植物和人）4.狗妈妈欢欢是棕色的，生下 10 个小狗崽，3 个是黑色的，5 个是白中带黑，只有 2 个和自己比较像，用科学知识进行解释：有有 2 2
30、 只狗崽是棕色的这是遗传现象；只狗崽是棕色的这是遗传现象；3 3 只是只是黑色的也是遗传现象，说明狗爸爸是黑色的；黑白相黑色的也是遗传现象，说明狗爸爸是黑色的；黑白相间是变异现象。间是变异现象。5 5四、检测5.变异现象分为（可遗传变异）和（不可遗传变异）可遗传变异）和（不可遗传变异）。可遗传变异：是产生新的生物类型的直接原因、可遗传变异：是产生新的生物类型的直接原因、开黄花开黄花白花、豌豆的高茎和矮茎、家兔的白毛白花、豌豆的高茎和矮茎、家兔的白毛和黑毛、玉米粒的黄色和白色、杂交水和黑毛、玉米粒的黄色和白色、杂交水稻稻不可遗传变异：用眼不当造成近视眼、常晒太阳，皮肤不可遗传变异：用眼不当造成近
31、视眼、常晒太阳，皮肤变黑、车祸造成肢体残疾变黑、车祸造成肢体残疾6.变异现象普遍存在于（动物、植物和人）动物、植物和人）板书：2生物的变异现象板书变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存设计在着一些不同的特征，这种现象称为变异。课后反思第周第课时授课时间:年月日课题寻找遗传与变异的秘密内容变异的方法课型事实1.科学知识：知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。2.科学探究：会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的教学信息；能引用资料编制科学小报。目标3.情感态度与价值观：提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的
32、智慧，体验合作的快乐；感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索对于“遗传和变异”的交流各自的想采用人工进行变异的重点难点关键好与坏探索过程法，达成共识教学教师教师：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事.准备学生学生：学生准备小报资料。环节教学内容师生活动复案时间课前检测：（变异现象分为（可遗传变异）和（不可遗传可遗传变异）和（不可遗传变异）变异）。可遗传变异：是产生新的生物类型的直接原因、可遗传变异：是产生新的生物类型的直接原因、开黄花开黄花白花、豌豆的高茎和矮茎、家兔的白毛白花、豌豆的高茎和矮茎、家兔的白毛和黑毛、玉米粒的黄色和白色、杂交水和黑毛、玉米粒
33、的黄色和白色、杂交水稻稻不可遗传变异：用眼不当造成近视眼、常晒太阳，皮肤不可遗传变异：用眼不当造成近视眼、常晒太阳，皮肤变黑、车祸造成肢体残疾）变黑、车祸造成肢体残疾）一、调动学生已有5 5经验，导入新课1我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事感受科技的神奇和美妙；知道1515科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。三、了解袁隆平的故事感受科技的神奇和美妙；知道1010科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。1你知道现在遗传学之父是谁吗？2学生讲故事。3你听了孟德尔的
34、故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释4学生小组交流后再全班讨论。5但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。6你对这个现象有什么解释？7教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。1我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国着名的水稻专家袁隆平。2谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。3袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4 学生观看多媒体课件或者阅读教材 49 页的资料这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5学生回答6这些都
35、是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？1讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各 3 人，准备时间是 5 分钟，观点陈述为 1 分钟，自由辩论时间是 10 分钟，最后陈述时间为 1 分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。四、小课5 52分组辩论赛堂大辩论3总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。五、编辑有关遗传与变异的小报1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。5 5全课总结1.1.变异
36、的原因：生物自身、人工方法变异的原因：生物自身、人工方法2.2.变异或有利、或有害、或既无利也无害变异或有利、或有害、或既无利也无害3.（孟德尔）被称为现代遗传学之父、（袁隆平）被誉为（孟德尔）被称为现代遗传学之父、（袁隆平）被誉为杂交水稻之父。杂交水稻之父。板书板书：寻找遗传和变异的秘密（一）设计现代遗传学之父孟德尔辩论题：杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理课后反思第周第课时授课时间:年月日课题消失的恐龙内容恐龙的发掘过程课型事实1.科学知识：对有关恐龙的知识有一定的了解。教学2.科学探究：能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。目标3.情感态度与价值观：感悟到人应与环境和
