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1、 初中数学教学工作计划模板6篇初中数学教学工作规划 篇1 本学期我担当初一（1）（2）两个班的数学教学工作，从学生的入学成绩上看，两班学生的数学根底很差，所以本学期的教学任务特别艰难，但我仍有信念迎接这个新挑战。为了能更精彩地完成教学任务，特制定规划如下： 一、本学期教材分析，学生现状分析 本学期教学内容是华师大版七年级上教材，内容与现实生活联系特别亲密，学问的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜测供应了可能。观看、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思索的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要表达师生交往、互动、共同进展的过程。要求教师成为学生数学学习的组织者和
2、引导者，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和把握根本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的力量。开学第一周我对学生的观看和了解中发觉少局部学生根底还可以，而大局部学生根底和力量比拟差，甚至加减乘除运算都不过关，更不用提解决实际问题了。所以肯定要想方设法，鼓舞他们增加信念，转变现状。在扎实根底上提高他们解题的根本技能和技巧。 二确立本学期的教学目标及实施目标的详细做法。 本学期的教学目标是七年级（上）的五章内容，力求学生把握根底的同时提高他们的动手操的力量，概括的力量，类比猜测的力量和自主学习的力量。在初中的数学教学
3、实践中，经常发觉相当一局部学生一开头不适应中学教师的教法，消失消化不良的病症，究其缘由，就学生方面主要有三点： 一是学习态度不够端正； 二是智能上存在差异； 三是学习方法不科学。 我以为施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此为防止过早消失两极分化，我预备详细从以下几方面入手： （一）把握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。 学生由小学进入中学，心理上发生了较大的变化，开头要求“独立自主”，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多力量。因此对学习道路上的困难估量缺乏。鉴于这些心理特征，教师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法
4、让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进展。从而激发他们学习数学学问的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，教师要切忌损害学生的自尊心。 （二）努力提高课堂45分钟效率 (1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，仔细备课，仔细备学生，仔细备教法，对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，学问的达标程度教师更要把握。同时作业也要分层次进展，使优生吃饱，差生吃好。 （2）重视学生力量的培育 七年级的数学是培育学生运算力量，进展思维力量和综合运用学问解决实际问题的力量，从而培育学生的创新意识。
5、依据当前素养教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进展上述几方面力量的培育。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。 (三）加强对学生学法指导 进入中学，有些学生纵然很努力，成绩照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必需把握学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题力量，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后留意准时复习稳固以及常常复习稳固，能使学过的学问到达永久记忆，遗忘缓慢。 三.教学讨论规划 课堂教学与数学改革是相铺相成的，做好教学讨论能更好地为课堂教学效劳。本学期将积极参与学校和备课组的各
