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1、桥教案范文桥教案范文 1010 篇篇桥教案桥教案 篇篇 1 1活动目标活动目标了解立交桥的外形特征和建筑风格，知道其功能。欣赏儿歌，感受儿歌的韵律美。尝试创编有关桥的儿歌。活动准备活动准备准备图画纸、笔若干准备教育挂图 主题活动 各种各样的桥 各种各样的桥。活动过程活动过程一、观看录像一、观看录像组织幼儿观看录像，引导幼儿讨论：立交桥有几层？每一层面上车辆的行驶方向是怎样的？为什么要这样设计？二、欣赏儿歌二、欣赏儿歌用录音机播放儿歌立交桥组织幼儿欣赏。提醒幼儿边听边思考：儿歌里说的立交桥是什么样的？三、朗读儿歌三、朗读儿歌教幼儿跟念儿歌，引导幼儿在念儿歌的过程中发现儿歌的特点，如每句话的字数基
2、本一样、最后一个字音基本押韵、念起来琅琅上口且富有节奏等。四、创编儿歌四、创编儿歌欣赏儿歌各种各样的桥，说说桥的特点。鼓励幼儿自由选择一种桥，尝试进行创编有关桥的儿歌。五、想像绘画五、想像绘画鼓励幼儿将自己创编的儿歌里的桥画下来。教师协助幼儿将自编儿歌写在画纸上。活动延伸活动延伸收集幼儿编好的儿歌并装订成册，投放在语言区中供幼儿讲述学习。鼓励幼儿回家后将自编的儿歌念给家长听。桥教案桥教案 篇篇 2 2【课文简析】【课文简析】这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。_的语言也极具个性色彩。此处，
3、作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。【教学目标】【教学目标】1、把握说明对象特征：理解作者喜爱桥的原因。2、品味说明文语言：品味_优美而又富有意蕴的语言。3、理清说明结构说明顺序。4、体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。【教学重点难点】【教学重点难点】品味_优美而又富有意蕴的语言。【课时安排】【课时安排】一课时。【课前准备】【课前准备】1、布置学生预习课文，会写生字、准确
4、注音，排除字词障碍。2、结合综合性学习“说不尽的桥”的提示让学生准备自己感兴趣的桥的知识。【教学步骤】【教学步骤】一、导人新课。马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题)二.作家与体裁吴冠中：1919 年出生，中国现代画家，他的油画代表作品有长江三峡、鲁迅的故乡，中国画有春雪长城等，出版有吴冠中画集天南地北等。_选自吴冠中人生小品(花山文艺出版社 20_年版)体裁：_是一篇带有说明性质的小品文，属于说明文种类中的事理说明文，
5、说明文可分为事物说明文和事理说明文事物说明文：以具体事物为说明对象，将事物是怎样的作为说明重点，对事物的状态、性质、功能、构造、发展变化等特征，进行科学说明。事理说明文：以事物的发生，发展变化以及相互联系的成因等为说明对象的说明文，说清怎么样和为什么，使人不仅知其然，还要知其所以然。什么是小品文?(小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。三、明确说明对象，把握对象特征。请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。1、注意预习时标画出的生字词。2、我们前一段时间学过桥梁专家茅以升笔下的中国石拱桥，我国古代石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点给我们留下了深刻的印象。_同样是写桥，让我们一
6、起看看在作者画家吴冠中的眼里，桥的魅力在哪里?(学生尽量找文中的语句回答)3、为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照_的行文顺序将它们一一找出，并在课本上做出标记。1、字词：煞它风景：破坏人的兴致的意思。美感：对于美的感受或体会。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分
7、，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面
8、上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。_以清明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，开始结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定态度。四、体会说明文语言的特点。在作者举的众多例子中你最喜欢那座桥，为什么?1、准确性：如第一段中“大概”，“大都”，
9、“总”表明作者对桥喜爱的态度2、生动性：课后题二。1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。2.早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也
10、令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。3.无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错;同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。4.田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。五、梳理_结构，理清说明顺序。_的结构是什么?(明确：总分总的逻辑顺序)明确：13 指出作者爱桥的原因是“缘于桥在不同的环境中的
11、多种多样的形式作用”这也是_说明的中心内容。46 这部分主要说明了桥与周围环境的巧妙搭配才构成入画的美景。举例说明“桥之美”7 总结全文，有实桥想到虚桥，即鹊桥，点出了“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!总结全文，升华对美的感受说明顺序：总分总的逻辑顺序六、找出说明方法。1、引用。“小桥流水人家”这是引用的马致远天净沙 秋思。作用：说明桥不仅具有诗境之美，而且具有绘画的形式美。这一部分作家从大家读熟知的“小桥流水人家”入手，首先摆出一个看法，他“固然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美“接着以粗笔勾勒，大块涂抹的方式迅速将小桥，流水，人家提炼成构图所需要的块，线，面，并
