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1、美丽的小兴安岭教学设计美丽的小兴安岭教学设计一、教学目标：一、教学目标：知识与技能目标：会认 10个 生 字，会 写14 个生 字，能正 确读 写文 中词 语；能力目标：通过抓重点词句，理解文章内容，体会作者情感背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念1通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。2联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生
2、动和巧妙。3了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。教学重点：教学重点：1.感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。2.体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。教学难点：教学难点：1.学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。突破重难点的措施：突破重难点的措施：1、建立环节教学模式，让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片，激起学生对本文的学习兴趣，引出课文；3、老师引领学生整体分析课文二、教学过程
3、二、教学过程教学流程：本节课我采用导入新课、检查预习再读课文、整体感知精读春季、梳理方法自主学习、合作探究汇报交流、精讲点拨总结写法、布置作业。（一）激趣导入，板书课题。（一）激趣导入，板书课题。1.导入新课：师：同学们，欢迎大家又来到我们纵横码语文课堂。我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到
4、课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。1、复习（课前板题“美丽的小兴安岭”）同学们，上节课我们初读了课文，对小兴安岭有了一个大概的了解，还记得它在哪儿吗？（点击课件，出示中国地图、小兴安岭位置图）出示中国地图、小兴安岭位置图）小兴安岭在我国的东北，位于黑龙江省的北部。2、创设情境。（点击课件，出示小兴安岭风貌）放眼望去，这里到处都是绿 树，真可谓树的海洋。今天学习完课文，就请你来当“小导游”，为我们北京的游客们介绍小兴安岭，好吗？设计意图：设计意图：回顾小兴安岭的概况；激发学习兴趣。（二）（二）1 1 初读课文，整体感知。初读课文，整体感知。（1）当好导游，首先得熟悉这个地方，请你都来读读课
5、文，再来说说：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生自读课文、汇报，师相应板书）树的海洋、四季景色诱人、大花园、巨大宝库。（2）文章采用总分总的段式，将小兴安岭的特点突出地展现在我们面前。设计意图设计意图：整体感知小兴安岭的特点；回顾上一课讲授的篇章结构。2 2 学习第一段，品词朗读。学习第一段，品词朗读。过渡：先让我们走进这片绿色的海洋去感受一下，请你自己默读第一自然段，看看你能从文字中感受到什么。预设：突出“数不清”，说明数目多“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔。“绿色的海洋”突出了颜色，“海洋”也能说明小兴安岭非常辽阔。省略号说明树的种类有很多。指导朗读1：小兴安岭上生长着各种各样繁茂
6、的树木，种类超过千种，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色啊！指导朗读2：一望无际、一碧千里，小兴安岭与大兴安岭、长白山同时我国最大的林区，他们集中了全国木材储量的三分之一以上。你有什么感受？请你带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。设计意图：设计意图：带领学生感受“举目都是树，放眼尽是绿”的特点，整体感知，降低学 生理解文本的难度；体会重点词的表达效果，抓住重点词汇品读，进行有感情的朗读。（三）细读品味，体验美景。（三）细读品味，体验美景。小兴安岭的四季都是那么美丽，那么诱人，让我们一起到文中去寻找小兴安岭的四季美在哪里吧。小导游们，快拿起书，读 读你喜欢的段落吧，看
7、谁有一双发现美的眼睛，有一张描述美的嘴巴，让大家都想随着你一起去游览。你喜欢哪一季节，就学习哪一个季节的内容。老师这里有学习提示，请你先来看一看（出示学习提示）作者第一段就突出介绍了小兴安岭的树木，那么这些树木在各个季节中有什么特点？每个季节都介绍了哪些景物？用括号标画出来。有感情地朗读自己认为优美的语句。说一说读后你想到了什么？美在哪儿？（学生汇报哪一季节，教师就引领学生共同学习哪一季节。）设计意图设计意图：教师的学习引领，使学生在自主的情 况 下，知 道“学 什么”；训练学生提取信息和简单概括的能力；边读边想象画面，感悟作者用词用句的优美。（四）（四）1.1.春天生机勃勃春天生机勃勃“春天
