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1、1、四季的歌教学要求：1、学会本课生字，会认十个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。4、背诵课文。教学重点：了解四季各自不同的特点。教学难点：从儿歌中充分感受大自然的美。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、你们喜欢唱什么歌？什么时候会唱歌？2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢？（学生回答）二、初读课文。1、自由朗读课文，注意将字音读准。2、再读课文，将课文读通读顺。（学生自由读课文）三、学习生字。1、自由读课后生字，将字音读准。2、在课文中圈出会认的字，多读儿遍。3、同桌间互查，抽读字卡。4、开火
2、车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。6、男、女生分读，赛读。7、齐读生字。四、作业设计。1、写一写会认的字。2、给会认的字涂上红色。第二课时一、复习检查。1、开火车抽读生字。二、学习课文。1、选择自己喜欢的季节读一读。2、分小组交流：你喜欢的原因。3、谁来说一说你喜欢的季节？4、听它在唱些什么呢？5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢？丁冬、知了、沙沙、呼啦？6、谁愿意读一读？指名读，范读，男女生赛读。三、拓展思维。1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌？唱些什么？2、背诵你喜欢的部分。四、学习生字。1、出 示“瓜”，教师范写。2、学生书空。3、学生书写练
3、习。五、作业设计：1、为你喜欢的季节画一幅画。板书设计：1、四季的歌春 花夏 绿秋 金黄冬 白2、滑滑梯教学要求：1、学会本文要求会写的6 个生字，会认9 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、背诵自己喜欢的部分。4、爱春天，感受春天的美。教学重点：春天给大自然带来的景象。教学难点：使学生热爱大自然，感受春天的美。教学准备：生字卡片、教学挂图教学时间：二课时教学设计：第一课时一、激趣导入。1、当天气很晴朗的时候，你们到公园会玩些什么？2、不只你们喜欢玩滑滑梯，连太阳也喜欢，常常玩滑滑梯，让我们赶紧去参加吧!3、板书课题：滑滑梯二、初读课文。1、老师范读课文。2、学生自由读课文，要求将课文读通读顺
4、。3、画出自己不懂的地方。三、学习生字。1、自由读课后生字，并在文中圈出生字。2、同座位互查，给自己画,张笑脸。3、开火车抽读生字，说自己识记生字的办法。4、出示要求会认的字，用自己喜欢的方式读生字。5,齐读生字。四、学习课文第一自然段。1、把生字宝宝带回家读一读课文。2、谁来读读第一自然段。3、想想你们玩滑滑梯的景象。4、多快乐啊！让我们带着快乐的心情齐读第一自然段。五、作业设计。1、写一写2、设计一个看图猜字的图画。第二课时一 、复习检查。1、送字宝宝回家游戏。二、学习课文2、3、4自然段。1、自由读课文2、3、4 自然段，选出自己最喜欢的部分多读几遍。2、分小组交流自己喜欢的部分。3、指
5、名学生读自己喜欢的自然段。4、多种形式朗读，在读中让学生感受阳光、雨、风给大自然带来的美。5、那我们还等什么，走吧，我们也去滑滑梯！齐读课文最后一个自然段。6、想 想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？你能照样子说说？三、学习生字。1、出示生字“春”。2、教师范写。3、学生书空练习。4、学生写字，教师辅导。四、作业设计。1、背诵你喜欢的部分。2、写一句赞美春天的话。3、有趣的作业教学要求：1、学会8 个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”，会认8 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养学生爱护春天。教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文。教学难点：培养学生爱护春天。教学准备：生字卡片、教学挂图
6、教学时间：2 课时教学设计：第一课时一、激趣导入。1、同学们，春天有什么？你最喜欢春天里什么？2、这个春天，小丽和同学们一起找春天，可空手而归，还得到了老师的表扬，这究竟是怎么一回事呢？3、板书课题：有趣的作业。二、初读课文。1、自由读课文，将字音读准。2、再读课文，将自然段的序号标出来。3、画出自己不懂的地方。三、学习生字。1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。2、分组读生字，开火车抽读字卡。3、“我会说”游戏组词。4、齐读生字。5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。6、男、女生赛读。7、指名读生字，齐读。四、学习课文第一自然段。1、有个学校里有位老师布置了 项很有趣的作业，是什么呢
