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1、 初中数学学霸心得体会简短初一学生对数学的感悟(9篇)关于初中数学学霸心得体会简短一 一、学情分析 通过对上学期检测分析，发觉本班学生存在很严峻的两极分化。一方面是平常成绩可以的学生根本上把握了学习数学的思想和方法与技巧，对数学学习比拟感兴趣，另一方面是相当局部学生由于各种缘由，数学已经落后很远，根本丢失了学习数学的兴趣。通过这几天对生的了解，我感到教学工作的开展很难。期末考试及格和优秀人数有待提高。具了解随教师学习的仅有十几个人，很多学生连最根本的学问也不会，课上也不听，作业也交不上来。有的的学生刚发的作业试卷一天就丢了。针对这这个班的学生的状况，我肯定努力，做好学生的思想工作，力争中考取得
2、好成绩。 二、教学思想 九年级教学要夯实根底，培育学生力量，使今年中考成绩稳中有升。 初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必需面对的问题。 1、明确指导思想 新的数学课程标准指出：“数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生。所以数学复习要面对全体学生，要使各层次的学生对初中数学根底学问、根本技能和根本方法的把握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维力量、较强的综合力量、创新意识和实践力量。“ 2、仔细讨论，把握方向。 仔细讨论中考指导书，梳理清晰学问点，把握准各个章节的了解、理解、把握、敏捷和综合运
3、用四个层次。哪些要让学生理解把握，哪些要让学生敏捷运用，教师要对复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。 三、教学进度 教学安排教学到达的目标 第1-4周完成圆的教学任务，并完成测验、分析、讲评。 第5周完成统计估量的教学任务，并完成测验、分析、讲评。 第6-7四周绕初中数学学科“根本要求”进展第一轮总复习，使学生把握每个章节的学问点，娴熟解答各类根底题，对每个章节进展测验，检测学生把握程度，促学问稳固，力求做到人人过关。 第8-9周其次轮总复习，综合练习，分层提高阶段，力求使不同层次的学生都能得到进展。 第10-11周第三轮总复习，初中数学“四大
4、块”主要内容进展专题复习和训练，促师生潜能开发，使学生的数学学问与构造得以纵深进展。 第12-13周专题训练。针对不同学问进展专项练习。 第14-16周仿照中考试题进展综合学问模拟训练，提高学生应试力量。 第17周仿照中考试题进展综合学问模拟训练，提高学生应试力量。四、教学工作措施 1、仔细学习钻研新课标，通盘熟识初中数学教材及教学目标，仔细备好每一堂课，细心制作总复习规划; 2、仔细上好每一堂课，抓住关键点，分散难点，突出重点，在培育力量上下工夫; 3、注意课后反思，准时的将一节课的得失记录下来，不断积存教学阅历; 4、加强学校教师与家长、社会的联系，共同努力提高学生的学习成绩; 5、积极与
5、其他教师沟通，加强教研教改，提高教学水平; 6、常常听取学生良好的合理化建议; 7、以“两头”带“中间”的战略不变; 8、注意教学中的自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的引导;9、仔细开展课内、课外活动，激发学生的学习兴趣。 10、九年级时间特别紧急，既要完成新课的教学任务，有要考虑到在九年级下册时对初中阶段整个教学学问进展全面，系统的复习。所以在制定教学规划时，肯定要留意时间的安排，同时要把握好教学进度。 关于初中数学学霸心得体会简短二 本学年我所教的班级是初一（3、4）班的数学，两个班的学生的根底有差异，3班优生少，差生多是这两个班的显著的不同特点。刚接到他们，觉得他们还比拟乖。再后来
6、，渐渐熟识了解之后，一些问题渐渐暴露出来。这学期第一次、其中考试后，要求每位同学分别写了一份书面的考后反思材料。本学期其次次月考考试后，除优生外，每位同学写一篇考试总结。结合他们说到的和我自己的一些感悟，我总结出了一下几点： 在教学中，我发觉好些学生，数学学习的热忱较高，很重视数学学习，表现出许多积极的心理。绝大局部学生数学课仔细听讲，积极回答下列问题。他们认为自己过去学得不错，现在只要完成正式作业就行，更有一些同学认为数学家庭作业做或不做没有关系，反正上课听懂就行。于是，数学家庭作业就被他们打入了“冷宫”。面对这些状况，半学期后，我实行了一些措施，转变自己对家庭作业的检查方式，和家长一起检查
