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1、学校:树勋小学班级：四(1)姓名：黄裕萍1/41社团(古诗与朗诵)的计划原有情况分析：原有情况分析：班级学生通过三年半的学习，增强了语言的感悟能力，愉悦了身心，陶冶了情操。96的学生特别喜欢上古诗与朗诵课。在本学期里让更多的学生喜欢古诗，感受快乐。教学目标与要求：教学目标与要求：本学期古诗与朗诵课与学科相辅相成，是学生通过生动活泼的古诗内容，陶冶情操，丰富知识，培养能力，发展特长，愉悦身心，在德、智、体、美、劳等方面得以发展，成为祖国现代化建设的有用人才。教学措施教学措施1、充分发挥学生的主动性，让他们在朗诵古诗中得到乐趣，感受古诗的丰富的内涵。2、让学生在古诗词地诵读中进一步感受到我们祖国的
2、渊远文化，感受祖国文化的精髓。3、在古诗文地诵读中，提高自身的语言文化水平，提高自身地综合素质。教学进度与安排：教学进度与安排：1 江南汉乐府2 咏鹅唐-骆宾王3 敕勒歌北朝民歌（斛律金）2/414 风唐-李峤5 咏柳唐-贺知章6 凉州词唐-王之涣7 登鹳雀楼唐-王之涣8 春晓唐-孟浩然9 凉州词唐-王翰10 出塞唐-王昌龄11 芙蓉楼送辛渐王昌龄12 鹿柴唐-王维13 送元二使安西唐-王维14 九月九日忆山东兄弟唐-王维15 静夜思唐-李白16 古朗月行(节选)唐-李白17 望庐山瀑布唐-李白18 赠汪伦唐-李白19 黄鹤楼送孟浩然之广陵唐-李白3/411、江南教 学 内江南可采莲，莲叶何田
3、田。容鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。1 会熟读江南，并感悟古诗的意蕴。教学要求2.通过有感情的朗诵江南感受的诗人对祖国的热爱。3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读江南，并感悟古诗的意蕴。4/41一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。教学3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3 理解田田:莲叶浮
4、水之貌。这四句是明写鱼游,隐喻青年男女在劳动过程中的友好嬉戏。前三句是诗的主体,后四句只是敷演第三句“鱼戏莲叶间”,起到渲染、烘托的作用。主体部分的三句,描绘江南采莲风光,实际着重于表现采莲人的快乐。开头“江南可采莲,莲叶何田田”,首先把读者引入一个碧叶鲜丽、小舟穿行的画面。“何田田”流露出感叹、赞美的语气,本身是带有情绪的。虽然没有写人,人已在其中。它令我们想到:如此良辰美景,旖旎风光,采莲的人们自然免不了一场嬉闹。然而诗在这里逗了一逗,却不再写下去,转笔落到“鱼戏莲叶间”。“戏”是嬉戏取乐。开头两句之后,本该有人的“戏”,作者却将它转嫁为鱼的“戏”。这就是移情的表现。但虽是写鱼,“戏”的情
5、绪却是从上二句流贯而来的。采莲人本是快乐的,看到成群的鱼儿倏忽往来,潜沉浮跃,似乎自己也同鱼一样,轻松活泼,自由自在,无挂无碍。四课堂小结过程5/41教后记教 学 内容2 敕勒歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。1 会熟读敕勒歌，并感悟古诗的意蕴。教学要求2.通过有感情的朗诵敕勒歌感受的诗人对祖国的热爱。3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读敕勒歌，并感悟古诗的意蕴。6/41一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内
6、容。教学3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3理解注词释义 川：指平原。敕勒川，大概因敕勒族居住此地而得名。阴山：阴山山脉，起于河套西北。横贯于内蒙古自治区中部偏西一带。穹庐：游牧民族所住的圆顶帐篷。即今蒙古包。野：为了押韵，此处也可以按古音读作 y。见：同“现”，这里不读 jin。古诗今译辽阔的敕勒川在阴山脚下。天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹倒了牧草，露出了藏在草中的牛羊。名句赏析“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”四课堂小结过程
7、教 学 内3 咏鹅7/41容鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。1 会熟读咏鹅，并感悟古诗的意蕴。教学要2.通过有感情的朗诵咏鹅感受的诗人对祖国的热爱。求3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点一、创设情境，揭示课题。会熟读咏鹅，并感悟古诗的意蕴。教学1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。3 检查自读情况。三、精读感悟过1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。程3.理解咏鹅是
8、骆宾王七岁时写的诗。这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为8/41生动活泼。首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相
9、映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。四.课堂小结教后记教 学 内容4 风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。1 会熟读风，并感悟古诗的意蕴。教学要2.通过有感情的朗诵风，感受的诗人对祖国的热爱。求3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难会熟读风，并感悟古诗的意蕴。9/41点一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。教学2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用图片，