6、项教研活动，撰写“教学随笔”和“教学反思”。 本人打算在第十一周开一堂公开课，与学校同组的教师共同探讨教学。 四、连续教育规划： 连续教育是提高教师根本技能的重要途径。本学期我积极参加校内外组织的各项连续教育，努力提升教育教学水平。 1、通过网络连续教育培训，学习新教育理念，不断完善教育教学方式。 2、阅读有关新课程的书籍，做好读书笔记； 总之，本学期的教学工作任务还有许多，需要在今后的实际工作中进一步补充和完善。 初中数学教学工作规划 篇2 为贯彻落实教育部教师工作司关于组织20xx年“国培规划”-示范性网络研修与校本研修整合培训工程申报工作的通知、教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用力
7、量提升工程的意见以及20xx年沾益县示范性网络研修与校本研修整合培训实施方案的文件精神，为使教师具有可持续性进展和自主进展力量，具有终身学习和教育创新力量的新型教师打下根底，结合教师工作实际状况，制订本研修规划。 一、研修指导思想 依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化培训。示范引领我县“中小学教师信息技术应用力量提升工程”中开展网络研修与校本研修整合培训，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训。 利用“个人空间教师工作坊研修社区”一体化的网络研修体系和符合力量提升工程要求的教师信息技术应用力量网络测评系统
8、，以“应用技术优化课堂教学”“应用技术转变学习方式”“应用信息技术促进专业进展”为主题，采纳诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推动信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用力量、学科教学力量和专业自主进展力量；并尝试以本次研修为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。 二、研修目标 1、通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的.业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。树立终身学习的理念，为自身的可持续进展奠定根底。 2、通过工程实施，树立教师的终身学习意识，通过网络研修与校本研修结合，创新教师培训模式，建立校本研修常态化运行机
9、制，提升教师参加校本研修的力量和水平。 3、通过常态化、校本化、科学性、针对性的课例讨论，促进并优化学校教研文化，形成良好的沟通研讨气氛。 4、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和力量，树立标准的自觉地、有效地备课，树立质量意识，使课堂教学效率高，效果好，科研气氛浓郁。 5、提升教师对教学资源的收集、开发、整合加工和利用的力量。 三、研修内容 1、加强教学讨论。仔细组织教师解读20xx修订版课程标准，把握新课程标准的内容要点，理解其精神实质，明确要求，通晓数学科教改方向，目标和任务。本学年的常规教研将围绕如何进一步提高课堂教学效果，大面积提高学生的学习成绩这一中心，抓住如何有效备课、如何加
10、强课堂教学的组织工作、如何调动学生学习的积极性、如何启发学生的思维、如何稳固学习效果，如何进展培优辅差等现实问题积极开展教学讨论工作，使教学讨论工作能够重实际、有实招、出实效。 2、教研活动要扎实有序开展。教师要积极参与校内外的教研活动，积极开展相互听课、评课活动，研讨和改良课堂教学方法。积极上好沟通课、示范课，不断探究和总结课堂教学的阅历和方法。 3、注意学习培训，提高业务力量。引导教师阅读教育经典，讨论教育案例，提高教育理论水平。开展新课程、现代教育技术、教育教学理论业务的校本培训工作。教师应制定详细的读书规划，学习连续教育教材或教育教学书刊，并且做好学习笔记，每学期每位教师应写好读书笔记
11、和心得体会，每位教师应结合实际写一篇有质量的专题小结或一篇优秀教学案例、教育随笔、或教育阅历总结、教育教学论文并积极投稿或参与市县级选评。 4、加强教育科研工作，积极开展科研小课题的讨论工作。教师要积极、仔细坚持不懈地做好小课题的讨论工作。本学年将对参研教师的讨论过程进展跟踪检查和考评，并相应赐予奖惩。 5、以学校为单位开呈现代信息技术培训。鼓舞教师积极使用现有的现代化教育手段，利用好远程教育资源进展课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。 四、研修方式 依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动教师常态化培训。 1、混合
