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1、苏教版六年级下册科学教学设计 2021至 2021年度第 二 学期学 校 学 科 科 学 年 级 六年级 姓 名 6年级科学学科教学进度表周次方案进度节数实际完成状况1我在成长12静静发生变更人生之旅23踏上安康之路 生物遗传现象24生物变异现象 找寻遗传和变异隐私25单元总结课 消逝了恐龙26化石告知我们什么 达尔文与他“进化论27单元总结课 找寻生物家园28有利于生存本事 好玩食物链29好玩食物链 生态平衡210生态平衡111各种各样能量112能量转换 能源213节约能源与开发新能源 单元总结课214拓展115016应用 期末复习217期末复习218期末复习219期末复习1学期教学目的1、
2、结合和谐课堂教学形式探讨，通过探究学习使学生初步理解人成长、遗传与变异、生物进化、生态平衡、能量以及拓展与应用方面粗浅科学学问，并能利用这些学问对客观世界进展说明，具备肯定科学素养。2、在活动与试验过程中培育学生动手操作实力，训练学生科学探究意识与实力，形成肯定科学技能，进步学生解决问题实力。3、培育学生科学学习爱好，酷爱科学、乐于学习科学良好品质，关注科学开展态势，乐于从事与科学有关事情。教材分析教材包含了人成长、遗传与变异、生物进化、生态平衡、能量以及拓展与应用方面学问，可分为三大领域，分别是：物质世界、生命世界、地球与宇宙。全书共有六个单元，20篇课文，须要授课32课时。本册教材突出特点
3、是过程方法显性化，即把本学期学生所要重点驾驭过程技能单列出来，形成一个单元，起到强调与便于归纳总结作用，同时，这些过程方法也浸透到每个单元每一课中，在教学过程中，我们要留意到这一特点，这样才能充分发挥出本册教材作用，这样对于培育学生过程技能也是大有好处。学生分析在小学阶段，六年级学生相对较为成熟，通过3年科学学习，学生对本学科有了肯定较为稳定学习爱好，须要接着保持，但处于青春期，他们思想波动较大，要结合本学期教学内容，扶植他们。另外，我校地处城乡结合处，外来打工人员较多，打工子弟占在校生总数七成以上，由于流淌性较强，加之家庭条件等多种因素影响，学生在学问、实力、素养等方面均有很大提升空间，所以
4、，老师要不遗余力地怀着一颗感恩心去扶植那些最须要我们去扶植学生们。老师分析已经从事科学教学工作3年时间，对科学教学有了较全面相识，对科学本质有了肯定理解，具备肯定科学素养，乐于探究，爱好深厚，爱好广泛。备课过程中可以把握住教材主要意图，可以进展独立备课，乐于从事科学学科教化教学工作，对于课前材料打算，可以做到细心推敲，有构造，可以胜任这一工作岗位。其他教学资源分析1、仪器库中大量分组试验材料与演示试验材料。2、区里装备教学资源包。3、教材后装备教学资源光盘。4、教科书后试验记录单位。5、多媒体、信息技术等硬件设备。6、校内绿化也可做为科学教学资源加以利用。7、互联网以及QQ群中相关资源。其他教
5、学质量详细措施1、细致备好、上好每一堂课，细致打算试验及演示材料。2、结合每课检测，驾驭学生学习状况。3、充分发挥老师主导作用和学生主体地位，实行敏捷多样活动方式，让学生在做中学，进步学生学习爱好。4、留意学生对学问积累。5、充分调动校内外各种教学资源，为教学效劳。6、爱护每一个学生，敬重学生人格，让学生体验到胜利喜悦。备注单 元 教 学 计 划教学内容我们长大了教学时间主要目的科学学问：1、知道身高和体重是成长两大标记2、知道什么是青春期，理解青春期身心变更特点3、理解人一生可以大致划分为几个不同时期4、知道青春期卫生与保健过程与方法：1、可以搜集自身成长各种证据，通过全班身高变更状况评价自
6、身发育状况2、可以根据肯定标准给人一生划分几个不同时期情感看法与价值观：养成良好生活卫生习惯，提倡安康生活方式树立关爱老人意识教学重点青春期身心特点，人生阶段划分教学难点养成良好生活习惯教学关键先做好心理疏导单元教学设想第一部分，引导学生相识到自己在不断成长，通过搜集证据，如衣物、身高体重、力气等觉察自己在成长过程中发生变更。意识到自己在长大，实力也在不断进步，并指导绘制身高、体重曲线图，客观相识生长发育。第二部分，理解青春期特点和卫生，知道自己发生变更及如何面对。设计了学生之间与父母之间“静静话，理解青春期特点，让学生做好身心打算。第三部分，相识人一生将经验总体变更，划分人生阶段、预料身高、