10、引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解“解落三秋叶，能开二月花”出自唐朝诗人李峤的风。全诗是：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。“解落三秋叶，能开二月花”的意思是：能使叶在晚秋时节掉落，能在早春二月时使百花盛开。这两句诗表现了作者对风有了感性认识：秋风能扫落叶，春风能开鲜花，风能使水生波，风能使竹竿倒过程伏。看不见、摸不着、闻不到的“风”在作者笔下，变得如此形象生动，读后仿佛满纸是飒飒的风声，似乎手可以捧、鼻可以闻、耳可以听。如果把诗题盖住，这首诗其实就是一则谜语，这是该诗另一妙处四课堂小结10/41教后记教 学 内容5 咏柳碧玉妆成一树
11、高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。1 会熟读咏柳，并感悟古诗的意蕴。教学要2.通过有感情的朗诵咏柳，感受的诗人对祖国的热爱。求3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学会熟读咏柳，并感悟古诗的意蕴。11/41难点一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。教学2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解柳：柳树，落叶乔木或灌
12、木，叶子狭长，种类很多。此诗描写的是垂柳。碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶颜色如碧绿色的玉。妆成：装饰，打扮。一树：满树。一，满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。绦过程(to)：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。二月：农历二月，正是初春时节。似：好像，如同，似乎。【译文】像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。四课堂小结12/41教后记6 凉州词教 学 内黄河远上白云间，一片
13、孤城万仞山。容羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。1 会熟读凉亭词，并感悟古诗的意蕴。教学要2.通过有感情的朗诵凉亭词，感受的诗人对祖国的热爱。求3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难会熟读凉亭词，并感悟古诗的意蕴。13/41点一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。教学2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释 凉州词：又名 凉
14、州歌。为当时流行的一种曲子（凉过州词）配的唱词。凉州词在唐代是乐府的常见曲名，多写边塞军旅生活之事。“远”一作“直”。黄河远上：远望黄河的源头。孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。羌笛：古羌族羌族主要分布在甘、青、川一带。羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐。杨柳：折杨柳曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。诗小雅采薇：“昔我往矣，杨柳依依。”北朝乐府鼓角横吹曲有折杨柳枝，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”度：越过。后两句是说，羌笛何必吹起折杨柳这种哀伤的调子，埋怨杨柳不发、春光来迟呢，要知道，春风吹不到玉门关外啊！玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道
15、于此而得名。故址在今甘程14/41肃敦煌西北小方盘城。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。四课堂小结教后记7 登鹳雀楼教 学 内白日依山尽，黄河入海流。容欲穷千里目，更上一层楼。1 会熟读登鹳雀楼，并感悟古诗的意蕴。教学要2.通过有感情的朗诵登鹳雀楼，感受的诗人对祖国的热爱。求3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难会熟读登鹳雀楼，并感悟古诗的意蕴。15/41点一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。教学2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利
16、、有感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解 1鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，过下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。2白日：太阳。3依：依傍。这句话是说太阳依傍山峦沉落。4穷：尽。5.千里目：眼界宽阔。6.更：再。译文程夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。诗意这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们昂扬向上的进取精神。四课堂小结16/41教后记8 春晓教 学 内容春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多
17、少。1 会熟读春晓，并感悟古诗的意蕴。教学要2.通过有感情的朗诵春晓，感受的诗人对祖国的热爱。求3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难会熟读春晓，并感悟古诗的意蕴。17/41点一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。教学2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释过（1）春晓：春天的清晨。晓，指天刚亮的时候。（2）不觉：不知不觉
