《2022人教版PEP小学五年级英语科全册单元教学计划及教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022人教版PEP小学五年级英语科全册单元教学计划及教案.pdf（150页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教材分析本教材难易度合理，过渡平稳，主要采用的是Total PhysicalResponse教 学 法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动以便学生应用语言;第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了 以人为本 的教育思想，形式多样活泼很符合该年龄阶段儿童的认知特点。教材特点1 强调语言运用。本教材体现
2、交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用 全身动作反应法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2 注重能力培养。整套教材贯穿 学会学习 的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let sfind out/Let s check/Pair work/Task tim e。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思 在反思中学习。3 突出兴趣激发。教学形式多样化其中包括对话、歌 谣、小 诗、歌 曲、游 戏、任 务、绘 画 等。4 重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序 的 不 同，西方国家涉及星期的主要节日等。5 融合学科内
3、容，教材对其他的学科兼容并蓄。6 重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。7 实现整体设计。二 教学目标1 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2 能听说认读16个 单 词。3 能学会6个手工制作。4 能听懂会唱8首 歌 曲。5 能听懂会吟唱12首歌谣。6 能完成6个自我评价活动。7 能理解6个幽默小故事。8 能了解6项简单的中西方文化知识。三、方法措施Q)词汇教学(Let1 s learn)Let s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的 是，从五年级上册开始，Let s learn中的部
4、分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学，要把它放到具体的对话(句 子)中学习。(2)对话 教 学(Let s talk Pair work Group work)本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容，为 此，教师应做相应的调整。阅读理解教学(Read and write)这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句
5、子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。(4)语音训练(Pronunciation)这一册Part C中Pronunciation很 重 要不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。四、课时安排Unit 1 My new teacher 6 课时Unit 2 My days of the week 6 课时Unit 3 What s your favourite food?6 课时Recycle
6、One3课时Unit 4 What can you do?6 课时Unit 5 My new room 6 课时Unit 6 In a nature park 6 课时Recycle Two 3 课时小学五年级英语科单元教学计划第1单 元：Unit 1 My New Teachers.教材简析i.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部 分Read and w rite中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部 分Lets talk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务让学生通过完成任务型活动感知新的语言点以减轻教与学的难度。2 另 外，本单元A、
7、B部 分Lets try的听力练习在教学中要予以特别关注 这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Lets ta lk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。目的要求(1)理 解A、B部 分Read and w rite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。(2)听 说、读、写 A、B 部分 Let s learn 和 Read and write中的四会单词和句子(3)理 解Let sstart Let sfind out、第一课时Let s sing、Let s chant 和 Pair work 等部分内容。(4)了 解Pronunciatio
8、n部分的字母组合在单词中的发音并能熟练读出例词。(5)了解 Task time、Story time、Good to know 等部分的内容重 难点本单元重点：学习描述人物体貌特征和个性的语言。本单元难点：A、B部 分Read and write中对话的口头以及书面表 达。教时安排第一课时 A Let1 s start Let s learn Letz s chantLet s find out第二课的 A letz s try Let s talk Let s chant CGood to know第三课时 A Read and write Pair work C Storytime第四课时
9、 B Let s learn Letz s chant Let ssinq第五课时 B let*s try Let s talk Group workC Tsk time第 六 课 时 B Read and write Talk and drawPronunciation Let s check共6节备课老师备 课 组 长：港畔小学：参加本单元集体备课：港畔小学：龙砂小学：三友小学：云南小学：蟠龙小学：本单元主备课(教案执笔)：港畔小学：教学目标与要求1、能听说认读并理解本课的五个新单词：young old kind funnystrong2 能掌握句型 Who,s your.?What s
10、he/she like?并能在具体的语境 中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点本课时的教学重点是Letf s learn部分的单词：old-short thin-tall strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听 说、读、写 单 词：old t short thin t tall strong 教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用并帮助学
