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1、 创新学习心得资料1600字范文（5篇）创新学习心得资料1600字范文1 教育需要创新，教师是教育工作创新的重要力气，要在教育实践中不断培育创新力量，为社会培育一批创新型人才。 创新力量的培育是素养教育的核心，它是依据人的进展和社会进展的需要，以全面提高学生的力量为根本目的，以敬重学生主体和主动精神，注意开发人的才智潜能和形成人的健全共性为根本特征，我们应不断加强创新力量的培育，以适应学问经济和社会经济进展的需要。通过创新力量培训，使我对创新力量的内涵、意义和重要性有比拟全面的熟悉，从而在自己的工作岗位上以创新的精神开创教育教学工作的新局面。 面对新世纪的教育，我们必需要有创新思维。创新力量详
2、细包括：丰富的学问和较强的学习力量;剧烈的创新意识和多维的创新思维;科学的批判精神和探究精神;高瞻远瞩的战略思维力量;剧烈的实践意识和较强的实践力量。 联系实际，对于创新，我有几点感受： 一、创新首先是一种观念，是一种意识。“进展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，教育工作更要有创新思想和创新力量，在教育工作实践中要强化创新意识。 二、创新要有先进科学的理论依据。创新活动不是简洁随便提几个花 哨的新提法，创新要有先进科学的理论依据才能真正推开工作的前进。 三、创新要表达在实践活动中，而不仅仅是一个口号。在实际工作中我们也要根据这个精神去做。 如何在教育实践中培育教师的创新力量，我有三点
3、建议： 一、加强理论学问学习，培育创新力量的根底。特殊是要针对教育工作实践开展学习。这种学习要集中学习和自我学习相结合。 二、加强学习和沟通，这样可以弥补缺乏，更有效地推动教育工作。 天下之事，谋之于众。在实践中要充分发挥现教师的聪慧才智，不断培育创新力量，并且把这种创新力量切实付诸于实践教学中，才能更快、更好的完成教学任务，这也是创新的真正内涵所在。 总之，我将以此次学习为新的起点，重新熟悉自己的价值，重新调整自己的将来构架，应用学习过程中的点滴启发自己不断学习，在工作中时刻提示自己不断提高职业道德水平，不断学习教育理论总结教育阅历，努力为教育事业的创新和进展建立做出自己的奉献。 由于我的专
4、业是经济信息治理，所以，我对经济方面的学问会更感兴趣一些。印象最深刻的就是教师所提的商业模式的创新。商业模式的创新，首先必需要进展市场细分和目标市场的定位，最怕的一句话就是“老少皆宜”，产品或效劳谁都适合。商业模式的关键在于你锁定的目标客户群是否大量购置你的产品或效劳，假如目标客户不买你的商品，就意味着商业模式的设计存在问题。 创新学习心得资料1600字范文2 前段时间和几个公司的老板在一起谈天,谈到员工的主观能动性,谈到员工的积极性.他们都感到很迷茫,按理说,公司进展的规模大了,员工的福利也比原来好多了,但好象员工的工作态度不是很让人满足.我开玩笑说,是不是想员工都有老板心态,想老板一样的为
5、公司工作. 参与过几次培训,听得最多的是,要培育员工的老板心态,假如每个员工都具有老板心态,这个企业将是无往而不胜的.我为几个企业打过工,有基层的,也有治理层的,接触过不少的员工,个人认为对员工的工作态度有点个人的体会. 每个员工进入公司参与工作,一般有几个愿望:合理的薪水,自我价值的表达,个人的进展. 现在老板对员工的薪水是最在乎的,我记得有几个老板说过,我员工的工资在同行业虽然不是最高的,但肯定不低,但他员工结果到一个工资更低的公司去做事,而且带走了一批同事走了.我了解这个老板,也了解这个公司,对员工的待遇也的确如他说的一样,但他可能没有想到,这个公司的中层干部都是他认为的忠臣,和他打天下
6、的,已经在相应的岗位工作了很长的时间,养成了固定的思想模式,几个岗位的干部都是老熟人了,一点小问题大家都会让着点,一些大问题大家都相互不认.有功绩大家有份,有过错都是员工的责任.也像模像样的搞过绩效考核,但都无始而终.员工处于什么位置呢?还有更重要的是,许多重要的岗位都是那些忠臣的亲戚.一些优秀的员工做得越多,担当的责任越大,时间久了,人心松散,不要说个人进展了,就是自我价值的表达也是没有盼望的.在这样的公司里,不做事的人大有人在,把一些想做事的人也同化了. 这样的员工离开了,是公司很大的损失,问题已经出来了,怎么办? 如何才能让员工自我价值得到表达,如何规划员工的个人进展呢? 鼓舞员工创新,
7、让员工在创新中得到自我价值的表达,也得到力量的提升,对有力量的员工给适宜的进展岗位,对那些更优秀的员工已经没有适宜的进展岗位了,怎么办,岗位就这么多? 这就给老板提出难题了,有许多的高管人员力量突出,工作时间也很久了,用他吧,好象积极性已经没有原来大了,思想也定型了,不用吧,又回到老问题了,其他人员没有进展平台了.有些公司还发生优秀员工被挤走的大事.明眼人都知道,由于某些领导干部感到自己位置的压力. 这就要求老板自己的公司有进展,要不开个新公司,好的员工给点股份,开创新的天地,要不,在一个位置呆久了高管人员鼓舞走出去,到新的地方进展,这样才能保持企业人员的更新,这样有新的活力. 解决了这个问题
8、,才能谈员工的创新问题. 首先,建立公正,公正的文化环境,让大家都能表达劳有得,错必罚.在治理上建立可行的绩效考核体系. 其次:明确每个岗位责任,在职责范围内让他们自己把握,力量够的可以提升,不够的进展培训,培训还不合格的只能调岗或者辞退. 还有,老板有时候不要管的太多,对员工多点信任,其实信任是对员工最大的奖赏.老板管多了,员工就会许多事情看老板的眼色行事,凡事都喜爱汇报,最终把员工创新的小火苗扑没了. 创新是要付出一些代价了,一方面加强治理,一方面多关注进展.只要员工是站在公司的角度做事,危害总是在适宜的范围掌握的. 创新学习心得资料1600字范文3 10月24日，市委市政府组织了创新与超