7、与父母定期合影、尊老爱幼等活动，进展社会公德和亲情教化。第四部分，指导学生安康成长。理解身高正态分布状况，比照参数，自我评价，并探讨怎样才能安康成长。单元教学反思单 元 教 学 计 划教学内容遗传与变异教学时间主要目的科学学问：1、知道什么是遗传和变异2、理解遗传和变异重大意义过程与方法：可以通过查阅资料方式理解人们对遗传和变异现象探讨以及成果可以通过调查探讨人群中存在特性差异情感看法与价值观：体会到科学技术在生活中运用所带来好处教学重点遗传和变异含义和意义教学难点理解遗传和变异意义教学关键细致分析资料，合作探讨单元教学设想第一部分，生物遗传现象。这部分主要引导学生通过找寻自己与父母相像特征，
8、从而理解遗传现象，进而发动植物也有遗传现象，生物界普遍存在遗传现象。第二部分，生物变异现象。通过视察孪生姐妹与其父母照片，理解人个体间存在着外形特征上差异，由此觉察动植物都有差异，变异现象是生物界普遍存在。第三部分，理解人类对遗传、变异现象探究。通过孟德尔故事浸透一点遗传史内容，知道生物学家为探讨遗传和变异进展了艰辛不懈探究，科学家们利用遗传与变异现象，开发生物新品种为人类造福。单元教学反思单 元 教 学 计 划教学内容进化教学时间主要目的科学学问：1、知道什么是化石，化石形成和作用以及在考古探讨中重要地位2、理解达尔文“进化论主要观点过程与方法：通过资料推导出进化论主要观点情感看法与价值观：
9、意识到科学技术是在不断开展教学重点化石形成和作用；进化论主要观点教学难点通过资料推导出进化论主要观点教学关键细致分析资料，合作探讨单元教学设想第一部分，理解有关恐龙学问。通过举办“恐龙展、“找出与恐龙相对应化石模型等活动，引导学生思索“消逝了恐龙是怎样复制出来这一问题，并通过对恐龙化石觉察史介绍，让学生进一步相识到化石为我们全面相识恐龙供应了大量信息。第二部分，相识化石形成、作用。主要引导学生理解什么是化石、化石形成和作用以及由化石而引发出一些问题与困惑，让学生动手制作印迹化石模型。同进，引导学生对长颈鹿形成缘由不同说明，作出自己推断，为学生理解自然选择。第三部分，主要引导学生理解经典进化论主
10、要观点，并能运用他某些观点解决一些问题。同时，通过对云南澄江生物群介绍，让学生懂得达尔文进化论也正面临着严峻挑战，从而意识到科学是不断开展。单元教学反思单 元 教 学 计 划教学内容共同家园教学时间主要目的科学学问：1、初步理解生物与环境关系，知道什么是生物栖息地，理解栖息地意义2、知道一些生物适应环境一些本事3、初步理解食物链、食物网，消费者、消费者、分解者重要角色4、初步理解什么是生态系统以及生态平衡过程与方法：1、能举例说出一些生物适应环境本事2、会制作生态瓶情感看法与价值观：意识到爱护生态平衡重要性珍爱动植物生命，不损害它们教学重点生态平衡含义及重要性教学难点理解生态平衡重要性教学关键
11、举例分析，实例说明单元教学设想这一单元主要引导学生相识植物、动物以及人类与环境关系。从找寻生物家园入手，去相识生物栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上特征，同一栖息地上生物之间关系，以及爱护生态平衡重要性，使学生逐步相识到生物和环境有关密不行分关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境互相作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，要使学生相识到人类是自然一部分，既依靠于环境，又影响环境，影响其他生物生存。单元教学反思单 元 教 学 计 划教学内容奇妙能量教学时间主要目的科学学问：1、知道什么是能量、能源以及能量形式、能源种类2、知道能量是可以从一种形式转化为另
