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1、精选优质文档-倾情为你奉上 学校: 树勋小学 班级: 四(1) 姓名: 黄裕萍社团(古诗与朗诵)的计划原有情况分析: 班级学生通过三年半的学习,增强了语言的感悟能力,愉悦了身心,陶冶了情操。96的学生特别喜欢上古诗与朗诵课。在本学期里让更多的学生喜欢古诗,感受快乐。教学目标与要求:本学期古诗与朗诵课与学科相辅相成,是学生通过生动活泼的古诗内容,陶冶情操,丰富知识,培养能力,发展特长,愉悦身心,在德、智、体、美、劳等方面得以发展,成为祖国现代化建设的有用人才。教学措施1、充分发挥学生的主动性,让他们在朗诵古诗中得到乐趣,感受古诗的丰富的内涵。2、让学生在古诗词地诵读中进一步感受到我们祖国的渊远文
2、化,感受祖国文化的精髓。3、在古诗文地诵读中,提高自身的语言文化水平,提高自身地综合素质。教学进度与安排: 1 汉乐府 2唐-骆宾王 3北朝民歌() 4唐-李峤 5唐-贺知章 6唐-王之涣 7唐-王之涣 8唐-孟浩然 9凉州词唐-王翰 10唐-王昌龄 11王昌龄 12唐-王维 13唐-王维 14唐-王维 15唐-李白 16(节选)唐-李白 17唐-李白 18唐-李白 19唐-李白教学内容1、江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。教学要求1会熟读江南,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵江南感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感
3、情。重点教学难点会熟读江南,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1. 通过谈话揭示课题2. 板书课题。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3理解田田:莲叶浮水之貌。这四句是明写鱼游,隐喻青年男女在劳动过程中的友好嬉戏。前三句是诗的主体,后四句只是敷演第三句“鱼戏莲叶间”,起到渲染、烘托的作用。主体部分的三句,描绘江南采莲风光,实际着重于表现采莲人的快
4、乐。开头“江南可采莲,莲叶何田田”,首先把读者引入一个碧叶鲜丽、小舟穿行的画面。“何田田”流露出感叹、赞美的语气,本身是带有情绪的。虽然没有写人,人已在其中。它令我们想到:如此良辰美景,旖旎风光,采莲的人们自然免不了一场嬉闹。然而诗在这里逗了一逗,却不再写下去,转笔落到“鱼戏莲叶间”。“戏”是嬉戏取乐。开头两句之后,本该有人的“戏”,作者却将它转嫁为鱼的“戏”。这就是移情的表现。但虽是写鱼,“戏”的情绪却是从上二句流贯而来的。采莲人本是快乐的,看到成群的鱼儿倏忽往来,潜沉浮跃,似乎自己也同鱼一样,轻松活泼,自由自在,无挂无碍。四课堂小结教后记教学内容 2敕勒歌 敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四
5、野。 天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。教学要求1会熟读敕勒歌,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵敕勒歌感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读敕勒歌,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3理解注词释义 川:指平原。敕勒川,大概因敕勒族居住
6、此地而得名。 阴山:阴山山脉,起于河套西北。横贯于内蒙古自治区中部偏西一带。 穹庐:游牧民族所住的圆顶帐篷。即今蒙古包。 野:为了押韵,此处也可以按古音读作y。 见:同“现”, 这里不读jin。古诗今译 辽阔的敕勒川在阴山脚下。天空像一座巨大的帐篷,笼盖了整个原野。苍天辽远空旷,草原一望无际,微风吹倒了牧草,露出了藏在草中的牛羊。名句赏析“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。” 四课堂小结教学内容3咏鹅鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。教学要求1会熟读咏鹅,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵咏鹅感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读咏鹅,
7、并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解咏鹅是骆宾王七岁时写的诗。这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。 首句连用三个“鹅”字,表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字,可以理解为孩子听到鹅叫了三声,也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏,十分欣喜,高兴地
8、连呼三声“鹅、鹅、鹅”。 次句“曲项向天歌”,描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态,十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同,鸡是引颈长鸣,鹅是曲项高歌。 三、四句写鹅游水嬉戏的情景:“白毛浮绿水,红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌,浮在清水绿波之上,两下互相映衬,构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。四.课堂小结教后记教学内容4风解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。教学要求1会熟读风,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵风,感受的诗人对祖国
