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1、 关于八年级下册语文教学计划五篇八年级下册语文教学规划 篇1 依据初中语文教学大纲的内容，通过深入学习体会，并结合自己的教学工作实际，特制定本期教学工作规划，以便使自己的工作能有序地开展。 一、教材简析 本学期所使用的是鄂教版试验教科书。本教材分为阅读、综合性学习、口语交际和写作四大局部，其中阅读按话题编排，分为以下六个专题，即幸福的味道、大海、丰碑、制造的乐趣、生命的救助、抱负的印痕；综合性学习也有五个专题，分别是：中秋佳话、让世界布满爱、说不尽的桥、流行歌曲的歌词、我的发觉与制造等。 该教材有以下突出特点： （1）立足学生实际。 （2）表达现代意识。 （3）弘扬人文精神。 （4）突出开放性
2、。 （5）注意策略引导。 二、班级学生现状分析 通过七年级一年的教学，从整体来看，这个班的学生大多数同学爱好语文学习，好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合力量也在原来的根底上有了较大的提高。有七分之一的同学语文根底较好，语文成绩优异。另有非常之三的同学语文根底较差，成绩仍旧不抱负，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不是非常深厚。 三、教学目标 1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主
3、义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。进展安康共性，逐步形成健全人格。 2、学习目标：课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下。 A、要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 B、熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 C、要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，了解常用
4、的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。 D、要留意说明的挨次和方法；默读有肯定的速度；能根据要求筛选信息。 E、要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言，并积存一些常用的文言词语。 F、要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 G、 多角度地观看生活、品尝生活，捕获事物的特征，力求有创意的表达，能依据表达的中心选择恰当的表达方式，写出感情真挚的文章。 H、能依据对象和场合，学习文明得体、大胆地进展沟通。以提高口语表达力量。 I、 能够主动参与综合性学习，把握查找资料、搜集信息的根本方法，能与同学合作
5、探究，体验合作与胜利的喜悦。 四、教学措施 1、本学期的重点放在根底较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓舞后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。 2、课堂构造和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。 3、引导学生把学问系统化，比方古诗词，可按、按类别、按主题分别进展分类，形成经纬交错的网络。 4、依据农村中学的实际状况，在讲解新学问的同时留意对旧学问的回忆。 5、常常催促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断稳固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进展圈点句画；养成勤查字典的习惯，尽量削减对教师的依靠心理等。 6、语文学习重在积存。
6、因此，平常将定期不定期地向学生推举一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积存。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。 7、鼓舞学生利用课余时间常练习字，养成书写标准、端正、干净的习惯。 8、除课堂的大作文外，鼓舞学生平常多练笔，从句段开头，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作力量能慢慢地得以提高。 9、多给学生一些实践的时机。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的力量。 10、优化作业治理，培育学生自主学习，自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区分，要因人
7、而异，充分照看到不同学生的特点。 五、 教学进度安排 （略） 八年级下册语文教学规划 篇2 班级分析： 八年级下学期是承前启后的关键一学期，学生们在前三个学期系统地学习了语文各方面的常识，本学期侧重点在于学生自我学习力量的培育，侧重于阅读力量的培训，为初三做好预备。 一、教材分析 第一单元：是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。藤野先生记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；我的母亲节选胡适自传，表达了母亲对自己人生的深远影响；我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；列夫托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画“，提醒出其深邃而卓越的精神世界；再塑
8、生命向我们展现了一个盲哑女孩和她的教师不懈追求人生的小局部。“综合性学习写作口语交际“也围围着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。 其次单元；主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言美丽，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习“寻找春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。 第三单元：以人与自然为主题的科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。“综合性学习？写作？口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元：以民
