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1、 六年级上学期语文教学反思（通用22篇）六年级上学期语文教学反思 篇1 其次单元围绕祖国在我心中分别安排了詹天佑、思念母亲、彩色的翅膀、中华少年，主要是让学生中华儿女的爱国情怀，从而也增加对祖国的喜爱之情，再透过演讲稿的形式表达出来。 可想而知，爱国这两个词对于学生来说，既生疏又难下笔，没有丰富的材料支撑，一篇好作文很难凑成。于是在上完詹天佑一课之后，我就引导学生去搜集相关的爱国人士的资料，再透过讲故事让学生将自己搜集的材料用自己的话进展叙述（也当作是才艺表演。实际没有预想那么好，学生大局部拿着资料读，自己无法概括）。 在学习中华少年一课时，我再次发觉学生的课外积存非常欠缺。中华少年是一篇诗歌
2、，这个由于对祖国的文化了解甚深，因此感情充足，具有可读性。然而，在讲解时，学生并不了解，所以讲起来比拟费力，即使他们读得很起劲。因此，我又让孩子利用周末去查找了四大创造、汉服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飞船等资料。 也刚好，我翻阅社会与品德一书时也发觉其次课题适合学生了解中国的历史，因此也提前将这一课题让孩子学习了。 该有的材料有了，怎样让孩子写好演讲稿呢？在张教师的推举下，我布置孩子回家抄一篇优秀范文，其次天在上作文课的时候，学生能够学习范文的写法，再协作以前搜集的材料，让孩子先确定演讲的一两个观点，然后再将相关的材料仿照范文进展改写。这样一来，学生的写演讲稿的热忱很快调动起来，一节
3、课没能完成，他们要求再给他们时间完成。 依据查阅作文的状况，虽然发觉有些学生由于对材料读得不透，消失材料安排没有根据时间挨次或者规律挨次，消失笑柄，或者混乱的状况。但也惊异的发觉，以前学生找的材料，甚至是课文的资料也让孩子们当作作文的丰富材料，如刘丹写到看！万里长城像一条巨龙，卧在连绵起伏的崇山峻岭之中；听！黄河那滔滔不绝的波浪一浪接一浪，不停拍打着海岸边的岩石！望，昆仑山那峻拔的身躯，直插云天，高不行攀。这都是我们祖国的山川。冰山上的雪莲教会了我们纯净，海风中的乳燕教会了我们乐观与英勇，蓝天下飞翔的雏鹰教会了我们坚韧。透过改写，构成了一篇不错的演讲稿。因此，平常的资料积存对学生的作文的确有很
4、大的帮助。（但是资料的打印比拟铺张钱，摘抄比拟花时间，这个问题，需要再另找解决的方法。） 六年级上学期语文教学反思 篇2 本单元的教材围绕主题“感悟人生”，安排了天游峰的扫路人最大的麦穗山谷中的谜底三篇课文及习作五、练习5。下面就天游峰的扫路人谈谈想法： 一、抓住关键的句子、词语作为教学的突破口。 在教学中，紧紧围绕天游峰的“高”、“险”进展教学。透过“气喘吁吁”“飘飘悠悠”“一根银丝”“抛”等一些词语引导学生与文本对话沟通、品尝、感悟；同时在教学过程中，激发学生的想象，让学生激扬的想象浸透他们的思维。 二、理解与朗读相互依存 朗读是理解语言、积存语言、培育情感、提高语言表达潜力的重要手段，是
5、说和写的根底，是语言文字训练最常用的方法。诗圣杜甫指出：“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，朗读是我国一种传统而有效的教学方法。新课标呼吁朗读，提倡感悟。 学生品尝了天游峰的特点之后，让学生透过朗读来再现天游峰的高、险。但是一开头学生明显是“心有余而力缺乏”，因此，我准时地进展范读，力求使学生透过朗读感悟得更深。 三、难点，实现情感共八鸣 对于“你觉得老人是个怎样的人？有什么精神？”这一难点的突破，我作了细心的安排。让学生谈对“三十年后我照样请您喝茶1这一句的看法，并让学生反复的读，从读中去体会老人的豁达与自信以及的情感变化；之后反复读“不累，不累，我每一天早晨扫上山，黄昏扫下山，扫一程，歇
6、一程，再把好山好水看一程。”这一句领悟老人的开朗与乐观；最终再次直接抛出“你觉得老人是个怎样的人？有什么精神？”让学生把前面领悟到的情感加以归纳与升华，实现与教师以及文本的情感共鸣！ 虽然本堂课的重点问题都解决了，但是我总觉得有些圆满：课堂容量太大，这是我事先没预料到的问题。把孩子们的休息时间还给孩子，这是就应的。当我意识到这一点后，我适当切除了局部教学资料。但假如让我再次上这堂课，我会把理解天游峰的高险放到第一课时去充分朗读感悟。其次课时重点解决问题“扫路的老人究竟累不累？他是在吹牛吗？”引导学生自学课文，感悟理解。 六年级上学期语文教学反思 篇3 让学生学得搞笑、学得有味，致力于学生终生、
7、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的职责。小学六年级的学生透过几年的阅读积存，已储藏了必需的学问，也有着相应的阅读理解和写作潜力。他们正处于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正在构成，这些学生马上迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效进展他们的语文潜力呢？ （一）因势利导迁移应用 六年级学生在校园里显得更为活泼，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：专心疏导，把他
8、们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选取格言警句、写凡人小语，为校园电视台专心撰稿。在练笔、争论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的完善情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个动听的名称。 （二）融会贯穿，以一当十 六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅读潜力和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，搞笑有味地