9、的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读风,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解“解落三秋叶,能开二月花”出自唐朝诗人李峤的风。全诗是:解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。 “解落三秋叶,能开二月花”的意思是:能使叶在晚秋时节掉落,能在早
10、春二月时使百花盛开。这两句诗表现了作者对风有了感性认识:秋风能扫落叶,春风能开鲜花,风能使水生波,风能使竹竿倒伏。 看不见、摸不着、闻不到的“风”在作者笔下,变得如此形象生动,读后仿佛满纸是飒飒的风声,似乎手可以捧、鼻可以闻、耳可以听。如果把诗题盖住,这首诗其实就是一则谜语,这是该诗另一妙处四课堂小结教后记教学内容5咏柳碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。教学要求1会熟读咏柳,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵咏柳,感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读咏柳,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈
11、话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解柳:柳树,落叶乔木或灌木,叶子狭长,种类很多。此诗描写的是垂柳。 碧玉:碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶颜色如碧绿色的玉。妆成:装饰,打扮。一树:满树。一,满,全。在中国古典诗词和文章中,数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”,就是表示很多的意思。 绦(to):用丝编成的绳带。
12、丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。 裁:裁剪,用刀或剪子把物体分成若干部分。 二月:农历二月,正是初春时节。似:好像,如同,似乎。【译文】 像碧玉一样梳妆成的高高柳树,千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。四课堂小结教后记教学内容6凉州词黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。教学要求1会熟读凉亭词,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵凉亭词,感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读凉亭词,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题
13、。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释 凉州词:又名凉州歌。为当时流行的一种曲子(凉州词)配的唱词。凉州词在唐代是乐府的常见曲名,多写边塞军旅生活之事。 “远”一作“直”。黄河远上:远望黄河的源头。孤城:指孤零零的戍边的城堡。仞:古代的长度单位,一仞相当于七八尺。 羌笛:古羌族羌族主要分布在甘、青、川一带。羌笛是羌族乐器,属横吹式管乐。杨柳:折杨柳曲。古
14、诗文中常以杨柳喻送别情事。诗小雅采薇:“昔我往矣,杨柳依依。”北朝乐府鼓角横吹曲有折杨柳枝,歌词曰:“上马不捉鞭,反拗杨柳枝。下马吹横笛,愁杀行客儿。”度:越过。后两句是说,羌笛何必吹起折杨柳这种哀伤的调子,埋怨杨柳不发、春光来迟呢,要知道,春风吹不到玉门关外啊!玉门关:汉武帝置,因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。 四课堂小结教后记教学内容7登鹳雀楼白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。教学要求1会熟读登鹳雀楼,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵登鹳雀楼,感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点
15、教学难点会熟读登鹳雀楼,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解1鹳雀楼:旧址在山西永济县,楼高三层,前对中条山,下临黄河。传说常有鹳雀在此停留,故有此名。2白日:太阳。3依:依傍。这句话是说太阳依傍山峦沉落。4穷:尽。5.千里目:眼界宽阔。6.更:再。译文 夕阳依傍着西山慢慢
16、地沉没, 滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。 若想把千里的风光景物看够, 那就要登上更高的一层城楼。 诗意这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负,反映了盛唐时期人们昂扬向上的进取精神。 四课堂小结教后记教学内容8春晓春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。教学要求1会熟读春晓,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵春晓,感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读春晓,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读