7、、批改。现在看来，许多同学都取得了较大的进步，但仍有小局部同学我行我素，让人很是头疼。 对于初一的学生，刚开头，上课的时候比拟守纪律，比拟爱回答下列问题。但是过了一段时间后，学习积极性越来越差，思想越来越松散，有的同学简直就是人在教室心在外。还有一种现象，教师提问，下边就鸦雀无声，即使有人知道问题的答案，他们也闷着不说，但是一旦教师说一点课外的东西，那他们兴致特高。还有就是学生对学习的目的很盲目，不知道为什么要学习，怎么学习。他们只知道混几年后就可以去打工挣钱，但是他们没有意识到，在这个人才竞争剧烈的年月，学问的重要性。没有学问，那就等于是文盲，即使打工，别人也只能把你当苦力，而有学问，即使去
8、打工，别人也会把你当有文化的人用。 有些同学凭自己小学阶段根底好，到初中后学习就耍“小聪慧”，平常做作业时，做题粗枝大叶，答复不完整，考试的时候，不仔细读题，完全没有弄清晰题意。如，数学选择题无特别说明，只有一个答案，但是有些同学选择多个答案； 题目叫选说法错误的，有同学就以为是选正确的；解题没有格式；选择题留空等等，这些，教师在平常上课的时候都反复强调，但是还有同学犯这些错误。 关于初中数学学霸心得体会简短三 一、调查背景 数学运算力量是一项根本的数学力量，培育中学生具有肯定的数学运算力量，是中学数学教学的一项重要任务。新课程标准把培育学生的运算力量作为进展智力、培育力量的第一要求。目前由于
9、学生过度的依靠计算器，而且对计算重视程度不够，导致学生的数学运算力量普遍较差，主要表现为运算的速度慢、精确性差以及运算的盲目性大。学生运算力量进展的滞后，直接影响学生数学成绩的提高。 二、调查目的 为了更加精确的了解中学生目前的数学运算力量，找出影响中学生运算力量进展的深层次缘由，进而寻求科学的方法，指导学生提高运算力量。 三、调查对象 本校八年级120名学生。 四、调查方法 （一）问卷调查，设计问卷，绽开调查。问卷如下： 为了了解学生数学运算力量的现状及数学运算方面的主要问题，使教师能有针对性的进展课堂教学设计，帮忙同学们有效地提高数学学习兴趣和数学运算的力量，我们设计了这份问卷调查，此次调
10、查不记名，其结果只用于课题讨论，不作他用。请同学们仔细照实答复，你的答复对于我们的讨论和改良教学方式，促进高效教学将会有很大的帮忙。感谢！ 1对于计算题改错,你的做法是( ) a、仔细检查，按教师要求从头做一遍 b、先看同学的正确解答过程，找出错误后再改正 c 从不主动改错，教师提示批判后才去改 d 抄同学的答案。 2对于简洁可以口算的题目，你通常：（ ） a直接按计算器。 b简洁的口算，有难度的笔算。 3对于计算结果你通常：（ ） a具体反复检查验算。 b作业多，时间紧，没空检查 c根本不检查。 4对于计算器你通常会：（ ） a依据教师的要求进展使用 b常常使用,离不开 c遇到较难算的题目时
11、会使用。 5你对草稿本的看法是：（ ） a无关紧要，根本没有，不用b考试时会使用草稿纸，平常有时会使用，一般不用固定的草稿本，顺手画。 c很重要，一如既往地都使用草稿本。 6. 你认为你的运算水平怎样？（ ） a很好，我很满足 b一般，有待进步 c很不满足，要努力提高 7. 在数学考试中，你做错题的缘由一般大多是（ ） a.没有思路或思路混乱，不会做 b. 根底学问没有把握好或理解错误 c.马虎，题看错或运算出错 d. 其他 8. 你平常在解决数学问题时，是否会思索不同的解题方法（ ） a. 常常 b. 间或 c. 从不会 9. 你在思索和解决数学问题时的一般习惯是（ ） a. 先分析题目考察
12、学问点思索最简方法再计算 b. 不想做，写一步算一步 c. 拿到题就开头写，不过多思索 10. 平常在解决数学问题时，你的思维（ ） a. 较敏捷 b.敏捷 c. 一般 d.迟钝 11. 你平常在做完数学运算题时，是否对解答过程检查（ ） a. 常常 b. 间或 c. 从不会 12. 你现在觉得自己做数学题时的主要问题是（ ） a. 常因马虎大意出错 5 b口算、心算力量不达标 c公式和法则的理解和运用不准 d. 算法、算理、算律使用不敏捷 13. 你觉得怎样才能提高自己的数学运算力量（ ） a. 避开马虎大意出错 b. 尽量多做题，多练习 c. 多积存解题阅历，.归类特别题型，总结计算技巧