7、？2、自由读1 自然段。3、指名读，齐读。第二课时一、复习检查。1、开火车抽读字卡。2、“找朋友”游戏。二、学习课文1、同学们交上来的作业都是些什么呢？2、自由读38 自然段。3、指名读3 自然段。4、齐读3 自然段。5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢？指名读老师说的话。分男、女生读。6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢？7、分角色读3-8 自然段。三、拓展练习1、你们还能在春天里找到些什么呢？（找一找身边的春天）板书设计：3、有趣的作业春天图片4、不懂就要问教学目标：1、学会8 个字，会认8 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，知道孙中山和同学
8、们一样有不懂的问题，他勇敢，为了学好知识敢问先生。教学重点：了解课文内容，能从文中找出直接表明原因的句子。教学难点：体会孙中山的勤学及其不懂就问的勇气。教学准备：生字卡片、教学挂图教学时间：二课时教学设计：第一课时-、导入新课。1、在学习中，同学们肯定碰到过一些不懂的问题，怎么办呢？2、可有些同学胆子小，不敢问老师，怎么办？3、板书课题，让我们一起去看看文中的小朋友是怎么做的。二、初读课文，初步感知。1、教师范读课文，看看图中的任人物，你发现了什么？2、自由读课文，圈出生字，读给同座听一听。3、开火车认读生字，“我会说”生字组词。4、比一比，赛一赛，看谁识字多。5、过渡：这些生字娃娃放进课文里
9、你会读吗？三、再读课文。1、四人小组，分自然段读文。2、指名读。相机指导：“先生”就是指现在的老师。第二课时一、复习检查。1、送字宝宝回家游戏。二、读文、学文。1、“孙中山”小时侯在“私塾”读书，你们知道“私塾”指什么吗？2、私塾与你们现在上的学校有什么不一样呢？自由读一读第一自然段。3、他们每天都要背书，孙中山背得怎么样？指名读第二自然段。拓展：那谁也能流利地背一篇以前学过的课文呢？4、那你知道你背的课文讲的是什么意思吗？5、可孙中山他们只知道背，却不知道课文意思，他是怎样想的？又是怎么样做的呢？自由读课文第三自然段，男、女生赛读，指名读。过渡：其实很多小伙伴也和他想法一样，所以下课了，都问
10、孙中山：“你不怕先生吗？”6、一起读一读孙中山说的话。三、总结全文。孙中山小时侯真是一个既勇敢又热爱学习的好孩子，正因为这样，他长大后才成为一个伟人。愿每一个同学象他那样，勤学好问。四、识字、写字。1、齐读生字。2、范写生字，边范写边讲解。3、学生书空练习。4、学生描红练习。五、作业设计：1、读课文，巩固生字。2、搜集伟人小时侯的故事。板书设计：4,不懂就要问不懂 问好学5、梅兰芳学艺教学目标：1、学会8 个字，会认7 个字。2、深入了解梅兰芳勤学苦练，持之以恒为著名京剧大师的故事，帮助学生树立迎难而上，不畏缩的精神。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、知道梅兰芳
11、学艺的故事。教学难点：“勤学苦练”、“持之以恒”在文中的具体体现。教学准备：生字卡片，教学挂图。教学时间：二课时教学设计：第一课时一、谈话导入1、谁能来哼一首你会的戏曲？2、京剧是我国的名粹，我国京剧有着悠久的历史，有一个人从小就喜欢京剧，后来终于成为了 名大师，他是谁呢？3、板书课题，齐读课题。二、初读课文1、自由读课文，把课文读通、读顺。2、难读的字，多读几遍。3,开火车抽字卡。三、再读课文1、认读词语。2、邀请小伙伴读课文。3、初步了解：梅兰芳是我国著名的京剧大师。（如有知道梅兰芳故事的学生也可以简单介绍）第二课时一、复习检查1、听写词语。二、学习课文1、指名读第1 自然段。思考：1“拜
12、师学艺”学什么？2“不是唱戏的料”是什么意思？3如果老师对你说,你会想什么？4齐读第1 自然段。过渡:可梅兰芳却成了著名的京剧大师，他是怎么勤学苦练的？2、分四人一小组，自由读第2 自然段，讨论交流。3、“紧盯”着怎么盯？眼睛累吗？有什么感觉？（体会梅兰芳当时练习的决心）4、练来练去，梅兰芳的眼神有了哪些变化？指名读，分小组读。5、齐读第2 自然段。6、经过这样一番勤学苦练，结果是：引读最后一个自然段。三、拓展思维1、读了这个故事，你想到了什么？2、你还知道哪些名人勤学苦练的故事？回家以后多搜集。四、识字、写字1、观察田字格中“成灵”的写法。2、学生书空3、描红练习。板书设计：5、梅兰芳学艺学