8、，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出、嫩绿”：提问：抽出”是什么意思？（长出）换成“长出”行不行？小结：作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。提问：结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思？（像刚长出来的树叶那样的浅绿色。）指导朗读。“新 的 枝 条”、“嫩 绿 的 叶 子”是 春 天 景 色 的 特 征，是 那 么 鲜 嫩 可 爱，要 读 得 亲 切 柔 和。“抽 出”形 象 地 展示出树木的活力，要读得干脆有力。（师范读。生齐读。）“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的
9、侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”拟人的修辞手法：“散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的，作者却用来描写小鹿，显得十分可爱。“有的有的”句式指导朗读：小鹿非常可爱，下面我们用活泼，愉快的语气来读这句话，边读边想象小鹿的可爱神态。发挥你的想象，尝试运用拟人的手法，还会有那些小动物在哪做什么？（小兔子在绿绿的草地上悠闲地吃着青草，小猴子在树上蹦来蹦去）全段指导朗读第二自然段向我们介绍了小兴安岭春天的美丽景色，这是生机勃勃的美，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。下面请你自己练习读读这段话。积累语段哪位小导游最喜欢春天的小兴安岭，能不能用
10、课文中的语言给大家介绍介绍呢？小结过渡听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。谁喜欢这个季节的景色的，为什么？你能用文中的句子或词语来说吗？设计意图设计意图：抓住重点词汇，用换词对比的方法体会作者表达的精准、灵动；得意还要得言适 时小结写作手法，并让学生在口语中运用。（四）（四）2 2 夏天葱葱茏笼夏天葱葱茏笼听说北京的游客要来，夏天的景物一下子跑了出来，太着急跑乱了顺序，你能给他们排排队吗？并说说你的理由。（出示打乱顺序的四句话）第一句：描写树木、森林第二句：早
11、晨雾色中的森林第三句：阳光穿过树梢，照射在草地第四句：草地上的野花“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”“葱葱茏茏、密密层层”在这句话中，“葱葱茏茏”是讲？（树木长得非常茂盛）“密密层层”是什么意思？（形容很密很多）这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。提问：在这个句子里，有个字用得特别好，它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。（封）提问：“封”字在字典中有这样几种的意思，请你来判断一下，应该选用第几个意思？（出示字义：封闭；封起来的或用来封东西的纸包或纸袋；量词，用于装封套的东西；古时帝王把
12、爵位或称号赐给臣子）。联系上下文，我们知道“封”在课文中是“封闭”的意思。提问：为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？和你的学习伙伴讨论讨论。（“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应第一自然段的树多得就“像绿色的海洋”。）指导朗读这句话该怎么来读呢？（以欢快有力的语调，表现树木的茂盛。）指名读；男女生来赛读这句话；齐读。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”出示两句话，进行对比“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。“早 晨，雾 从 山
13、 谷 里 升 起 来，整 个 森 林 罩 在 乳 白 色 的 浓 雾 里。”前后桌讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很多很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。请同学们闭上眼睛，想象小兴安岭早晨的雾景。师读句子。你看到了什么？我们要抓住“升”和“浸”这两个字来想象。小结：第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了
14、，让我们用欢快有力的语调来读读这段话，好吗？（自由读，指名读。）设计意图：设计意图：借助排列句子顺序，让学生感受作者观察以及写作的顺序，抓住典型词语体会夏季树的特点；在日常教学中设计选字义的题目，让学生切实体会联系上下文理解词语的涵义；换词的方法，体会作者用词的精准。边读边想像画面，范读引领作用。（四）（四）3 3 秋天果实累累秋天果实累累“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艳丽。“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是什么意思？（形容树叶随风飘落的样子，看到树叶飘落作者联想到彩蝶飞舞。）为什么用“飞舞”不用“飘落”？（飘落只表示树叶往下落的动态；“