37、谐相处。对生物的进化、适应和对生物的进化、适应感悟到人应与环重点灭绝现象做出合理的难点和灭绝现象做出合理关键境和谐相处。解释的解释教师有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。教学纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型准备学生的材料。环节教学内容师生活动复案时间充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进一、研究行学习。通过讨论，确定下几个大家共同感兴与恐龙有5 5趣的问题后，可将学生分成若干小组，分别进关的问行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级题。内交流。每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两二、搞一件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、1515个恐龙
38、博恐龙爪子的制作过程图。课堂教学时间不够，览会。鼓励学生课后完成。三、了解了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭其他已灭绝或濒临灭绝的原因。1010绝或濒危要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让的动物他们有一次心灵上的震撼。四、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。感悟到人应与环境和谐相处。1010四、讨论：教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。关于绝灭生物墓地，也要求学生查阅资料进行了解，教师作必要的介绍。请学生谈谈：面对着如林的墓碑，心中有什么感想?检测：1.恐龙恐龙是一种
39、巨大的古代爬行动物。2.2.恐龙的发现过程：恐龙的发现过程：（1）第一块恐龙化石在1822 年被发现，古生物学家从岩层发现的颌骨，用刷子除去化石上的沙土，（2）包装好化石，运回（#）科学家在实验室仔细清理化石（4）恐龙化石被还原，由此发现了恐龙。板书板书：1消失了的恐龙设计课后反思【恐龙世界】距今 2 亿多年到 7 000 万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们形态多样，各成系统，霸占一方。向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙，成了海洋中显赫一时的大动物。巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊，科学家在海拔 4800 米高的土隆地区发现的鱼龙化石，体长 10 米以上，远远超过世界上已发现的和它同期的其他鱼龙。
40、这证明了，在 2 亿年前，那里曾经是一片汪洋，是鱼龙腾飞跳跃的地方。在海洋中能同鱼龙相匹敌的是蛇颈龙，它曾盛极一时，能在水中快速地追捕鱼类和其他水生动物。身体较扁平，以减少水的阻力；头颈伸长，使运动更加灵活；嘴里长着尖锐的牙齿，能咬住滑腻的鱼儿；四肢变成了鳍脚，便于划水游泳。整个模样仿佛是一条长蛇和一只乌龟的结合，由此得名。向天空发展的飞龙、翼龙，成了当年空中的霸主。最大的飞龙两翼展开时长 6 米多，尖长的头颅，长着尖利的牙齿，后面拖着一条长尾巴，尖端还有一个“舵”膜，用来平衡身体。翼龙已经逐渐进化了，头骨变轻，牙齿和尾巴已经退化或消失了，大脑半球中的视觉、平衡觉和肌肉等协调作用都已加强，飞行
41、能力也增强了。翼龙是古代世界上能在天上飞的动物，生活在 7000 万年前北美洲的翼龙，双翼展开宽 11 米以上。向陆地发展的恐龙日益昌盛，成了中生代陆地的统治者。根据恐龙的食性可分为两大类，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龙和动物的。一些巨大的素食恐龙，喜欢在沼泽和湖泊里生活，由于身体过大过重，行动不灵活，只好借助水的浮力来支持着。生活在 14 万年前的合川马门溪龙，身高 35 米，长 22 米，重约 3040 吨。它主要生活在湖泊中，以藻类等植物为食，在产蛋时才到泥沙较硬的水边去。禄丰龙，身长 6 米，高 2 米，是中等的素食恐龙，化石保存得十分完整，这在世界上也是少见的。剑龙的背上长着刀山似的
42、骨板，甲龙装备坚硬的甲板，角龙的头部长着犀牛般的尖角这些显然是它们防御敌害的武器。最凶残的霸王龙长 17 米，站立起来就有 6 米高。它那血盆似的大口里，长着匕首般的牙齿。它专门捕食那些吃嫩枝绿叶的恐龙。最大的恐龙要算“梁龙”了。梁龙的脑袋很小，脖颈和尾巴很长。20 世纪初，在美国犹他州发现了 3 条恐龙遗骸，后来利用这些遗骸复原了一条梁龙的骨架，陈列在匹兹堡的自然博物馆里。它全身长266 米，颈长67米，尾长 153 米，身长 455 米，重约 105 吨。最重的恐龙要算腕龙了。1909 年，在坦桑尼亚坦噶尼喀发现了一具腕龙的完整骨骼，现在陈列在柏林自然历史博物馆里。它身体总长 225 米，
43、身高 64 米，估计重 78 吨。第周第课时授课时间:年月日课题化石告诉我们什么内容化石形成过程课型事实1.科学知识：知道生物是不断进化着的。了解进化的历程、规律和趋势。认识一些有代表性的化石和活化石。知道化石的成因。2.过程与方法：能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。运用多种方法查教学阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。利用已有知识与经验探究化石的成目标因。通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。制作化石模型。3.情感态度与价值观：关注与进化有关的有趣问题。本课在了解化石和活本课在了解化石和活化石的有关资料的基关注与进化有关化石的有关资料的基重点难点关键础上，重点