13、艺 勤学苦练 大师6、三只小板凳教学目标：1、学会7 个字，会认8 个字，认识3 个偏旁“二、彳、巾”。2、正确流利地朗读课文。3、故事有恒心，坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重点：第二自然段教学难点：体会爱因斯坦为什么做了三只小板髡。教学时间：二课时教学准备：教学挂图 生字卡片教学设计：第一课时一、引人新课：猜谜引入，板书课题学生质疑。二、读文识字：1、读 书“闯关”活动a、“闯关”规则：三关字音关、句子关、感情关。同座两人互为“闯关员”与“字关员”。b、学生自主读书，做“闯关”准备。c、读 书“展示会”：我会认一抽读生字词，我会读一分自然段读书，我会想一指导对话朗读。三、朗读全文，了解
14、大意：1、用自己喜欢的方式读文。2、出示插图，结合读文，了解：这位小朋友是谁？师：爱因斯坦是世界闻名的科学家，本文讲的是小爱因斯坦的什么故事呢？我们再来一起读一读！3、指名说，串连全文内容。四、识字，写字：1、范写生字：交、己、作、布。2、描红：注意笔画到位。3、本子上练习两遍。第二课时一、复习引入抽读生字卡二、读悟课文1、故事发生在小课堂上，先来听听：范读第1 自然段。2、劳技课上同学们的作品有哪些？（泥鸭、布娃娃）3、同学们都按时交了作品，有个孩子例外，谁能给大家说一说？a、体会：直到第二天，他才送来只样子很丑的小板凳。时间：第二天作品：很 丑 小 板 凳b、扣词：才c、指导朗读4、如果你
15、是老师会怎么样想，怎么样说呢？接下去到底，发生了什么事呢？请同学们赶快去看一看吧！自由读第2 自然段。5、学生自读字悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？6、交流讨论a、“我来告诉你！”将感受讲给同学听。b、“我要请教你！你有什么问题需要同学帮忙解决？7、分角色朗读a、组内分好角色，相互评议。b、比一比哪一组读得好。8、其实我们也会遇到类似的事，想-想，谁能说给大家听！9、从现在开始吧！让我们用这个故事提醒自己坚持下去，不断进步！齐读全文。三、识字，写字1、田字格中范写：两、左、右2、书上描红3、本子上练习。四、作业设计1、摘抄本课中你认为写得好的词句。2、把这个故事讲给别人听。板书设计：6、三只
16、小板凳同学们：泥 鸭 步 娃 娃爱因斯坦：三只小板凳7、明天再练吧教学要求：1、学会本课“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9 个生字，会认8 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、教育学生做什么事要有决心，持之以恒，才能成功。教学重点：从小鸭子的言行中让学生懂得做事要有决心，持之以恒。教学准备：教学挂图 生字卡片教学设计：第一课时一、激趣导入1,你们能告诉我，小鸭子最会什么？（游泳）2、可小鸭子却想当一个长跑运动员，这是怎么回事呢？让它来给我们讲讲吧。板书课题读题。二“赶小鸭”游泳1、自由读课文，圈划生字，读准字音。2、画一张小池塘图，指名上台读生字，读准了一个就把小鸭子卡片请进池塘。3、开
17、火车读，分小组读。4、“我会说”游戏。三、创设情境，体验读文1、再读课文。2、出示挂图1：看，小鸭子是什么样子的？想 想，它会说些什么呢？谁来读一读第一自然段？3、小鸭子心情怎么样？（得意，高兴）4、指名读，齐读。第二课时一、创设情境，体验学文1、正当小鸭子准备练长跑，窗外突然刮起大风，小鸭子怎么办呢？2、谁来读一读3 自然段？3、多大的风呀！出示句子：今天刮风了，明天再练吧！自由读句子，指名读。4、边表演，边朗读3 自然段。5、到了第三天，小鸭子学了长跑吗？指名读4 自然段。多种形式巩固读，体会小鸭子当时的想法。6、出示挂图4：谁愿意来给我们讲一讲图上的内容？评-评他讲得如何？7、最后小鸭子
18、的长跑练得怎么样呢？齐读最后1 自然段。四、拓展想象1、扮演角色，再现课文内容。2、你们想对小鸭子说些什么呢？把你想说的话写在课题的旁边。板书设计：7、明天再练吧刮风 明天下雨 再练天晴吧8、小画眉教学要求：1、学 会“哭、为、力、记、会、耳”6 个字；会 认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认 识 1个偏旁“t ”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学重点：如何正确地看待自己的长处与短处。教学难点：让学生通过学习懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学准备：教学挂图 生字卡片教学时间：2
19、 课时教学设计：第一课时-、邀趣导入1、出示画眉鸟的图片或模型。你们知道它叫什么吗？它会什么吗？2、简要介绍画眉鸟的特性。二、初步感知1、教师范读课文，整体感知。2、学生将生字勾画出来，并自由读准字音。3、小组合作：互相检查，读准字音。4、“贴小鸟”游戏画一棵树在黑板上，读准了的生字可以将字卡贴上去。5、比一比，赛一赛。“当小老师”教全班同学读生字，把字音读准。6、识记生字：利用自己喜欢的方法来记住他们，和他们“交朋友”。三、书写生字1、出 示“为，力”，学生观察并进行比较，发 现“为、力”两字的差别。2、教师范写。3、学生书写练习。第二课时一、复习导入1,开火车抽读卡片。二、学习课文过渡：小