15、飞 舞“树 叶 随 风 飘 落 的 样 子，用“飞 舞”而 不 用“飘 落”，既 表 现 了落 叶 随 着 秋 风 悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。）指导朗读：我们来齐读这句话，边读边想象落叶的样子。“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”这一句是什么句？（拟人）在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。全段朗读：秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”要读出
16、赞赏的激情。（指名读）（四）（四）4 4 冬天白雪皑皑冬天白雪皑皑“树上积满了白雪。”“地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。“西北风呼呼地刮过树梢。”“刮”什么意思？（用刀等贴着物体的表面移动。）在文 在 是“吹”的意思。为什么用“刮”而不用“吹”？（说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。）“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是？（只能这样。）冬 天，遍 地 是 雪，黑 熊 无 法 出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存
17、的本能。在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。这也是拟人句。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。齐读小兴安岭冬天美景的段落。设计意图：设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此冬天这一段依然让学生运用这种方法半独立自学相似 的段。学生说 出喜欢冬天的小兴安岭的理由即可；同时抓住重点词汇谈及感受，带着感受朗读，以读代讲，想象冬天的美丽景色、小 动物以自己的方式过冬期待春天的景象，继而感受小兴安岭的美丽。（五）回顾全文，欣赏美景。（五）回顾全文，欣赏美景。1、读了课文，真想一年四季都待在小兴安岭这个美丽的地方
18、，欣赏它不同季节的诱人景色。让我们齐读最后一段。（出示最后一段）齐读。2、提问：你有没有想过，为什么说它是宝库呢？又为什么说它是花园呢？说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，也是无比美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄，蘑菇，木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。这是对全文的总结，首尾呼应，紧扣题目。）3、（结合学生汇报小兴安岭的树木是小兴安岭的宝物时）你能结合日常生活说一说树木有什么用处吗？（做桌椅、家具、建房屋）4.4.法制渗透：法制渗透：这么美丽的小兴安岭，这么美丽的环境，这么美丽的
19、树林，这么富饶的森林。你有什么想法？（保护它，让它永远美丽）。为了保护森林，国家立了法来保护它。出示中华人民共和国森林法实施条例第三条国家依法实施森林、林木和林地登记发证制度。依法登记的小林、林木和林地所有权、使用权受法律保护，任何个人和单位不得侵犯。第二十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。5、引导学生用自己的话夸赞小兴安岭。听了同学们的回答，我们发现小兴安岭对我们的日常生活做的贡献可真不小啊，欣赏着小兴安岭的美景，想着小兴安岭为我们做出的贡献，你有什么话想对小兴安岭说吗？（生赞美小兴安岭）6、回顾全文我国的小兴安岭如此美丽、富饶，多么希
20、望更多的人能欣赏到它的美，知道它的富饶啊。我播放小兴安岭风貌，请你来解说，你愿意吗？看看谁是最优秀的小导游。（找学生读全文，课件播放画面，使学生边听边欣赏景色美。）那好，我们就用课文内容作导游词，看一看你能不能用你动情朗读去打动游客们的心，让他们也产生同你一起走进小兴安岭，去踩一踩那里的松针，摸一摸那里的古木的想法。找学生按段读，其它学生欣赏。小兴安岭的四季（课件出示，学生分组代表朗读）小兴安岭的四季（课件出示，学生分组代表朗读）春：树木抽枝条，小鹿齐欢笑；积雪汇小溪，影子发现了。夏：树木葱茏了，视线遮住了；雾升起来了，森林模糊了；太阳出来了，森林清楚了。秋：叶子叶子变黄了，松柏苍翠的不得了；
21、落叶飞舞好漂亮，葡萄葡萄酸死了；蘑菇木耳好嫩噢，药材药材真不少。冬：雪花飞舞，北风呼啸，动物冬眠，盼望春天，快快来到。设计意图：设计意图：总结全文，深刻体会小兴安岭的美丽和富饶；结 合生活实际，让 学生对于祖国的大好山河产生喜爱之情；练习口语表达，同时是学完课文之后的一个升华，检验学生是否真正理解了课文的思想感情；争当优秀导游，积累语言，欣赏优美语句。板书设计：板书设计：树海美丽的小兴安岭春抽出新枝生机勃勃四季景色诱人夏密密层层葱葱茏茏大花园、巨大宝库秋落叶飞舞硕果累累冬树上积雪动物过冬（六）小资料：（六）小资料：兴安岭为什么要叫兴安岭兴安岭为什么要叫兴安岭？它含有兴国安邦的意义。大、小兴安岭