13、d. 使用计算器 14你喜爱简便运算吗？ （ ） a喜爱 b一般 c不喜爱 15每次月考或大型考试,你由于计算错误失分占总失分的( ) a 50 %以上 b 10%以内 c 30%左右 16 你做计算题常常在哪些方面出错( ) a 计算法则和计算公式记不住，混淆不清,模棱两可 b 符号变号很头痛 c 看错，抄错符号，数字或字母 d 敏捷应用 ，需要方法和技巧 17你做错计算题的缘由大多数是由于：（ ） a不会做，凭感觉写 b 会做，但不知道怎么就出错了 c小学计算根底不好，中学计算跟不上 d马虎大意，马大哈 18初中阶段你喜爱做而且正确率高的计算题有（ ） a有理数的四则运算 b无理数的计算和
14、化简 c解二元一次方程组和解不等式(组) d整式的计算 e求一次或二次函数表达式 f分式的化简求值和解分式方程 19你认为提高学生计算力量最关键的是：（ ） a培育仔细审题的习惯。 b养成良好的检查验算习惯。 c加强系统的计算训练，熟能生巧。 d注意对算理，性质的理解与应用教学。 20. 关于提高数学运算力量，请你简要谈谈你的想法和建议： （二）通过对问卷调查的分析讨论不难发觉，初中学生在数学运算方面存在很大的问题，主要有： 1、概念模糊不清，学生简单因概念模糊而运算失误。 2、公式、性质记忆不精确。 3、计算速度很快但是精确却率比拟低。 4、不能正确的读懂题意，导致答题方向错误 5、数学语言
15、不过关，导致阅读习惯差，阅读力量差，运算无从下手。 6、眼高手低，往往看到一道比拟简洁的就不算了，导致以后的计算水平很差犯一些很小的可避开错误 7、肯定依靠计数器，懒得动脑动手。 8、对运算问题缺乏检验、反思、总结、归纳的意识。 9、审题不认真表达力量差，书写不标准。 10、运算习惯差，急于求成，粗枝大叶，心里想的和手上写的不全都。 （三）针对以上问题的解决方法和途径： 1、培育学生正确的解题习惯和心态。 2、帮忙学生辨清易混淆的概念和易错用的运算律。 3、教给学生正确的审题的方法。 4、探究数学运算错误的类型和缘由 5、有针对性的做一些口算、心算、估算的练习 6、寻常作业、练习严格要求，养成
16、好的计算习惯。 7、培育学生仔细、细致、书写工整、格式标准、仔细审题、分析的良好习惯。 8、培育学生在作业中自觉检查、验算，独立订正错误，有错必改的习惯。 9、联系生活实际，感受数学运算实际意义。 关于初中数学学霸心得体会简短四 初三学年下学期的复习教学，是整合升华学科学问、培育提高应试力量的重要环节。复习教学工作的好坏，直接关系到中考的胜利与否。为保障毕业班复习教学取得良好成效，奠定今年中考成功的根底，结合本年毕业班工作实际，对初三复习教学工作提出如下意见。 指导思想： 以科学进展观为指导，以复习课型模式讨论，提高课堂效益为重点，面对全体学生，优生优培，中程生提高，困难生稳中求进;依纲据本，
17、抓住重点，突破难点，强化薄弱环节;加强教情、学情讨论，强化中考的讨论，大面积提高教学成绩，促进初三复习教学工作又好又快进展。 主要工作及要求、措施： 1、提高熟悉，全力以赴，进入冲刺状态 首先，每位初三教师要充分熟悉复习教学的重要性，增加“责任重于泰山，质量压倒一切”的责任感，树立“仔细就是水平，负责就是力量”的观念，发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，聚精会神，用心致志，真真正正进入冲刺状态，苦战100天，用成绩说话，坚决夺取今年中考的全面成功。 其次，全体教师要以毕业班工作的大局为重，听从安排，听从指挥，不管是级部的安排，还是各备课组的布置，都要扎扎实实贯彻执行，将落实进展究竟。
18、纪律严明，政令畅通，是工作成功的保障。要彻底杜绝有令不行，有禁不止的以自我为中心的个人主义的不良作风。 第三，全体教师要增加精诚合作的团队意识，实实在在搞好团结。团结出力气，团结出成绩。在初三这个集体内坚决反对那种意气用事，挑拨离间的行为。有意见、有冲突当面说开，大事讲原则，小事讲风格;有困难、有问题，大家齐帮忙、共协商，形成一个和谐、融洽的工作气氛。 2、周密规划，科学安排 各学科现已完成教学进度，学期开头即转入总复习阶段。总体时间安排是3月上旬4月中旬45天左右为第一轮复习，以课本学问的疏理、归纳、总结为主;4月下旬5月中旬30天左右，以课外拓展为主，5月下旬6月中考前，主要是整合升华阶段