20、画眉和妈妈住在茂密的树林里，有一天小画眉伤心地哭了，这是怎么一回事呢？大家自由读26 自然段。1、谁来说说，小画眉为什么哭？2、小画眉边说边哭，那么伤心，应该怎么读小画眉说的话呢？同桌试着读一读2、3 自然段。3、谁来读一读？分角色读。4、是不是小画眉很没有用呢？邀请你的小伙伴练读46 自然段，分角色读。5、从他们俩的对语中，你们听出来什么吗？6、谁愿意再来读一读？分男、女生读。三、“会唱歌”的小画眉1、听了妈妈的话，小画眉再也不悲伤了，它高兴极了，在树上跳上跳下，我们一起来读6自然段。2、小动物们听到小画眉的歌声，会说些什么呢？3、分小组合作，分角色朗读课文，推选读得最好的到台上来朗读。四、
21、夸夸我自己1、夸夸我自己，将自己的长处展示给其他同学，评 选“最好的小画眉”。五、作业设计1、将这个故事讲给爸爸妈妈听。2、可以画一画小画眉。板书设计：8 小画眉悲伤 高兴9、找梦目标设定：1、通过学习课文，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。2、学 会“找、至|、知、没、关、合”6 个字；会 认“哪、枕、被、窝”4 个字。认识2 个偏旁“I1、矢”。3、正确流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：认识2 个偏旁“U,矢”。教学难点：培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学准备：教 学 挂 图 生 字 卡 片教学设计：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、板书：梦2、小朋友们平
22、时睡觉爱做梦吗？你都做过什么样的梦？3、梦从那里来？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特别想知道这个问题？你们想知道吗?让我们一起去找梦吧！二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音或问问小伙伴。2、在文中将生字圈画出来，自己多读几遍。3、同桌互相闯关得红旗，互相正音。4、四人小组抽读生字卡片，推选同学认读生字。5、“你会说”吗？说得不一样的，说得好的画一朵花，比一比哪个小组得到的花最多。三、再读课文1、跟老师来个比赛，好吗？赶快准备一下。2、师生比赛读课文，互相评议，找出读得好的原因。第二课时一、复习检查1、开火车抽读生字卡片。2、听写生字词。二、精读课文，朗读感悟
23、1、放一段抒情音乐：也深了，冬冬准备休息了，他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦。你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。2、教师范读第一小节第一句话。这是多么美的梦啊！谁也想做一个甜甜的梦，读一读第一小节的第一句话。3、指名试读，大家共同评议。4、大家的梦都美好啊！可是我 醒来，梦就去了，多可惜啊！谁来读读第二句话？5、指名读，教师指导范读，小组赛读。齐读课文第一小节。6、梦究竟在哪里呢？我们一-起来找一找，自由读一读，3、4 小节。7、指名读，男女生赛读，分组读。8、齐读三、四小节。三、有感情地朗读课文四、自主识字1、游戏，巩固生字。2、出示生字，说说这些字怎么写才好看。3、学生自由描红
24、，共同评议。10、风学习目标：1.会“说、点、河、波”四个字，会 认“但、颤、戏”三个字。认1个偏旁“,、”o2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。学习重点：正确、流利地朗读课文，感受文中所描绘的起风时的情景，读的出自己感受。学习难点：通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣。课时安排：2课时教学过程：第一课时-、导入：1.谜语导入：小树见它招手，花儿见它点头，云儿给它让路。2.你们见过风吗？老师也没见过。起风的时候是什么样的？让我们到课文中去找一找吧！板书课题。二、授新：1.借助拼音读课文，并在文中圈出田字格里的生
25、字。大声读一读。2.同位之间读一读生字，读得好给他花一颗智慧星。3.指明交流学习生字情况。4.指明读课文，正音。5.分组分节读课文。6.齐读课文。三.课堂练习：1.出 示“说”字，说说这个字的偏旁是什么？2.师 范 写“说”字，生书空。3.学生字书上描红。4.出 示“点”字，观察这个字里一共有几点？每一点怎么写才漂亮？指明说一说。5.师 范 写“点”字，生书空。6.学生在书上描红。四.布置作业：1.写生字，并词组。2.熟读课文，想一想自己平时看到的起风时的情景。第二课时.复习导入1.出示生字卡片，开火车读。2.齐读课文。二.授新：1.我们怎么才知道起风了呢？说一说你平时看到的起风时的情景。2.