18、，没有察觉到。（3）闻啼鸟：听到小鸟的鸣叫声；闻，听到；啼，鸣叫。（4）夜来：夜里。译文春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，醒来时只听见窗外一片鸟鸣啁啾。回想起昨夜好像下过雨又刮过风，庭院石阶上一定铺满缤纷的落花。四课堂小结程18/41教后记教 学 内容9 凉州词葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。1 会熟读凉亭词，并感悟古诗的意蕴。教学要2.通过有感情的朗诵凉亭词，感受的诗人对祖国的热爱。求3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读凉亭词，并感悟古诗的意蕴。19/41一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，
19、并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。教学3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯；正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。即使醉倒沙场，请诸君不要见笑；自古男儿出征，有几人活着归回？诗是咏边寒情景之名曲。全诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。首句用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；一句用“欲饮”两字，进一层极过程写热烈场面，酒宴外加音乐，着意渲染气氛。三、四
20、句极写征人互相斟酌劝饮，尽情尽致，乐而忘忧，豪放旷达。这两句，蘅塘退士评曰：“作旷达语，倍觉悲痛。”历来评注家也都以为悲凉感伤，厌恶征战。清代施补华的岘佣说诗评说：“作悲伤语读便浅，作谐谑语读便妙。在学人领悟。”从内容看，无厌恶戎马生涯之语，无哀叹生命不保之意，无非难征战痛苦之情，谓是悲凉感伤，似乎勉强。施补华的话有其深度。千古名绝，众论殊多，见仁见智，学人自悟。四课堂小结20/41教后记10 出塞教 学 内秦时明月汉时关，万里长征人未还。容但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。1 会熟读出塞，并感悟古诗的意蕴。教学要2.通过有感情的朗诵出塞，感受的诗人对祖国的热爱。求3 体会诗中描绘的景色和诗人抒
21、发的感情。重点教学难点会熟读出塞，并感悟古诗的意蕴。21/41一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。教学3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释1出塞：是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。2秦时明月汉时关：即秦汉时的明月，秦汉时的关塞。意思是说，在漫长的边防线上，一直没有停止过战争。3但使：只要。4龙城飞将：指汉朝名将李广。南侵的匈奴
22、惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。5胡马：指侵扰内地的外族过程骑兵。6阴山：在今内蒙古自治区，古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。这是一首著名的边塞诗，表现了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过着安定的生活。诗人从写景入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关。这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。次句“万里长征人未还”，“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，
23、表22/41达了诗人悲愤的情感。四课堂小结11 芙蓉楼送辛渐教 学 内寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。容洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。1 会熟读芙蓉楼送辛渐，并感悟古诗的意蕴。教学要2.通过有感情的朗诵芙蓉楼送辛渐，感受的诗人对祖国的热爱。求3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读芙蓉楼送辛渐，并感悟古诗的意蕴。23/41一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。教学3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用
24、图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释芙蓉楼：润州（今江苏镇江）的城楼。辛渐：作者的一位朋友。寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚 山。洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。冰心：比喻心的纯洁。玉壶：过程冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。诗意:在冷雨洒满江天的夜晚,我来到吴地,天亮时送走好友只留下楚山孤影.到了洛阳,如果有亲友向您打听我的情况,就请转告他们,我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁,未首功名利禄等世情的玷
25、污.中心思想:这首诗借为朋友送行这样一件事,表达了诗人决心保持高洁,清白品格的思想感情.四课堂小结24/41教后记12 鹿柴教 学 内容空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。1 会熟读鹿柴，并感悟古诗的意蕴。教学要2.通过有感情的朗诵鹿柴，感受的诗人对祖国的热爱。求3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读鹿柴，并感悟古诗的意蕴。25/41一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。教学3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有