11、生熟悉教材内容的变化。课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声 音、课 件，以及本课时的八张单词卡。2 准备一些教师的照片或图片。3 教师准备录音机及录音带。教学方法歌谣吟诵法，游戏法。教学建议 Warm-up1-Show a picture of some classrooms.（Music room Art roomComputer room Lab）2 点击CAI 各个教室出现不同的老师.T:Who s he/she?S:He s/She s my music/art/computer/science teacher.3 教师自编一个chant:Tall tall tall,com
12、puter teacher is tall.Short short short,science teacher is short.Thinthin thin,art teacher is thin.Strongstrong strong,music teacher is strong.Funny funny funny-they re so funny.二、Presentation1 设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T:This is Zip.He is.S:Funny.T:Yes,he is funny.Do you like him?This term he will
13、 be ournew classmate.2 点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip:Look!This is my math teacher.He s tall and thin.T:Who*s your Chinese teacher?Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：Who s your Chinese teacher?Zip:Miss Zhang.T:What s he like?（教师用体态语帮助学生理解）Zip:He（s short and strong.T:Yes,he stall and strong.Practise:short ta
14、ll thin strong 出示一些卡通图人物。2）Ss（教师启发学生间）Who s your music teacher and whoz syour art teacher?Zip:Guess.（Ss guess.）Ss:What1 s she/he like?Zip:Shez s young and he,s old.Practise young old Ss:Who*s your computer teacher?Zip:Mr Li.T（出示一个和蔼可亲的的笑脸）：What s he like?Ss:He s（让学生随意描述之后教师导出kind）T:Letz s see.In our
15、 school who is kind?Am I kind?Practise:My.teacher is kind.is kind.三、Practise:活动设计 1:Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.My father is tall.My little brother*s short.My uncle is strong.My aunt is thin.They*re all very kind.And I m kind,too.活动设计 2:Read and match.活动设计 3:Describe the pi
16、ctures.（Ask and answer Whoz sthis?He/s/She s.What s he/she like?He s/She1 s.活动设计4:Discuss the picture（学生自由操练自带家人、朋友老师的照片 在真实的情景中综合运用所学语言。）四、Funny timeListen to the song:My new teacher五 Assessment1 Activity books.2 Check up the answers.六、Blackboard writing:Unit 1 My new teachersyoung funny tall stron
17、g kind old short thinWho s your art teacher/?Mr Hu.What s he like?He s short and thin.第二课时教学目标与要求1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话Do you have newteachers.?Yes,we have a new English/math/art/scienceteacher.Who/s your English/math/art/science teacher?Mr/MissWhat1 s he/she like?He s/She s 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3、能将所学句
18、子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学重点本课时的重点掌握句型是：Who s your math teacher?MrZhao-Whaf s he like?He s thin and short.He*s verykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。教学难点Let s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读 失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声 音、课 件，人物图
19、片最好能够直接粘贴在黑板上。2 准备一些教师的照片或图片。2.3 教师准备录音机及录音带。五、教学方法启发式会话法；游戏法。教学建议Warm up1、Let s chant.2 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节 课的词汇和句型）Z Presentationand practise活动设计1让 学 生当 小导游，介绍各个学科的教师风采。板书:Who s your teacher?Mr/Miss.What s he/she like?Hez s/She s.教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业
20、的胸卡给学生看。T:Look!There are many new teachers.They wantto meet us.Do you have new teachers.?Ss:Yes,we have a new English/math/art/science teacher.T:Who s your English/math/art/science teacher?（可让学生提问）Ss:Mr/Miss.T:What s he/she like?Ss:He s/She s.活动设计3让学生三人一组，自编对话也可扩充谈论8mputer/P.E./music teacher 越多越好。活动
21、设计4听录音Let stalk部 分，让学生对话表演。活动设计5cA i课 件Let s chant(page 2)先请学生根据看到的内容来描述再播放录音学生根据节奏跟读。三、Good to know让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Homework1口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。五、Blackboard writing:Unit 1 My new teachersWho s your math teacher?Mr Zhao.What s he like?He,s thin and short.He(s very kind.第三课时教学目标与要求1、读懂对话。2、听说读写Rea