26、当树叶在颤动的时候，我们就知道风来了。自己读一读第一节诗，感受一下：风大不大，该怎么读？（1）指名读，评一评，他读得怎么样？（2）师范读第一节，学生再练习读。（3）指名读，齐读。3.如果风在大一些，猛一些，我们会看到什么情景呢？指名说一说。4.了一些，该怎么读呢？（1）指名读第二节，评一评。再读。（2）男女生比赛读。（3）齐读。5.风更猛了，河水泛起了波纹，这是风来和我们做游戏了。最后一节该怎么读？（1）听老师范读。（2）说说你见过的最大的风来的时候，是怎么样的情景？（3）师生合作读最后一节。6.背诵课文。（1）自己练习背诵。（2）师生合作背诵。（3）齐背。三.课堂练习：1.出 示“河”和“波
27、”字，说说这两个字相同和不同的地方。2.师范写“河”字，指明书空水笔顺。齐书空。3.生在书上描红。4.师范写“波”字，让学生书空。5.生在书上描红。四.布置作业：1.背诵课文。2.画一幅画，表现起风时的情景。3.预习第二课。板书设计:10.风树叶颤动树林点头河水起波11我爱门前的小池塘学生目标：1.学 会“爱、前、水、周、高、丛”6 个字，会 认“塘、围、映、莲、铺、盛、越”6 个字。认识2 个偏旁“门、”2.正确流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。3.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。学习重点：通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美。学习难点：边读
28、边想象文中所描写的小池塘的美景。课时安排：2 课时教学过程：第一课时一.教学导入1.出示挂图，同学们，你们看见了什么？你想说些什么？2.大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的好写下来把。板书课题，齐读。二.新授1.借助拼音自由读课文，把字音读准，难读的地方多读几遍。2.在文中圈出田字格里的生字，用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。3.小组内交流，用大家喜欢的方式的生字词。4.全班交流，读准字音。5.和老师一块读课文，检查自己读的怎么样。6.再看图，说说小池塘里都有哪些美丽景色。7.把你喜欢的地方读给你同位听，再说说自己为什么喜欢。8.指名交流，并读自己喜欢的部份。（导引学生体会课文所描写的小池
29、塘的美景，让学生练习读自己对小池塘的喜爱。）三、课堂练习1.出示生字，开火车读。2.出 示“”认识爪字头，老师范写，生书空。3.出 示“爱”字，和老师一块儿书空。然后说说这个字有几画，怎么记住它。4.学生在书上描红。5.出 示“前”字，说说这个字是什么结构，再指名书空。6.生在书上描红。7.出 示“永”字，这个字和哪个字很像？（水）怎么区别它们？让学生自己想办法脊柱这两个字。8.学生在书上描红。四、布置作业1.写生字，并组词。2.熟读课文，想一想，小池塘里还会有些什么呢？说给爸爸妈妈听，还可以自己把它画下来，涂上喜欢的颜色。第二课时一、复习导入1.出示生字，齐读。2.指名读课文。二、新授1.教
30、师环视学生，尽量和每个孩子进行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周围，有谁在陪着她呢？（学生自由回答）那，小花儿在哪儿呢？哦，在这里（拿起一名学生桌上的小花头饰为其戴上。小草呢？小树呢？.（用这样的方式给孩子戴上头饰）还有小蜜蜂呢？蝴蝶呢？.（学生自然主动带上自己的头饰，此时，孩子们成为了小池塘周围的生灵。）2.师生谈话：有了你们，看，我们的小池塘不孤单了，而且更美丽了！你想对小池塘说什么？3.看来大家都很喜欢小池塘，你们能把自己对小池塘的喜欢读出来吗？选择自己喜欢的段落，大声多读几遍，还可以下位读给老师和同学听。4.指名读。引导学生读出小池塘里的美丽景色，读出自己对小池塘的喜爱。5.全班学生分角色
31、朗读课文，老师也可以参与其中。6.除了课文中写到的美丽景色外，大家再想一想，小池塘里还会有什么呢？鼓励学生大胆发挥想象，尽量把话说完整。7.让学生把自己喜欢的部分背诵下来。指个别学生背背。三、课堂练习1.出 示“门”（门字框），让学生认识。然后让学生在生字格里找一找，哪个字里有这个偏旁，齐读。2.师 范 写“周”字，让学生说说写这个字里应当注意什么？3.生书空，然后在书上描红。4.出 示“高”字，说说这个字是什么结构？指名说笔顺。5.生在书上描红。6.出 示“丛”字，让学生观察，写这个字时，应注意什么？7.生书空后，在书上描红。四、布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.画一幅自
