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1、教材分析本教材难易度合理，过渡平稳，主要采用的是Total Physical Response教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本 教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个局部：第一局部是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展 示；第二局部是主要句型和单词的重点板块；第三和第四局部是巩固知识的活动板块；第五局部是阅读，是对前面的拓展；第六局部是学生间合作活动，大多是两人组活动以便学生应用语言;第七局部是读写局部；第八局部是拼读局部；第九局部是娱乐局部。教材的设计表达了 以人为本的教育思想，形式多样活泼，很 符合该年龄阶段儿童的认知特点。一、教材特点1 强调语言运用。本
2、教材表达交际教学思想，注重学生语言应用能 力的培养。在起始阶段采用全身动作反响法，让学生在做中学， 在唱中学，在玩中学。2注重能力培养。整套教材贯穿学会学习的主题，培养学生自 主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let sfind out1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话Do you have new teachers.? Yes,we have a new English/math/ art/science teacherWho s your English/math/art/science teacher ? Mr/MissWhat s he/she like ? He s/ S
3、he s 2、了解歌谣的含义并能吟唱歌谣的内容。3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学重点本课时的重点掌握句型是：Who s your math teacher ? Mr Zhao - Whatz s he like ? He s thin and short. Hez s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句 子进行交际。教学难点Let s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即 使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答 案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破 和弱读等语音现象
4、。初步培养学生的听力技能。课前准备1 .教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好 能够直接粘贴在黑板上。2 准备一些教师的照片或图片。2 . 3 教师准备录音机及录音带。五、教学方法Can you use a computer? Yesz I can.小学五年级英语科单元教学计划第 5单元：Unit 5 My new room 第一课时教材 本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和简析 There be句型的用法。重点在于能使学生正确使用There be句式的单、复数形式及其长句的表达法。目的 (1)本单元要求学生所要到达的知识目标是听、说、读、写Let要求s le
5、arn和Read and write中的四会单词和句子，听、说、认读单词 air-conditioner 和介词短语 in front of (2 ) 了解字母组合ir,ur,th的发音规律并读出例词。(3 ) 了解 Story time, Good to know 等局部的内容 重难 本单元重点：能力目标是能使用本单元所学习的单词和句型描述点 房间的摆设，家具的名称、数量及位置等。听懂会唱歌曲MySmall Bedroom,本单元难点：在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比拟和 团结协作的意识。积极拓展其他关于住宅方面的文化知识Unit 5 My new room 第一课时教时安排第一课时
6、 A Lets start Let7 s learn Let7 s chant Lets sing第一课时 A let s try Lets talk Lets chant C Lets play第二课时 A Read and write Pair work Let s playC Good to know第四课时 B Let s learn Let s chant Let s sing 第五课时 B lets try Lets talk C Task time Lets find out第六课时 B Read and write Pronunciation C Let s check共6节备
7、课老师备课组长： 港畔小学：江舜霞参加本单元集体备课：港畔小学：江舜霞龙砂小学：林锦兰三友小学：谢建华云南小学：吴恬吴丹丹蟠龙小学：黄桂珍本单元主备课（教案执笔）: 云南小学：吴丹丹教学目标与要求1 能够听、说、读、写本课主要单词mirror curtain closet、end table、trash bin 2 能够听 说 认读单词air-conditioner，以及句型:Is this your. ?I have .并能在情景中运用。3 能够听懂、会唱歌曲Z,My Small Bedroom教学重点正确认读出本课出现的单词:curtain, closet, mirror, end tab
8、le, trash bin, air-conditioner 并知其意 掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的 替换句中的单词。教学难点能够正确书写出本课要求四会的单词:curtain, close, mirror, end table, trash bin 课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六 张单词卡。教师准备录音机及录音带。教学方法：三位一体教学法，游戏教学法，活动教学法教学过程Warmup （热身）Let s chant 教师播放Let s chant课件。学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。 教师请学生看图（Cha
9、nt中的小图），说一说听到了什么，教师也 可根据学生的情况对小诗稍作解释。Presentation （新课呈现）读一读 教师点击课件进入Lets learn局部提问学生:Whats this?， 帮助学生说出：It s a bedroom/1 0领读单词bedroom，强调 学生不要读成bed-room。 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按 钮播放对话两遍。请学生试重复出对话，并说一说curtains的意思。教师领读 curtain，并让学生说说为什么对话中curtain要加s。教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。学生两人一组做对话练习，而后教师请假设干组到讲
10、台前表演。z 、 、，字一字 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生What s this?，点击后 出声音引导学生答出：It s a mirror.以同样的方式学习单词:closet, mirror, end table, trash bin, air-conditionerz/ 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的 发音再次跟读。教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操 作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音 在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。Let s play (趣味操练)Let s play学生看书，理解句意。 教师指着图中
11、的人物问学生：What does he/she have?，引导 学生说出：He/She has 。 请学生用1 have 句型说一说自己家中有什么，如：In my room I have (1) Let s sing 播放My small bedroom歌曲两遍。 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出:/ya small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me. 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。Consolidation and extension (巩固与扩展)Let s start 教师引导学