9、学。例如在学习了卖火柴的小女孩后，相机返顾或推举小珊迪小音乐家杨科等课文，引导学生把几个人物作横向比拟，培育学生读书思索、分析感悟潜力，这是从文章的资料方面相串联的；还能够从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培育了学生广读博览的兴趣；还能够进展读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头喧闹照旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家绽开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深进展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一长远的童话故事与学生的生活实际联系
10、起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、严寒、苦痛的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会，你会，你会。在这样的课堂教学中，充分表达了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读潜力得到了培育。 （三）开发课程熏陶情感 在实际课堂中，共性是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。学校播送电视台对六年级的这一活动进展了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活
11、：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有宝贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想，这是在问教师，又不仅仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。小学语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的专心实施是体此刻每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富搞笑的活动中，六年级学生的学问、潜力会喜获“双赢”，他们的情感会得到
12、升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 六年级上学期语文教学反思 篇4 小学语文教材12册中的养花一文是闻名作家老舍先生的作品。文章叙述了老舍先生的养花实践，在养花的过程中感受到了养花带来的乐趣，抒发了喜爱生活的思想感情。本单元的教学重点是引导学生领悟安排材料的方法。在带着学生精读文章前，我把教学的重点定为： 1、领悟是怎样围绕养花的乐趣来安排材料的。 2、体会养花给带来的乐趣，产生喜爱生活的情感。反思本课的教学过程，有如下体会。 一、课前预习有针对性。 在小学阶段学生已经阅读了好几篇老舍先生的作品，如猫，林海，草原，对老舍先生以及他的作品风格已有了肯定的了解。所以在这一课教学前，我只是让学生课
13、下去回忆老舍先生的生平，重温他的作品，并没有像原来那样花大量时间对进展全面的介绍。让学生针对这篇课文中的内容，提出疑问。预习中学生对课文第4自然段中提到的老舍先生的腿病提出了疑问，这也正与文章内容有关。于是我便鼓舞学生去查找资料了解他腿病的有关状况，为精确的理解课文打下根底。 二、抓住中心问题，统领全文。 在第一课时我就引导学生理请了的思路，明确了课文每一个自然段的主要内容。在本课的教学中，我从学生的生活实践动身，先让他们谈谈自己养花的感受，从而引入课文。教学中我重点引导学生抓住文中的两次“这多么有意思呀”绽开教学。让学生认真读文，找出两次“这多么有意思呀”分别是在什么状况下说的，“有意思”又
14、指的是什么。带着这个问题，学生仔细的阅读课文，边读边思索从中找到了答案：第一次是由于摸着了养花的门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，让觉着有意思。其次次是由于养花可以让脑力劳动和体力劳动相结合，有益身心，胜于吃药，所以觉着有意思。这也正是养花给带来的乐趣所在。 三、找方法，突破难点。 文章中有一处是学生不好理解的，就是课文的第6自然段，写花死了，很难过。既然难过，怎么还能说是养花的乐趣呢？在教学这一内容时，我提出疑问组织学生争论。在争论的过程中，有的学生就能够联系上下文，有的学生能够联系以往读过的老舍先生的作品，有的学生能够联系的人生经受及生活态度，理解到“人生百味”，人的一生要经受许
15、多，养花就要经受这些，这是很正常的。但是，的乐观态度是值得我们学习的。听了学生的答复，我知道他们是真正读懂了课文。 四、课后练习，突出重点。 为了更好的理情文章的思路，我在理解课文后设计了这样一道题目：老舍先生以（）为主线，先概括的说明我（），再分述（），最终点明中心（）。通过这道题，让学生在精度课文的根底上再一次理清文章思路。在本课教学的最终，我还启发学生说出自己的爱好，并且根据：“我喜爱（），它可以（），可以（），还可以（），这就是（）带给我的乐趣。”这样的形式来说说。这样不仅可以使学生留意生活，产生喜爱生活的情感，还训练了学生的语言组织和表达力量。 五、存在的问题。 1、本课的教学，对文