32、己心目中的小池塘。3.预习第12课。板书设计：11.我家门前的小池塘花 蜜蜂草 蚱螭树 小鸟白 云 青 山 睡 莲12、绿娃娃学习目标：1.学 会“树、杯、吹、苗、齐、队、伍、话”8 个字，会 认“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8 个字。2.正确流利地朗读课文。背诵课文。3.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。学习重点：正确流利地朗读课文，感受大自然中万事万物的成长。学习难点：在读中体会和感受作者表达情感的方式，用朗读来表现作者的情感。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1.同学们每天早晨在上学路上都看到些什么？赶快向大家介绍
33、一下。2.我们的好朋友乐乐在上学的路上路上看见了好多“绿娃娃”，（板书课题），这是怎么回事呢？让我们赶快去看一看。二、授新：1.借助拼音读课文，把字音读准，难读的地方多读几遍。2.在文中圈出生字，用自己喜欢的方式学习生字，可自读、同座互读、小组交流、轮读等各种形式。3.游戏巩固生字。瞧，这里有好多绿娃娃，你们愿意送他们回家吗？出示小草、树苗、树叶形状的生字卡片,学生认真正确就请他贴在黑板上，游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”诗意图。4.再读一读课文，找一找，乐乐在上学路上都看见了哪些绿娃娃？学习自己读，然后在小组内交流。5.你喜欢哪一个绿娃娃，就把那一节诗再读一读，然后读给自己的同位听
34、。6.指名分节朗读课文，然后全班分节朗读课文，教师也参与其中。二、课堂练习：1.巩固生字：出示生字卡片，开火车读一读。2.出示偏旁“6”，观察一下，这个偏旁像什么？它叫双耳刀。学生和老师一起书空。3.出 示“队”字，齐读后，学生在书上描红。4.出示所有生字，观察。说说哪些字难写，怎么记住它？5.学生在书上描红。四、布置作业：1.写生字，并组词。2.熟读课文，你能画出乐乐在路上看见的绿娃娃吗？试着画一画。第二课时一、复习导入：1.你们还认识这些绿娃娃吗？出示生字卡片，齐读.2.把你们画的绿娃娃拿出来，说一说。3.齐读课文。二、授新：1.听，谁在鼓掌？（播放风吹树林声。老师读第一节。）哦，原来是树
35、宝宝！你听到它们在说什么？你还看到了什么？鼓励学生想象，在脑海中浮现画面，与文本对话。2.谁愿意来当树叶娃娃，读出自己很幸福，很快乐呢？指名读，评一评，再读。3.自由读读，选择自己喜欢的方式读，并上台展示。4.喜欢秋苗的同学们读一读第二节吗？指名读，评一评。5.喜欢小草的同学们，老师和你们一起来读第三节，好吗？师生齐读。引导学生读出小草的多。6.将学生按角色分成三组，分节读课文的前三节，老师读最后一节，师生配合读课文。学生可以自己做喜欢的动作。7.你们喜欢这首诗吗？那就把它背下来吧！学生自己背诵。8.师生分节背诵。学生自己背一背。三、课堂练习：1.出示生字卡片，齐读。2.分类游戏：按读音将生字
36、分类，读 读。然后让学生有不同的方式将生字分类读。四、布置作业：1.背诵课文。2.预习古诗。板书设计：1 2.绿娃娃树叶秋苗 绿娃娃小草古 诗 诵 读 绝 句学习目标：1.会 认“绝、迟、融、燕”4个字。2.正确流利地朗读古诗。背诵古诗。3.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。教学过程：一、导入1.还记得我们学过哪些写春天的古诗吗？谁老背一背。2.这节课，我们再来学一首写春天的古诗，它是由唐代的伟大诗人杜甫写的。板书诗题，齐读。二、授新1 .借助拼音古诗，注意把字音读准。2.春天的鸟儿可真多，看，小燕子非来了，还给我们带来了字宝宝。出示生字卡片，让学生认读。3.看书上的图
37、，听老师读古诗，说说你看到了什么/引导学生观察图中的燕子和鸳鸯。4.鸟儿们多喜欢这美丽而温暖的春天呀！谁愿意来读后两行诗？指名读，分男女生读，分组读。5.不仅鸟儿多，花也开了，草也绿了，闭上眼睛闻一闻，你闻到花香了吗？谁老读一读前两行诗？6.哪个小诗人愿意把整首诗读给我们听？指名读。全班读。7.试着背诵古诗。比赛背诵。三、课堂练习：1.复习生字。2.背诵古诗比赛。四、布置作业：课后去找一找，我有没有写春天的古诗，读一读。语文乐园（四）教学目标：1.读一读，学习用拆部件的方法介绍姓氏。2.开火车连词语，通过游戏的形式拓展学生语的积累。3.读一读，学习用“也”表达意思，关联句子。4.读短文，了解风
38、的形成、作用及危害。5.通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。6.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。教学重点：1.通过介绍姓氏，词语接龙和用“也”关联句子，体验中国文字的神奇，积累词语。2.培养学生的观察能力，感受大自然的奇妙。教学难点：1.通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。2.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。教学准备：挂图、生字卡片教学过程：总课时数：3课时第一课时一、认一认，读一读自由读韵文，读准字音。出示生字卡片“古、胡、关、徐、李、吕”，认读生字。再
