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1、课题：第二章二、熔化和凝固教学目标：1、了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。2、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件3、了解熔化和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点4、通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。5、通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。重点：“探究冰、蜡烛熔化时温度变化的规律”是本节的重点。难点：根据实验数据分析、总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义是本节难点之一，晶体熔化要吸收热量而温度不变是又一难点。器材：铁架台，烧杯、石棉网、酒精灯、火柴、砕冰块、
2、试管温度计、蜡烛、玻璃棒、秒表。教学程序：引入1、如何准确使用温度计？物质三态？已经学过哪两种物态变化？吸放热如何？2、实验引入：（1）点燃蜡烛，让油滴入空火柴盒内，变成蜡块。（2）冰放在手上，有水往下滴。（3）介绍长江来源。学生归纳归纳 1 1：物质从态变为态叫做熔化物质从态变为态叫做凝固下列活动要让学生体验探究的整个过程。活动一、探究冰、烛蜡的熔化特点活动一、探究冰、烛蜡的熔化特点实验实验 1 1：把碎冰块放入试管中，在冰块中插入温度计记下此时温度计的示数每隔 05 min 记录一次温度计的示数，同时注意观察试管中冰状态的变化直到冰块全部熔化后2 min 为止实验实验 2 2：取适量烛蜡碾
3、碎后放入试管中再将试管放入装水的烧杯中，将温度计插入烛蜡中，记下此时温度计的示数用酒精灯对烧杯加热每隔05 min 记录一次温度计的示数，同时注意观察烛蜡状态的变化，直到烛蜡全部熔化后 2 min 为止数据分析数据分析：画出冰、烛蜡熔化时温度随时间变化的曲线（见 P42）思考思考 1 1：冰、烛蜡熔化时物质的状态如何变化？思考思考 2 2：冰、烛蜡熔化时的温度变化各有什么特点？归纳归纳 2 2：冰熔化时，温度，需要(吸热放热)烛蜡熔化时，温度。需要(吸热放热)。总结总结 1 1：（1）有些固体在熔化过程中，即使持续热，但温度却保持，即有固定的熔化温度，这种固体叫做晶体.如、一些固体在熔化过程中
4、，只要持续热，温度就会持续即没有固定的熔化温度。这种固体叫做非晶体。、（2）晶体熔化时的温度叫做点。（3）晶体熔化的条件：思考思考 3 3：从一些固体的熔点表格中你获得哪些信息？。二次备课：发现并提出新的问题，与熔化过程逆向类比，思考讨论推理。发现并提出新的问题，与熔化过程逆向类比，思考讨论推理。科学研究发现：凝固是熔化的反过程由冰、烛蜡的熔化曲线模拟画出水、烛蜡熔液凝固时温度随时间变化的曲线总结总结 2 2：（）从态变为态叫做凝固。（）凝固需要热。（）晶体凝固时也有一定的凝固温度，称做点（）同种晶体的熔点与凝固点，非晶体则没有凝固点（）晶体熔液凝固的条件：讨论：熔化、凝固有利和不利的一面？经
5、典题、易错题：经典题、易错题：1海波的熔点为 48，那么纯净的 48 的海波是()A液态B固态C固液混合D以上状态都可能2在严寒的冬天，需要排尽汽车水箱里的水并注入防冻剂与水相比，防冻剂不易冰冻也不易开锅(沸腾)，这是因为()A防冻剂的凝固点比水的凝固点高，沸点比水的沸点低B防冻剂的凝固点比水的凝固点高，沸点比水的沸点高C防冻剂的凝固点比水的凝固点低，沸点比水的沸点低D防冻剂的凝固点比水的凝固点低，沸点比水的沸点高3 阅 读 下 面 的 表 格，判 断 下 列 说 法 中 错 误 的 是（）A电灯泡内的灯丝宜用钨制造，因为它的熔点高B纯铁掉入钢水中一定会熔化C水银温度计在一 40时已失效不能使
6、用D水银和钨很难形成合金4烧杯与试管中均放有冰块，用酒精灯加热烧杯底部，在烧杯内冰块逐渐熔化成水的过程中()A试管内冰块不会熔化B试管内冰块会熔化一部分C烧杯内水温在 0以上D烧杯内水温高于 05把一块一 5的冰投入 0水中，冰的质量()A增加B减少C不变 D增减不定6 如图是海波的熔化图像，请回答下列问题(1)AB 段海波是态，这段过程中海波吸收热量，温度(2)BC 段海波是态，这段过程中海波吸收热量，温度(3)CD 段海波是态，这段过程中海波吸收热量，温度(4)海波熔化持续了min(5)海波的熔点是7在下图中，描述晶体凝固的图像应为()8.在严寒的雪山高原上，边防战士生活非常艰苦，经常从野外取雪加热成水供饮用，能准确描述这个过程的是下图中的()9 寒冷的冬天，路面上冻雪久积不化，影响交通人们发现，如果向积雪上喷洒盐水，能够促动冻雪的熔化对此，下列解释准确的是 ()A盐水能向雪传热，从而使冻雪的熔化B盐水能降低冻雪的熔点,可使冻雪能在 0以下熔化C盐水能提升冻雪的熔点,可使冻雪能在 0以下熔化D盐水渗入冻雪后，能提升吸收太阳热辐射的本领，从而促动冻雪的熔化布置作业：教后感：