22、都是我国主要的木材基地；大兴安岭主要在(内蒙古自治区)境内。小兴安岭小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，属低山丘陵，北部以黑龙江中心航线为界，与俄罗斯隔江相望，边境线长 249.5 公里，是中国东北边疆的重要门户。【林木资源林木资源】林区森林茂密，树种较多。有林地面积 280 万公顷，森林覆被率为 72.6。【动植物资源动植物资源】小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着兽类 50 余种，鸟类 220 多种。山林内有野生药材 320 多种，山野果 30 多种；山野菜资源 20 多种，在黑龙江水域，生长的鱼类有 70 多种。【矿产资源矿产资源】据初步勘探，有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏 20 多种，已
23、探明的金属矿床、矿点达 100 多处。非金属矿产资源 25 多种，矿点 140 多处。【旅游资源旅游资源】巍巍的小兴安岭绵延起伏，茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。冬长夏短，日温差大，气候变化悬殊。林区四季分明的气候特点造就了各有特色的四时景观：春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬洁白的世界。依此可开展春游、夏漂、秋赏山色、冬嬉雪的四季养生旅游。这里不仅四季带给你不同的景象，就是每一天、每一时都是气象万千，令人心潮起伏，显示着大自然强悍不可抗拒的伟力。（七）欣赏歌曲勇敢的鄂伦春（七）欣赏歌曲勇敢的鄂伦春：让我们在好听的歌曲中和美丽的小兴安岭告别吧。学科学科课题名称课题名称教学目标教学
24、目标语文年级年级/册册三年级（上）教材版本教材版本部编版三年级上册 第六单元 20美丽的小兴安岭有感情的朗读课文，结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因为这高于三年级学生的情感经验和生活经验。重点分析重难点分析重难点分析难点分析教学方法教学方法1.通过情境反复诵读和想象，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.能通过借助插图、工具书等，采用创设情境法，多
25、媒体辅助法，朗读体会法等体会作者的热爱家乡的感情。教学过程教学过程1、同学们，在我们美丽富饶的祖国各地呀，有数不尽的壮丽河山。我国东北边陲就有一片连绵千里的山岭，那里物产丰富，树种齐全，美不胜收。你们想去看一看吗？（想）2、现在就让我们和作者一起走进那令人心旷神怡的小兴安岭吧！板书课题。今天老师也把美丽的小兴安岭带进了咱们的课堂，想看吗？（播放小兴安岭的四季变化的视频），让学生进一步直观感知小兴安岭的四季变化之美。3、通过观看视频后，我再及时设疑:小兴安岭给你留下了什么样的印象？学生说出自己的的感受:小兴安岭真美，树真多（顺势出示课件，讲解第一自然段）。是的，这么美的小兴安岭，连作者都忍不住夸
26、一夸（齐读）：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。教学环节教学环节导入导入二、新授课程第二步:品读词句，讨论美课文第 37 自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。1、教师扶学“春天美”。教师先配乐范读本段，并利用多媒体，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解“抽出”的意思，通过结合实际理解“散步”“欣赏
27、”，体会了拟人句的作用（再想象出图中没有画出的小鹿,进行说话练习）。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结:这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪（配乐流水声）、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机勃勃的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，知识讲解知识讲解为后面的学习作了铺垫。（难点突破）（难点突破）2、合作探究“夏天美”“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，自由读读课文，思考：作者在描写夏天的小兴安岭时又抓住了哪些景物来描写的？画出自己喜欢的句子，将喜欢的原因
28、简单地写在旁边。我先让学生总结老师教学春天段的步骤(读、划、说、品)，然后小组合作探究学习。学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生配乐美读，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。3、学生自学“秋天美”“冬天美”秋冬两段比较简单，于是利用表格的形式，放手让学生自学。教师巡视并指导点拨，交流学习效果。教师出示以下表格:学生自学、反馈、小结段意再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中没有画出的景色，
29、发展了学生的创新思维。第三步，总结升华，憧憬美通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段(小兴安岭真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。)学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗。第四步，习作练笔，互动交流课堂练习课堂练习爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。学生理解课文后，我设计了“小练笔”环节。1.回顾课文：按照什么顺序，怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的把你的喜爱的理由说出来（难点巩固）（难点巩固）吧！。2.指导写话。教师随机指导，提示写话的注意事项：注意表