12、把他们搭配组合起来，构成图画，强调了桥在其中所起到的重要作用，这也为下文展开描述预设了心理准备。2、举例子。在第四段作者举了四个例子，第一个写是桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。第二个例子写石桥与细柳合作创造的动人景致，这里有形体上的强与弱，轻与重之分，动静之分，有颜色上的对比，还有柳枝年年发新芽变与不变的对比，种种不同，归结起来，就是阳刚与阴柔这良种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一。第三个例子写长桥之美，长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。第四个例子写的是形式比较独特的风雨桥。我们可以想象，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲的感觉，这种感觉桥好与险峻的山峰，桥写急流
13、给人的感觉形成对照。在以上四个例子中，桥在外观，材料、与处所位置上各不相同。或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围的景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。3、打比方。第四段“在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般”4、列数字。17 孔，53 孔七、总结、作业。全文按照逻辑顺序来说明“桥之美”，在结构上采取“总分总”的形式，在具体生动的描述中说明“桥之美”的含义。_开始从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，点明桥的诗境之美和绘画的形式美，进而说明桥在画面构成中的作用，指出它是特色美景中不可缺的一部分。接着作者连举四例，说明桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和
14、周围的景物形成对照又不是失和谐，表明他们是构成美景的一部分，最后用一句话总结全文，回应_的题目。这篇课文以画家的标准和眼光，发觉桥在不同环境中所产生的美学效果，美术工作者以独特的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们以前虽然感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。那么我们举一反三，看看我们生活中的“美”的地方有哪些?请以_之美为题写一个片段。桥教案桥教案 篇篇 3 3教学目标：教学目标：1、学会本课生字，2、理解“相衬相映”等词语的意思。3、深入研读课文，4、培养学生整体感知和语感能力。5、感受家乡的美丽，6、激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点与难点：教学重点
15、与难点：教学重点：培养学生整体感知和语感能力。教学难点：让学生感受美、体会美、读出美。教学时间教学时间：一课时教学过程：教学过程：（1）导入新课出示运用各种字体书写的题目，并询问学生今天这节课的内容齐读课题。（旨在让学生初步接触字体，为下面_的学习埋下伏笔。（2）初步体会_的美一、看录相感受美国：先让学生看课件（江南水风光片并配上课文录音）说说自己的感受，美在哪里？看到这么美的地方你想说些什么？二、初读课文，自学生字新词要求：、读准生字；联系课文理解词语的意思；想一下课文主要写了什么。、检查自学情况。3、围绕“长相忆，4、最忆家乡的桥”进行教学。、选择自己喜欢的方式读课文，并说说从文中你能体会
16、出家乡桥的哪些特点？根据学生发言相机板书；小桥多、桥形美、桥名美、桥趣多。、找出文中你认为写的最美的地方，读出美感。重点指导：、夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐、体会情境美。、有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。课件演示“草、篆、隶、楷”字体体会“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配字体体会“相衬相映”。实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡
17、通过各种形式的读，读出自己的感悟。桥教案桥教案 篇篇 4 4 教学要求教学要求 1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。2.按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇人忾搞击侵略者的英雄行为的敬重之情。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间教学时间 教学重点教学重点 目标中的 2、3，目标 1 中的造句。教学具准备和辅助活动教学具准备和辅助活动 主要板书计划主要板书计划 卢沟桥烽火敌军 我军7 月 7 日深 全副武装 喝 问气势汹汹 严词拒
18、绝首先 还击第二天凌晨 人仰马翻 同仇人忾狼狈 举、冒当天晚上 逃之夭夭 悄悄可耻下场 英勇顽强 作业设计、布置作业设计、布置 课内1、誊写词语。2、填写成语。3、造句。4、组词、多音字组词。课外1、抄默词语2、把课文复述给家长听3、完成练习册。第一课时教学要求：1、导入新课，质疑问难。2、检查预习情况3、初读课文，理清课文条理。4、指导同学书写词语。一、导入新课1.听歌曲松花江上2。揭题质疑看了课题，有什么疑问？同学提问，比方“烽火”是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史资料，这时可请同学自身汇报预习效果，并和时褒扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。相机