22、d and write中加粗的单词和句子。教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。教学难点本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律尤其要强调b l，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。教学方法游 戏 法，情景交融法。课前准备1 教师准备教学过程中所需要的图片、声 音 课 件以及本课时的八张单词卡。2 准备一些教师的照片或
23、图片。3 教师准备录音机及录音带。4 学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学建议1-Warm-up（热 身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：He stall andthin He s our English teacher-结合单词卡片复习所学的四会 单 词，可让学生进行口头拼读比赛。2 Presentation(新课呈现)Read and write(I)用图片展示的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has threenew teachers this term-He talks about them with
24、 hisclassmate Tim.Letz s go and have a look!Who are theteachers?(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内 容，找出不懂的地方，教师答疑。(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。(4)教师指导学生写四会句子可以小组或男、女生比赛的方式进 行。3 Let s play(趣味操练)Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如math teacher(music teache
25、r等，另一组为描述人物外形的词组 如thin and tall-strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答 对 时，由此人抽取图片问另一人。4-Pronunciation(语音操练)(1)教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律同时还要特别注意示范*br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。(2)看课件或听录音带，跟读单词和绕口令看图理解句子大意。5-Consolidation and extension
26、(巩固与扩展)(I)让 学 生 做Read and write部分的配套练习。(2)让学生听 Read and write Pronunciation 部分的录音读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。(3)让学生参照Pair work说 一 说，做 一 做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6-Blackboard writing:Unit 1 My new teachersWho s your English teacher?Mr Carter.What s he
27、 like?He,s tall and strong.第四课时教学目标：(1)通过学习，能够听说读写单词：kind funny young smartactive(2)掌握单词 strict principal university student(3)初步掌握句型：Is she/he?以及回答。(4)了解Story time故事情节。教学重点：Lets learn 部分的单词 kind funny young smart activestrict principal university student，从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。教学难点：单词strict
28、 principal university的发音以及四会单词的书写和拼写教具准备：(1)教学挂图，单词卡片Q)录音机以及录音带或者CD学生准备头饰.教学方法歌谣吟诵法，游戏法。教学过程：1-Warm-up:Let s sing My New Teacher复习巩固上一节课学习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单词。同时熟悉句型Is she/he?教师可以在歌曲单词替换练习时板书A部分学习过的单词kind young fu n n y因为这三个单词在B部分为四会单词。2-Presentation(1)教授新词汇教师出示图片并使用已学句型What she/she like?来学
29、习单词smart strict active 如：教师出示图片3T:What s he like?S:He s strict.学习单词strict。将这三个单词与在复习歌曲My New Teacher时板书的单词kindyoung fu n n y放在一起学习，巩 固。教师可以通过TPR活动来巩固这六个描述人物外貌特征和性格特征的单词。如，让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。还可以通过比赛的方式让每组选派代表来表演不同的性格，外貌特征，比比谁演的最形象逼真。或者让学生表演，大家来猜猜是哪一个词汇。通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以接着教授新词汇：principal unive
30、rsitystudent 小比赛四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛的形式:T:,can you spellstrict?学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。注 意：教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。e.g.T:Can you spell strict?S:Can you spell kind?(2)Let s learn教师出示图片播放录音或者C D让学生认真听，仔细理解。之后教师可以提问：T:Is Miss Lin a principal?Ss:Yes.T:Is she young?Ss:No,shez s old.T:Is she strict?Ss:No,she*s ki
31、nd.通过以上问答帮助学生理解熟悉Let s learn中 渗 透 的B部分主要句型.(3)Guessing game利 用 简 笔 画，在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物让 学 生 来 猜 猜 看，他 们 都 是 什 么 样 的 人。让 学 生 使 用Is she/he?句 型 提 问教 师 做Yes/No回答.(4)Let schant播 放B部分歌谣录音，先总体了解歌谣大概内容，之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣，要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音，掌握节奏，跟学歌谣.分组编排表演，可以加动作，改换节奏，替换人物才苗述性词汇，也