26、感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释柴（zhai4），木栅栏。鹿柴，地名。1空，空阔。意思：空阔的山中，看不见一个人2但，只。闻，听见。意思：但偶尔能听见有人说话的声音。3景，阳光。返景，夕阳返照的光。意思：夕阳的余辉射入茂密的林中。过程4复，又、再。意思：又映照在绿绿的苔藓上。这首诗写空山非常幽静，但闻人语响更是静中而有动，似随手拈来，不着痕迹，敏锐的感觉独具匠心。诗意 幽静的山谷里不见人影，只能听到那说话的声音。落日的余辉映入了深林，返照在青苔上景色宜人。四课堂小结26/41教后记13 送元二使安西教 学 内渭城
27、朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。容劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。1 会熟读送元二使安西，并感悟古诗的意蕴。教学要2.通过有感情的朗诵送元二使安西，感受的诗人对祖国的热爱。求3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。、重点教学难点会熟读送元二使安西，并感悟古诗的意蕴。27/41一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。教学3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的
28、感情。3.理解注释元二：作者的友人，在兄弟中排行老二。古人常以兄弟排行称呼，类似现在的“元老二”。使：出使。安西：唐代安西都护府，在今新疆维吾尔自治区库车县。渭城：秦置咸阳县，汉代改称渭城县（汉书地理志），唐时属京兆府咸阳县辖区，在今陕西咸阳市东北，渭水北岸。浥：湿润。客舍：旅店。更：再。过程阳关：汉朝设置的边关名，故址在今甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关同是出塞必经的关口。元和郡县志云，因在玉门之南，故称阳关。故人：老朋友。【韵译】：清晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅店映衬柳树的枝条显得格外新鲜。请你再干一杯离别的酒吧，西出阳关后就再没有老朋友了。四课堂小结28/41教后记14 九月
29、九日忆山东兄弟教 学 内独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。容遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。1 会熟读九月九日忆山东兄弟，并感悟古诗的意蕴。教学要求2.通过有感情的朗诵九月九日忆山东兄弟，感受的诗人对祖国的热爱。3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。、重点教学难点会熟读九月九日忆山东兄弟，并感悟古诗的意蕴。29/41一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。教学3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促使学生领
30、悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释登高：阴历九月九日重阳节，民间有登高避邪的习俗。过茱萸：一种植物，传说重阳节扎茱萸袋，登高饮菊花酒，可避灾。韵译】：独自流落他乡，长做异地之客，每逢佳节良辰，越发思念眷亲。遥想今日重阳，兄弟又在登高，他们佩带茱萸，发觉少我一人。程【评析】：诗写游子思乡怀亲。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而 时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重 阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之
31、心。四课堂小结30/41教后记15 静夜思教 学 内容床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。1 会熟读静夜思，并感悟古诗的意蕴。教学要2.通过有感情的朗诵静夜思，感受的诗人对祖国的热爱。求3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。、重点教学难会熟读静夜思，并感悟古诗的意蕴。31/41点一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。教学2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中
32、描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释过【诗文解释】那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。【词语解释】举头：抬头。诗文赏析】平淡的语言娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。完全是信手拈来，没有任何矫揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。本诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢？如此一个千人吟、万人唱的主题却在这首小诗中表现得淋漓尽致，以致千年以来脍炙人口，流传不衰！程32/41四课堂小结