19、介绍“九一八”事变的经过九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北和华北局部地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。二、初读指导1.自学课文。要求：读准字音，读通句子，自同学字词，划分段落。2.检查自学情况。（1）小黑板出示词语。（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。（3）指名分自然段读课文。3.指导分段：（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。（2）指名分段，并说说理由。第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人
20、民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。三、指导写字四、作业（1）誊写词语（2）解释加点字同仇人忾 万籁俱寂 众寡悬殊 如火如荼 猝不和防第二课时教学要求：1、学习课文第一、第二段，通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇人忾搞击侵略者的英雄行为的敬重之情。2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、第二段。3、能复述“卢沟桥事变”的经过。一、复习出示词语，指名读。1.说说_的主要内容。二、精读训练1、学习第一段。（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。（2）同学质疑。蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。魔爪：比喻日本帝
21、国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道。（3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）2、学习第二段。（1）读每二段，画出表示时间的词语。（2）交流并板书：1937 年 7 月 7 日深夜第二天凌晨当天晚上3、细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？交流并相机板书：1937 年 7 月 7 日深夜日军 我军全副武装 喝问气势汹汹 严词拒绝首先 还击通过理解这些词语，让同学体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为”指导读第 2、3 自然段，读出日寇的蛮横无理，妄自菲薄。指名读，评议，齐读。小结：可见，事变的发生完全是日本
22、侵略者早有预谋、精心计划的。第二天凌晨日军 我军人仰马翻 同仇人忾狼狈 举、冒通过理解“震耳欲聋”“吼叫”和联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残酷。通过理解我军的表示，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军面前，侵略者必定遭到的惨败的下场。当天晚上日军 我军逃之夭夭 悄悄通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为和敌人的可耻下场。指导朗读（5）换时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。听录音，加深印象看板书，同桌互相复述指名复述（6）小结第三课时教学要求：1、学习第三、第四段。2、指导造句。一、复习1指名说说“九一八”事变后的中国局势和卢沟桥的战略地位。2指名复述
23、“卢沟桥事变”的经过过渡：日寇岂肯就此罢休？二、继续精读训练1学习第三段（1）自由读，说说你读懂了什么？（2）交流当时的形势十分危急（联系前文谈谈自身的理解）中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。全国人民对卢沟桥守军的慰问和声援（3）指导朗读好这一自然段2学习第四段（1）自由读，读不懂的做上记号。（2）同学质疑、解疑。（3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？（4）讨论，引导同学体会抗击侵略者战斗的激烈。三、指导造句1逐步（1）指名读带有“逐步”的句子（2）这里的“逐步”是什么意思？（3）我们可以说逐步怎么样？（4）用“逐步”说一句完整的话。2万籁俱寂四、延伸作业搜集一个战争故事
24、，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。教后感：这篇课文按时间顺序讲述了“卢沟桥事变”的经过，所以我在教学中紧紧围绕这一重点组织教学。而这是一件具有深远意义的历史事件，是一篇爱国主义教育的好教材，所以我重视了同学有感情朗读的训练。实践证明，朗读确实是学习此类教材的好途径。桥教案桥教案 篇篇 5 5教学目标教学目标1、认会课文中 8 个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。重难点：通过学习，阅读有关于桥的
25、知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。教学策略教学策略初读美读欣赏感悟课前准备课前准备教学媒体教学过程教学过程第一课时一、导课：前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。出示课题：桥之思二、初读课文导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。学生自由朗读课文。导语：小组合作学习现在开始。学生合作完成在预习时遇到的问题。导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？小组交流学习成