9、越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热闹，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、嬉戏和案例，阐述了思维创新的全新理论讨论成果，听来既生动好玩又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的熟悉和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。 一、要擅长发觉问题 在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要擅长发觉问题，准时熟悉缺乏。只有发觉问题，才能解决问题，才能为创新思维供应素材，制造“入口”。 发觉问题，最主要的是增加观看力量。一是要擅长从高处着眼，看一看你的工作
10、规划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会进展方向。二是要擅长从低处观看，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否愿意承受和执行。三是要擅长在过程中追踪，看一看工作过渡、连接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发觉。 二、要把握最根本的方法 要做到创新思维，还要把握正确的方法，加强训练。 第一，加强学习，留意训练。在当今社会，不管你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危急。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的根底上，留意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平常，在工作当中遇到问题，要养成常常问
11、自己 “究竟应当怎么办 ”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在敏捷状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。 其次，对自己的工作要常常系统思索。系统思索是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思索将引导人们产生一种新的思路，使人们从简单细节中，抓住主要冲突，找到解决问题的方法。 第三，借鉴比拟，查找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要擅长从今事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间查找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，熟悉了共性，我们就要结合本职工作实际，进展借鉴比拟，启发自己的思路，去创新
12、求解。 三、要勇于付诸实践 创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在熟悉的层面。假如没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践严密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的士气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增加敢于创新、敢于实践的士气，不断开创本职工作的新局面。 唯物辩证法告知我们，存在打算意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作
13、遇到困难，往往也会“柳暗花明”;反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、进展、稳定工作千头万绪、简单多变，我们的思维同样需要敏捷多样、与时俱进。 创新思维，对于基层司法行政治理人员来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层司法工作科学进展的进程中，我们要做创新思维的榜样，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强治理，把单位各项工作可能遇到的冲突和问题都想到，把解决冲突和问题的方法都想到。以思维创新推开工作创新，努力实现基层司法所更好更快的进展。 创新学习心得资料1600字范文4 通过这学期对创新思维课的学习，感受特别深刻。我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法
14、，我觉得更重要的是，我知道了如何去思索、发觉问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的奇妙，真正猎取灵感。因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。 下面我就来谈谈关于学习了这么多有关创新思维方法的详细感受。首先什么是创新思维呢：就是指一切能提出新奇的思维成果的非习惯性思维，即但凡没有有效的方法可供直接应用、不存在确定规章的思维活动，都属于制造性思维。在这门课上，时东兵教师进展了教学创新，常常让同学自己选取不同的思维方法上台演讲，我们学到了各种创新思维的方法及依据不同的实践需要作出有效的选择，削减思维活动的盲目性，