30、现自己印象最深的特点和感受；按一定的顺序表达；语句通顺，尝试运用积累的语言。3学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。小结小结通过学习，让学生选择其中一种方式来表达对祖国大好河山的喜爱，既发散学生思维，发展了语言表达能力，又激发他们对祖国的热爱之情。美丽的小兴安岭课堂实录美丽的小兴安岭课堂实录师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：美丽的小兴安岭师：请同学们轻声读课文。生：读课文。（点评：让学生充
31、分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。）师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？生 1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。生 2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。生 3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。生 4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。师：谁能用“是也是”关联词语造句。生 1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。生 2：赵老师是我们的语文老师，也
32、是我们的班主任。生 3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。（点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。同时注重培养学生的口语表达能力。）师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。现在我们来学习第二自然段。师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出
33、嫩绿的叶子。师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。（1）抽出是什么意思？（2）把抽出换成长出可以吗？为什么？生：抽出是长出的意思。生：可以。生：不可以。师：枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，抽出把快速长出来的样子写得很生动形象；把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？（课件）用一个词来概括。生：积雪融化。师：小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？生：小鹿。师：它们在做什么？生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。师：“散步”、“欣赏”用拟人化的手法写出小鹿生活的惬
34、意，也体现了春天的美好。师：是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，你喜欢小兴安岭的春天吗？那就把你的感情释放出来吧！大声地朗读第二自然段。（点评：充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃。请学生真正走进小兴安岭观赏。看课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美（小树抽出枝条、积雪即将融化、溪水清澈见底、漂亮的小鹿喝水）学生再次读这一段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。）师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧！师
35、：（课件出示）哪位同学能读一下第二自然段？生：读课文。（观赏画面）师：通过读课文和观赏画面你看到了哪些景物？生：树木、雾、太阳、野花、草地师：夏天的树有什么特点？生：葱葱茏茏。生：密密层层。师：（课件出示：“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？）生 1：“密密层层”是距离近，空隙小。生 2：指枝叶密密层层。生 3：突出了夏天树叶多。师：突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。师：夏天早晨的小兴安岭什么样？生：雾多。师：你们知道为什么会有这么多的雾吗？师：因为夏天的森林都被树叶封住了，雾不易散去，所以整个森林就像泡在雾里一样。师：太阳出来后是什么样的？生：太阳出来了，千万缕像利剑一样
