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1、 六年级语文下册教学计划六年级语文下册教学规划1 一、学生状况分析 我班现有学生40人，其中男同学16人，女同学24人。学生思想表现良好，在学习方面，大局部同学很仔细，却缺少学习的主动性。班中学生根底良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述状况，必需夯实根底，以激发学生的学习主动性，加强语文“双基”力量的培育，使他们在原有的根底之上加深理解、加深熟悉，培育良好的学习方法，树立学好语文的信念，力争使全班同学的语文成绩有肯定幅度的提高。 二、复习重点 1、连续加强学生良好学习习惯的培育，如正确的读写姿态、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如仔细完成作业、行万里路、读万卷书、在实践中运用
2、等习惯。 2、连续稳固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话，解决生活中的实际问题。 3、精确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的构造把字写端正，写均匀，写美观，将书写分灌输于平常的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的力量；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课较难记的词语做到会默写，少数词语必需按要求娴熟造句；将练习上的“诵读与积存”的成语做到能理解、会默写、会运用。 4、培育学生良好的口语交际力量，娴熟运用口语解决生活实际问题。 5、培育良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，把握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段
3、逐一落实，做到娴熟背诵，能根据要求进展默写。 6、连续培育联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本事；把握句子的不同表达方法，体会句子的感情颜色；熟悉夸大的修辞方法和表示选择、条件关系的复句；会修改常见的几种病句 7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话表达其主要内容。 8、加强学生的习作力量的培育，注意其审题、布局谋篇等力量的培育；鼓舞学生不拘一格、大胆想象、梦想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。 三、复习措施 1、由于本学期的时间短、任务重，所以只能用边练习边稳固边讲解。同时把根底性的字词、课文内容的背诵记忆及
4、积存性的内容同时进展。 2、切实减轻学生负担，力求让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。 3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。 4、不单纯看重学生的测验成绩，要注意其方法的培育，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。 5、充分利用教研室的十套试卷，讲、练结合，在练习中发觉问题并实行相应的措施。 四、实施步骤 复习初定为三个阶段： 1、第一阶段，把市教研室十套卷的前三张练习一下，同时进展根底复习。以课文为单位，抓住课文重点词语和重点段落
5、进展复习。 2、其次阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进展复习。将全书中的学问进展归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯穿，娴熟把握并运用解决实际问题。同时完成四到八张试卷的练习考察。 3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习根底上，对第十二册教材的语文学问进展全面检测，用相关模拟测验题进展测验，找出学生仍存在的问题再进展重点指导、讲解，帮忙学生克制困难，解决疑难问题。进展九十张两张试卷的完成工作。 五、培优补差名单 优生：（略）。 学困生：（略） 六、复习时间和内容安排(月日-月日)约天 第一三天：复习字形、字音。 方式：进展百字竞赛。对成绩不抱
6、负者单独默写。试卷一到二。 第四六天：复习课文内容的理解及背诵局部。 方式：抽背和练习卷。试卷三到四 第七九天：连续复习课文内容。协作学校进展第一次摸底测试。 第十十二天:完成综合(三)的考试。 第十三第十五天：复习阅读短文。分段概括段意、回答下列问题、联系上下文解释、检查方法（相关试卷测试） 第十六第十八天：完成自测卷的考试，协作学校进展其次次摸底练习。 第十九其次十天：复习作文。人、事、物、景、信（格式）、审题、组织语言。 方式：列提纲。 其他：学生自由支配。教师进展考前教育（认真审题，仔细答题，反复检查，独立完成）。模拟考试及试卷评讲。 （） 优质 资源 六年级语文下册教学规划2 本学期
7、是六年级学生在小学阶段的最终半年,如何提高我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。为了使我班语文成绩在本学期有大幅度的提高,使学生乐学、愿学、会学,真正把素养教育落到实处,特拟定如下规划: 六年级下册语文教学规划【一】 一、学生现状分析 本学期六年级有学生28人,从整体上看学生学问参差不齐,双优生57人,学困生9人,其余皆为中等生。大局部学生思维力量差,学过的学问把握不够坚固。特殊是字写得歪歪扭扭,。虽然上学期加强训练,但仍有个别学生很多“字”不象字。所以必需加强根本素养训练。 二、本学期教学任务 第十二册教材共有26篇课文,6个积存运用,选读课文6篇,其中精读课文14篇,略读课文12篇,选读
8、课文6篇。全册教材分6组,每组由四个局部组成:导读、课例、读写例话、积存运用。 要求是 1、在语言文字训练过程中,使学生受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义教育;受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育;培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神,增加环保意识。 2、能利用汉语拼音识字,学习一般话。 3、培育独立识字的力量。学习135个生字,其中100个能读准字音,认清自形,正确书写,会认35个生字,不要求会写。 4、能联系上下文、结合生活实际查字典理解词语。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。 5、能正确流利有感情地朗读课文,背诵指定的课文,阅读中把握主要内容,体会文章的思想感情,
9、初步领悟的表达方法。 6、乐于参与争论和辩论,能讲清自己的意思,表达有条理。 7、能抓住重点事务进展观看,养成勤于观看、思索和动笔的习惯,能写简洁的纪实作文和想象作文,内容详细、感情真实,条理清晰,练习从内容、词句标点等方面修改自己的作文。 三、本学期教学重难点 培育学生的阅读力量、分析问题的力量;加强词句训练;培育学生观看、写作、想象力量;能感情真实、内容详细写纪实作文和想象作文。 四、提高教学质量措施 1、本期教学重点放在培育学生自学为主,引导学生培育分析和解决问题的力量,更新教学观念,改良教学方法,提高课堂效率,能面对全体学生,调动学生的积极性,使他们主动参加、乐于学,培育他们分析写作与