32、可以将它编入对话中.(5)Story timea.设置情景，介绍人物b.播放CD或者录音机第一部分T:Who1 s your P.E.teacher?Ss:Mr.T:What s he like?SI:He s tall and active.S2:Hez sstrong and funny.T:Is Zip1 s RE.teacher tall and strong?Let s listen.c.播 放CD或者录音机第二，三部分T:Do they know who their RE.teacher is?Ss:No.d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。e.教师从头播放，
33、播放到第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请学生来猜想一下结局是什么？分组准备，利用教师准备的头饰表演出来。f.最后播放结局。再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。3-ending总结所学词汇,强调四会词汇。做配套练习。4.Blackboard writing:Unit 1 My new teacherskind principal university young strict smart active funny第五课时教学目标：(1)掌 握Let s talk中的对话，并灵活替换，运 用。(2)能够完成group work中的活动。(3)能够听懂Let stry部分的录音内容，正
34、确完成图片选择练习。(4)能够按照对方描述完成Talk and draw中的任务。.教学重点:本课重点是Let s talk中的句型。教学难点：难点是一般疑问句Is he/she.?及其肯定和否定回答。教具准备：Q)教学挂图，单词卡片(2)学生准备纸张和笔.(3)录音机以及录音带五、教学方法启发式会话法；游 戏 法。教学过程：1-Warm-up:(1)Let s sing My New Teacher通过歌曲创设英语学习氛围，集中学生注意力.复习本单元所学句型.(2)B 部分 Let s chant复习巩固歌谣，同时通过替换词汇，复习前一阶段所学词汇.2-Presentation(l)Grou
35、p work通过歌曲，歌谣和前面游戏等活动的铺垫相信学生到目前已经可以在口头上运用Is he/she.?并回答.教师可以和学生开始一个猜谜游戏。教师可以先简述一个学生很熟悉的教师，比如这个班级的班主任，如：She s our teacher.Shez stall and kind.Who,s she?Guess?让学生运用 Is he/she.?句型提问，获得这位教师的有关信息。看看谁第一个得出答案。之后在组内进行。最后让每组选派一名代表，让大家一起来猜猜他们设定的人物是谁。(2)Lets talk看相框内照片问Who s.?显示相框人物身份及姓氏，提供回答。问Is he/she.?(根据右侧
36、框内提示任意问)显示有特征的照片，照片下出形容词，供 选 择。选 择Yes or N o回 答。出现相框下一个人物，依次类推。相 框 内 依 次 是：principal Miss Lin 和 strict and kind;mathteacher,Mr.Sun 和 young and smart;English teacher,Miss Ma和 funny and active.播放录音或者CD让学生了解对话内容获取人物信息，让学生对对话中的人物进行简描述。出示其他图片模仿原文做相应的替换练习。Let s try.(4)talk and draw绘画大比拼以组为单位，一个人描述，其他同学根据他
37、的描述画出相应的图画，同时也可以通过提问获得更多相关信息，组后比比谁画的最形象 逼真。3、Consolidation and extension(1)Do the work book1 s exercise of B Letz s talk.(2)Listen to the tape of Let s talk.(3)Describe a teacher*s character.4、Blackboard writing:Unit 1 My new teachersWho s that young lady?She*s our principal.Is she strict?Yes,she is
38、.Is she active?No,she isnz t.Shez s quiet.第六课时教学目标：(1)能够听懂，理 解Read and write对 话，并能在情景中运用。(2)能 够 听说读写四会句子，掌握意义，正确运用。(3)完 成Let s check部 分，对本单元学习做阶段性评价。(4)完成Task Time任 务并能够实现有效语言活动。教学重点:本课重点是Read and write中的四会句子，规范书写，正确使用。教学难点：Read and write重点句子的灵活运用和发挥。教具准备：(1)教学挂图。Q)录音机以及录音带。学生带制作卡片的纸张，剪 刀，图 片，胶棒等工具。
39、教学方法游 戏 法，情景交融法。教学过程：1-Warm-up:(1)Let s sing My New Teacher Let1 s chant 歌曲大改编。分组改变歌曲歌 谣。进行比赛。让学生在学习前有一个充分热身的时间和活动。也是对本单元的复习和巩固。2-Presentation(1)play a guessing game猜 老 师，让一个学生描述其他学生猜。教师和学生可以询问，如Ishe strict?Is she quiet?这些问题为本课的重点进行一些渗透，让学生有个初步的印象。(2)Read and write教师出示图片，介绍情景。6、Read and write B1 学生自
40、己尝试阅读课文。2、教师呈现检测阅读理解的问答题，填空或选择题。T:Jim and John are talking about Jim s new math teacher.Look,she s Jim/s new math teacher.What s she like?a.先让学生看着书听一遍录音。教师出示一些简单的判断题，听完后让学生判断。b.教师再准备一些稍难的问答题请学生自己阅读并讨论回答问题。加深理解，完成句子填空。c.通过自读，跟 读 筛 选 主 要 信 息，组织语言，描 述new math teacher进行口头语言操练。d.教师示范，指导书写，要求学生能够正确书写。教师可以
41、请几名学生拿着写好单词的卡片，让他们组成一句完整的句子，要求学生不要站错位置。(l)Summary教师对本单元词汇，主要功能句型加以总结，归 类。本单元主要学习描述性人物体貌特征和性格特点的词汇和表达方法。外貌描述：young tall strong old short thin性格描述：funny kind strict smart active主要句子:What s he/she like?一般疑问句 Is he/she.?以及答语。Let s check通过以上复习，完 成Let-s check听力练习，检测学生本单元知识基本掌握情况Task time教师节将近，让学生为教师做一张卡片，
42、让学生在节日时候将自己设计的卡片送给他所喜爱的教师。同时教师可以对学生进行情感教育。3、Consolidation and extension(1)Finish the exercise of Read and write in work book.(2)Listen to the tape of Read and write.(3)Design more cards to send for your teachers.4、Blackboard writing:Unit 1 My new teachersIs she quiet?No,she isnz t.She s very active.