36、的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。师：这句话中太阳光比做什么？师：夏天百花盛开，姹紫嫣红，那夏天的草地上又有什么？生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。师：夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！生：读第三自然段。（点评：同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，采用自己喜欢的方式自由地解读着课文，舒展了灵性，从课文优美的语句中感受到美，懂得欣赏美。人文情感得到了熏陶。）师：课文的二、三自然段，作者从不同季节里有哪些景物，怎么美来写的？看到小兴安岭的春、夏的景色如此
37、迷人，老师都迫不急待地想去领略它秋、冬两季的风采了，同学们，你们想不想去？生：想去。师：那就请同学们分成两组自学描写秋、冬两季的自然段。老师这有学习提示，按照老师的提示来完成学习内容，等一会上前来汇报。生：分组自学第四、五自然段。生：到黑板前写出汇报内容：秋天：白桦、栎树、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳冬天：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠师：总结自学内容。秋天的树木什么样？生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。师：黄绿相间突出森林色彩美。师：落叶怎样？生：“落叶在林间飞舞”老师想换一个词“飘落”可以吗？生：思考问题。师：想一想，飞舞像跳舞一样，人在跳舞时心情什么样？生：快乐
38、。生：高兴。生：美丽。师：飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。师：秋天是成熟的季节，丰收的季节，秋天的山林向我们奉献了什么？生：（课件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参师：课件出示问题：（）的山葡萄（）的榛子（）的蘑菇和木耳（）的人参生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，名贵的人参。师：此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？师：冬天的雪花什么样？生：雪花在空中飞舞。师：两次飞舞表达了作者热爱大自然的思想感情。师：树上积满
39、了白雪。“积满”说明了什么？西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？生：积满说明了雪大。刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。师：大风大雪使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？（出示黑熊课件）生：黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（同学演示）师：冬天，真是银妆素裹，分外妖娆。一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？生：纷纷回答师：那就请你们带着自己的感情去朗读吧！生：读课文。（点评：教师让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。生动地体现了新课程的新理念让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。）师：课文通过时间顺序的描写
40、，写出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一个共同的特点，树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃，实实在在，下面让我们再次走进林海去感受它的壮观吧！大声朗读课文第一自然段。生：读第一自然段。生：思考：课文中指什么“数不清”？“绿色的海洋”指什么？（文中指森林广阔无垠，一片绿色。）生：“数不清”课文中指树的数量、品种极多。“绿色的海洋”文中指森林面积广。师：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。小兴安岭如此壮观，而它就位于我省的伊春市，我班有两位同学家在伊春市，其中董丽红的父亲就是一位可敬的林业工人，如此美丽富饶的小兴安岭正
41、是千千万万个林业工人建设和保护的结果。你们为我们的家园如此美丽富饶而自豪吗？那就拿出你们的气魄来重读第一自然段！生：读第一自然段。师：希望同学们在自豪的同时，也要爱护和保护、建设我们的家园。让我们的祖国更繁荣富强。（点评：感受祖国的地广物博，激发学生的爱国热情，体会祖国的繁荣富强是人民建设和保护的结果，初步树立学生的环保意识。）小结：今天，我们学习了20 课美丽的小兴安岭，作者以春夏秋冬四个季节写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。希望同学们长大后不断地利用和开发这个宝库，让它为祖国做出更大的贡献。美丽的小兴安岭教学设计美丽的小兴安岭教学设计一、教学