19、，训练应试力量与技巧。 三轮复习的详细思路是： 一轮复习本着全面、扎实、系统、敏捷的指导思想，一是做到“四个坚持”，即：坚持把复习的重点放在根底学问上;坚持补弱纠偏，重在一轮;坚持改良课堂教学，提高复习效率;坚持面对全体，实现大面积丰收。二是落实“四个为主”，即以根底学问的复习为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。三是处理好“三个关系”，即：根底和力量的关系(强化根底，提升力量)，扬长与补弱的关系，复习学问与做题的关系(做题的目的是回扣学问提升力量)。四是确保两项常规的落实，即教师的教学常规和学生学习常规的落实。 二轮复习本着“稳固、完善、综合、提高”的指导思想，实
20、行“专题复习加综合训练”的复习模式，突出“五个强化”，即强化时间观念;强化讨论：重点讨论“两纲”(教学大纲和考试说明)，“两题”(综合题和力量题)、“两课”(复习课和讲评课)、“两生”(优生和困难生)、“两法”(教学方法和学习方法)、“两情”(教情和学情);强化训练：立足“三个讲好”，增加“五个针对性”。“三个讲好”：讲好专题、讲好试卷、讲好练习;五个针对性：针对目标生讲、针对中考新模式指向讲、针对二轮复习力量要求讲、针对反应的问题讲、针对典型题目讲;强化应试技巧与标准化，最大限度降低非学问性丢分;强化学生心理调控，加强心理辅导，使学生以一种积极的心态复习，以必胜的信念参与中考。 三轮复习以“
21、回扣、模拟、完善、调整”为指导思想。抓回扣做到“四化要求”，即：回扣教材提纲化、回扣根底系统化、回扣形式习题化、回扣时间详细化;抓模拟做到“四性要求”，即试题表达根底性，考试表达模拟性，答题表达标准性，讲解表达系统性。逐步到达完善学问体系，适应考试要求、调整教与学的方向、升华应试技能的目的。 3、细致讨论教材、考试说明、中考试题，做到有的放矢。 各任课教师要加强对初中学段本学科教材的通研。教材是中考命题的依托，一方面要熟识教材的整体编排体系，编写体例、重点难点，另一方面又要熟识每个单元的教学目标、学问构造、学问点和力量训练点、教法和学法等。要在通研教材的根底上，把教材重新划分若干个大单元，以利
22、系统复习。 考试说明或学科新课程标准，是中考命题的根本依据。今年中考改革力度大，讨论透彻中考说明及有关学科课程标准，是猎取中考信息的捷径，是提高教学效益的关键。教师要明白并教学生明白中考内容的范围及试题构造，搞清“考什么，怎么考”的问题。 中考试题有很强的继承性和连续性。加强往年中考试题的讨论，有利于增加平日教学的针对性，增加教学的实效性。各科教师要在3月底讨论好近3年的中考试题。要注意从以下两方面做好讨论：第一中考试题与教材、考试说明及学科教改要求的吻合程度，中考试题的学问掩盖面;其次中考试题的难度分值比例和理论联系实际试题的分值比例，题型比例和本学科各局部内容的分值比例。 亲密留意中考动向
23、，注意中考信息的搜集与整理，保持与教研室、中考改革先进县区、兄弟学校的亲密联系，提高应试指导的科学性、时效性。 4、组织好大型考试，搞好质量分析 级部组织的综合拉练、模拟考试，要做到考务严密，分析透彻，补漏措施详细，使每一次考试成为学生学习的加油站，教师教学的里程碑，教学质量的大会诊。开好三个会： 首先，级部开好质量分析会。级部要着重对考试暴露出的学科教学、班级治理中的问题进展分析、探讨，提出改良学科教学促进班级治理的意见和措施。各备课组、各班要仔细贯彻执行。 其次，备课组开好科教育会。各教师要认真讨论学生试卷，针对试卷中暴露出的学问缺陷、应试技巧缺乏等问题进展分析、探讨，定出补救措施，找出改
24、良方法。 第三，各班开好班教育会。班主任要对本班的班级治理措施、考试的综合成绩、四类生(特优生、优秀生、中间生、困难生)的分布及变化等班级状况作具体的总结、分析。任课教师要对本学科教学作分析说明，同时提出对班级的意见和建议。班主任、任课教师要群策群力，把握好学情、教情，搞好学生及班级治理。 关于初中数学学霸心得体会简短五 为使自己不断提高教育理论和学术水平，增加学问，更新教育教学理念，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，不断适应新时期教师培训和教研的需要，跟上时代的步伐，使自己尽快成长起来，特制定个人校本研修规划： 一、根本状况 本人诞生于19xx年x月，大专学历，多年以来，始终从事数学教