33、教后记16 古朗月行教 学 内小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。容仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言谁与餐？1 会熟读古朗月行，并感悟古诗的意蕴。教学要2.通过有感情的朗诵古朗月行，感受的诗人对祖国的热爱。求3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。、重点教学难会熟读古朗月行，并感悟古诗的意蕴。33/41点一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。教学2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促
34、使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释过古朗月行是乐府古题，这里只节选了诗的前四句。诗人用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现出儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”作比，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感叹的稚气。第二句的“呼”字和第三句的“疑”字，把儿童的天真生动地表现了出来。这四句诗，恰似一首完美的绝句，语言质朴，比喻有趣，十分耐人回味。简单诗意：（注：小学选取的前四句，所以也只有前四句）小时候不认识月亮，把它叫作白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。四课堂小结程34/41教后记17
35、 望庐山瀑布教 学 内日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。容飞流直下三千尺，疑是银河落九天。1 会熟读望庐山瀑布，并感悟古诗的意蕴。教学要2.通过有感情的朗诵望庐山瀑布，感受的诗人对祖国的热爱。求3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。、重点教学会熟读望庐山瀑布，并感悟古诗的意蕴。35/41难点一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。教学2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描
36、绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释过庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。程挂前川：挂在前面的水面上。九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。诗意：庐山雄伟峭拔的香炉峰，在日光照耀下，紫气蒸腾，烟雾缭绕，远看瀑布像一条白链高挂在前边江面上。它那陡峭迅疾的气势，叫人怀疑是银河从九天之上泻落下来了啊！四课堂小结36/41教后记教 学 内容18 赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。1 会熟读赠汪伦，并感悟古诗的意蕴。教学要2.通过有感情的朗诵赠汪伦，感受的诗人对祖国的热爱。求3 体会诗中描
37、绘的景色和诗人抒发的感情。、重点教学难点会熟读赠汪伦，并感悟古诗的意蕴。37/41一、创设情境，揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。教学3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释汪伦：李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。这首诗就是赠给他的。踏歌：一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。桃花潭：水潭名，在今安徽泾县西南。.不及：比不上过程译文:李白坐着船将
38、要远行，忽听到岸边上有踏歌声。呵，这桃花潭的水呀能深有千尺，也不如你汪伦-为我送别的那片实意真情！李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来送行，于是李白写这首诗留别。诗中表达了李白对汪伦这个普通村民的深情厚谊。四课堂小结38/41教后记教 学 内容19 黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1 会熟读黄鹤楼送孟浩然之广陵，并感悟古诗的意蕴。教学要求2.通过有感情的朗诵黄鹤楼送孟浩然之广陵，感受的诗人对祖国的热爱。3 体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读黄鹤楼送孟浩然之广陵，并感悟古诗的意蕴。39/41一、创设情境，揭
39、示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。教学3 检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2 运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释黄鹤楼：旧址在今湖北武昌黄鹄矶，背靠蛇山，俯临长江，雄伟壮观。、之：往，去、广陵：扬州的旧名。故人：老过朋友。（指孟浩然）西辞：黄鹤楼在广陵的西面，在黄鹤楼辞别去广陵，所以说“西辞”。烟花：指柳如烟、花似锦的明媚春光。下：沿江顺流而下。尽：消失。唯见：只能见到。天际：天
40、边。译文：春光灿烂，知心朋友扬帆启程，诗人站在楼上，凝望孤帆渐渐远去，直到它完全隐没在青天绿水之中。最后只见滚滚江水流向天边，诗人的感情也随着江流而起伏。【赏析】名句“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”这两句叙述友人顺江东下扬州的情形，“烟花”两字点染出柳如烟、花似锦的一派春光，诗人送别朋友时的惆怅情绪淡淡寺流露了出来。后两句着意描写友人“西辞”，一片孤帆，伴着诗人的朋友漂向水天相连的远方，直至帆影消失在碧空尽头，诗人却仍伫立楼头，凝眸远望，不愿离去。诗中没一个字说到离愁别思，但字里行间却分明流露出程40/41朋友远去的惆怅与留恋。在诗人笔下，深厚的感情寓于动人的景物描绘之中，情与景达到了高度完美的融合。四课堂小结41/41