17、懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释(1)春晓:春天的清晨。晓,指天刚亮的时候。(2)不觉:不知不觉,没有察觉到。(3)闻啼鸟:听到小鸟的鸣叫声;闻,听到;啼,鸣叫。(4)夜来:夜里。 译文春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮,醒来时只听见窗外一片鸟鸣啁啾。 回想起昨夜好像下过雨又刮过风, 庭院石阶上一定铺满缤纷的落花。 四课堂小结教后记教学内容9凉州词葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。教学要求1会熟读凉亭词,并感悟古诗的意蕴
18、。2.通过有感情的朗诵凉亭词,感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读凉亭词,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释新酿成的葡萄美酒,盛满夜光杯;正想开怀畅饮,马上琵琶声频催。即使醉倒沙场,请诸君不要见笑;自古男儿出征,有几人活着归
19、回?诗是咏边寒情景之名曲。全诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴,描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。首句用语绚丽优美,音调清越悦耳,显出盛宴的豪华气派;一句用 “欲饮”两字,进一层极写热烈场面,酒宴外加音乐,着意渲染气氛。三、四句极写征人互相斟酌劝饮,尽情尽致,乐而忘忧,豪放旷达。这两句,蘅塘退士评曰:“作旷达语,倍觉悲痛。”历来评注家也都以为悲凉感伤,厌恶征战。清代施补华的岘佣说诗评说:“作悲伤语读便浅,作谐谑语读便妙。在学人领悟。”从内容看,无厌恶戎马生涯之语,无哀叹生命不保之意,无非难征战痛苦之情,谓是悲凉感伤,似乎勉强。施补华的话有其深度。千古名绝,众论殊多,见仁见智,学人自悟。四课堂小结
20、教后记教学内容10出塞秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。教学要求1会熟读出塞,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵出塞,感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读出塞,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解
21、注释1出塞:是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。 2秦时明月汉时关:即秦汉时的明月,秦汉时的关塞。意思是说,在漫长的边防线上,一直没有停止过战争。 3但使:只要。 4龙城飞将:指汉朝名将李广。南侵的匈奴惧怕他,称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。 5胡马:指侵扰内地的外族骑兵。 6阴山:在今内蒙古自治区,古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。 这是一首著名的边塞诗,表现了诗人希望起任良将,早日平息边塞战事,使人民过着安定的生活。 诗人从写景入手,首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关。这里是秦、汉、关、月四字交错使用,在修辞上叫“互文见义”,意思是秦汉
22、时的明月,秦汉时的关。诗人暗示,这里的战事自秦汉以来一直未间歇过,突出了时间的久远。次句“万里长征人未还”,“万里”指边塞和内地相距万里,虽属虚指,却突出了空间辽阔。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难,表达了诗人悲愤的情感。 四课堂小结教学内容11芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。教学要求1会熟读芙蓉楼送辛渐,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵芙蓉楼送辛渐,感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读芙蓉楼送辛渐,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感
23、知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释芙蓉楼:润州(今江苏镇江)的城楼。辛渐:作者的一位朋友。 寒雨连江:润州在长江边。这句是说,夜里长江上下了寒雨。吴:春秋时的 吴国在长江下游一带,所以称这一带为吴。 平明:清晨。楚山:春秋时的楚国在长江中下游一带,所以称这一带为楚 山。 洛阳:今河南洛阳,是辛渐所去的地方。 冰心:比喻心的纯洁。玉壶:冰在玉壶之中,进一步比喻人的