26、果。教师在适当的时候做点拨。导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？请学生朗读课文。师生共同评价，主要是纠正发音。这一环至少要 3 名同学。导语：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。出示生字卡片，请学生开火车读生字。导语：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。三、美读课文学生自由朗读课文。（一）学习第一小节1、指名读第一小节。你认为第一小节为我们介绍了什么？学生自由交流。（写了桥的功能及桥的材料和样式）你是从那里读到的？学生交流。你还知道有哪些样式的桥？学生交流。导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观
27、。再次播放桥的各种图片。请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？学生自由朗读课文。请一名同学朗读课文的第二小节。评价朗读情况。说一说第二小节为我们介绍了什么？学生自由交流。在这一小节中有没有不理解的地方？学生自由发言。根据学情进行教学。指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考？学生自由交流。请全班同学朗读课文第三小节。你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？小组合作学习。全班交流。四、。总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。布置作业：把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。收集有关于桥的材料，下节课交流。
28、（重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。）（理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。）第二课时一、导入新课请同学们一起有感情的读一读课文。大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。二、全班交流收集的材料。教师给予及时的评价。三、学习课文中的生字对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？学生们自由交流。指导书写。三、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下
29、来。四、全班交流比一比谁建造的桥最有特点。师生共同评价。五、。总结并布置作业写会生字，修改小习作。作业设置学写生字读课文写读书笔记板书设计桥之思功能、材料、形式方便心桥课后小结桥教案桥教案 篇篇 6 6教学目的：学会“妙、米、仿、入、国、车”7 个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。教学难点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：
30、三课时第一课时教学目的：学习本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、联系生活，导入新课课前准备：学生画自己见过的桥。同学们，你们见过什么样的桥？（学生拿着画介绍，并贴在黑板一角。）同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？板书课题：奇妙的桥。二、过桥识字游戏。背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。学生自由认读生字。同座互读，正音。指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”
31、。出示生字组成的词语在右边。学生读词语，把生字和它的朋友送回家。三、读课文，把句子读通顺。把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？分自然段读课文，互相评一评。四、学习生字，指导书写学生自己识记生字“妙”。指名生分析“妙”字的字形结构。仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。教
32、学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、指导朗读，感悟课文。1、你喜欢哪种桥？（指名说）2、请喜欢桥的同学读一读。3、四人小组讨论思考：玻璃桥有什么特点？4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比较”的方法帮助学生对文中的数字有感性认识。5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。）三、拓展延伸，说说画画。i.课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你还想造什么样奇妙的桥呢？i
33、i.学生交流自己的想法。iii.学生用多种形式展现他心中奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上查一查，动手做一做。第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确掌握本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习1、有感情地朗读课文。2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。二、教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、复习巩固1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、
34、完成课后第二题、第三题。板书设计：23、奇妙的桥玻璃能造桥吗？纸能造桥吗？这些桥真是太奇妙了！盐能造桥吗？桥教案桥教案 篇篇 7 7活动目标：活动目标：1、欣赏各种各样的桥，了解桥的结构特征。2、尝试大胆设计有特色的桥，体验当设计师的成就感。活动准备：活动准备：1、PPT：各种各样的桥、我设计的桥。2、绘画纸、勾线笔人手一份。活动过程：活动过程：一、谈话导入，了解桥的基本构造。一、谈话导入，了解桥的基本构造。1、小朋友，你们见过桥吗？那你知道桥有哪些 部分组成呢？2、出示 PPT，了解桥的基本构造。师：那我们一起来看一看，桥到底有哪些部分组成呢？（左右两边的就是桥台，下面的是桥墩，上面行人、车