12、式研修 网络研修：课程学习，提交作业，参加活动，研修档案。 区域研修：问题指导，活动引领，跨校共享，提炼成果。 校本研修：关注个体，聚焦问题，团队研修，学以致用。 2、主题研修，任务驱动 自主学习：案例引导，学习课程，运用工具。 协作学习：参加活动，沟通问题，共享成果。 3、递进式主题研修 主题明确，让学习发生在真实、有意义的实践情境中。 任务驱动，以学习任务引导学习过程和实践过程。 网络自主学习与岗位实践、校本区域协作研修互为促进。 供应支架，以自选课程和活动（任务）资源包作为支持。 逐层递进，以阶段性实践成果深化学习体验、观看行为变化。 4、学员：体验个人工作室，上传研修资源,参加学科协作
13、组，自我介绍，为他人点赞。学科指导教师： 5、创立校级网络学科坊，催促成员网上学习，公布阶段活动安排,并引导参训学员跟帖留言。 五、研修主要措施 1、参照工程实施方案、本校实际状况，制定本学科工程研修规划。 2、引导本校本学科学员参加工作坊，牵头主持工作坊，并与区域学科工作坊、工程组专家活动坊协作沟通。 3、参加引领性主题研修活动，并依据本校教学实际，设计、主持开展线上、线下的研修活动及在岗实践，保证工作坊活泼度及研修质量，引导学以致用。 4、做好分阶段成果提炼与推优工作。 5、参加中国教师研修网组织的答疑活动，准时了解工程状况，并对学员问题准时赐予解答。 6、让每位学员制定研修规划。 7、考
14、核评定本工作坊组员的研修成绩，评比优秀组员并提交名单，撰写研修总结。 初中数学教学工作规划 篇3 一、指导思想 新学期开头了，需要心得规划。仔细学习、贯彻上级教育工作会议精神，结合学校实际，表达“以学生进展为本”教育理念，为学生供应优质的教育效劳，让学生“学会选择、主动学习、卓更加展”。围绕“追求有效教学，促进质量优化。”的宗旨。连续深入贯彻“课改”精神，改善学生的学习方式;以提高教师课堂教学有效性为抓手，仔细落实常规教学各环节，力争做到精细化，全力打造适合我校的数高效课堂。 加强教研组建立，以连续争创先进教研组为动力，总结阅历，发挥优势，改良缺乏，聚拢全组教师的工作力和制造力，努力使数学教研
15、组在有朝气、有创新精神、团结奋进的根底上焕发出新的生气与活力。 二、根本状况 我校共有九位数学教师，九个教学班。教师年龄构造比拟合理，学历达标率100%。各年级以学科负责人牵头统一安排进度，练习，考试及评价。各教师之间相互学习取长补短，和谐相处，和谐进展。本学期连续发扬这种“三和”精神搞好本职工作。 三、工作重点及详细措施： 1.“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师假如不学习，教研活动就会本钱“无本之木，无源之水”。教研组落实校本教研，狠抓理论学习，仔细学习课程标准，学习学科刊物，了解教研教改信息，使“善学才能善研，善研才能善教，”成为全组教师的共识，更新教师的教学观念，以先进的教学理念武
16、装自己，指导日常的教学工作。 2.聚焦教学，关注课堂教学，提高课堂教学效率和质量。教师要转变教学观念，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学。教师不再作为学问的权威，而是充当学生指导者、合和助手的角色。学生不再作为学问的接收者，被动学习，而是与教师一样通过各种途径猎取信息。提倡教师仔细上好每一节课，提高课堂教学质量。 3.加强集体备课，集体备课活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互结合为主，每周确定的时间集体备课，平常利用不确定的时间沟通教学心得、教学方法，提高教师的备课质量。其一，备教学大纲，备教材、教法，备学生的学习心理和学习方法，备学问和力量的检测方法。其二，备教师的指导，备学生
17、的学习活动。做到：个人主备形成个案，集体研讨形成共案，共性修改形成特案，课后反思形成定案。 4.教师要加强相互之间随堂听课、评课。听课前仔细备课，设计教案，相互切磋。听课后仔细评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。组内教师每学期听、评至少20节课。组织教师外出听课，博采众长。 5.狠抓20xx年度毕业班数学教学，准时落实辅优补差。九年级在原有根底上确保数学质量在区中上水平，充分调动学生和教师的积极性，仔细复习，提高质量，确保数学质量地位提升。七年级、八年级积极讨论探究新的教学方法，以新的教学理念为指导，依据学生的思想实际、学问实际，设计最抱负的教学方案，力求使教学