12、生进入Let s start局部学习，教师提问学生：What can you see in Zoom/ s room? 学生选中一件物品后说出1 can see a chair/a table 学生两人一组做对话练习，教师请假设干组到前面做对话演示。如:A: What can you see in Zoom s room?8 : I can see a closet.（点击衣橱）And it s orange.找一找学生看课件展示出一幅有关卧室的图。教师提问：What can you see? 学生用lean see句型说一说看见的物品。学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。教师请假设干名学
13、生指出某单词的正确位置其他同学判断对错。 四：作业布置：9 单词 curtain, close, mirror, end table, trash bin 抄写 10 英 5中。10 学会用What can you see? I can see.句型造句。五、板书设计Unit 5 My new roomcurtain, close, mirror; end table, trash bin What can you see? I can see .Unit 5 My new room 第二课教学目标与要求11 能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。12 ,能够听、说、认读句型 There is
14、 a./There are.并能在情景中运用。13 了解 Good to know 内容。教学重点能够听、说、认读句型There is/are并能在情景中运用。能够描述家具陈设的样子。教学难点：能正确使用There教和There are句型。课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。教师准备录音机及录音带。教学方法：情景教学法，角色扮演法教学过程、Warm一up （热身）（1）动一动教师在教室各处贴放所学的单词curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioned 教师说单词，如curtain，学生迅速跑到相应的单
15、词位置上。（假设 班上人数多，可以分小组活动）二 Presentation （新课呈现） Let s talk教师播放Let stalk局部的录音三遍，而后提出问题:Sarah 的家中有什么？。再放录音一遍1学生回答出：There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains/ 学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱 问：What is itke?，学生根据所听内容答出：Its big.或There is a big closet. 教师请假设干名学生到黑板前说一说有什么
16、东西，是什么样子。如 There is a big closet. There is a new mirror. 学生两人一组做对话练习，分别扮演Sarah和Chen。说一说学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读living room 学生两人一组，用There is a . in the living room/bedroom.z, 说一说每间屋里有什么。三、Let s play （趣味操练） Let s try 教师播放录音学生看图完成Listen and circle 教师请假设干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。(1) Talk and draw教师把Talk and d
17、raw的图复印下来发给学生。教师播放Talk and draw局部录音，学生在纸上画出相应的物 口 请假设干名学生说一说画的是什么:There is a small closet./,等 其他学生判断对错。学生翻开书，教师播放录音学生跟读。四、作业布置：背诵59页Let stalk并抄写2英2中。五、板书设计Unit 5 My new roomThere is a big dost ,a new air-condtioner and a new mirror.There are blue curtains.Unit 5 My new room 第三课时教学目标与要求1 能够听、说、读、写句子
18、There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living room There is a mirror; a bed and a big closet 2 理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。教学重点1 能够听 说、读、写句子 There are two bedrooms, a kitchen, a bathroomand a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.2 了解 Good to know 内容。教学难点掌握四会单词和句子的正确书写。课前准备1
19、 教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2教师准备录音机及录音带。教学方法：合作学习法，游戏法教学过程Warm一up （热身）（1）猜一猜教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词学生看单词朗读。教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。教一教 教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen 和 bathroom 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后， 由他们教全班同学朗读学习新单词。学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。Presentation （新课呈现）读一读 教师翻开课件课件展示的是Read and
20、 write短文中的第一部 分。学生阅读短文。 教师提问:“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?/z，学生根据短文内容，答出：There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.。教师请假设干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示 房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请 假设干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。教师说：让我们看看小兔
21、子的房间。，点击课件第三页。学生阅 读短文中的第二局部。看课件第四页，教师提问：What are in the baby rabbit1 sroom?，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的 衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断 对错。写一写学生翻开书P60，自己阅读全文。 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）请假设干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。学生每人一句朗读短文。Let s play （趣味操练） 玩一玩 教师利用Let s play中的图版组织多项活动。如： 学生四人一组，看图说话。如：In m
22、y room there is an air-conditioner, a telephone, a .比一比谁说的句子最长。 做游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如： There is a bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊 Bingo!。（2） Good to know学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house Consolidation and extension （巩固与扩展）Talk about your room with your partne
23、r学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文 做铺垫。三、作业布置1 熟读 Read and book2 单词 bedroom, living room, kitchen 和 bathroom 抄写 10 英 5I | ： o五、板书设计Unit 5 My new roombedroom 起居室There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a livingroom There is a mirror, a bed and a big closet Unit 5 My new room 第课时教学目标与要求1 能够听 说、读、写