35、辆可以通过的就是桥面了、两边的是桥栏）3、师总结：现在我们知道了桥有桥台、桥墩、桥面、桥栏这些部分组成。二、二、通过观察相城的桥，通过观察相城的桥，从而了解桥的外形特征及建造材料。从而了解桥的外形特征及建造材料。1、今天进老师还拍了一些我们相城的桥，我们一起来看看。2、师逐一出示图片，引导幼儿观察桥的外形特征与建造材料。师：这座桥是什么样子的呢？（桥面平直的、左右有栏杆我们叫它公路桥）师：这座桥你见过吗？（它是我们黄桥公园的一座桥）它的外形是什么样子的？像什么？（半圜形，我们叫它拱形桥）师：那这座桥呢？它的外形像什么？（S 形）你看它还涂了一层什么颜色呀？（红色）漂亮吗？它有一个好听的名字叫彩
36、虹桥。师：这座桥的外形什么样子的？看起来像什么？（两座塔，我们叫它伦墩桥）3、师总结：原来桥可以建造出很多不同的形状，有桥面平直的公路桥，桥面圆弧的拱形桥，有的桥很长，像 S 型的彩虹桥，还有像塔状的伦敦桥。4、聪明的设计师建造出来的桥，不仅有不同的形状，而且它们用到的材料也不一样，小朋友你们见过的桥是用什么材料建造的呢？（出示图片）这座桥你们见过吗？你能看出来它用的是什么材料吗？（石板，我们叫它石板桥）你看桥上只铺了一块石板，两边都没有桥栏，行人通过的时候要注意什么呀？（安全）那这座桥呢？它用的什么材料建造的呢？（木头）你看桥墩是一根根粗粗的木头，桥栏是一根根的木条连接在一起的，这座桥是阳澄
37、湖莲花岛上的一座桥，叫它莲花桥。这座桥你们见过吗？看起来像什么？（两个半圆形）知道它用的是什么材料吗？我们再走近看一看，它都是用一根根的钢材焊接在一起的，我们叫它钢架桥。5、师总结：我们小朋友发现了桥的材料有石板、木头还有钢材，从简单的石板桥到木头造的莲花桥，再有现代化的钢架桥，我们的相城也在不断地发展。三、观察各种名桥，了解桥的特色。1、看了这么多我们相城的桥，接下来老师带你们去看看别的地方的桥，请你们仔细看哦，它们有什么特别的地方？2、师逐一出示图片，引导幼儿仔细观察桥的特色。这座桥，你觉得哪里最特别呢？（左右两边长长的缆索，并排的吊索，桥塔是用来架起它们的，这座桥呢叫悬索桥）这座桥呢？你
38、觉得它哪里最特别呢？看起来像什么呀？我们一起用动作表示一下（曲曲折折的，我们叫它九曲桥）那这座桥呢？你能看出来吗？（它其实有上下两层呢，上面一层是通汽车的，下面一层是通火车的）这样的桥你见过吗？它的外形看起来像什么？（蝴蝶形状）这是蝶形立交桥。你知道这种桥有什么作用吗？（把汽车都分离开来，减少交通拥挤）斜拉桥 上下两层都有桥洞 既可以让行人通过又可以在上面玩摩天轮3、师总结：原来世界各地有这么多有特色的桥，真是让我们大开了眼界。四、设计“我心中的桥”。1、现在老师要请你们来做小设计师，给我们的家乡来设计一座有特色的桥。2、请你们先和旁边的小朋友讨论一下。3、请个别幼儿讲述，师进行简单的示范。4
39、、先听好老师的要求哦，老师为你们准备了笔和纸，请你在设计时尽量把桥画得大一点，让大家看得更清楚，你可以设计不同形状和不同材料的桥。5、幼儿自主设计，师巡回指导。6、请个别幼儿上前介绍一下自己设计的桥是什么样子的，有什么特色？7、师小结：今天我们设计了这么多的桥，还有很多设桥教案桥教案 篇篇 8 8一、教学内容、教学内容：第一课时 ALetstalk&Letsplay二、教学目标：二、教学目标：1、能够听懂会说 Hello./Hi.Im.2、能够向别人自我介绍 Im?.三、教学重点三、教学重点：学生能够在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Im.。四、教学难点：四、教学难点：1、自我介绍2
40、、Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。五、课前准备：五、课前准备：1 教材相关人物的面具或头饰2 为 Letsplay 中的击鼓传花游戏准备相应的道具3 录音机、教材相配套的录音带六、教学过程：六、教学过程：I、Warm-up1.Greeting&selfintroduction2.Rulesa.b.c.3.列举生活中的英语CD,DVD,E-mail,cartoon,OK,Bye,cool 等设计意图：由于是开学第一堂课，教师应先自我介绍，拉近与学生之间的距离；制定明确的课堂内外规则，对学生提出要求，使学生明白什么该做什么不该做；列举生活中的英语，
41、增加学生的成就感，培养学生学习英语的热情。IIPresentation1.Hello/Hi!a.Letssing.Hello!设计意图：通过歌曲的方式活跃气氛，调动学生的学习积极性，并为新课做铺垫。b.TsaysHellotoSs.c.PracticeT&Ss2.Im.a.Hello./Hi.Im.b.板书c.Im 发音d.自我介绍3.头饰a.Sarah,WuYifan,MissWhite,LiuXin,Johnb.ImJohn.c.Guessingwhoitis游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.Im?蒙住眼
42、睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说 Yes,Im?如果猜错，要说 No,Im?猜对得一分。设计意图：通过听声音，识朋友的游戏，使学生较快认识课本中的新朋友，并巩固 Im?.4.击鼓传花首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说 Hello,Im?/Hi,Im?在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是 Im 的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子