16、章中一些语句和词语体会还不够深入，如第三自然段的“像朋友似的关切它们”应当让学生说说是怎样做的；第四自然段的抢救花草，应当让学生想想当时的场面，或者做一做动作，体会体力劳动的不简单。 2、理解体会语句的方法还是不够多样。应当多查找一些适合于学生的方法，帮忙学生理解课文。在以后的教学中，我会多多留意这些，在教材的理解上多下功夫，尝试运用更多可行的教学方法，丰富自己的课堂教学。 六年级上学期语文教学反思 篇5 本学期，我连续担当六年二班的语文教学。任教一学期来，在日常的教学活动中，我较为注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育学生分
17、析和解决问题的本领和沟通合作的本领。上课时我较为充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让团体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，全班沟通所得及疑难问题。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢快，感受学习的乐趣。 可是，在教学中也有几点问题值得反思： 一、朗读指导不够到位 语文课的主要任务是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高学习语言最关键，学习语言的感受和积存。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需经过朗读才能更充分地表达出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生经过学习后朗读水平没有得到大的提高。在
18、平常上课时的备课设计中缺少朗读指导的设计。经过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，其主要缘由：缺乏朗读技巧的教导。课文朗读的目的之一是经过朗读体会人物的性格特征，如何经过朗读来体会，除了理解课文资料外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说规律重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平常无视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。 二、写作指导不够充分 作文是需要教师经过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自我的语言表达自我的思想，让学生写出高质量的作文。作文的根底是生活，生活是丰富多彩的
19、，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写作起来局部孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，很多创造制造都是从联想开头的。联想对排解墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育学生联想本领既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想本领薄弱有必需关系。从多角度有体裁上的、资料上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文能够培育学生多角度思索的本领，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。 三批注式阅读抓得不实 本学期我
20、校提倡批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读本领，把握阅读方法，提高学生的自学本领、深入理解本领，从而培育孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很浅薄，不够深入，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读本领的培育。 六年级上学期语文教学反思 篇6 本单元的4篇课文围绕主题“壮美山川”来组织。由长江之歌三亚落日烟台的海记金华的双龙洞四篇课文组成。 长江之歌在第一课时我就为学生播放了殷秀梅演唱的长江之歌，让学生观赏之余调动其学习专心性，酝酿感情，为朗读奠定基调，果真在朗读时收到了很好的教学效果。而后，我又抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”
21、这个中心句，让学生在默读中思索：“为什么说长江是无穷的源泉，又具有母亲的情怀呢？” 三亚落日学生透过不断的品读文本中奇妙的文本，三亚落日的诗意之美自然会呈此刻学生的头脑中，体态上，表情里。过渡的呈现文本描述的画面，反而会破坏文字背后丰富的意象，文字中蕴含的空白，连续性的画面。缺乏了想象和联想的阅读变得苍白无力，失去了根本的审美功能。 烟台的海教学本课，读完课文，学生和我心中都产生了很多的怀疑： 1、为什么先写冬天的海？ 2、写海为什么还要写人？ 3、秋天的还为什么没有进展详细描述等等。 抓住这些困惑，我让学生自己品读争论说说自己的想法。最终在和学生一齐读本文写的一封写给教师的答疑信，去听听这样