24、单词 in、on、under、behind、near 能够听 说、认读单词over in front of和句子Wheres the . ?Its.并能在情景中正确运用。教学重点能听、说 读 写单词：in, on, under; behind, near 能够听说认读单词：over, in front of和句子Where is .? Ifs并能在一定情景中正确运用。教学难点熟练掌握七个方位介词的用法特别是in front of。课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2教师准备录音机及录音带。教学方法:三位一体教学法教学过程Warm一up （热身）（1）唱一唱 教师播放歌曲I a
25、m a boy and you are a girl.两遍，学生小声 跟唱。教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。Presentation （新课呈现）后发式会话法;游戏法。教学建议Warm up1、Let s chant.2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）二 Presentationand practise活动设计1让学生当小导游，介绍各个学科的教师风采。板书： Who syour.teacher ?Mr/MissWhat s he /she like ?He s/She s教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好）请几
26、个学生上台表演各种神态和动作，并挂 上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T: Look ! There are many new teachers.They wantto meet us .Do you have new teachers.?Ss: Yes,we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who s your English/math/art/science teacher ?（可让学生 提问）Ss: Mr/Missz 、 、，字一字教师出示图中in的图，问学生:Where is the ball?，领读 in。教师请学生用
27、in说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔 放在任意一样东西的里面说，如：It s in the pencil-box. It s in the desk. Itz s in my hand.等等 用同样的方法学习on和under，强调字母。和U在单词 中的发音。 教师分别给出behind, near, over, in front of四个单词及其图 片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印 象。 教师提问学生:Where is the pencil?，学生这回可以把铅笔放 在任意一地，回答道：My pencil is on the chair. It7 s in fro
28、nt of the pencil-casez/ 等等 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而 后请假设干组表演对话。如:A: Where is the light?B: It s over the desk.又如：A: Where is my eraser?B: I don t know.A: Haha, it7 s in my hand.说一说 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：Where is the trash bin?，学生答出：It s near the table/1 教师指着图中的书桌问：Where is the desk?，学生答出：It s in
29、 front of the window/1 学生仿照提问进行问答练习。学生两人一组，指着图中的物品Where is the?做问答练习。 提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。Let s play （趣味操练）Let s chant it教师播放chant的录音-学生看图打着节拍小声跟读。播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。（1） Listen and find out教）巾说：There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes? 请学生继续找出图中的错误。 学生先圈出图中的错误-而后用英语表达出来。如
30、，There is an end table on the bed. Consolidation and extension （巩固与扩展）Listen and answer the questions教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着 问题再听两遍录音。请学生试回答以下问题，其他同学判断对错。学生针对这四个问题进行提问和回答。三、作业布置：抄写 in, on, under, behind, near 单词各 10 英 5 中。四、板书设计：Unit 5 My new roomin, on, under, behind, near over, in front ofWhe
31、re is .? It s .Unit 5 My new room 第五课时教学目标与要求：1、能够听、说、认读句子:There is.near/.the和 The.is near/.the. 并能在情景中运用。2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重难点分析：本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时 这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句 式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语O 课前准备： 课件、词卡、图片、录音机、磁带。 教学方法：游戏法教学过程：Stepl.Warm-up1、Daily
32、 talk.2、Hang Man游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。 Step2.Preview1、TPR活动教师用带有介词的动词短语发指令如：Put your ruler under your pencil-case.学生根据指令将各自的文具按指定位置放 好。2、Let1 stry :教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品 连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问 答练习看图描述各物品的位置:Where is the trash bin? It s in front of the shelf/ 等。Step3.Presentation1、仍然让学生看着Let
33、 stry的图（把物品放到房间里面），教师说： Look at here! The sofa is under the picture/7 教师指着 sofa 通 过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片 信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难那么使用学习用品，摆出 不同的位置关系让学生练习描述。教师把两本书放在桌子上，引导学生说：The books are on the desk.，学生理解后，做替换练习。2、猜一猜，引出There are two/.in/句式，教师拿出一个书包 让学生猜一猜，问：What sinthebag?，教师引导学生说：There are
34、 two books in the bag. There are three pencils in the bag.” 等，然后做替换练习。3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的. 引导学生区分there is there are4Memory Game游戏 如教师出示学生用书62页Lets practise 图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生 说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：There is/are.near/. the.来表达。5、学生翻开课本62页，教师放Let s talk的录音，学生跟读。Step4.Consolidation a