12、外一种形式3、初步理解新能源开发与利用过程与方法：1、可以通过试验探究“能量大小与物体运动关系2、能用实例描绘能量转换过程3、能做试验比较白炽灯与荧光灯发光效率情感看法与价值观：相识到能源在消费生活中重要地位，相识到能源危机以及开发和利用新能源前景教学重点能量形式与转换教学难点比较白炽灯和荧光灯发光效率教学关键合作探讨单元教学设想第一部分，介绍能量。指出能量存在客观性和普遍性，说明一切物体活动都离不开能量，引导学生探究能量大小与物体运动关系。第二部分，说明能量可以进展转换，指导学生相识能量可以转换是能量一个重要特点，引导学生识别、分析、描绘、体会能量转换。第三部分，介绍能源。能产生能量物质叫做
13、能源。说明能源可以分为可再生能源和不行再生能源，指出不行再生能源面临匮乏严峻形势，提倡利用可再生能源。第四部分，提倡节约能源和开发新能源，教化学生节约能源，引导学生重视利用自然能源，介绍一些新能源特点及其利用方法。单元教学反思单 元 教 学 计 划教学内容拓展与应用教学时间主要目的科学学问：1、知道什么是拓展，什么是应用2、理解拓展与应用意义过程与方法：1、可以利用已有学问对一些现象做出合理说明2、可以利用所学知道进展科学制作情感看法与价值观：获得胜利运用科学原理体验和欢乐教学重点拓展与应用含义、意识教学难点利用已有学问说明现象教学关键引导合理思索单元教学设想第一部分，拓展。拓展表如今说明中，
14、引导学生运用所学学问和技能，说明现象，拓展所学。“举一反三、“闻一知十来描绘说明性拓展，并引导学生开展一系列试验活动，启发学生对似曾相识试验现象进展说明，通过拓展理论将学问和过程技能探究结合在一起，对学生进展培育和教化。第二部分，应用。应用是拓展操作形式，是将原理予以实际运用过程。我们对学生期望就是：酷爱动手、尝试制作，擅长运用身边材料实现自己探究幻想。通过制作车或船，获得胜利运用科学原理体验和欢乐。单元教学反思课 时 教 学 设 计课题我在成长内容P24页课型事实教学目的1可以搜集自己成长证据，知道人在成长中身高和体重等方面发生了变更；2可以运用简洁方法较精确测量自己身高；3能根据体检卡是数
15、据绘制身高、体重曲线图，并对生长发育状况做出说明；4可以沟通和表达成长变更特点。5能主动参与，乐意与人沟通合作，体验成长欢乐。重点沟通成长证据，绘制身高曲线图，分析其变更规律。难点学生能正确觉察身高变更规律。关键要求学生细致细致制作身高曲线图。教学打算老师课件、学生体检记录表。学生课前搜集能记录自己成长资料，理解自己诞生时身高、体重及第一年生长状况，测量自己身高。环节时间教学内容师生活动复案4嬉戏导入：猜猜我是谁1谈话：这是我们班一些同学小时候照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？2提问：看了这些照片，你有什么想法？10探讨与沟通：成长证据1谈话：你从哪些方面觉察自己长大了？谈谈感受。2学生汇
16、报并展示自己搜集到成长证据。3谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄四张照片出示依次打乱照片，你能将它们排排序吗？为什么这样排？4学生分组沟通，进展排序。5汇报：说出依次，说理由。6探讨：我们在成长过程中，身体都有哪些方面变更比较明显？7小结：我们身体在身高、体重上有显著变更，人心理变更也较明显。10绘制身高曲线图1谈话：人成长证据有很多，老师给你们每个人都打算了一份证据，出示体检档案盒，你猜猜这里是什么证据？2学生揣测，之后老师将体检卡发给学生，学生细致看看各项数据。3学生将体检卡是身高、体重两项数据根据年龄时间整理在记录本上。4提问：你能将自己从入学到如今身高、体重绘制成曲线图吗？5学生沟
17、通：数学课上制成曲线图做法。6学生绘制身高曲线图。7谈话：细致视察曲线图，我们在成长中身高变更是有规律可循？8学生分组视察与沟通：在小组内视察个人以及同伴曲线图，说说身高变更规律。9全班汇报，就成长中身高变更规律达成共识。10理解人生生长较快两个时期1谈话：我们从1012开始就生长比较快了，这个时期称为青春期。除此之外，我们诞生前后生长速度也是特别快。请同学们说说你想父母理解到诞生第一年生长状况。2学生讲解并描绘访问内容。3学生探讨：自己如今生长发育状况和诞生第一年比，有什么不一样地方？我们假如根据诞生后第一年生长速度始终长下去，会怎样？6全课总结检测谈话：这节课，你有什么收获？讲解并描绘所知