39、仔细读一读韵文，看看你们有什么发现？学生汇报自己的发现。教师小结用拆字法介绍姓氏的规律及作用。学生尝试用拆字法介绍 下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。二、找样子，说词语1.创设开火车的情景，自由读小火车中的词语，读准字音。2.说一说，你在读的过程中发现了什么？3.试 试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。4.齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以画图画。5.鼓励学生下课继续玩这个游戏。三、读一读1.小黑板出示两个句子。学生自由读句子，指名学生读句子并正音。2.仔细观察这两句话，说说你有什么发现。3.学生自己谈发现。4.老师归纳小结
40、：当我们所表达的内容和前面相同时，一般用上“也”字。5.联系生活实际，试着说-说这样的句子。四、读一读L自由读短文，注意读准字音，不懂的地方打上“？”2.指名读短文，正音。解答学生提出的疑问。3.再读课文，思考下列问题：这段短文共有几句话？风是怎么样形成的？风有什么作用？有什么危害？4.小组讨论，指名回答。5.如何发挥风的作用而避免危害呢？板书：保护环境第二课时一、我的发现出示挂图，森林里的小动物今天要举行一场评比，你们看，谁来了？学生看图说话。先同桌互相说一说，再指名说。再仔细观察，这些小动物有什么特点？读一读卡片上的发现。你还有什么发现呢？小组讨论，汇报交流。教师归纳小结。二、写一写1.出
41、示田字格中的字，读一读。2.观察这几个字，豆 油“撇”和“捺”，看看有什么不同？3.学生回答后，教师归纳。4.教师示范，学生练习。5.展示写得好的作品。第三课时一、我的作品1.激趣导入：今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品，好不好？2.学生选择自己喜欢的诗句，教师进行指导，所选的诗句最好一行五个字，尽量选择自己学过的古诗。3.学生完成自己的作品。4.展示、评比。板书设计:语文乐园（四）口语交际家里来了客人教学目标：1.给学生一个展示交流的舞台，引导他们大方得体的招待家中的客人。2.引导学生说话有礼貌，鼓励学生说话时声音洪亮。3.激发学生口语交际的兴趣，让
42、其在充分展示自己的过程中获得自信和快乐。教学重点：1.给学生一个展示交流的舞台，引导他们大方得体的招待家中的客人。2.引导学生说话有礼貌，鼓励学生说话时声音洪亮。教学难点：激发学生口语交际的兴趣，让其在充分展示自己的过程中获得自信和快乐。教学过程：一、创设情景，引入话题联系生活，唤起体验同学们，当家里来了客人,你心里有什么感受？你会接待客人吗？来说说你的一次接待经历。揭示话题，激发兴趣。我们今天的话题就是“家里来了客人”，相信通过今天的学习，你一定能成为一个大方有礼的小主人。二、表演案例，规范口语初步感知。让我们看看我们的小伙伴乐乐是怎么样招待客人的，请同学们依次看图，自由读句子。角色体验，生
43、生互动。大家在小组里分角色表演乐乐招待客人的情景。展示评比。同学们分组进行表演，演完后请其他小组的同学来评评，看看表演的小组声音是否洪亮,招待客人是不是大方有礼貌。教师小结，规范表达。三、情景拓展，学以致用拓展练习，师生、生生互动。情 景-：老师到学生家里做客。情景二：文文过生日，好朋友到文文家，给她祝贺生日。小结收获，学以致用。在今后的生活中，做个大方有礼的好孩子。板书设计:家里来了客人1 3.鞋教学要求：学 会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会 认“鞋、偎、静、港、湾、温”6个字。认识4个 偏 旁“女、父、门、宝盖头”。正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过学习课文，使学生感受亲情
44、，体会家庭的温暖需要大家共同营造。教学重、难点：重点：学习生字。难点；体会家庭的温暖需要大家共同营造。教学准备：生字卡片、挂图、小黑板。教学时数：1课时。教学过程：一、在文中标出生字，读准字音。自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音；同桌互读，互相听听字音是舌都读准了，相互帮一帮。二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况;以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。三、指导朗读，感受幸福。创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文；想一想鞋子一家会说些什么呢？谁