35、nd extension1、做C局部Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语 言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设 计最巧妙。Step4.作业布置做BLet stalk局部配套练习。Step4.板书设计Unit 5 My new roomThere is.near/.the.The.is near/.the.Unit 5 My new room 第六课时教学目标与要求：1、能够听、说、读、写句子:The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are
36、 in the closet.并在情景 中运用。2、能够听懂、理解:What s on the computer? I work with it.等 句子。教学重难点分析：本课重点是使学生掌握三个四会句型能熟练运用There be长句形 式作介绍。难点句子有：Many clothes are in the closet.教师重点讲 解意思，不宜强调语法。课前准备: 课件、句卡、图片、录音机、磁带。教学方法：情景教学法教学过程：Stepl.Warm-up1、Daily talk.2、齐读 B Let stalk.Step2.Preview1、小小推销员活动：学生介绍课外收集到的各具特色（如：中式
37、 房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等）的房间图片。（学生课 前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，There be句型介 绍房间里的物品。）可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是 教师。2、翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女 竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，假设拼读正确那么得到相应的奖励。Step3.Presentation1、课件出示一t closet，点击后出在closet里面加上许多clothes， 教师先引导学生说：Many clothes再引导学生说：Many clothes are in the closet./,作替换练习：Many toys a
38、re in the closet.。2、教师展示Read and write局部的图片说:Do you remember Robot. He has his own room. What s it like? What s in it? Listen. 教师放录音，学生过看短文过听录音。3、学生就不懂的地方提问，教师解答。4、教师再放一遍录音，然后指导学生完成Finish the passage的 练习。教师指导学生书写四会句子。Step4.Consolidation and extension1、Let s find out :让学生观察图片，说出两幅图之间的不同之处。 教师也可再提供一些类
39、似图片让学生练习。2、条件允许的话，学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介 绍。如果时间允许鼓励学生大胆向全班做介绍。3、做C局部Let s check练习：学生听音判断对错，启发学生描述 几幅图里的相对位置关系。五、作业布置.1 背诵 B Let s talk2做本单元B Read and write局部配套练习。小学五年级英语科单元教学计划第 6 单元：Unit 6 In a nature park教材简析i.本单元重点学习关于自然的新单词和There be的句型。其中 难点在于A、B局部Read and write中对话的口头以及书面表 达。学生用书在A、B局部Lets talk活动
40、中做了铺垫，要求教 师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务 型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2 另外，本单元A、B局部Lets try的听力练习在教学中要予 以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一局部是 Lets talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项 听力练习自然引出新一轮的对话教学。目的要求(1) 能听说认读，并理解以下新单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path(2 )能掌握There be句型，并能在具体的语境中运用。(3 )、听懂会说并在实际情
41、景中运用以下对话Isthere. 及其肯定回答Yes, there is.否认回答No, there isn t.(4 )能够运用/Is there? Yes, there is. No, there isn7 t.的句型进行对话(5 )能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are .in the city/village.重 难 本单元重点：能听说认读，并理解新单词，新句型点本单元难点：能掌握There be句型，并能在具体的语境中运用。教时安排备课老师第一课时 A Let s start Let s learn Let s chantLe匚 s find out第二课时 A
42、let s try Let s talk Let s chant C Good to know第三课时 A Read and write Pair work C Story time第四课时 B Let s learn Let s chant Let s sinq第五课时 B let7 s try Let s talk Group workC Task time第六课在 B Read and write Talk and draw Pronunciation Let s check备课组长：港畔小学：江舜霞参加本单元集体备课：港畔小学：江舜霞龙砂小学：林锦兰三友小学：谢建华云南小学：吴恬吴丹丹
43、蟠龙小学：黄桂珍本单元主备课（教案执笔）：云南小学：吴恬第一课时教学目标与要求1、能听说认读，并理解以下新单词:flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky,cloud, path2、能掌握There be句型，并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爰、尊敬老师的情感。教学重点本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path 能够熟练运用 There be 句型说 出某处有某物。教学难点熟练运用There be句型表达存在句式。
44、本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练 习，以便较好掌握。课前准备教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡 学生准备好画纸和画笔教师准备录音机及录音带教学方法歌谣吟诵法，游戏法。教学建议1 - Warm一up （热身）唱一唱教师播放C局部的Let s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟 唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频 资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可 制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时 教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对
45、歌曲的内容 有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺o口语练习教师出示第五单元Let s try局部的挂图。教师用问句提示： What s in the room? What s near the closet? What s behind the door? What s over the bed?待学生回答后，教师示范 mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部 分的房间图。2 - Presentation （新课呈现）Let s start教师出示Let s start局部的第一幅图，说:Look! This is the sky. What coloris it?引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅 图的天空说:Look at picture 2. This is the sky. What color is it?引 导学生做出回答，教师继续问What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问:Which picture do you like?引导学生 回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着 说:“那我们今天就来学习Nature park,我们来看一看Nature park 里面都有什么，是不是很美呢？（1） Let s learn