18、。同伴之间互述学问点，检测：1、 成长是成熟阶段开展变更。成长标记性证据是身高和体重2、 举3个例子说明自己长大：以前衣服穿不下了；比以前懂事了，能做些家务了；比以前独立了，能自己上下学了。3、 身高体重曲线图中，数据线坡度大说明增长快。板书设计1我在成长一、身体变更身高、体重变更显著心理变更二、身高变更规律1 .不断增长3.从10岁或12岁开始增长快速4.课后反思 课 时 教 学 设 计 课题静静发生变更内容P46页课型事实教学目的1.知道青少年青春期身心开展特点；知道如何正确对待青春期变更。2. 通过交谈、阅读资料理解青春期特点；3. 意识到青春期变更是人体正常发育；意识到要从科学角度对待
19、青春期变更。重点青春期身心开展特点难点正确对待青春期变更关键交谈、阅读资料理解青春期特点教学打算老师资料片学生搜集有关青春期特点录像和相关资料制作成网页。环节时间教学内容师生活动复案5一、回忆导入1提问：上节课我们沟通了一些成长状况，大家觉察自己都在渐渐地长大了，自己身体都有了一些变更，但这些变更我们能不能时时觉察出来？ 2小结：对，这些变更是在我们不知不觉中静静发生，今日我们要来接着理解我们身上静静发生变更。板书课题10理解青春期变更1讲解并描绘：无论是在学习、运动还是在睡觉，我们身体时时刻刻都在生长变更。我们六年级同学立刻要辞别童年，向成年人进展过渡，这一段过渡期我们叫它青春期。在这段时期
20、，我想大家在身体上都会有一些变更。2谈话：你情愿和好挚友或老师说说静静话，沟通一下近来你身体发生了哪些变更吗？3同学自由沟通，并将探讨结果作简洁记录。4全班沟通：说说进入青春期，我们身体有哪些明显变更？可以结合自己说，也可视察其它同学说5老师针对性小结。出示一张我国718岁青少年平均身高统计表。见附表6谈话：请同学们视察统计表，看看我国青少年身高从多大年龄开始增长比较快？男生和女生有没有差异？7小结：青春期是我们由儿童向成人过度时期，女孩大约从10岁开始进入青春期，相比之下男孩要晚些。这个时期我们身体形态、心理方面都发生着宏大变更。8播放青春期特点录像。9谈话：青春期除了生理上会发生变更，我们
21、心理也会发生变更。10出示“青春期心理特点让学生读一读。11提问：近来你有没有这方面心理变更？12小结：刚刚我们一起说到、看到、听到都是特别正常生理现象，同学们不用羞涩、不用胆怯，我们应当正确对待这些事情。15探讨如何对待青春期变更1谈话：青春期是人生一道亮丽风景线，在青春期我们要留意些什幺？2小组探讨。3全班沟通。4老师对学生提到问题进展小结，没有提到方面进展补充，并板书。青春期留意点：加强养分、保证睡眠、留意卫生、主动参与体育熬炼 、穿戴相宜衣物、保持良好心情5全课总结检测1. 谈话：这节课，你有什么收获？讲解并描绘所知。同伴之间互述学问点，2提问：进入青春期后，我们就要成为一名真正“大人
22、了，你觉得当孩子好，还是成人好？为什么？3、检测：1、人体全部部位，从诞生到长大变更幅度最小是头部2、青春期是我们由儿童向成年人过渡时期。在这个时期，我们身高、体重和心理方面都发生了宏大变更3、青春期大致年龄段是919岁，男女生相比， 女生 进入青春期一般早一些，而 男生 大约落后一两年才进入青春期生理变更特点：智力程度迅猛进步、易对异性产生好感、易与家长老师对立、爱好广泛，人际交往欲望增加。板书设计1.青春期 1020岁标记：男生首次遗精 女生月经初潮2. 青春期保健：1加强养分、保证睡眠、留意卫生；2主动参与体育熬炼 、穿戴相宜衣物；3保持良好心情课后反思课 时 教 学 设 计 课题内容P