15、提高了思维的效率和胜利率。 在课堂上，时东兵教师运用生动的案例，并启发引导同学们提出很多好玩的思索题，熬炼了我们的思维力量。时教师分析的制造性思维的几种策略，其目的就是帮忙我们突破思维定势。由于，我们在遇到问题时，总是喜爱习惯性地思索，跟着阅历走。例如：“狗靠着嗅觉找食物”它只知道要沿着有食物的方向，这样一个规律思维才能猎取食物，却不知有时要接近目标，反而得远离目标的道理。还有“直线与曲线插空”我们要想知道这两组字母的不同，我们总是喜爱沿着习惯性思维，去找这些字母的内在规律，就是不知道从它们的形状去查找不同点。 突破思维定势也就是要突破设置在你面前的一堵墙，从而查找到解决问题的新路径、新方法。
16、例如：1，如何将鸡蛋立起，仅仅是哥伦布解题时的一种方法吗?2，杯子里装着空气，为何许多人看不见?3，给你一盒图钉几根火柴一支蜡烛，你怎样用最简洁的方法，将蜡烛固定在门上?在解决诸如此类的问题时，由于，我们都处在思维定势当中，导致要么解不了题，要么找不到简便有效的方法。 举第3题来说，我们通常都会想到是将蜡烛的蜡滴在门上，然后把蜡烛粘上去等等，但却忽视了图钉盒的潜在功能，就是转变它的容器功能，而拓展它的支撑用途，这样小小的突破，就可以轻而易举地用图钉把图钉盒固定在门上，然后直接将蜡烛放进去。 我们经常把自己给限定在某个狭小的领域，个人在知觉上受到问题情景中阅历功能的局限，而不能发觉其可能的或潜在
17、的功能，以致于不能解决问题。讲一个关于想象力的例子：任意给你一组词 好比 火 水 鱼 虾，问你这些东西内在的关系，或者说你怎么把它们联系在一起，其实火与水是比照联想，水与鱼是相像联想，鱼与虾又是接近联想，许多东西并不是靠规律推理出来的，而只有当我们去大胆想象，通过各种联想去查找各种解决问题的途径和方法，而不是只靠规律思维这一种方法。或许这就是我们为什么学习创新思维，这种不同于一般规律思维科学方法的缘由吧。 曾有一项调查： 员工中最缺乏的是什么? 百分之九十九的领导者的答案是缺乏制造性思维。 二十一世纪拥有学问和信息的越来越多，这就意味着学问和信息量的价值正在呈下降趋势，而相反拥有制造力和想象力
18、的人，价值正在上升，爱因斯坦有句名言“想象力比学问更重要”。 许多企业再雇佣员工的时候，领导者会用这个测试去观察候选人的制造力和想象力，你能用砖做什么。在企业中比赛的不是学问和信息，由于你能获得这些，别人也可以获得，真正比赛的企业中敏捷的制造力。或许在没突破思维定势没有学创新思维时，我们一般只能想到它能用来修房子，其实它还有许多种用途。可是我们很少注意思维方法的学习，遇到问题也没有选择行之有效的思维方法来指导自己，思维技能的训练也只有上课才有真正练到。如何去突破思维定势， 跳出规律箱突破那堵墙， 想出更有效更简便的方法， 加强我们的想象力，通过各种联想去查找出解决问题的新路径新方法呢，因此我们
19、就不得不加强对创新思维的学习。 在灵感思维中我们了解到，一个青年工从他女朋友穿得紧身裙上得到灵感，设计出可口可乐的瓶身。如今满街遍地是看得人们眼花缭乱的广告，那我们何不做“广告门”，这样岂不是大大增加广告的暴光率吗。假如是为了好看，也可以做“水帘门”，即新奇又好看且增加店面的档次。 当一张书桌只能一个人做，但这时有同学想一起参加，或是家教教师得做旁边，为何不创造一个可以向四周延长开来的分散折叠式书桌呢。 它既可以一个人用 也可以四五个人一起用 多好呢!你能想象一条船和一个降落伞结合起来是什么?答案是： 带降落伞的船。或许听起来很好笑，但它已经被创造并应用在实际生活中了，目的就是为了节约船的耗油
20、量。当今社会领导者一方面要求员工大胆创新，另一方面却没给员工足够的思索空间和时间，更多企业甚至鼓舞员工加班加点，让员工疲乏不堪，认为工作时间的延长自然会做出更大的奉献，其实这样只会让员工的制造力下降，一个疲惫的人哪有精力去“灵机一动”? 有一个公式：制造力=人(信息+学问)，所以我们要重视制造性思维的开发，同时，我们更应加强在生活中对创新思维的应用。 创新学习心得资料1600字范文5 教育应培育造就一批高素养的具有创新力量的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发觉事物之间的新关系,新联系或新答案,用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的学问、阅历根底上
21、,重新组合产生新的前所未有的思维结果,并制造出新奇的具有社会价值的产物。因此,它是智力高度进展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授学问时采纳灌输式,忽视了学生的兴趣和奇怪心,忽视了学生创新思维的培育。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培育谈一点体会。 苏霍姆林斯基说:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中胜利的乐趣”。求知欲,也叫学习兴趣,是力求探究,熟悉客观世界,渴望获得科学学问不断追求真理。求知欲作为内在力气促使人致力于从各个方面去熟悉对象,了解对象产生的缘由,找出规律性的东西,它是活动动机最