43、Is she strict?Yes,she is but shes very kind.小学五年级英语科单元教学计划第 2 单 元：Unit Two My Days of the Week教材简析i.本单元重点学习:能够谈论一周七天名称，如 本dayis (2)能够描述每天的课程及喜好如I like Mondaysand Fridays-W ehave P E (3)能够交流每天的活动安排 如I often do myhomework on Saturdays (4)能听懂并做出相应的动作如read-do homework watchTV(5)在于 A、B 部分 Read andwrite中对
44、话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部 分Letstalk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的 任 务让学生通过完成任务型活动感知新的语言点以减轻教与学的难度。2 另 外，本单元A、B部 分Lets try的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Lets talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。目的(1)理 解A、B部 分Read and write中的会话，并根据提示填要求充句子或回答问题。(2)听 说 读 写 A、B 部分 Let s learn 和 Read and write中的四会
45、单词和句子 (3)理 解Let s start Let s find out、Let s sing、Let s chant 和 Pair work 等部分内容。(4)了 解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音 并能熟练读出例词。(5)了解 Task tim e、Story time、Good toknow等部分的内容重 难本单元重点：1 能合理运用相关句型谈论一周七天的课程活动点安 排，交流各自的喜好及理由。2 掌握七天名称和基本活动名称 书 写。3 字母组合基本发音规则的理解与运用。本单元难点：A、B部 分Read and write中对话的口头以及书面表 达。教时第一课时
46、：Let S start-Let S chant-A.Let s learn-Let S安排play C-Let S sing 第 二 课 时：A-Let S try-Let S talk-Group workC-Goodtoknow第三课时：A-Read and write-Pair work C Pronunciation第四课时：B-Let1 S earn-Let S chant-C-Storytime第五课时:B-Let S try Let S talk C-Let*S check-、第六课时：B-Read and write-Group work-C-Tasktime共 6 节备课老
47、师备课组长：港畔小学：江舜霞参加本单元集体备课：港畔小学：江舜霞龙砂小学：林锦兰三友小学：谢建华云南小学：吴恬吴丹丹蟠龙小学：黄桂珍本单元主备课（教案执笔）:蟠龙小学：黄桂珍Unit Two My Days of the Week第一课时教学目标1.能听 说 认 读本课的五个新单词：Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday2.能掌握句型:What day is today?It sWhat do youwe have on Mondays?We have.教学重点Monday,Tuesday,Wednesday-Thursday 和 Fr-iday 五个
48、单词听说读写以及能听懂会说句子：What day is it today?Whatdo we have on Mondays?教学难点Tuesday和Thursday的读音；理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中 上课 这一动作的正确表述方法-We have.。课前准备1 教师准备教学过程中所需要的图片、声 音、课 件，以及本课时的单词卡。2 教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘以及单词卡。3 教师准备相关媒体的播放设备如录音机、投 影 仪、幻灯片等。4 教师课前准备一张本班的作息时间表：教学方法歌谣吟诵法，游戏法。教学过程1 -Warm-up/Revision(热身/复习)(
49、1)教 师 播 放Start部 分 的 歌 谣，Let S chant部分的歌谣Monday-Monday math on Monday，学生感知星期一至星期五的表述。(2)教师播放四年级上册Recyclel中有关星期的歌谣学生听录音有节奏地吟唱并做出相应动作。(让学生温故知新，以减轻教与学的难度。)（3）Let SdoT:Time for P-E S:Jump and run T:Time for English S:Read and write T:Time for music-S:Sing and dance（在 欢 快、强劲的节奏中，培养学生的语言节奏感，为新课导入作铺垫。）（4）教师
50、使用四年级下册第二单元中的句型:Its 8 O clock-ItS time for Chinese 弓I出句型:We have Chinese,English.onMondays 结合课程表，进行日常口语练习内容可参考如下：（教师结合本班课程时间表进行日常用语的问答.复习旧知。）A:Hello-Whattime is it?B:Hello It1 S 8:20-Itz S time for English class-2-Presentation（呈现）（1）教师从上一环节引出单词Monday。（教师利用有关课程的日常对话，自然引出新词。）T:Itz S time for English-D