18、由浅入深，由易而难，形象、生动，使学生乐学、爱学。抓好差生，做好后进生的转化工作，给他们以更多的关怀和爱惜。针对学生的个别差异，抓好辅优补差工作，使每一个学生都能学有所长，大面积提高教学质量。 6.为促使青年教师尽快成长起来，早日挑起大梁，教研组加强对青年数学教师的培育。连续实施新、老教师结对子，为青年教师搭建施展才华的平台，使青年教师由稚嫩走向成熟，使他们的青春热忱和隐藏的巨大潜能得到充分发挥，快速成长为区、学校的骨干。 7.仔细抓好教科研，提高教师的理论素养。全体教师应树立科研兴教思想、自觉参加教科研实践。在平常的教学中进展讨论，积存素材，期末争取每人拟出一篇教学论文。 8.虽然学生学习根
19、底比拟差，始终抓紧各个年级的数学月考工作。首先是起始年级，七年级、八年级抓住一切可能的测试的时机，训练、发散学生数学制造性思维，以激发学生数学学习的兴趣，提高学生数学学习的积极性，力争出佳绩。 9.以课题讨论为切入点，推动课堂改革。切实落实好“备课、温课、上课、作业、辅导、评价”等环节。力争做到：备课要“深”、温课要“熟”、上课要“实”、作业要“精”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。 10.仔细落实“数学高效课堂实施方案”，真正实现“先学后教，当堂达标”教学模式。摒弃三个形式二个未能：活动流于形式，教案流于形式，评价流于形式。未能精确把握新课标要求，未能面对全体学生。 四、研组活动规
20、划： 二月份下旬： 1、学习学校的工作规划，争论制订教研组规划 2、制订个人的教学工作规划，检查作业的开展状况 3、理论学习，组织争论有关问题 三月份： 1、集体备课活动。 2、学习、争论新课标教育理念;学习教改阅历，教改课堂试行; 3、找差距，查缘由，落实整改措施; 四月份： 1、组织观摩课，教改课堂听课状况反应、争论、小结; 2、课堂教改模式确定推广实施 五月份： 1、期中质量分析后分析回忆 2、学期中期教师备课检查与沟通 3、九年级适应性考试分析及后阶段复习建议; 六月份： 1、教学常规检查，各项指标验收量化计分统计 2、20xx届毕业生会考、中考; 七月份上旬： 1、七、八年级制定复习
21、规划，并着手思索假期作业、假期的讨论性学习等内容 初中数学教学工作规划 篇4 一、指导思想： 本学期我们九年级数学备课工作将围绕我市和我校开展的教学活动，以提高初中数学教学优秀率、合格率为重点，仔细搞好教学讨论、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同进展，总结阅历，发挥优势，改良缺乏，聚拢全组教师的工作力和制造力，努力使我们九年级数学备课组在有朝气、有创新精神、团结奋进的根底上焕发出新的生气与活力。 二、本学期主要工作： （一） 仔细学习新课程标准，提高教师自身专业素养。 1、 按教务处统一部署，组织本组教师仔细学习数学的新课程标准。组织学科教师围绕新教材仔细争论，将学习所得用以指导教学工作
22、。 2、 在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师依据九年级教材特点，争论教材教法，相互沟通阅历相互学习，相互取长补短，共同提高。 （二） 加强备课组的常规治理。 一周开展一次备课组会议，了解、检查本组的教学工作状况。协作教务处一月一次对各教师的备课、批改作业的状况进展检查一次，以便准时发觉问题、解决问题。 （三）提高教研质量， 切实开展校本教研。 坚持集体备课，充分发挥教师的群体才智，让每个教师的聪慧才智融汇到教学案和教学中。在常规教学中使全组到达统一进度，集体备课，依据各班不怜悯况编写教学案，布置练习，统一考试。坚持每周一次的备课教研，重点讨论教材，教法，备课，练习，考试和评点。按学校
23、要求，每次教研会，须有主讲并做好会议记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮忙。到达以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求。 （四）加强资料建立 我备课组要编写或选用符合我校实际、课堂适应、学生欢送的上课资料和训练检测资料。初步摸索出适应学生实际的小单元检测资料，电脑备份，以便选用，资源共享。各教师在教学过程中应当抽空将平常教学心得记录下来，形成文字材料，为自己和本组积存教学财宝。 （五）开展课题讨论 不断地对学生进展正确的学习态度和科学的学习方法的教育。学习态度的好坏，关系到学习是否主动，是否刻苦，要变“要我学”为“我要学”。而学习方法的好坏，关系到学习是否有