25、学和班主任工作，学生思想工作扎实，班级凝集力强。在数学教学方面，擅长钻研独特的教学方法和学生的学习方法;勤于思考拓展学生思维途径，是学生学习目的明确。所以数学学科成绩名列前茅。 二、研修目标 1、树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平。学习相关资料，以参加案例教学、倾听报告为载体，树立良好的师德风气。 2、积极参加“分层教学、合作学习”的课堂教学模式，树立以“学生为本”的教育教学观念，敬重学生的共性进展，努力在民主、公平、和谐的师生关系气氛中帮忙指导学生全面主动进展。 3、以课改讨论为主要形式，提升个人的教育科研水平，培育自身的可持续进展力量。通过研读课标，课堂实践、自我反思、同伴互助，请教
26、教学能手等形式，提高自己的教学水平。 4、通过参加电子备课，参与电脑学问的培训，实践多媒体教学等形式，提高个人综合素养。 三、研修内容 (一)学校规定的研修内容 1、师德研修。积极参加读书活动，学习贯彻落实中小学教师职业道德标准(修订版)，学习新义务教育法、教师法、未成年人爱护法等教育法律法规，进一步提高自己的职业道德素养，提高自己依法从教的水平。 2、新课程标准研修。学习初中语文学科新课程标准及解读，更新教育教学理念。以组内集体学习和个人自主学习相结合，仔细学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策。同年级内研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进自己将先进的理念内化为教学
27、行为。 3、教学教研力量讨论。积极参加组内教研活动，参加课题讨论研讨课活动、听评课活动。积极研讨，在互助学习中更新理念，改良缺乏，努力提高自身教学教研力量。 4、教育科研力量研修。要树立教研科研意识，把研修和教育科研严密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进展教学方法和教育科研根本方法的研修。做到教学即讨论，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中。 5、现代信息技术应用力量研修。树立应用信息技术推动教学改革的意识，娴熟把握信息技术应用的根底学问和技能，提高信息技术与学科整合力量。 (二)个人自主选择的研修内容 1.从实际动身，积极参与学校和教研组的研讨、互助，做到有问题准时解决，有阅历准时
28、学习，使校本教研效劳于教学，提高自己的专业水平。 2.三点一线活动。始终将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推动，螺旋上升。以教学反思、沟通研讨、课堂评析、教材分析设计等为教研的根本形式，通过教学观摩、教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为平台提高自己的业务水平。 四、活动与实施 1、每周参与教研组的校本教研活动。通过听评课进展教学反思与沟通，促进专业化成长 。一人讲课，众人评论，不仅益于讲课教师查找自己的缺乏，也可以将好的观念与详细做法较为形象、详细的传达给其他 2、参与丰富的活动，展现自己，增加品牌意识。积极做好人人一节最正确课活动。号召教师树立品牌意识，形成自己的教学风格，
29、勇于展现自己。展现备课本、业务本，促进教师业务学习的深度、广度。 3、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，鼓舞上传下载，与高端对话。 4、把握时机参与外出学习，提高业务力量。 在今后的教学生涯中，我会把撰写教学日志、教学反思作为一项重要的日程工作来做。仔细制定行动讨论规划，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一个台阶。 关于初中数学学霸心得体会简短六 教育部颁发了义务教务课程标准，提出了“深化教育改革，推动素养教育”的新理念，同时，全国各地纷纷开头了课改试验，为此，我校数学研组也组织全体数学教师进展课程标准的学习，并要求教师们在平常的课堂教学中将新课标落到实处。 一、新课程标准下的教学中师生应相