22、写的初衷。这样更好的帮助孩子们理解课文。 记金华的双龙洞上完第一课时后，认真思索，教学此课的一个亮点在于理清课文思路后的时候，用一个睿智的问题引出教学重点：哪局部最危险？直接把学生引导重点片断的阅读品尝上。此时，学生的奇怪心决不亚于文章的，但欲入“孔隙”体验之难显而易见，由于学生极少有亲历此举者，那该怎样办呢在调动学生的奇怪心，引导学生抓住如“贴”、“挤压”等关键词语细细品尝，在此根底上又让学生以读促讲，以诵传情，让抽象的文字在学生脑海中变成流淌的画面，从而到达品尝文字，深入情境，体验情感的目的。 习作1就应说写事的文章学生接触最多，也比拟好入手。把事情过程写完整大局部学生都能做到，但是从描述
23、中如何表达“趣”，是个难点。要着重在“趣”上多指导，抓住人物的动作、神情、语言、心里等作细节描述。 六年级上学期语文教学反思 篇7 第三单元围绕“诗文精粹”这一主题安排了3篇精读课文三打白骨精词两首螳螂捕蝉，一篇独立阅读课文。编写的意图是汲取祖国传统文化，丰富学生的文学素养。三打白骨精描述了孙悟空三打白骨精的故事，表达了孙悟空擅长识别妖魔阴谋和勇于降妖除魔的本事。词两首中的第一首词如梦令，词人李清照回忆了一次开心的郊游情景。渔歌子则勾画了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”。螳螂捕蝉是一篇寓言故事，借助“螳螂捕蝉”的故事来说明不能只看重眼前利益的道理。读书要有选取则向我们介绍了如何在茫茫书海中选取
24、适合自己阅读的课外读物的方法。在教学完第一首词如梦令常记溪亭日暮后，让同学们进一步总结学习古诗词的方法： 1、同桌沟通理解的字、词。 、不理解（的查资料或问教师。 、用自己的语言说说诗词的主要意思。 、品尝诗词所表达的情感并将自己的感受用朗读的方式表达出来。 一、重组课文，构建板块 我个人以为，教材上的每一篇课文，都就应依据学生状况，或大胆取舍，或切换段落，或从课外补充在课文根底上设计简明流畅的教学流程，使学生能主动、充分、自由而有创意地学习。而不是一概从头到尾，每篇课文都细细给学生“梳理一回”。我在教螳螂捕蝉这一课时，并没有“循规蹈矩”逐段教学，而是从学生阅读心理动身，依据教材本身特点，大胆
25、地重组教学资料，一节课就那么几个教学环节，非常简洁，却又“针针见血”，把教学重难点一一落实解决 ：1、直接由课题入手，直奔“螳螂捕蝉”的故事并进展复述； 2、完整地读课文，引导学生联系上下文理解“恍然大悟”的意思，学生质疑后争论一个问题：那个少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事？由此感悟到少年是智劝； 3、课文表演，先练读对话，再每个人就当时情境写台词，两位学生上台做“吴王”和“少年”，其他人做导演。 整个课堂教学环节安排虽然转变了课文的“序”，但以进展语言理解和运用潜力为主线，科学合理地安排了听、说、读、写、思等语文实践活动，共性是匠心独具地把朗读、感悟、想像、复述等整合成几个生动活泼
26、的综合的板块，使学生在层次清楚的实践中得到了全面的训练和整体的进展，真正地到达了以简驭繁、以一当十、事半功倍的效果。 二、进展语言，注意制造 好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马，“疏可走马”处自然能够让学生依据课文语境动动笔。所以我特被重视让学生制造性地补充课文空白。少年为了劝告吴王，拿着弹弓一连在王宫花园里转了三个早晨才觅得时机，遇到吴王。花园里此时是怎样一番景象呢？我就让学生以写台词的形式补一补，在学生表演时做旁白用，结果学生写得非常胜利。这是一位学生的练笔：早晨，朝霞映红了吴王花园。郁郁葱葱的树木、五颜六色的鲜花都被镀上了一层金黄色。几只黄雀躲在树丛里欢快地鸣叫着。这时，一位手
27、拿弹弓的少年，正在花园的小路上徘徊。他不时地朝吴王的寝宫东张西望，好像在等什么人，却又装出一副用心打鸟的样貌。露水沾湿了他的衣裳，他也浑然不知。这时（学生开头上场表演。） 三、自主质疑、训练思维 教师的问题过多，对时间固定的课来说，就意味着学生疲于应付。课堂上，教师要给学生留下思索的空间。因此，我在设计时，突出了学生的思维训练，并把探究的权利还给了学生，留意了对学生质疑问难的探究精神的培育。读完故事后，我引导学生质疑，并争论关键问题：那个少年为什么不直接劝吴王，而要用讲故事的方式？要求学生小组争论，引导他们在实践中发表独立见解，主动地猎取学问，并相机引导学生从文本中去探究人物的性格特点，再次让
28、学生回忆全文、整体把握，感悟到少年是在智劝。一堂胜利的语文课，不在于教师讲授很多个学问点，而在于学生提出更多的为什么；不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学习过程中有超多的参加和自由表达的时机；不在于学生从课本中理解了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否绽开想像的翅膀，这一节课下来，留个我很多的思索。 六年级上学期语文教学反思 篇8 我们小学教师特别是六年级的教师肩负着学校领导的厚望，承载着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对将来的完善愿望，更重要的是我们培育的是祖国明天的将来与期望。可谓是众“望”所归。如何让学生在这马上毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢？下