42、目标 1、会认“融、汇”等 10 个生字，会写“汇、欣、赏”等 14 个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱。3、初步体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，物产丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。二、教学重点、难点重点：感受小兴安岭春季的景色，体会用词造句的准确。难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。三、教学过程（一）、谈话导入，揭示课题1.小朋友们，你们喜欢旅游吗？2.你们都去过哪些地方旅游呀？（学生自由回答）3.今天我们
43、一起去一个美丽的地方游览美丽的小兴安岭，拿起手，跟老师一起写一写课题。4.“美”美丽的美，记住是 4 横；“丽”美丽的丽；“的”“小”最后一笔是长点，“兴”是一个多音字，在这里读第一声，最后一笔也是长点，“安”“岭”山字旁加一个命令的令。5.请你来读一读，一起来读。（二）、初读课文，梳理顺序1.想去看看美丽的小兴安岭吗？那就赶快打开课本，按照大屏幕上的要求，用自己喜欢的方式读读课文吧，记住：（课件出示：1.读准字音，读通句子，标出自然段序号；2.想一想，这篇课文主要写了什么？）2.检查字词的认读师：我们先来认识一下小兴安岭里的词语朋友，看看你都会读吗。谁来当小老师带领大家读一读第一行？出示词语
44、：抽出嫩绿汇成欣赏挡住视线献出可口鲜嫩名贵药材舌头收藏诱人树梢密密层层葱葱茏茏严严实实（1）小老师领读（2）像这种 AABB 形式的词语，你还能说出几个吗？（3）齐读 2 遍3.指导生字的书写师：你们读得真棒。我们再来观察观察这节课中的生字，仔细瞧瞧，你想提醒大家注意哪的？师：老师也想提醒小朋友们注意这个“赏”字。（1）教师范写，学生书空（2）笔顺：竖、点、撇、点、横钩、竖、横折、横、竖、横折、竖撇、点。整个字上面宽宽扁扁的，下面窄窄长长的。（3）学生书写，教师巡视，（4）个别投影展示（1 差 1 好）4.梳理文章脉络师：现在请你快速默读课文，课文一共几个自然段？想一想，这篇课文主要写了什么呢
45、？师：仅仅写了小兴安岭一年四季的景色吗？会读书的小朋友就会从课文中去寻找信息，看看你能不能找到。师：对呀，XXX 找到啦。请你再来读一读。最后一个自然段告诉我们，课文主要写了（出示，读）“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”师：我们再来找一找，课文是按照什么顺序来写小兴安岭的呢？预设：（1）生：时间顺序。师：你具体从课文第几自然段看出来？（2）生：春夏秋冬的顺序师：具体描写春季是在第几自然段？夏季呢？秋季？冬季？师：是的，课文按照春夏秋冬的顺序介绍了美丽的小兴安岭，我们把这样的顺序称作时间顺序。（板书：春夏秋冬，时间顺序）5.赞美小兴安岭老师范读最后一段，“请你
46、学着老师的样子赞美赞美小兴安岭。”（三）、精读春季1、质疑引入师：下面，就让我们一起走进小兴安岭。（出示第一自然段）请一位小朋友读读第一自然段，其他小朋友思考：从一段中你知道了什么？具体从哪些词中可以看出树多呢？是呀，老师引读。2、找景物师：那春天的小兴安岭回事什么样子的呢？请小朋友自己读一读第 2 自然段（1）说一说，春天的小兴安岭给你感觉怎样？（2）那么具体哪些景物让你觉得美，觉得富有生机？找一找，用笔圈一圈。汇报交流（相机板书：树木积雪 小溪 小鹿）3、研读佳句师：在这些景物中，你最喜欢哪种景物？读读相关的句子，说说你喜欢的理由。师：有没有喜欢树木的？先读一读描写树木的句子，再说说你喜欢
47、的理由。（1）出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。联系我们看到过的，读到过的，春天的树木会是什么样子的？出示图片“瞧，春天的树木抽出了新的枝条”那什么是“抽出”呢？你能用动作表示一下“抽出”吗？那长出呢？师：“抽出”的速度很快，而“长出”的速度就很慢了。请你对比着读一读这两个句子，说一说，哪个词用得好，为什么？对比读：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：一个“抽”字，既写出了春天树木长得快，充满生机的样子，又避免了与后面“长出“这个词语的重复，用拟人的手法写出了春天的生气。指导朗读师：春天是这样的生机勃勃，你能读出这种感觉吗？（抽生朗读，
48、全班感情齐读）过渡：你还喜欢哪种景物，读读相关的句子。（2）出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。喜欢这句话的人，说一说，你为什么喜欢小鹿？想象说话：假如你就是在溪边散步的小鹿，你想说什么？假如你正在俯下身子喝水，你又想说什么？要是你就是在欣赏自己倒影的小鹿，你还想说什么？语言训练：师：这么可爱的小鹿，它们在，它们有的，有的。想一想，还有的小鹿在干什么呢？感情齐读师：谁能读出小鹿的可爱？谁能读出小鹿的悠闲？谁能读出小鹿的欢快？4.拓展训练师：小朋友们，我们的作者在描写小鹿的时候，用到了“有的有的还有的”这样的句式，写出了小鹿的可爱与悠闲，你能用上这个句式说一说春天的小兴安岭里，其它小动物的活动吗？5.朗读回归师：春天来了，树木发芽，积雪融化，小鹿在溪边散步，小鸟在枝头欢唱，小兔子活蹦乱跳，小松鼠嬉戏玩耍，一切都那么生机勃勃！让我们想象着这样充满生机的画面，拿起书本，绘声绘色地读一读小兴安岭的春天。（四）小结回归，作业巩固1.回归主题师：瞧，春天的小兴安岭如此充满生气，更何况夏季、秋季、冬季呢！难怪作者夸到：（出示最后一段）2.激趣延续师：今天我们通过读一读找一找品一品赞一赞的方法游览了春天的小兴安岭，下节课按照这样的方法，走进小兴安岭的其他 3 个季节。3.作业巩固师：拿出课堂作业本，我们一起来完成相关题目。