23、78页课型事实教学目的1、有根据地自行划分人一生；能用肯定方法预料自己长大后身高；尝试调查婴幼儿或老年人生活，写出调查报告。2、知道人一生大致可以划分为几个时期；知道怎样划分人一生。3、情愿与别人合作沟通；意识到尊老爱幼是一种美德。重点人生阶段划分难点有根据地自行划分人一生。关键沟通各自想法，达成共识教学打算老师狮身人面像图片等课件学生课前问一问自己爸爸妈妈身高；环节时间教学内容师生活动复案4猜谜激趣1谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。你们想听吗？2老师讲解“斯芬克司之谜故事，同时出现狮身人面像图片。3提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？ 4小结：对，是人。在生命
24、早晨，人是懦弱无助孩子，他用两手两脚爬行；在生命当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命迟暮，他须要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。4人一生可以划分成几个时期1出示人一生中各个时期图片。2谈话：古希腊神话故事说是，人一生要经过幼年、成年、老年三个阶段。除此之外，还可以怎样划分人一生？你能给你划分各个时期起个名称吗？适时板书：人生之旅3请把你划分记录在自己记录单上。4学生自己填写记录单。1请你在小组里沟通一下你是根据什么来划分，是怎样来划分。2与大家沟通你是怎样划分？3每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他划分根据、划分阶段？4看一看教材上爱因斯坦照片，说说都是什么时期。5. 全班
25、沟通，达成共识划分阶段和各个阶段简要特点。4预料自己身高1出示P8上面一组照片，谈话：这是一个人从小到大和父亲合影，好玩吗？从他们两人不同阶段合影中，你有什么觉察？他们身高为什么越来越接近？长得为什么很像？2小结：从这一组照片中，我们觉察这个小孩渐渐长大了，他们身高从原来相差很多，到越来越想近了。3预料自己长大后身高。1提出问题：老师觉察，我们班有同学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢？而也有同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢？你们想不想知道自己长大后身高多少？2学生自学书上几种预料身高方法。3汇报书上介绍了哪些预料身高方法？根据学生介绍，老师刚好告知学生到哪里去查表，怎样
26、查表，怎样利用公式计算4学生选择自己认为牢靠、精确方法量一量、算一算。5全班沟通预料结果。6探讨：你觉得哪种方法更牢靠、更精确？4小结：预料结果并不是肯定，有很多因素会变更身高，如后天生活环境、熬炼和养分等。我们只有主动安康地生活，才能长得更好。4探讨、沟通1谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然后渐渐老去，课前老师已经布置大家去搜集资料和视察了，你家里或邻居家有婴儿吗？他们父母是怎样照看他们？还有老人，他们生活是怎样？我们见到有困难老人应当怎么做？2小组沟通后学生汇报。3思索：请你想象一下，自己60年后会怎样生活？4全课总结1. 谈话：这节课，你有什么收获？讲解并描绘所知。同伴之间互述学问点，2
27、小结：在刚刚沟通中，我们知道了婴儿和老人都是须要照看，你们情愿去关切、照看他们吗？课后请同学们去理解一下四周哪些婴儿和老人还须要别人照看，我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组，去扶植他们。3、检测：人生各个阶段划分幼年期、青春期、成年期、老年期板书设计3 人生之旅幼年期 青春期 成年期 老年期课后反思课 时 教 学 设 计 课题4. 踏上安康之路内容P78页课型事实教学目的1. 统计全班同学身高，制作统计图，对全班同学身高状况作出评价；尝试对自己生长发育指标状况做出评价。2. 知道影响安康各种因素；理解自己生长发育状况；3. 意识到安康在人体生长发育中重要作用，珍爱生命。重点安康生活做法难