30、互沟通和沟通 在传统教学中，教师负责教，学生负责学，以“教”为中心，学生围绕教师转。教师是学问的占有者和传授者，是权威;教师是课堂的主宰者。教师与学生之间缺乏沟通与沟通，课堂中“双边活动”变成了“单边活动”。另外以教为根底，先教后学。学生只是跟着教师学，学生的学变成了复制。缺乏主动和制造精神。新课程强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相应沟通，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中教师与学生共享彼此的思索，阅历和学问，沟通彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。在新课程标准下的数学教学，对教师而言，意味着上课不仅是传授学问，
31、而是一起共享理解，促进学习;上课不是单向的输出而是生命活动，专业成长和自我实现的过程，同时交往也意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“公平中的首席”，由传统的学问传授者转向现代的学生进展的促进者。当师生之间建立起温馨的情意，课堂教学气氛必定轻松开心，学生对信息的感受性、反响的灵敏性以及思维的活泼程度都处于最正确状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的喜爱与期盼中，受到剧烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。感受性、反响的灵敏性以及思维的活泼程度都处于最正确状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的喜爱与期盼中，受到剧烈的感染，从而真正体会到教学工作
32、的意义和乐趣。 二、新课程标准下教师应充分理解和信任学生 在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习力量的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的时机并不多。教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位，心得体会读初中数学新课程标准的学习心得。其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都布满着各自不同的从前阅历和积存，他们有对问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探讨、沟通，让他们有可说的问题，让他们有
33、充分发表自己看法和真实想法的时机。从而获得学问形成技能，并进展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。”固然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进展必要的引导。以往的教学中，教师在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜力估量缺乏，所以教师包办代替的多，讲道理占用了学生大量珍贵的学习时间。即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。”这就是说教师是指导者就不能“代庖”，教师因此新课程标准要求教师“带着学生走向学问”而不是“带着学问
34、走向学生”。课堂上教师可以采纳“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与沟通，充分发挥学生群体磨合后的才智，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学力量。另外，教师从讲台上走下来，参加到学生中间，准时了解到、反应到学生目前学习的最新进展状况。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮忙，学生必将成为课堂的真正仆人。 三、新课程标准下教学中教师的作用 新课程标准下教师已经不再是单纯地传授学问，而是帮忙学生汲取、选择和整理信息，带着学生去治理人类已形成和进展的熟悉成果，鼓励他们在继承根底上进展;教师不单是一个学者，精通自己的学科学问，而且是学生的导师，指导学生进展自己的共性，催促其自我参加，