9、间文化为主题。五篇课文中，云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情景；端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意；叫卖写的是趣味良多的“生活交响曲”；春酒描绘了家乡的风土人情；俗世奇人写的是两位民间高人。此外，“综合性学习？写作？口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。 文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元。文言文（含古代诗歌）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记。提倡探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培育学生自行领悟的力量。此外，“写
10、作，口语交际，综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培育学生留心观看自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培育在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。 二、教学重点、难点： 精读课文是教材的主体，是全书的重点。 1、要突出重点工程的训练。 2、要连续重视词、句、段的训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、要充分发挥学生的积极性和主动性。 5、积存、运用是语文根本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。 三、教学目标 课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和
11、价值观三个维度设计。立足于学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗初中语文教学应培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写力量，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的制造力，培育爱美的情趣，进展安康的共性，养成良好的意志品行。 三、班级学生现状分析 从上学期的教学的教学状况看，大局部学生学习自觉性不是很强的，在学习上怕吃苦受罪，不愿付出劳动，需要教师的催促。每班都有4、5名学生严峻的厌学。优生较少，差生较多，优秀率低，上学期
12、末平均分64分（100分卷）。 四、教学措施 1、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量
13、。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点、要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式、要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学、利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8、引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一
14、帮一学习语文，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 9、优化作业治理，培育学生自主学习，自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 10、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异、充分照看到不同学生的特点。 11、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗读会，演讲会，办手抄文学报，熬炼力量，提快乐趣。 12、开展网络帮助教学、对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。 五、教学进度表 第一周 语文学习习惯养成教育 1、藤野先生 其次周 2、我的母亲 3、我的第一本书 4、列夫、托
15、尔斯泰 第三周 5、再塑生命 综合性活动、写作、口语交际、：献给母亲的歌 第四周 6、雪 7、雷电颂 8、短文两篇 第五周 9、海燕 10、组歌 写作、口语交际、综合性学习：寻找春天的踪迹 第六周 21、与朱元思书 22、五柳先生传 23、马说 第七周 24、送东阳马生序 25、诗词曲五首 综合性学习、写作、口语交际：古诗苑闲逛 第八周综合性学习、写作、口语交际：古诗苑闲逛 11、敬畏自然 期中复习 第九周 期中考试试卷分析期中总结 第十周 12、罗布泊，消逝的仙湖 13、旅鼠之谜 14、大雁归来 15、喂出来 第十一周 综合性学习、写作、口语交际：科海泛舟 16、云南的歌会 第十二周 17、
16、端午的鸭蛋 18、叫卖 19、春酒 20、俗世奇人 第十三周 写作、口语交际、综合性学习：到民间采风去 第十四周 26、小石潭记 27、岳阳楼记 第十五周 28、醉翁亭记 29、满井游记 30、诗五首 第十六周 30、诗五首 期末复习 八年级下册语文教学规划 篇3 一、教材简析 八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元是以
17、人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。藤野先生记录了鲁迅在日本留学的一段经受；我的母亲是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响；我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；列夫？托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；再塑生命向我们展现了一个盲哑女孩和她的教师的不懈追求的人生的一小局部。“综合性学习？写作？口语交际”也围围着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。 其次单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言美丽，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作？口语交际？
18、综合性学习”寻找春天的踪迹，也是一个特别诗化，具有抒情性的活动。 第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。“综合性学习？写作？口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情景；端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意；叫卖写的是趣味良多的“生活交响曲”；春酒描绘了家乡的风土人情；俗世奇人写的是两位民间高人。此外，“综合性学习？写作？口语交际”也是围绕民风民俗为主题设