24、成效，教师既要向学生教方法，又要指导学生自己总结积存方法。要把立足点放在让学生学会“独立思索”、学会“探究学习”中来。要留意学生数学素养的培育。在教改方向上，九年级主要从提高学生的数学素养和应试力量上进展教学讨论和教学改革，重点是把学生尽快地引上正轨，同时进展培育学生自学力量的试验。以培育优生和缩小后进生作为教改的突破口，用鼓舞去激发学生的学习热忱，用欣赏点燃学生才智的火花，鼓舞各位教师依据所教学生的特点和教学实际，确立自己的教改课题。 三、详细安排： 九月份： 1做好开学初的预备工作，争论制定本学期我备课组的教研规划和教学进度安排，确定集备教研活动时间。 2组织学习新课标以及教学改革的有关文
25、章。 3开展集体备课，统一教学规划进展授课，各项教学工作有序进展。 十月份： 1开展集体备课、组内开课，组织争论，进展课后反思。 2开展集体备课、组内说课，组织争论。 3组织好期中复习材料。 十一月份： 期中考试及质量分析。 十二月份： 教学资料库建立、沟通单元测试资料。 一月份： 1 总结积存教学案例每人至少写一个教学后记，或整理一篇完整个案（含教案、实录、教学反思）或完成一个教学案例。 2做好期末复习、考试。 3期末考试、寒假开头。 初中数学教学工作规划 篇5 一、指导思想 坚持党的教育方针，结合初中数学新课程标准和学生实际，积极开展教育教学改革，积极探究、实施有效课堂教学，推动根底教育科
26、学进展，促进学生素养全面协调进展，既要教会学生做人，又要努力提高学生把握、运用学问的力量，特殊重视训练学生的探究思维力量、发散式思维模式，提高学生学问运用的力量。通过本学期的课堂教学，力争每一个学生都要有肯定进步。 二、学情分析 分析上学期的期末考试成绩，发觉试题难易适中，优生多（24人），后进生也不少（5人）。优生率达50%，及格格率到达88%。两极分化明显，后进生未得到足够的重视和帮忙。分析学生的试卷后我发觉：学生在学问运用上很不娴熟，解答综合性试题题时仍缺乏敏捷性，学生普遍缺乏独立思索的习惯，分析问题不认真，也不全面。 三、教学目标 学问技能目标： 1、把握分式的根本性质及其相关的运算；
27、学习反比例函数图像、性质； 2、把握勾股定理及其逆定理； 3、探究平行四边形、特别四边形及梯形、等腰梯形性质与判定； 4、会分析数据并从中猎取总体信息。 过程方法目标： 1、 进展学生推理力量； 2、 建立函数建模的思维方式； 3、 理解勾股定理的意义与内涵； 4、 提高几何说理力量及统计意识。 情感、态度、价值观目标： 1. 丰富学生数学学习阅历，增加规律推理力量，感受数学与生活的关联。 2. 本学期奋斗目标：优秀率：55%；合格率：92%；差生率：低于2%。 四、教材分析 第十六章分式： 1、本章主要学习分式及其根本性质，分式的约分、通分，分式的根本运算，分式方程的概念及可化为一元一次方程
28、的分式方程的解法。 2、本点重点：运用分式的根本性质进展约分和通分；分式的根本运算；解分式方程。 3、教学难点：分式的约分和通分；分式的混合运算；解分式方程及分式方程的实际应用。 第十七章反比例函数： 1、本章主要学习反比例函数的概念、图象及其性质，学习反比例函数在实际问题中的应用。 2、教学重点：反比例函数图象及其性质；运用反比例函数解决实际问题。 3、教学难点：逐步形成用函数观点处理实际问题的意识；建立反比例函数在解决实际问题时的思维模式。 第十八章勾股定理： 1、本章主要探究直角三角形的三边关系，学习勾股定理及勾股定理的逆定理，学会利用三边关系推断一个三角形是否为直角三角形。 2、教学重
29、点：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解与应用。 3、教学难点：探究直角三角形三边关系时，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。 第十九章四边形： 1、本章主要探究两类特别的四边形的性质与判定，即平行四边形和梯形有关的性质与判定。 2、教学重点：平行四边形的定义、性质和判定；特别平行四边形（矩形、菱形、正方形）的性质与判定；梯形及特别梯形（等腰梯形）的性质与判定。 3、教学难点：平行四边形的性质与判定及其应用；特别平行四边形的性质与判定及其应用；等腰梯形的性质与判定及其应用。 其次十章 数据的分析： 1、本章主要学习平均数、中位数和众数，理解它们所反映出的数据的本质。 2、教学重点：求平均数、中位数与方
30、差；理解平均数、中位数和众数所表达的含义；区分算术平均数与加权平均数之间的联系和区分。 3、教学难点：求加权平均数、中位数和方差；依据平均数、加权平均数、中位数、众数、极差和方差对数据作出比拟精确的描述。 五、教学措施 1、充分作好课前预备：钻研教材，编写详尽教案，细心设计探究问题，深入分析思维模式，做到重点突出，难点剖析透彻。 2、实施有效课堂教学：讲究精讲精练，关注学生的主体地位，发挥出学生主体作用，开发学生才智，准时、灵敏捕获课堂学生反应信息，因势利导，举一反三，做到触类旁通。 3、加强课后反思：仔细总结每一堂课的成败得失，深入学生了解课堂教学的实际效果，不断改良教法，在教案上批注改良意