10、实践、想象的力量,仔细备好每一节课,批改好作业,辅导好后进生,以优带中差,使其成绩得到大面积丰收。 2、根底学问是语文学科的重中之重,六年级的这一学期的学问综合性强,生字力求人人会写,会认的字要求会认、读、写,而文中要求背诵的要求会背,不能马虎。 3、狠抓学生阅读理解这个薄弱环节,本班学生阅读理解力量差、贪玩、留意力不够集中,针对这些,本期重点放在读上,从读中理解词义、句子的含义,从读中体会思想感情,从而培育学生的思维、概括、创新。以学生自学为主,把大量时间留给学生,使他们从读中感悟,养成读书的好习惯,主动参加,教师和学生有一种心灵上的默契来提高他们的各科成绩。 4、培育学生留心四周事物绽开想
11、象,做到勤动脑、动笔的习惯,做到叙事完整、语言精炼、生动好玩、详细地表达出来。能说真话,吐真情,写有真情实感的作文。 5、仔细落实好素养教育,杜绝学生死记死学,教学过程中重点在创新、激起学生学习的兴趣,激发制造思维、激发自觉探究学问的神秘,使他们在轻松、愉悦的环境中学习,只有这样,才能学好、记牢。 6、多鼓励学生。好孩子是夸出来的,要以观赏、赞美、夸奖、鼓舞,作为主体,士气是把利箭,能帮忙你斩出前进途中的障碍,由此可见,鼓励学生可以使学生看到自己成长途中的点点星光,让他们像一棵棵自信的小树一样,健壮成长,只有这样,学生才会有闪光的时机、才会有上进、自信念,才能养成良好的习惯,人人才会进步 7、
12、引导学生大量阅读课外书籍,培育学生课外学问量。 六年级下册语文教学规划【二】 一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,提倡自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培育创新精神和实践力量,促进学生的全面进展。教学中以兴趣为先导,时刻留意培育学生对语文喜爱的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的根底。 二、学生状况分析 本班共有学生18人,其中男生5人。学生多为外地生,来源广,素养不一,根底参差不齐。总体上看,学生上学期期末成绩有所上升。由于处在小学阶段的末期,面临升学压力,教师需要引导学生以一个积极端正的心态来面对。 三、教材分析 1、内容和编排:教材连续
13、按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的思念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终,还安排了“综合复习”,为教师预备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 2、教材的主要特点:(一)全面、精确地落实语文教学目标 ;(二)加强整合,使教材成为相互联系的整体;(三)加强导学功能,提倡自主、合作、探究的学习方式;(四)“口语交际习作”的编排,加强指导,
14、明确要求;(五)综合性学习培育学生的语文综合运用力量;(六)加强语文学习与生活实际的联系。 3、新课标的要求:教学改革中要求重视课堂教学环节,要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进展不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地进展,在进展中积极主动地参加。总之,教学是一门艺术,奉行“教学有法,教无定法,教要得法”的理念。 四、教学目标 1、在语言训练过程中,使学生受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育;受
15、到为人民效劳、无私奉献等思想品德教育;培育喜爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教育;培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神,增加民族骄傲感和振兴中华的责任感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字,学习一般话。 3、培育独立识字的力量。学习100个生字,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。 4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言的积存,初步养成积存语言的习惯。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情
16、,初步领悟的表达方法。并能从阅读的内容想开去,结合课文的学习收集有关的资料。 6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。 7、乐于参与争论或辩论,稍作预备,能讲清晰自己的意思,表达有条理,语气、语调适当。听他人说话仔细急躁,能抓住要点。 8、能抓住重点观看事物,养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯,能写简洁的记实作文和想象作文,内容详细,感情真实,有肯定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 五、教学重难点 1、重点:学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学
17、习一些读写方法:绽开联想和想象进展表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思索;理解含义深刻的句子;连续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟根本的表达方法。 2、难点:学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。会读诗歌,初步把握阅读方法,了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中,通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径,小结自己的小学生活和成长脚印,能够写简洁学会活动总结。 六、教学措施: 1、从语文学科的特点动身,使学生在潜移默化的过程中,提高思想熟悉,陶冶道德情操,培育审美情趣。 2、语文教学中,要
18、加强综合,简化头绪,突出重点,注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系,重视积存、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文素养的整体提高。 3、要重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量,尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、教学过程突出学生的实践活动,指导学生主动地猎取学问,科学地训练技能,全面提高语文力量。要提倡敏捷多样的教学方式,尤其是启发式和争论式,鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、读写结合,以读促写。重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓
19、宽学生的视野,丰富学生的学问。 6、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机。 7、对学生进展双基教学,做到既教书又育人。 8、实行“双体互促”课堂教学,培育合作精神,帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 9、每堂课依据学生实际细心备课,尤其要备好学生,转变繁琐的教学方式,突出重点和难点。 10、实行一切可行的方法,提升学生的语文整体素养,包括学生的听、说、读、写的力量,提高学生的语文品位,培育高素养的一代新人。 11、做好月月清工作,准时反应,补漏查缺,加强培优补差,不让一个学生落伍。平常细心设计各类练习,不滥抄滥做,减轻学生课业负担。
20、12、教师团结协作,常常沟通工作中的胜利与失败,群策群力,让每一个学生都能成为合格的毕业生。 六年级语文下册教学规划3 一、班级学情分析。 我所教的六年级学生，原有的语文根底参差不齐，凹凸不一。从总体上看，语文水平不平衡，尤其是局部学生阅读和写作力量比拟差，但大局部学生学习比拟仔细，对语文学习的兴趣比拟浓。固然，也存在少局部学生的学习习惯较差，语文自主学习力量较差，思维不够敏捷，因此新学期中重点努力方向是阅读和写作力量的提高。 二、教材概况。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 本册教材除
21、去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供教师和学生选择。“回忆拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积存词语，
22、在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 三、教学目标。 1、学问方面。 （1）借助汉语拼音识字，会写80个。背诵指定的课文和自己喜爱的文段。课外阅读不少于15万字。 （2）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。 （3）在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进展表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思索；理解含义深刻的句子；连续学习用较快的速度读课文。 2、技能方面。 （1
23、）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 （3）能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。 （4）在阅读中能揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。 （5）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长脚印，能够写简洁学会活动总结。 3、情感态度和价值观。 培植喜爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有深厚的兴趣，让他们受到喜爱祖国、喜爱社会主义、喜爱家乡的教育，受到为人民效劳、无私奉献的思想教育；增加环保意识，陶冶爱美的情趣；培育学生主
24、动探究、团结合作、喜爱科学、敢于实践和创新的精神；在培育筹划、组织、协调和实施的力量的同时，提高学生语文综合运用的力量。 4、学习习惯方面。 （1）养成良好的预习、复习、仔细完成作业和依据需要搜集、积存信息的习惯。 （2）养成用心听讲，仔细思索，积极回答下列问题，大胆质疑的习惯。 （3）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。 四、教学重点、难点。 1、重点： （1）学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进展表达的方法；体会关键词句 （2）在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，
25、深入思索；理解含义深刻的句子；连续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。 2、难点： 学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步把握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长脚印，能够写简洁学会活动总结。 五、全册教材特点解析 （一）全面、精确地落实语文教学目标。 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的根本理念，并从这个根本理念动身，从“学问和力量”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我
26、们把握教学目标的依据。 六年级下册教材，既留意落实整体性目标，又留意落实阶段性目标。为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥当安排。本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。 本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的表达挨次；学习扫瞄。固然，作为小学阶段的最终一册
27、教材，六年级下册特殊重视将小学阶段所积存和习得的各种学习方法融会贯穿，综合运用。 （二）在教材内容和呈现方式上，表达与初中教材的连接。 首先是在专题设置方面的继承与进展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启发”的单元；之后，人教版语文七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，连接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，盼望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观看力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了肯定的根底，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。 “阅读链
28、接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和进展。有的仍旧是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思索练习题的一个有机组成局部，有的渗透了比照阅读的理念。“外国名篇名著”单元的设计，与以往全部单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地表达了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品卖火柴的小女孩和凡卡，编排方式与其他精读课文一样。然后安排了两部外国长篇作品鲁滨孙漂流记和汤姆？索亚历险记，这里实行了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教