29、头我谨对参与工作以来在语文方面的教学实际情景谈几点个人看法： 一、狠抓生字词教学不松手 生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，六年级虽然是高年级，生字词的教学不像低年级那样繁琐，可是，我们教师应当把学生对生字词的把握情景作为语文教学的头等大事来对待。 在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学生预习课文，预习时学生要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有教师指导的情景下，看学生究竟能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样教师就把握了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就能够针对出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发觉提前，为解决问题留足了时间，世间万物的进展变化都有其自身的规
30、律，语文生字词教学活动也不例外，依据艾宾浩斯遗忘规律，学生对所学学问的把握程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都对学生进展听写，记录学生出错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此听写，直至全部学生过关为止。单元完毕后以每单元为单位进展听写，也是直到全部学生过关为止。单元过关以后再把每一课听写时出错多的生字听写一遍，加强稳固，加深记忆。练的次数多了，学生自然而然也就熟了，考试的时候就会像平常教师听写一样简便应对了。 二、从教材整体动身，扣住重点训练工程，提高课堂效率。 小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，并且也表达了一组课文的训练重点。这样编排对我们把
31、握教材，把握文章的重点也是非常有利的。一篇课文，要讲的东西往往许多，面面俱到是不行能的，即使能做到，学生的收获也是甚微，抓住重点训练工程，从一组教材整体动身，以训练重点为主线，就能够把教学重点分散到每篇课文，集中表达重点训练工程，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精华。 三、实行阅读教学，培育学生的自主学习本领。 在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几篇学生从未学过的文章来让学生做，实际上这是对学生平日学习本领的考察。所以，我们在上课的时候应当注意对学生学习本领的培育，在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完事了，（）还要教给孩子做某一类题目的方法，比方
32、在讲解一篇课外阅读时，看这篇文章是写人的还是状物的？写人的是从哪些方面来写的？状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的？这两类文章在考试的时候一般会怎样考？联系上下文理解词语这一类题目怎样做？概括段意要怎样概括？不一样类的文章概括段意又有怎样的区分？但凡在我们平日上课和做练习时能够遇到的文章或是题目类型，我们教师能够给学生归类整理，把这些学习方法都教给孩子，让学生在阅读和练习中学到好的做题方法，久而久之转变成他们自我的学习方法和本领。信任学习成绩也会有明显的提高。 四、勤写多练，积存素材，培育学生的作文本领 俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，同样，要想让学生在作文本领上有一个好的提升，也并非一日之
33、功。在教学中我要求学生写观看日记、读书札记，建立课堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本本子上，时间久了，这也是很好的作文材料，在学习中遇到美丽的段落、句子，甚至是一个好的词语，都让学生摘抄下来熟读甚至是到达背诵，我想仅有我们在平日里勤写多练，不断地积存作文材料，才能为学生写好作文打下结实的根底。固然，学生不行能如教师之愿总是把作文写得流畅美丽，这就需要我们教师想方法去帮学生一把，就拿今年我所教的班级来讲，全班63名学生，上交上来的作文在一个星期内批改完是比拟困难的，为了提高学生的写作成绩，学生打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上，每一天定量批阅，我先把每名学生的作文批阅一遍，写得好的地方
34、大加欣赏，不尽人意的地方委婉提出提议，和学生共同修改后，让学生把修改后的作文抄到作文本上。再次批阅就比拟省时省力了，写好的作文让学生熟读，让这相对来讲比拟流畅的文章在学生脑海里流下深刻印象，那么日积月累，长时间这样修改下去，学生的作文本领应当会有很大提高的。 六年级上学期语文教学反思 篇9 本单元的主题为“师恩难忘”，安排了莫泊桑拜师、抱负的风筝、孔子游春、明天，我们毕业四篇讲读课文。 莫泊桑拜师剪裁合理，详略得当。对如何拜师求教浓墨重彩，详加表达，使学生从莫泊桑的胜利中悟出写作胜利的隐秘，从中懂得认真观看、不断积存、勤奋练习是提高写作水平的必由之路，从而有效地指导自己今后的作文。 抱负的风筝
35、这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。要人们学习刘教师对人生专心乐观的态度和坚韧执著的精神，明白一个人的生活态度与工作态度是严密联系的。 孔子游春人物形象共性鲜亮，透过人物的言行举止的描述，使孔子的博大精深、慈爱温顺、子路的豪爽性急，颜回的擅长思索、温顺谦逊都跃然纸上。文章构造逐层推动，一波三折，跌宕多姿。另外，文章较多地使用四字短语，使得文章语言美丽生动、琅琅上口。明天，我们毕业透过对六年学习生活及成长历程的回忆，以抒发浓浓的眷恋之情，资料真实，感情真挚。 语文课堂教学应当敬重学生的需要，敬重学生的情感，使其有高尚的道德情操和观赏美、制造美的潜力；并能在个人自由生