31、见，讲求教法共性化，追求更好。 4、加强学生的课后辅导：急躁辅导学习上有困难的学生，增大优生的负荷，做到优生“吃得饱”、中等生“吃得好”、后进生“吃得了”。 5、切实做好单元测试与分析：每一单元测试后马上进展试卷分析，依据试卷中学生消失的问题，准时实行行之有效的补救措施，切实解决学生数学学习中遇到的困惑，不断增加学生学习自信念。 初中数学教学工作规划 篇6 我校课题组经过第一、二阶段的讨论,已根本将分层教学理论和方案进展了学习,并进展了备课和上课进展了初步实践,取得了肯定的效果,现将第三阶段的工作规划制定如下： 一、本阶段讨论工作内容： 课题理论学问和讨论方案的学习探讨,分层备课的探讨和实施，
32、课堂分层教学的探讨和实施，分层作业的探讨和实施等。 二、本阶段的讨论目标： (1)课题组成员通过理论学问和讨论方案的学习,加深对课题的熟悉,并能在教学中自觉实施. (2)力争通过讨论到达对备课分层、授课分层、作业分层各方面有一个根本系统的熟悉和做法。 三、本阶段讨论工作周期定为：为XX年3月始，到XX年6月止。 四、本阶段规划使用的讨论方法： 调查法：课题组对我校学生学习状况进展调查分析，并促进其学习行为的转变。 阅历总结法：通过对本阶段讨论工作的总结，不断深化教师、学生对分层教学的熟悉，使教师和学生逐步与之相适应。五、本阶段讨论工作规划使用的讨论措施：实施分层教学是一项系统的工程，不能简洁地
33、将学生分班认作是分层教学，应当对此有一个全面系统的规划和安排。特殊是要将分层教学中力量的培育始终作为讨论的重点，由于只有学生力量的提高才能实现真正意义上的教学质量的提高，而力量的提高亦是素养教育的核心要求， 因此，我们将在第一、二阶段讨论的根底上仔细进展课题理论学问和讨论方案的学习探讨,分层备课的探讨和实施，课堂分层教学的探讨和实施，分层作业的探讨和实施等。 1、仔细进展课题理论学问和讨论方案的学习探讨我们将仔细组织参研人员学习分层教学理论和讨论方案,使全体课题组成员对课题理论和方案有了较深的理解和熟悉。 2、仔细进展分层备课的探讨和讨论经过第一、二阶段课题组成员的仔细学习和探讨，我们已形成了
34、分层备课（即分层备课教案设计）从教学目标的制定、教法学法的制定、教学重难点的制定、教学过程的设计、练习与作业的设计等几方面设计出分层教学的教案。本阶段我们将更仔细按此进展备课。七年级由陈晓东、舒卫东、孙斌、张有金负责，八年级由彭红忠、周友明、李建国负责，九年级由刘伟、孙克林、杨思荣负责。 3、用第一、二阶段形成的分层教学过程模式（四环节教学）进展教学探讨和讨论。教学过程主要按以下四个步骤进展设计： （1）情境导向，分层定标分层教学开头时，教师要利用数学学问的开放性，以实例演示、设问等多种方法导入新课。要利用各种现成的教学资料、学习资料以及自制教具创设恰当的学习情境，通过分组设置，为各层学生呈现
35、适合于本层学生水平的学习目标与学习内容，激发各层学生的学习兴趣，使学生产生剧烈的学习动机，引导学生自主学习。由舒卫东、张有金负责讨论。 (2)分层练习，探讨生疑“情境导向，分层定标”后，学生对比各自的目标分层自学。期间教师要鼓舞学生主动实践，自觉地去发觉问题、探讨问题、解决问题。这一过程是不断给学生设置“门槛”，学生不断跨越“门槛”的过程。由陈晓东、孙斌、余清亮负责讨论。 (3)集体回授，异步释疑“集体回授”主要是针对人数占优势的b层学生（或还有局部a层与c层学生），为解决具有共性的问题而组织的一种集体教学活动。此后，教师为那些来不及解决的、不具有共性的问题分先后在层内释疑即“异步释疑”。由彭
36、红忠、周友明、李建国负责讨论。 (4)整体评价，齐头并进整体评价分为层内评价与综合评价。层内评价贯穿于巡回辅导、异步释疑的全过程，教师要结合各层学生的不同学习特点，采纳不同的方法。由刘伟、孙克林负责讨论。本期将依据这四个环节进展了几次公开课仔细上课和听课、评课，从中找出讨论重点和存在在问题进展探讨。 4、分层作业的探讨和讨论：作业能准时反应不同层次学生所把握学问的状况，能反映一堂课的教学效果，又能到达初步稳固学问的目的。因此，作业应当多层次设计，针对不同层次的学生，设计不同题量、不同难度的作业，供不同层次学生选择，题型应由易到难成阶梯形。c组做根底性作业；b组以根底性为主，同时配有少量略有提高的题目；a组做根底作业和有肯定敏捷性、综合性的题目。使得作业的量和难度使每个学生都能“跳一跳，摘到苹果”。从而调动各层次的学生的学习积极性。在作业批改上，对c层学生尽可能面改，发觉问题准时订正，集中的问题可利用放学后组织讲评，反复训练，真正把握；成绩较好的学生的作业可以实行抽查、互改等处理。