29、版初中教材“名著导读”的安排是比拟切近的。 人教版教材从五年级下册开头安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇，分别是杨氏之子和伯牙绝弦。本册安排了两篇文言文学弈和两小儿辩日。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点熟悉和了解，为初中学习文言文奠定了初步的根底。人教版七年级上册教材有4篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的根底，学生对初中的文言文学习不会感到生疏和困难。 （三）加强整合，使教材成为相互联系的整体。 本册教材连续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思索题，从口语交际、习作到“回忆？拓展”，各个局部都力求凸
30、显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。 （四）加强导学功能，引导学生利用学过的学问自主学习。 本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要表达在： 一是导语提示单元学习内容。 二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，留意引导学生争论、沟通和独立思索。 三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回忆？拓展”中的“沟通平台”为学生争论问题、沟通熟悉供应了平台。 （五）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用力量。 本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元“难忘小学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任
31、务围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告辞。而后分成两大板块“成长脚印”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。 六、需要留意的问题 1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题。 （1）语文学习的兴趣开头减弱，上语文课、课外阅读和进展语文活动的积极性不高。 （2）根底学问不够扎实，书面语言问题较多。 （3）有的学生口头表达力量欠缺，胆小，很少当众发言。 2、要留意做好小学到初中语文教学的过渡与连接 七、教学策略。 1、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 2、要重视
32、学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 3、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问。 4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 六年级语文下册教学规划4 一、课程标准总目标： 1、在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2、熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智
33、。关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。 3、培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，把握最根本的语文学习方法。 4、在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法。 5、能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6、学会汉语拼音。能说一般话。熟悉3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。 7、具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界
34、。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8、能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9、具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，进展合作精神。 10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的力量。 二、教材简析： 本册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思索题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语活动过程单元小结”三局部内容。语文学习是从多角度考虑学生的进展，
35、以整体渐进的形式向前推动的。“整体”的含义有两个：三个维度整体设计，每个环节都应表达三个维度的进展。听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间表达学生语文素养形成和进展的“序”，而不是学问体系或思想品德教育的体系。 每个单元没有明确的教学要点没有单元提示、预习提示、单元学问短文等，各单元之间，不能连成一条学问点和力量点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和制造性。 三、学情分析： 在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，根本承受了识字、词、句的学习方法，具备了肯定的独立识字力量和理解、积存及运用词句
36、的力量，但还比拟薄弱。本学期将依据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观看力量和思维力量的培育。把熟悉事物的力量和语文力量的训练严密结合起来，使学生在提高语文力量的同时，提高观看思维力量和自主学习力量。 四、教学目的和要求： 1、要使学生了解祖国的山川景物，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的奉献，受到喜爱党、喜爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观看问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培育高尚的情操。 2、复习稳固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、
37、轻声等方面进展较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中精确理解字义，并逐步提高查字典力量，到达娴熟程度，养成自觉运用字典的习惯。 3、学过的词语大局部能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进展正确的搭配。留意积存词语。稳固对助词、副词的熟悉。从感上熟悉歇后语。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的力量。把握句子的不同表达方式，体会句子的感情颜色。从感性上熟悉夸大的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简洁复句。从感性上熟悉表示选择、条件关系的复句。 4、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗
38、读表达出课文的思想感情。能背诵指定的.课文。默读课文有肯定的速度。在连续训练从内容到思想的根底上，进一步训练阅犊有自已的见解和体会课文的思想感情。能复述听过的故事。在口语交际中能精确表达自己的意见，并能与别人争论、商议。整体感受课文内容特别重要，特殊重视情感的介入感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想像。培育良好的阅读习惯。 5、学习有挨次地、比拟细致地观看图画和事物。能在观看的根底上，写出内容详细、语句通顺、有肯定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成仔细修改自己作文的习惯。 五、教学重点、难点： 1、通过反复朗读细细品尝文章饱含深情的
39、语言。 2、诵读优秀诗文。 诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 3、阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。 4、进一步培育朗读力量，能在朗读中留意重音、语调和语速。 5、阅读时应抓住重点词语、句子理解课文，学会品尝形象生动、富于表现力的词句，增加语言感受力量。 6、联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟
40、通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 7、通过反复朗读细细品尝文章饱含深情的语言。 8、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、干净。 六、教学课时： 1、乐趣12课时 2、遗迹12课时 3、珍惜12课时 4、生命12课时 5、冲突14课时 6、英雄11课时 7、科学的精神11课时 8、告辞童年14课时 共计：97课时 七、改良教法提高教学质量的设想： （一）做好充分的课前预备是提高课堂教学质量的前提。 课前的预备工作是巨大的。 首先要讨论教材，由于教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。讨论教材要从以下三个方面
41、入手： 1、讨论大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进展归类，把握各局部学问的构造，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、讨论单元教材，把握重点和难点，对整个单元教材进展加工和处理。 3、钻研本课教材，理解并把握教材，对教材进展分析，把教材的学问变成自己的学问。 其次是讨论学生，详细包括以下两点： 1、讨论学生的智力背景，了解把握学生原有学问根底、学生的智力水平、力量水平以及在班上的分类状况； 2、讨论学生的非智力背景，了解把握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类状况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。 （二）加强积存，强化训练是提高课堂教学质量的关键
42、 小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经受，已经有了肯定的语言积存，我们必需很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导学生对积存进展归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积存的要求包括三个方面： 1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积存相关的字、词、句、段、篇等； 2、能留意在课外阅读中积存语言材料。 3、能在生活中广泛积存语言材料。 （三）教给方法，培育力量是提高课堂教学质量的捷径 “授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的学问是最有价值的学问。学习方法是学生为了到达预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生只有把握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究新的领域，猎取新的学问，并运用
43、这些学问去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生把握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。 六年级语文下册教学规划5 一、学生状况分析 本学期，我连续担当六年级5班的语文教学工作，班级共有学生60人。本班学生比拟活泼、聪慧，但根底差，学习态度不够不端正。本学期我将和学生多沟通、多沟通，有针对性的进展辅导、因材施教，培育学生学习语文的兴趣，努力提高学生的语文素养。 二全册教材分析： 苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮美山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探究与发觉”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外，7个单元的
44、“练习”中也安排了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册，是语文课程标准根本理念的物化，“课标”的根本精神固然是我们品文的准绳。其次，编辑的预设思路与一线教师的教学反应，也是解读本册教材的重要依据。而作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中自有其特别地位和功用，这也是不能无视的一个考量参数。当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发觉，本册阅读教材均犯难得的精品佳作。 三、教学目标 1、学习习惯。 1）的读写姿态，并养成习惯。 2）的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成的朗读、背诵的习惯。 3）培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （4）培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、大方；养成爱惜学习用品的习惯 5）学习写钢笔字的姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。 6）学习写毛笔字的姿态和方法，并养成习惯。 （7）培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。 （8）培育写日记的习惯；能够爱惜图书，并养成习惯。 （9）培育作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 （10）培育修改作文和多种渠道学习语文的习惯。 （11）培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 （12）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。 汉语拼音，汉语拼音帮忙识字、阅读学习、一般话。