24、清廉正直。 诗意:在冷雨洒满江天的夜晚,我来到吴地,天亮时送走好友只留下楚山孤影.到了洛阳,如果有亲友向您打听我的情况,就请转告他们,我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁,未首功名利禄等世情的玷污.中心思想:这首诗借为朋友送行这样一件事,表达了诗人决心保持高洁,清白品格的思想感情.四课堂小结教后记教学内容12鹿柴空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。教学要求1会熟读鹿柴,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵鹿柴,感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读鹿柴,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初
25、读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释柴(zhai4),木栅栏。鹿柴,地名。1空,空阔。意思:空阔的山中,看不见一个人2但,只。 闻,听见。意思:但偶尔能听见有人说话的声音。3景,阳光。返景,夕阳返照的光。意思:夕阳的余辉射入茂密的林中。4复,又、再。意思:又映照在绿绿的苔藓上。这首诗写空山非常幽静,但闻人语响更是静中而有动,似随手拈来,不着痕迹,敏锐的感觉独具
26、匠心。诗意 幽静的山谷里不见人影,只能听到那说话的声音。落日的余辉映入了深林,返照在青苔上景色宜人。四课堂小结教后记教学内容13送元二使安西渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。教学要求1会熟读送元二使安西,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵送元二使安西,感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。、重点教学难点会熟读送元二使安西,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三
27、、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释元二:作者的友人,在兄弟中排行老二。古人常以兄弟排行称呼,类似现在的“元老二”。使:出使。 安西:唐代安西都护府,在今新疆维吾尔自治区库车县。渭城:秦置咸阳县,汉代改称渭城县(汉书地理志),唐时属京兆府咸阳县辖区,在今陕西咸阳市东北,渭水北岸。 浥:湿润。客舍:旅店。更:再。 阳关:汉朝设置的边关名,故址在今甘肃省敦煌县西南,古代跟玉门关同是出塞必经的关口。元和郡县志云,因在玉门之南,故称阳关。故人:老朋友。【韵译】: 清晨的微雨打湿了渭城地面的灰
28、尘, 盖有青瓦的旅店映衬柳树的枝条显得格外新鲜。 请你再干一杯离别的酒吧, 西出阳关后就再没有老朋友了。 四课堂小结教后记教学内容14九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。教学要求1会熟读九月九日忆山东兄弟,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵九月九日忆山东兄弟,感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。、重点教学难点会熟读九月九日忆山东兄弟,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗
29、的基本内容。3检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释登高:阴历九月九日重阳节,民间有登高避邪的习俗。 茱萸:一种植物,传说重阳节扎茱萸袋,登高饮菊花酒,可避灾。 韵译】: 独自流落他乡,长做异地之客, 每逢佳节良辰,越发思念眷亲。 遥想今日重阳,兄弟又在登高, 他们佩带茱萸,发觉少我一人。 【评析】: 诗写游子思乡怀亲。诗人一开头便紧急切题,写异乡异土生活的孤独凄然,因而 时时怀乡思人,遇到佳节良辰,思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟,按照重 阳的风俗而登高时,也在
30、怀念自己。诗意反复跳跃,含蓄深沉,既朴素自然,又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来,成为游子思念的名言,打动多少游子离人之 心。 四课堂小结教后记教学内容15静夜思床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。教学要求1会熟读静夜思,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵静夜思,感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。、重点教学难点会熟读静夜思,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三、精读感
31、悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释【诗文解释】 那透过窗户映照在床前的月光,起初以为是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月,不由得低下头来沉思,愈加想念自己的故乡。 【词语解释】 举头:抬头。 诗文赏析】 平淡的语言娓娓道来,如清水芙蓉,不带半点修饰。完全是信手拈来,没有任何矫揉造作之痕,正是平平淡淡才是真。本诗从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。 客居他乡的游子,面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢?如
