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1、 初一语文教学反思（3篇）初一语文教学反思（3篇）1 时间匆忙，一个学年倏忽而过。在这一年里，常规工作踏踏实实，教研活动积极参加，仔细思索和钻研，勇于尝试和创新，积极实践新课程理念标准，努力提高教学水平，大力提高课堂教学效率，取得了比拟满足的教学成果。固然也还存在不少圆满和缺乏之处，为促进后段语文教学工作的改良和提高，现将相关教学工作总结如下： 首先严格落实教学常规，保质保量完成教学任务，不断提高教学质量。 本期以来，我们严格遵守学校的教学常规，使教学工作井然有序，稳步推动。坚持仔细备课，全面钻研教材，广泛搜集课堂素材，依据学生承受力量的实际，制定相应的教学方法，设计合理有序的教学流程，为提高
2、教学效果做好第一步预备。按时上课，严格课堂秩序，组织学生进展积极活泼的课堂沟通和研讨活动，激发学生的积极性和制造思维。细心选择作业，精练精改精评，加强学问点和力量点的落实。对学习有困难和消失问题的学生对其进展个别辅导，释疑解难。 其次积极尝试新的有效的教学方式，让学生真正成为课堂的仆人。 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论教育心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。 在我的课堂教学
3、上学生感受到的是一种轻松、和谐、活泼的气氛。教师成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生不是僵化呆板、悄悄无闻的听众。他们的共性 得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机，课堂上布满着公平、和谐与沟通，发觉、挑战与深思同在。活泼的思维，多方面的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。大局部学生的整体素养都有了不同程度的提高，语文课堂真正焕发
4、出它应有的活力。在平常教学中我适度借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的”探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个的可操作的平台。最终值得一提的是本期还积极参加科组的教研活动，仔细研讨沟通，提高教育教学水平。每周能准时参与集体备课，沟通心得体会，与其他教师共同学习促进；仔细参与听评课活动，虚心学习，吸取好的教学阅历，学习好的教学方法。结合南开试验学校学生根底和学校教学要求，积极探究焕发语文课堂活力、有助于学生力量提高与进展的语文课堂教学的新思路
5、、新模式，运用感知探反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课学习法等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。 语文教学是一个需要长期积存的过程，学生语文力量的提高不是一朝一夕所能到达的，局部学生语文根底还是比拟薄弱，局部男生作文表达力量还是不 能令教师和家长满足，这些问题还值得下学期连续努力改良和加强。 语文教学的根本是：重“双基“，重拓展，重激发语文学习热忱，让学生在大语文环境下学语文，提高学习效率，初步获得一些现代社会所需要的语文实践力量，这是我的理念和追求，我将仔细总结反思，不断探究和改良教学方式方法，争取能取得更好的教学效果。 初一语文教学反思（
6、3篇）2 看云识天气是一篇介绍云彩学问的科技小品文。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明白云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，告知人们可以看云识天气。 本课借用多媒体教学的优势，进展直观教学，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，猜测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究科学探究精神。 一、收获与亮点 首先，从云字字体的演化导入，着重分析云字的繁体字，以引导学生从子入手就看是了解一点，云和天气有关，那又和天气毕竟有什么关系呢?以此激发学生的求知欲，导入新课。 其次，在完成学问目标了解云和天气关系这一环节时，我给学生推举了两种形式，一是以自我介绍的形式，而是
7、一天气预报主持人的身份来介绍云和天气的关系，同时将同学们分成不同的云族成员，这样激发了学生的学习兴趣，在开心的教学气氛中完成了教学目标。 最终，在本课的结尾我采纳了留有疑问式的完毕方式，引导同学们对自然现象的思索，从而激发学生的科学探究精神。 但是，在授课的过程中仍旧还有很多缺乏和圆满之处。 二、缺乏之处 1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分绽开，时间仓促，学生争论不够，理解不深透。 2、对文本的挖掘不深入，急于将课文内容向课外延长，使得学生们对云和天气的关系把握的并不是很清晰。 3、对于学生的发言，没有进展适当的鼓励性评价。 三、改良方法 1、仅仅扎住教学的重难点，
8、引导学生将文本分析透彻，清晰地把握云和天气的关系。 2、在学生发言的过程中，不要急于将精确答案告知他们，而是要自如地加以引导，水到渠成的获得教师想要的答案。 3、学生的潜能是无穷的，所以在同学发言的过程中精彩之处应加以适当褒奖，对学生的答复应给与准时的评价。 通过此次全市的同课异构活动，我清晰地熟悉到，自己还有许多需要努力的地方，虽然已从教八年有余，但在沉着自若驾驭课堂这一方面还需熬炼和加强。 初一语文教学反思（3篇）3 这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。因此，课前我划出课文主要的层断，上课时师先范读，学生再跟读，最终到个别读，效果还不错，学生能在朗读
9、的根底上，理解文章的情感，那就是“爸爸对自己的亲情和希望自己长大、懂事，写得而不露。” 教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩处，表现了父亲对“我”的深情，那就是严峻但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩处，爸爸狠狠地打了她一顿，仍旧坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是非常爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够到处严格要求自己，懂得自己去克制学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的
10、胜利之处。另外的教学要求是“理清文章的思路，从中感受至爱亲情。”文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，由于作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是画线，是为情节的进展有序而设的，它对主线只是起着衬托、衬托、推动的作用。对于线索的把握，学生较简单把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗？你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经受，你的父亲是如何处理的？学生虽然有个别发言的，但不够热 烈，也就是说在拓展延长这方面，教师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领悟的写作意图，这是这堂课的缺乏之处，为了把“世上只有爸爸好”这样的口头禅作文说好，是否前面变布置，或许效果好些，假设今后加强这方面的练习，会起得事半功倍的效果。 丑小鸭教学反思 丑小鸭是人教版七年级下册的一篇课文。丑小鸭是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以布满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”诞生后，历经种种磨难，最终发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经受。文中“丑小鸭”困难曲折的经受，以及它身处逆境，不懈追求美妙抱负的精神，深深地打动着每一位读者。故事写得非常感人，贴进初一年级孩子的年龄和心理特征。对于文章的教学重点，学习生字词、朗读课文，学生并不难到达。但对于课文难点的理解：懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己，有肯定的难度。