36、活的同时担当不行推卸的对他人、对社会、对自然的职责。以到达弘扬道德价值和审美价值，培育健全的人格和高尚的时代风气的关心人生的终极目的。以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培育创新意识，激发创新精神。搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学构造，让学生的语文学习得到延长。 1、以教为重心渐渐转移到以学为重心。国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”，从传授学问转移到进展智力，培育潜力。创新性语文课堂教学也应这样，不管是采纳示意法、发觉法，或者自学辅导教学法，学导式教学法，都注意调动学生的专心性，激发求知的欲望，培育学生学语文的兴趣，使之不仅仅能学到学问而且学会独立猎取学问的方法。同
37、时，教师要为学生带给特定的学习情景，创设抱负的学习环境，激发学生的创新思维。 2、重质疑沟通，开展丰富多彩的语文活动课。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”学生能自己质疑提问，说明学生进入了自主学习状态。教师透过让学生自己提问来组织教学，引导学生专心参加、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的时机；透过个体与个体、个体与群体、群体外向学习法等形式的沟通，培育独立思索、商讨问题、解决实际问题的潜力，从而发挥学生的主体作用，进展学生的制造潜力；透过课内外结合的教学形式，拓展学生的学问面。 六年级上学期语文教学反思 篇10 一学期的语文教学工作马上
38、完毕。回忆一个学期的语文教学工作，总的感觉还比拟满足，几个以前学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了，对于语文学科来讲，兴趣显得尤为重要。大局部同学进步很快，让我感到自己平常的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作，我觉得在以下几个方面做得不错。 一、以赏识的教育唤醒孩子的自信念。 有了兴趣，没有信念也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，由于其在学习上没有胜利的信念。由于许多教师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不留意，好不简单给个时机学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有胜利怎会快乐？我提问会依据难度来，简洁的让学困生答复，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，经常喝一肚子蜜，
39、精神爽，信念自然上去，他不会觉得自己低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，教师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度转变，成绩必需进步。 二、夯实根底学问，抓实根本技能。 教学质量是学校教育的动身点和归宿“。只有夯实根底，学生的语文成绩才能得到充分的表达。虽然已经是六年级的学生了，语文的根底学问和根本技能照旧不能无视。这个学期，我要求学生从把字写仔细、清晰开头做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平常加强了生字和新词的听写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分资料注意了对语文根底的回忆和复习，如：构造一样找词语，修辞手法、改病句、缩句的
40、操练，名言警句的积存、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。此外，对于语文的作业，要求上课用心，不懂多问，力求把握于课内。在充分了解、分析学生的根底上，因材施教，精讲精练不断提高学生的根底学问和根本技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。 三、重视学法指导，注意积存，提高学习效率。 语文学科尤其重视学问的积存，我曾屡次告知学生，语文课上，教师讲了再多的方法，假如自己不去记忆，课外不去超多阅读，积存好词佳句，是无法写出的好的文章来的。优生为什么常常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于是学习方法了。俗话说：”磨刀不误砍柴功“。教师
41、重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，用心听课，准时作业，仔细复习，平常要学会思索找规律学习。最终临睡前好好回忆当天所学，到双休日再重新温固学问。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都务必娴熟背诵，固然，假如不情愿背诵，还能够选取反复地抄写。背诵或抄写，能够自己选取，目的只有一个，牢记于心。数学教师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一学问的测试，有许多种方式，教师平常加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎样把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎样变化，