35、学会生存，成才成人。教师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，而是组织开展种.种认知性学习活动，师生共同参加探讨数学学问;新课程标准下的教师也不再是学生学问的唯一源泉，而是各种学问源泉的组织者、协调者。新课程标准的教学观是把学生的学习过程看成是一系列信息加工的过程，是学生认知构造的重组和扩大的过程，而不是单纯地积存学问的过程。因此科学的数学教学应当注意学生认知构造的构建，在呈现学问的产生和进展过程中，引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯，进而进展各种力量。教师应时时刻刻把这种观念渗透到教学设计中，精确把握不同类型的课型特征，挖掘出教材学问背后所蕴涵的思维方式、方法，通过
36、各种形式稳固和训练，最终到达学生能自如地运用，真正“会学”的目的。当师生之间建立起温馨的情意，课堂教学气氛必定轻松开心，学生对信息的感受性、反响的灵敏性以及思维的活泼程度都处于最正确状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的喜爱与期盼中，受到剧烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。 关于初中数学学霸心得体会简短七 不知不觉我从事农村初中数学教学工作十多年了，通过自己多年的教学来看，我觉得数学教学是一项特别好玩而有讨论意义的工作。要做一个好的教师，不仅要充分留给学生进展自主探究、思索问题的时间和空间，让学生能够放飞思维，张杨共性，我们的教学中只有给学生自由的时间，学生才能拥有
37、更大的制造性。苏霍姆林斯基说：教室里安静，学生集中思考，要珍惜这样的时刻。教学中多留给学生时间和空间，让学生根据自己的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间根据他们自己的思维方式相互质疑，相互补充使之完善;还要在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有积极的合作，也有巅峰的对决。如今的教学和我们儿时承受的教学方式真的是千差万别，我们机械的仿照和固定的思维已经不能被这些小精灵们所承受和满意，他们个个用劲浑身解数，在展现自己的共性思维和奇异方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。 随着时代的进展，社会的进步，我国乃至整个世界都需要敢于质疑，并且具有解决实际问题力量和创新力量
38、的人才。然而，目前我国关于这方面的教育却不容乐观。最近网上有这样一条消息：不久前有人对北京市10所中学的1200名学生进展问卷调查，结果发觉，课后敢于向教师质疑的占66。8%，课堂敢于向教师质疑的占21.5%，而课上敢于当面指出教师错误的仅占5。59%。另一则消息：有人对一所大学5个专业的近500名大学一年级学生的调查说明，课后能向教师质疑的占40%，课堂敢于向教师质疑的占15%，而课上敢于当面指出教师讲的错误的缺乏5%。面对这种现实，新课标教育体制改革形式下，要不断提高教学质量，提高学生的整体素养，我对数学教学有以下几点体会： 一、循循善诱，激发问题意识 我在教学中实行多种方法激发学生的奇怪
39、心，引发他们的剧烈求知欲，鼓舞学生在学习中不断问“为什么”，使他们树立“打破沙锅问究竟”的精神，不放过学习和生活中任何一个值得疑心的问题。我借用故事“一个惊奇的问题”给学生提了一问题：“在满满的一杯水里，放进一颗石子儿，水就会溢出来。假如把同样大小的金鱼放进去，水却不会溢出来，你们说这是为什么?”，学生的答复千奇百怪，比故事中小朋友的答案还要多，但是没有一个同学对问题本身质疑。从这个故事中学生领悟到：每个人都有权利疑心一切可以疑心的事物。 二、细心设计教学过程 1、加强数学严密性教育，引导学生从数学语言引发质疑 学生的疑问不是与生俱来的，教师要在自己的教学过程中教给学生质疑的方法，制造质疑的时
40、机，引导学生会提问，提有价值的问题。常常引导学生对数学语言的微小差异进展分析，可以使学生发觉思维中的冲突和漏洞，提出疑问。 例如：分数除法的符号语言为其中m0、q0，学生能够解释，由于它们都是分母所以不能为零。当我问学生为什么p0时，学生的解释是：当它在等式的右边时是倒数的分母，所以不能为零。然而从规律关系上讲这种解释是错误的，由于对字母p的限制应来自问题的题设而非结论，正确的解释是：是除数，而除数不能为0，所以p0。 2、放手让学生创新，适合他们的年龄阶段的创新。 我们的确比学生考虑事情要周全，也就不自觉的想为他们安排好一切，包括要学生怎么去想，怎么去做，但是我们想的不肯定被学生喜爱和承受，