28、点统计学生身高数据占用完量少时间关键提早统计好数据教学打算老师学生学生课前搜集各种影响安康生活资料，统计好全班同学身高。环节时间教学内容师生活动复案10制作身高统计图说明数据一探讨身高规律1出示教材第11页上统计表和统计图，讲解并描绘：上面这一张是一组12岁儿童身高统计表，下面是根据这组数据所做统计图。2谈话：请同学们以小组为单位，探讨这些数据和相关统计图，看看大家有什么觉察？把你觉察在小组里沟通一下。4汇报：谁情愿把从这张统计图上理解到信息告知大家？5小结：是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。二制作班级身高统计图表1提问：我们班同学身高状况是怎
29、样呢？你们想不想也来制作这样一张统计图？1课前，老师已经让大家统计了我们班同学身高状况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？2学生汇报统计结果。2老师出示一张空白统计图谈话：下面就请大家根据课前统计结果，在这张空白统计图上分别制作我们班男、女生身高统计图。3学生制作统计图，并展示自己制作班级身高统计图。4谈话：请同学们细致视察这张统计图，看自己处于哪个位置上？和你同桌沟通一下。10用身高指标等级价表进展自我评价1谈话：通过刚刚探讨，我们已经知道了自己生长发育在班级中状况了，下面，我们再来根据书上为我们供应身高等级评价表，来评价一下自己生长发育。2老师指导学生看表。3学生活动：找一找自己身高在
30、等级表中所处位置，同时评价一下自己生长发育状况。4学生汇报、评价自己生长发育在班级中状况。5老师小结：随着人民生活程度普遍进步，我国儿童和青少年生长发育和安康程度有了较大进步。突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提早。10安康生活方式1谈话：影响安康因素有哪些？2学生讲解并描绘见解。3. 老师供应资料，学生阅读，并互述主要影响因素。4学生沟通探讨：要想有一个安康身体，我们都应当怎样做？5汇报探讨结果。6思索：自己有哪些好生活方式？还有哪些须要变更生活方式？7小结：我们青少年正处在长身体、长学问关键时期，培育良好生活、学习习惯，对进步自身安康水有着极大作用。10全课总结1. 谈
31、话：这节课，你有什么收获？讲解并描绘所知。同伴之间互述学问点，2布置作业：课后接着搜集有关影响身体生长发育其他资料，与同学沟通。3、检测：1、列举保持身心安康方法：留意个人卫生、讲究养分并留意饮食卫生、留意学习姿态与用眼卫生、加强体育熬炼、保证足够睡眠、不痴迷电脑、科学用脑2、六年级小学生，每天睡眠时间至少应当保证在10小时3、科学用脑五要素：动静结合、课程交替、反复强化、勤于思索、适当休息板书设计4 踏上安康之路1影响安康因素养分、睡眠、心情、疾病、遗传等2学生安康生活做法留意个人卫生、科学用脑课后反思课 时 教 学 设 计课题内容遗传现象课型事实教学目的1 科学学问:知道人很多特征是可以遗
32、传，如头发、双眼皮、肤色等；知道动植物很多特征也是可以遗传；理解遗传也是生命根本特征。2 科学探究：能细致视察并描绘图片中三个孩子及其父母所具有相像点；能对自己与家人外型特征进展比较，并作合理说明；能对动物遗传现象作出合理推想；会查阅和搜集有关植物遗传资料。3. 情感看法与价值观：体会到合作与沟通重要价值；感受遗传奇妙和奇妙。重点什么是遗传现象难点能对动物遗传现象作出合理推想关键合作与沟通教学打算老师多位学生全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传谚语。学生带只有父母照片环节时间教学内容师生活动复案4一、导入一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来动物和本身是一模一样。今日我们