42、意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。 语文教学由于其学科的特别性，涉及的学问面很广，也对教师提出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。由于工作量大，我感觉自己的阅读还不够，共性是理论书，下学期还要在这方面下功夫。只有在理论的指导下教学，才能成为一个学者型的教师，一个受学生欢送的教师。 六年级上学期语文教学反思 篇11 课文围围着“灯光”记叙了战斗年月，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的幸福生活来之不易，教育学生要学好本事，建立好前辈用鲜血和生命开创的新中国。 在进展教学设计前考虑到怎样教学才能充分发挥学生的主体地位，仆人地位？怎样给学生创设参
43、加表现的时机，让学生在课堂上多一点思索的时间，多一点自主的空间，多一点表现的时机，多一点体会胜利的开心，让课堂布满精彩呢？ 紧扣课题，让学生朗读体会“灯光”的深刻含义，然后让学生品读感悟，自主学习。让学生体会到郝副营长的宏大和今日的幸福生活来之不易，珍惜美妙生活。 紧扣文眼“多好啊！”“多好啊！”教学中让学生找一找“多好啊”一共消失了几次？分别是在什么状况下消失的？他们说这话时看到了什么，会想到些什么？让学生有时机在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的学习时间和空间，有足够的时间读书、思索、说话。 课后我还安排了小练笔：郝副营长，我想对您说留给学生发挥的自由空间，思维补白，为学生创设动笔
44、写写的时机。从课堂效果看，学生领悟到了革命先烈们无私的奉献精神，激发出了学生心灵深处最细腻的感受。 六年级上学期语文教学反思 篇12 穷人这篇课文是俄国闻名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风咆哮的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制下渔民的凄惨生活，赞美了桑娜与渔夫宁可自己吃苦也要帮忙别人的美妙品质。 我上穷人这一课的其次课时，依据本单元的“在读懂课文、体会情感的根底上，学习是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美妙情感的。”这一训练要求和训练重点，依据课前设计的教学程序绽开教学：先从复习第一课时所了解到的文章的内容和中心着手，回
45、忆文章讲了一个怎样的故事?表现穷人什么品质?然后复习课文第一局部(1、2自然段)内容，体会通过从哪些方面的细节描写，表现桑娜的哪些品质?简洁总结学习方法。在此根底上运用第一局部学到的方法学习课文其次局部“抱回孤儿”：依据的设计问题“桑娜是在怎样的状况下抱回两个孤儿的?从这一举动你体会到桑娜的什么品质?你是从哪些方面描写体会到的?让学生在读中去感悟，通过采纳抓重点词句进展品析，指导感情朗读、议一议等形式去理解、去体会课文内容，领悟人物的优秀品质，培育学生的阅读理解力量。我觉得本节课能按规划完成教学任务，学生的学习积极性较高，收到预期的教学效果。但在感情朗读方面还要加强指导和多加训练。 六年级上学
46、期语文教学反思 篇13 灯光是人教版六年级下册第三单元的一篇略读课文。文章写了一件关于灯光的往事，围围着“灯光”记叙了战斗年月，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的幸福生活来之不易，教育学生要学好本事，建立好前辈用鲜血和生命开创的新中国。上课时我放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作沟通，让学生真正做到了自主学习，合作探究。我在课堂上抓住了“郝副营长给你留下了怎样的印象”，先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组争论时结合重点词语谈郝副营长给自己留下的印象。在理解“多好啊”三个字时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在凝视着书上的插图，他深
47、思什么，向往什么？检查阅读效果时，就重点局部加以指导，帮忙学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今日的幸福生活来之不易，要好好珍惜。 1、注意对学生进展阅读指导和创新思维的训练。 首先在导入环节，我引导学生阅读“导语”，并通过“导语”快速概括课文主要内容。课文其次局部是由景生情，追忆战斗年月的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索分小组争论：在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在凝视着书上的插图？他深思什么，向往什么？课文哪些地方是写详细的事物？哪些地方是联想？通过这些争论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界。但由于本课时代背景离学生生活实际较远，我就在课前引导学生去收集有关资料，在课堂上又适时地为学生介绍了当时的环境，从而使学生