45、能说一说？大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?启发学生想象，感受家的温馨。再读一读；出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗；在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读；愿意把这首诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。四，巩固认读，指导书写。抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读；在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流；指导观察生字在山字格中的摆法，指导书写。1 4.献给妈妈的诗教学要求：学 会”给母亲送首争先句”8个字，会 认“献诗准备礼物猪”7个字。认识3个偏旁“绞丝旁、角字头、包字头”；正确、流利
46、的朗读课文；通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学重、难点：重点：学习生字。难点：通过读课文感受亲情的伟大。教学准备：生字卡片、挂图、小黑板。教学时数；1课时。第一课时一、导入新课。母亲节到了，小动物们要给母亲送上一首诗，让我们一起去听听吧！教师范读课文，学生整体感知；。二、在文中标出生字，读准字音。自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音；同桌互读，互相检查字音是否读正确。三、通 过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务；小组间互相检查完成任务情况，为优秀
47、小组插上红旗。四.初读课文，整体感知。学生自由朗读课文；指名分别朗读课文的几个自然段；评一评。五、指导朗读课文第一自然段。指名读第一自然段，说说母亲节是哪天?学生自由回答。第二课时、指导朗读.感悟课文内容。自由读课文第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？”在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思，再读读第二自然段；自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”；读到这里，人家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满
48、了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人；是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景；教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出感叹：（范读课文最后一节。）小动物的老师也会这样说一一引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！朗读全文。二、识字写字。出示课文生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词；在小组内讨论怎样记住本课要学会的字；指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。课后记:1 5、今天我很忙教学目的：1 .
49、会 认“忙、叠、帮、饺”等7个生字，学 会“早、次、奶、让”等8个生字，认识偏旁“止”。2 .正确流利地朗读课文。3 .通过课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学做孝敬长辈，热爱劳动的好孩子。教学重点：认字、写字以及对学生渗透道德教育。课前准备：1 .绘制一幅女孩头像。2 .要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。教学时间：两课时。教学过程:第一课时一、创设情景，激发情感，引入新课。1.师 淡 话：同学们，每逢星期天到来时，你们都是怎么渡过的呢？2 .出示本课的女孩“兰兰”头像贴在黑板匕师：大家看，图上的“兰兰”来到了我们的教室，大家喜欢吗？3 .课件演示，重现书中插图，配以动态展示。师：，兰
50、兰”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家里也是个孝敬长辈、热爱劳动的好孩子。你们看，“兰兰”星期天在做什么呢？过度：作者是怎样把这些动画的内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。二、初读课文，学习字词。1 .自由读课文，要求读准字音、不丢字、加字。2 .用圆圈划出要求会认字会写字。用 ”划出要求会认的字。用“”划出生字。3 .检查学习字词的情况。（1）、借助拼音认读书上的词语。（先自学，然后在小组内汇报自学情况）。（2）、认读不注音的词语。指名读。齐读。（3）认读词语中的生字。（生字用红字标出，可将这几个生字打乱顺序。）a.同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮同桌吗？B.指名读，