33、一起来学习生物遗传现象。板书课题2、我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们父母是谁3、学生探讨后答复4、为什么他们是他父母呢？你从哪知道？让学生找找这几位父母与孩子相像特征16二、学习新课1、人类遗传现象1刚刚我们已经觉察孩子和父母之间多少都有些相像特征，这种现象科学上称为“遗传。2你有没有被妈妈或者爸爸同事说过很像你妈妈或者爸爸？3我这里在课前请几位同学带来了他们全家福，我们就来找找他们父母。4不少同学也带来了父母照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他家人。体会到合作与沟通重要价值；感受遗传奇妙和奇妙。2、动物间遗传现象1视察P14图片，说说这些动物家庭成员间有哪些相像特征2
34、小组探讨答复3、植物间遗传现象1视察P44图片，说说这些动物家庭成员间有哪些相像特征2小组探讨答复4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样遗传现象你还知道哪些描绘遗传现象谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆10三、遗传现象推想1、视察图片中每只小猫颜色和花纹，推想一下小猫爸爸可能是什么样子？2、小组探讨后汇报10四、拓展作业 (1) 今日我们视察到遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，理解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？(2)检测：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相像特征，这种现象称为遗传。遗传：生物之所以能保持种族相对稳定“
35、种瓜得瓜、种豆得豆“天下乌鸦一般黑 “虎父无犬子 “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞等板书设计 生物遗传现象 肤色、眼睛、脸形、遗传： 亲代与子代之间或多或少花纹、手指形态 相像特征鼻子、嘴形课后反思特征1人数特征2人数1有耳垂无耳垂2直 发 卷 发3单眼皮双眼皮4舌头能卷舌头不能卷5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲 课 时 教 学 设 计 课题内容变异现象课型事实教学目的识：知道变异也是生物特征之一，在生物界普遍存在；理解变异有两种：可遗传变异和不行遗传变异。2.科学探究：能细致视察并描绘图片中动植物特征，如颜色、形态等；能对动植物身体特征差异性进展分析，并做出说明；会查阅和搜集有关生物变异资料。3
36、.情感看法与价值观：体会到合作与沟通重要价值；感受生物变异奇妙和奇妙。重点什么是变异现象难点理解可遗传变异和不行遗传变异关键感受生物变异奇妙和奇妙。教学打算老师多张有关玉米、康乃馨和金鱼图片作成多媒体课件学生查找有关变异谚语环节时间教学内容师生活动复案10一、导入及检测课前：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相像特征，这种现象称为遗传。遗传：生物之所以能保持种族相对稳定“种瓜得瓜、种豆得豆“天下乌鸦一般黑 “虎父无犬子 “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞等1、假如说克隆技术表达了生物遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相像地方？再说说差异。3、一样地方是生物遗传现象
37、，那这些不同呢？我们一起来探讨生物变异现象。10二学习新课1、理解同学间差异1子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同特征，这种现象称为“变异。2比较P45页一张全家福子代与父代之间不同。2、班级差异大调查1选定几个特征作为调查工程，例如“有无耳垂、“单双眼皮、“舌头能否卷曲、“大拇指能否后翘等。2由老师组织全体学生参与，说明清晰每个标准定义。3我们调查出来这些就是人与人之间差异，假如有些差异是因为环境变更而产生，那这种差异就会遗传下去。3、动植物间变异现象1视察P46图片，说说你想法，为什么会这样？2小组探讨答复4、总结你还知道哪些描绘变异现象谚语吗？例如：“一猪生九仔，连