43、的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。设计意图：通过击鼓传花这个游戏来进一步巩固所学，使学生在玩中学，在学中玩IIIExercise1.Listentothetape2.Finishtheexercise.IVHomework七、板书设计：Unit1Hello!Hello/Hi!ImSarah.桥教案桥教案 篇篇 9 9【内容简析】【内容简析】枫桥夜泊是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。诗歌描写是一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，看到江南水乡秋夜的幽美之景，表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。【设计理念】【设计理念】这个教学设计，是通过学生之
44、间的合作交流进行互学、互补、互相启迪，从而能让学生充分自主学习，自学自悟。在这堂古诗教学课中，尤其注重课堂内外的相互结合，培养学生搜集和处理信息的习惯，并注重人文教育。【教学目标】【教学目标】1.能借助注释理解古诗文的意思。2.理解景物描写中所蕴含的情感。3.有感情地朗读、背诵这首古诗。4.能按“解诗题，知诗人，明诗意，入诗境，悟诗情”的步骤学习这首诗。【重点难点】【重点难点】1.根据文中注释理解古诗的意思。2.理解景物描写与表情达意的关系。【课时安排】【课时安排】一课时。【教具准备】【教具准备】教学枫桥夜泊的有关课件、插图。【教学流程】一、谈话，引入课题江苏的寒山寺因为唐代诗人张继的一首枫桥
45、夜泊而名噪一时，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发着怎样的魅力？让我们一同走进张继的枫桥夜泊。二、初读古诗，整体感知1.读准字音，把每句诗读通顺。2.检查初读效果。3.对照插图思考：诗人在什么时候、什么地方写下这首诗？（天将亮的时候，在泊船苏州城外的枫桥写下的。）三、解诗题，知诗人1.理解诗题（枫桥夜泊-客船夜里停泊在枫桥下面）。2.检查预习，生汇报搜集到的有关张继的资料。四、明诗意，析内容1.自由读，想想自己读懂了什么，还有什么不懂的地方，画上记号，与小组同学讨论。2.指名朗读，师生诵读。3.再读古诗，理解诗意。结合插图，再看古诗，想想用什么方法理解这首诗的诗意。学生交流以前
46、理解古诗所用的方法。师生总结方法，并用课件展示。（a.看诗中的注释；b.查字词典；c.看工具书或看插图理解；d.联系上下文理解。）小组学习。学生汇报，教师根据诗句进行对译（课件演示）。五、入诗境，悟诗情1.学生一边听老师示范朗读，一边闭目想象画面：你眼前出现了诗中怎样的画面？（播放忧伤的古乐。）2.诗人看到和听到了什么？（看到：月落、霜、江枫、渔火；听到：乌啼、钟鸣。）3.从画面的情景和诗句的描绘中，你体会到诗人此时此刻的思想感情是怎么样的？能用自己的语言描述一下吗？为什么诗人一夜不能入睡呢？同桌之间探讨原因。（惆怅、思乡、忧国忧民、因科举落榜、伤感等等。）六、朗读背诵1.我们应该用怎样的感情
47、朗读这首古诗？（忧愁、伤感。）2.确定基调，划分节拍，标出重音。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。3.教师范读，学生练习读（课件播出忧伤的乐曲）。4.背诵本诗。七、质疑问难八、总结，布置作业桥教案桥教案 篇篇 1010教学目标教学目标知识目标1积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句，桥之美教学教案设计。2了解文中所揭示的美学原则。3认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。能力目标1理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。2理解_的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。3揣摩_充满诗意的描写
48、文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。德育目标通过学习桥之美，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。教学重点教学重点1理解桥美在何处。2揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。教学难点教学难点理清_的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。教学方法教学方法1朗读法。_是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。2讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体
49、地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。3比较阅读法。_与中国石拱桥同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。教具准备教具准备多媒体课时安排课时安排1 课时教学过程教学过程教学要点朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明顺序；揣摩语言，体会 _语言的个性色彩；比较阅读，体会两文的相异之处。教学步骤一、导语设计设计（一）桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗
50、情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏桥之美。（板书文题）设计（二）桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！二、明确说明对象，把握对象特征1教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。2学生齐读课文，并思考：（1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？3以小组为单位，讨论交流，力求人人发言，个个参与，然后以小组组长为本组代言人，进行全班交流，初中三年级语文教案桥之美教学教案设计。明确：（1）课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“小桥