41、所以还是让他们回归这个年龄段最真实和最自然的思维形式，自由的生成一些创新的东西。数学课上在讲函数图像时时，有不少难以理解函数图像生成的过程，或仅是知道过程，但难以理解数与形的实质关联，明显书上没有强化这点。假如让学生在这个位置停下来，运用创新的多媒体技术，会对以后的教学起到大的帮忙。 3、教师要教的少，让学生学的多。 这一点是生本教育最根本的一点表达吧，封住自己的嘴的同时，意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多，怎么样学生才情愿学。课前的预备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计好玩味性、有探究兴趣的问题，这是一节胜利研讨课的关键。起初，预习并不顺当，学生只是作为一项任务把它完成，所以预
42、习作业往往完成的不佳。所以，教师还是应当少说，不要污染孩子的思想，可以的时候，只在一旁打气、看表演、鼓掌就可以了，有难度需要我们帮忙的时候，给他们一个示意也就足够了。 4、小组合作既促进学习，又增进友情。 小组合作应当是生本教育课堂的精华，以学生影响学生，以学生教会学生，最终到达教师不教学生自会的效果。如何培育小组有效的合作呢?起先，给我最大的困惑是不会引导学生，让学生有序有质的说好，反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个更不动脑筋贪玩的好时机，小组合作流于形式。这种心急，给了我一段时间的打击，让我快对孩子失去合作的信念。但是，或许是“三个臭皮匠顶个诸葛亮”照亮了他们的心，或许是他们懂得了合作是一种
43、鼓舞、是一种共享，更是一种力气。于是，他们渐渐走到了合作的行列中。现在，孩子们已经能够在小组内进展简洁的争论，并学会了帮忙别人，也可以走上讲台当一回小教师，学生的语言表达力量正在提高，信任给孩子些时间和空间，不断更新我们的思想，实行有效的方法，孩子肯定会有更大的进步，就让我们静等花开。 三、课后加强稳固。 在现实的教育教学过程中，总会发觉有数学些学问学生还没把握好，解题还没有思路，因此我始终指导学生把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生做一做，直到学生真正弄懂会做为止，让学生学会思索是从根本上提高成绩，解决问题的良方，使学生处于“听得懂，做得来”的状态，而且我对根底很差的学生
44、也很有信念，信任他们能够学好数学，我对学生的信念通过上课及课后沟通自然地感染学生，使他们树立起信念，经过一段时间的学习，自然地培育起对数学学习的兴趣。 总之，我虽然取得了肯定的教学成绩，但与新的教育体制改革要求还有肯定的差距，以后的工作中还应多学习专业学问，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，早日成为一名专业的优秀教师。 关于初中数学学霸心得体会简短八 新学期已到来，我们又要投入到紧急、繁忙而有序地教育教学工作中，怎样做好这些艰难而富有重大意义的工作，使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神，提高自身的业务力量，围绕我校新学期的工作规划要求
45、制定初一数学教学规划： 一、指导思想 教育学生把握初中数学学习常规，把握根底学问与根本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽像、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。 提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的力量。 二、学情分析 从学生的成绩来看，比拟抱负。两个班的优生只有二十个，仅占百分之十，而学困生接近百分之四十。大局部同学的数学成绩不抱负，大局部学生数学根底差，底子薄给教学带来了肯定的困难，所以今年的教学任务较重。所以要依据实际状况，面对全体，因材施教，对于学习较差的同学今年进展小组辅导，对特殊差的学生可以进展个别辅导 三、在教学过程中抓住以下几个环节 1、发挥集体才智，仔细进展集体备课。 新的学期，初中数学课课节较少，怎么能在有限的时间里提