22、现实最活泼的因素。培育创新思维的关键,首先在于是否激发起学生剧烈的求知欲望。 1、问号像一把钥匙,翻开了一扇又一扇求知的大门。 问号更像种子,在未知的原野上开出一朵又一朵制造之花。如在“牛顿第肯定律”教学开头时,教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动,问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“由于它受到力的作用”;立刻停顿推动,黑板擦静止下来,又问学生:“黑板擦为什么停顿了运动”学生答:“由于它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能连续飞行呢”这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。 又如讲“重力”这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问
23、二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学学问,提问二是制造悬念。引导学生留意常犯错误:“受到向前的推力”,为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下根底;提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题,创设情景,制造悬念,启发学生制造思维。从激发学生学习物理的奇怪心和兴趣来说,真是一石激起千层浪,使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中,层层迭进,波澜起伏,体会胜利的喜悦,激起学生迸发出制造的火花。 2、设计概念冲突情景,激发学生学
24、习兴趣 布鲁纳的理论认为:人们同四周世界的相互作用,都涉及对现有类别有关的刺激输入进展分类,假如刺激输入与人们已有的类别全然无关,那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生,头脑中对物理问题的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中固然包含了理解和误会。这时就需要教师细心设计与该学问有关的试验和教学教案,引导学生进展认真观看、分析、比拟,透过种.种非本质的表象,看清实质性的问题。如关于浮力的问题,学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力,但经常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大,而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小,这些似是而非的概念常给正确概念的建立和稳固造成
25、很多困难。但假如我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处,出其不意地在他们面前绽开一幅新画面。比方,针对上述学生对物体浮沉的错误熟悉,设计一个小试验,测出漂移在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的冲突,将会激起他们在自然界神秘面前的惊异感,促使他们主动思索,探究一个“为什么”的答案,从而产生深厚的学习兴趣。 擅长利用,奇妙设计,就可以变不利为有利。又如提出:人离镜越远,像看起来就变大。是不是距离变化了,镜中的像大小也变化了呢这个结论明显与正确的平面镜成像规律是冲突的,但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等
26、大的蜡烛做平面镜成像试验,发觉象和物等大,原来的观念就站不稳脚跟,然后再提问:“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。 又如:“力是维持物体运动的缘由”等等很多物理概念,在物理教学中始终干扰物理概念的形成和把握,这就要求我们在教学设计上多动脑筋,多想方法,与这些“前科学概念”作斗争,同时激起学生学习物理的热忱,绽开他们丰富的想像力。 3、演示试验的奇妙绝伦,使学生在赞叹之余体会到物理学的魅力所在,从而产生深厚的学习兴趣。 如:通过一个三棱镜,将一束太阳光分解成绚丽的七色,使很多初入物理学殿堂大门的学生如痴如醉;通过一个静电起电器,使人体的头发由于静电 斥力而竖起,显示
27、出电力线的外形,使学生赞叹不已;如先将一个剥去外壳的鸡蛋,置于较蛋稍小的玻璃瓶上,鸡蛋静止在瓶口上不动,接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内,燃烧片刻,使瓶中空气淡薄,再将那只鸡蛋置于瓶口,可观看鸡蛋渐渐地被“吞入”,最终落瓶中。面对这些意想不到的现象,不但使学生产生了深厚的兴趣,而且能够激发他们探究其中神秘的积极性和丰富的想像力。 物理概念相对来说都是比拟抽象的,因而它建立往往需要足够的感性阅历,需通过一些典型试验,使学生获得生动,鲜亮的感性熟悉,从物理现象的特征动身,提出物理概念,使学生对所讨论的问题产生剧烈的兴趣。例如,在建立“惯性”概念时,事先演示两个小试验,“打蛋入杯和杯底抽纸”。提示学生观看,当塑料片在棒击下飞出,而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘,而杯底压一条纸将其突然抽出,杯子不落地,这时兴趣盎然,教师自然导入惯性概念教学。 物理教学中可以从多方位多角度来培育学生创新思维,只要我们依据详细要求,结合学生的特点,正确地应用科学的方法,并实行有效、合理的教学手段,充分调动学生的主观能动性,在培育学生良好的思维品质方面会有成效。