32、此一个千人吟、万人唱的主题却在这首小诗中表现得淋漓尽致,以致千年以来脍炙人口,流传不衰! 四课堂小结教后记教学内容16古朗月行小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。仙人垂两足,桂树何团团。白兔捣药成,问言谁与餐?教学要求1会熟读古朗月行,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵古朗月行,感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。、重点教学难点会熟读古朗月行,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情
33、况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释古朗月行是乐府古题,这里只节选了诗的前四句。诗人用浪漫主义手法,借助丰富的想象和神话传说,表现出儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”作比,不仅描绘出月亮的形状,更写出了月光的皎洁可爱,在新颖中透出一股令人感叹的稚气。第二句的“呼”字和第三句的“疑”字,把儿童的天真生动地表现了出来。这四句诗,恰似一首完美的绝句,语言质朴,比喻有趣,十分耐人回味。简单诗意:(注:小学选取的前四句,所以也只有前四句)小时候不认识月亮,把它
34、叫作白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜,飞在夜空云彩中间。 四课堂小结教后记教学内容17望庐山瀑布日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。教学要求1会熟读望庐山瀑布,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵望庐山瀑布,感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。、重点教学难点会熟读望庐山瀑布,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用
35、图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释庐山:在江西省九江市南,是我国著名的风景区。 香炉:即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。 挂前川:挂在前面的水面上。 九天:古代传说天有九重,九天是天的最高层。 诗意:庐山雄伟峭拔的香炉峰,在日光照耀下,紫气蒸腾,烟雾缭绕,远看瀑布像一条白链高挂在前边江面上。它那陡峭迅疾的气势,叫人怀疑是银河从九天之上泻落下来了啊!四课堂小结教后记教学内容18赠汪伦李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。教学要求1会熟读赠汪伦,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵赠汪伦,
36、感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。、重点教学难点会熟读赠汪伦,并感悟古诗的意蕴。教学过程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释汪伦:李白在桃花潭结识的朋友,性格非常豪爽。这首诗就是赠给他的。 踏歌:一边唱歌,一边用脚踏地打着拍子。 桃花潭:水潭名,在今安徽泾县西南。 .
37、不及:比不上 译文: 李白坐着船将要远行,忽听到岸边上有踏歌声。 呵,这桃花潭的水呀能深有千尺,也不如你汪伦-为我送别的那片实意真情! 李白游泾县桃花潭时,常在村民汪伦家作客。临走时,汪伦来送行,于是李白写这首诗留别。诗中表达了李白对汪伦这个普通村民的深情厚谊。 四课堂小结教后记教学内容19黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。教学要求1会熟读黄鹤楼送孟浩然之广陵,并感悟古诗的意蕴。2.通过有感情的朗诵黄鹤楼送孟浩然之广陵,感受的诗人对祖国的热爱。3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。重点教学难点会熟读黄鹤楼送孟浩然之广陵,并感悟古诗的意蕴。教学过
38、程一、 创设情境,揭示课题。1.通过谈话揭示课题2.板书课题。二、初读感知1,引导解释诗题,并简单介绍一下诗的作者。2.学生自读古诗,大体理解诗句翟峰意思,读懂古诗的基本内容。3检查自读情况。三、精读感悟1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。2运用图片,引发想象,促使学生领悟古诗的意境,体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。3.理解注释黄鹤楼:旧址在今湖北武昌黄鹄矶,背靠蛇山,俯临长江,雄伟壮观。、之:往,去 、广陵:扬州的旧名。故人:老朋友。(指孟浩然)西辞:黄鹤楼在广陵的西面,在黄鹤楼辞别去广陵,所以说“西辞”。烟花:指柳如烟、花似锦的明媚春光。下:沿江顺流而下。尽:消失。唯见:只能见
39、到。天际:天边。译文:春光灿烂,知心朋友扬帆启程,诗人站在楼上,凝望孤帆渐渐远去,直到它完全隐没在青天绿水之中。最后只见滚滚江水流向天边,诗人的感情也随着江流而起伏。【赏析】名句“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。”这两句叙述友人顺江东下扬州的情形,“烟花”两字点染出柳如烟、花似锦的一派春光,诗人送别朋友时的惆怅情绪淡淡寺流露了出来。后两句着意描写友人“西辞”,一片孤帆,伴着诗人的朋友漂向水天相连的远方,直至帆影消失在碧空尽头,诗人却仍伫立楼头,凝眸远望,不愿离去。诗中没一个字说到离愁别思,但字里行间却分明流露出朋友远去的惆怅与留恋。在诗人笔下,深厚的感情寓于动人的景物描绘之中,情与景达到了高度完美的融合。 四课堂小结专心-专注-专业