38、母是个样等15三、变异现象拓展1、出示三叶草图片，说一说“幸运四叶草传闻 有条件可以到校园中找找“幸运四叶草2、理解变异两种形式 我调查一下，有没有同学父母都是带近视眼镜？ 近视这个现象是变异吗？3、你来设计一种有关四叶草纪念品5四、检测1.子代与父代之间、同一物种之间一般都或多多少地存在着一些不同特征，这种现象称为变异。2. 变异：“龙生九子、各有不同“一母生九子、连母十个样“世上没有两片完全不异树子“一母之子有愚有贤 留意： “将门出将子不属于遗传，也不属于变异。变异现象普遍存在于动物、植物和人4.狗妈妈欢欢是棕色，生下10个小狗崽，3个是黑色，5个是白中带黑，只有2个和自己比较像，用科学
39、学问进展说明：有2只狗崽是棕色这是遗传现象；3只是黑色也是遗传现象，说明狗爸爸是黑色；黑白相间是变异现象。5.变异现象分为可遗传变异和不行遗传变异。可遗传变异：是产生新生物类型干脆缘由、开黄花白花、豌豆高茎和矮茎、家兔白毛和黑毛、玉米粒黄色和白色、杂交水稻不行遗传变异：用眼不当造成近视眼、常晒太阳，皮肤变黑、车祸造成肢体残疾6.变异现象普遍存在于动物、植物和人板书设计板书： 生物变异现象 变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同特征，这种现象称为变异。课后反思课 时 教 学 设 计 课题内容变异方法课型事实教学目的识：知道人类利用遗传学学问，改善了人类生活并促进了消费；
40、知道生活中很多农作物也是变异结果。 2.科学探究：会查阅和搜集有关遗传和变异图片和资料，并挑选出有价值信息；能引用资料编制科学小报。 ：供应自己获得资料，表达自己想法，共享别人才智，体验合作欢乐；感受科技奇妙和奇妙；知道科学家为了探讨遗传和变异，进展了艰辛不懈探究重点对于“遗传和变异探究过程难点采纳人工进展变异好与坏关键沟通各自想法，达成共识教学打算老师老师：相关图片、材料，孟德尔故事，袁隆平故事.学生学生：学生打算小报资料。环节时间教学内容师生活动复案5一、调动学生已有经验，导入新课课前检测：变异现象分为可遗传变异和不行遗传变异。可遗传变异：是产生新生物类型干脆缘由、开黄花白花、豌豆高茎和矮
41、茎、家兔白毛和黑毛、玉米粒黄色和白色、杂交水稻不行遗传变异：用眼不当造成近视眼、常晒太阳，皮肤变黑、车祸造成肢体残疾1我们已经学习了生物遗传和变异现象，终究是什么缘由让后代长既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探究遗传和变异隐私吧！板书课题15二、理解孟德尔故事感受科技奇妙和奇妙；知道科学家为了探讨遗传和变异，进展了艰辛不懈探究。1你知道如今遗传学之父是谁吗？2学生讲故事。3你听了孟德尔故事有什么想法呢？试着对试验结果作出你说明4学生小组沟通后再全班探讨。5但是后来探讨者又觉察，用孟德尔探讨理论不能说明另一些现象，终究是什么现象呢？请一个同学接着讲故事。6你对这个现象有什么说明？ 7老师小结：孟德尔探讨理论只说明了生物间遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异现象。10三、理解袁隆平故事感受科技奇妙和奇妙；知道科学家为了探讨遗传和变异，进展了艰辛不懈探究。1我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国闻名水稻专家袁隆平。2谁知道袁隆平故事？请同学给大家说说。3袁隆平在他试验中求是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研难题？4学生观看多媒体课件或者阅读教材49页资料这些食物跟我们平常吃有什么不同？5学生答复6这些都是经过改良品种，你还理解哪些农作物新品种？5四、小课堂大辩论1讲解要求：本次