44、探究化石础上，重点探究化石的的有趣问题的成因成因教学教师化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。准备学生毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。环节教学内容师生活动复案时间除了教材提供的图片，教 9 币最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别一、认识1010是远古生物的什么形成的是遗体、遗物还是化石。遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。了在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生来说并非难点。教师应先请学生谈二、了解谈化石是怎样形成的，再利用课件补充纠正。在1010化石的成这一部分，教师要启发学生想一想，
45、化石会保存因。在哪种地层中是岩浆岩、沉积岩还是变质岩?制作化石模型。在六年级上学期，学生已做过石膏模型，因此这个活动的难度不大，耗时也不会三、拓展活动：关1010注与进化有关的有太多，教师应尽量给学生这个动手的机会。教材中介绍的是制作恐龙骨骼化石模型的方法：a)做模具。先揉出一长截橡皮泥，使它成为趣问题。大约 l 厘米厚的扁平状的表面光滑的状态。将恐龙骨骼复印图盖在橡皮泥上，用针扎点描出恐龙骨骼的轮廓，然后揭开复印纸，用铅笔等工具细致刻画恐龙骨骼的细部。最后用纸板围出 5 厘米深的长方形外框，再在橡皮泥上刷些肥皂水(以利脱模)。b)注模。浇入调好的石膏液体，大约 12厘米。c)脱模。待石膏充分
46、干燥后取下橡皮泥，恐龙骨骼化石的模型就做好了。这是一个十分有趣的活动。科学家会怎样研究化石，以获取更多的信息呢?教师应给学生充分的观察、讨论时间。除了教材中展示的恐龙头骨化石，教师还应适当补充一些化石资料让学生试作分析。检测：1.化石是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸化石是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等2.化石的形成过程化石的形成过程：动物死亡后，骨骼等坚硬组织被保存坚硬组织被沉积层包围，并被矿物化地壳运动，化石上升到接近地表岩石侵蚀和坍塌使化石暴露3.3.化石对了解古生物的意义化石对了解古生物的意义：化石能
47、反映出古生物存在的年代。四、探究1010化石的作用。板书：2化石告诉我们什么板书通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，设计可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。课后反思第周第课时授课时间:年月日课题达尔文与他的“进化论”内容化石形成过程课型事实1.科学知识：知道自然淘汰、物竞天择的道理。教学2.过程与方法：能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。运用想目标像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。3.情感、态度与价值观：体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。引导学生对生物的进体验到生物对环知道自然淘汰、物
48、竞重点化、适应和灭绝现象做难点关键境的适应是十分天择的道理。出合理的解释。奇妙的教学教师红、黄、绿、黑四色豆子各 20 颗准备学生查阅关于人类进化的相关资料。环节教学内容师生活动复案时间为让适者生存的主题更鲜明，教师可创设有趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我们都是吃豆子的鸟，现在去草地上找食吧!”可以事先不要告诉学生豆子的种类和数量，待统计结束后再告诉他们各色的豆子都是 20 粒。如果班级人数较多，可将各色豆子增加相同的数量。这一、做捡个活动很简单，建议连统计在内用 10 分钟做完，1010豆子的实然后将主要时间用于相关讨论。验。可替代的实验有：在草地或塑料草皮上插数量相等的各色牙签，让学生
49、扮演“吃牙签的鸟”；在树干上贴好数量相等的用褐、白、红、绿、黑等颜色纸剪成的昆虫，让学生当啄木鸟吃虫。如果是用豆子做实验，活动结束后提醒学生要把豆子都捡回来，不要浪费粮食。让学生充分讨论、交流，教师整理出有代表性的观点，学生中一定会有人认为，长颈鹿为了吃到树梢的树叶，一代代演化，长出了长脖子。也许有的同学会根据前一单元学到的遗传与变异的知识，推测是由于遗传优势，使长脖子的长二、讨颈鹿有了更多的生存与繁衍机会，从而使这一优论：长颈势逐渐强化，使后代的脖子越来越长。让学生各鹿的脖子抒己见，进行辩论，不要急于公布答案，因为在为什么这19 世纪初，科学家们也曾争论不休。这样为学么长?体1010习达尔文
50、的自然选择理论做好铺垫。验到生物补充例子：达尔文在马德拉群岛科格伦海岛对环境的上发现，550 多种昆虫中有 200 种无翅或翅不发适应是十达(包括蝴蝶类、蚊类、蝇类等 23 个属)。经过分奇妙研究，他得出结论，这种奇异的现象的形成是昆的。虫在与强大的海风进行生存斗争中，海风对它们进行选择与淘汰的结果。教师演示实验：用两块同样大小、同样重量的软木做成翅膀大小不同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”容易被风吹走。三、揭人类的进化历程，建议教师课前布置学生查1010示自然选阅资料，上课时汇报交流，教师利用课件补充介择规律绍。教师应鼓励学生进行大胆而合理的想像，还让学生尽量细致地把自己设想的人类未