19、计。 文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文（含古代诗歌）教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记。二、提倡探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培育学生自行领悟的力量。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个也许，何况是初中学生！再说，课本里的文言文内容和语言都比拟浅显，不像古代经书那样浅显费解，佶屈聱牙，再加上解释全用通俗的现代语，简洁明白，仔细读几遍至少也能读懂大半，
20、这就是探究的根底。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们原来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。此外，“写作？口语交际？综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培育学生留心观看自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培育在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。 二、教学目标 课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在
21、培育学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下。 要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，把握常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。 三、教学措施 1）从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之
22、间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3）重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校
23、内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 四、教学进度表（以实际教学周为准） 第一周 语文学习习惯养成教育（2） 1、藤野先生（2） 其次周 2、我的母亲（2） 3、我的第一本书（2） 4、列夫？托尔斯泰（2） 第三周 5、再塑生命（1） 综合性活动？写作？口语交际、：献给母亲的歌（4） 第四周 6、雪（2） 7、雷电颂（2） 8、短文两篇（2） 第五周 9、海燕（2） 10、组歌（2） 写作口语交际综合性学习：寻找春天的踪迹（2） 第六周 21、与朱元思书（2） 22、五柳先生传（2） 23、马说（2） 第七周 24、送东阳马生序（3） 八年级下册语文教学规划 篇4 教学目标 1在
24、学生原有写作的根底上连续提高、熬炼写作的根底力量，到达根本写作要求。 2能写出自己所熟识的人和事,做到层次清楚、条理清晰；写出自己的真情实感。 在作文中写出有共性的东西，作文要创新，有鲜亮的共性特征。 3重点训练记叙文的写作，多运用抒情、谈论，多写感受启发和熟悉。 4自由敏捷地运用多种写作形式。 详细措施 1、命题上应尽量想方设法引导学生从自身实践活动中查找作文素材，通过争论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。题目的设计应由浅入深，有行动到内心。 2、写作内容上留意引导学生去感受生活，思索生活，加强生生间的沟通体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写
25、作的真谛，促使学生写作“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体。 3、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿修改，更主要是借助学生之间的力气去给作文评判修改。在原作的根底上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照顾、过度的语句或关联词，使文章的语句更为美丽、思路清楚、语脉畅通，最终到达文质兼美的效果。 4、作为讲评时还应以学生为主体，把例文比照呈现，让学生自己去感受文章是否符合题旨要求，再经过争论讨论总结出好作文的优点，不佳作文的修改方案。这样对学生作文的指导意义更强。这样，讲评不再是教师一个人在唱主角，学生的写作力量都会有所提高。 第一单元
26、记叙的线索 一、训练目标： 1、连续学习写作记叙性文章。仔细观看身边的人和事，边观看、边记录、边思索，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。（这是为了突破小学作文的详写一件事模式） 2、写作时同学要留意记叙性散文的语言特点。 3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和谈论的写作方法，并留意写好段落间过渡的语言。 二、训练题目： 初级： 在生活中，肯定有过这样那样的事令你感动，令你兴奋，肯定有人关怀过你，帮忙过你。这些人或事给你留下了美妙的记忆，珍藏在你的心底。回忆这些往事，你会再次感动，再次受到鼓舞，
27、从而获得生活的力气。现在，请你拿起笔来，以“惦念”为话题，把你珍藏的记忆写出来吧。 高级：1.我生命里的那抹阳光 写作指导： 我生命里的那抹阳光为比方性题目，“阳光”是题眼，“阳光”寓意暖和光明，那个人应像阳光一样给“我”以暖和，又给“我”最宝贵的启发，照亮“我”的前进的道路，引导学生回忆自己生命中那个阳光一样的.人，他给了自己怎样的帮忙和暖和，把事情写详细，通过叙事既写出他对“我”的重要性，的确像阳光，赐予心里暖和的正能量，鼓励自己人生道路在面临困难和挫折的时候，连续向前 2.储蓄人生（这一单元以人生为主题编写） 其次单元 借物抒情 一、训练目标： 1.让学生学习将情感融于叙事之中，通过事物
28、来抒发情感。 2.学习运用多种表现手法，详细冇些食物，写出它的特征，并融入自己的感情。 3.奇妙的运用联想和想象，把选取的“物”应抒发的“情”的契合点找准。 二、训练题目： 初级：（一句话） 1.我们学校里共青路上种植的白杨，白杨寄予着共青团员的什么情怀呢？校园还种植着银杏树，它又有什么寓意呢？ 2.写学校的操场（运用多种表现手法）200字左右 高级： 1.阅读下面材料，根据要求作文。 中国的二十四节气不仅与物候、时令精确对应，而且还有着一个个内涵丰富的名字。让我们看看春季的几个节气：“立春”还带着残冬的余寒，但天气变暖，送来了春的气息，是一种转折，也是一个新旧交替的标志；“惊蛰”就像一个故事
29、，一声春雷把万千蛰居沉睡的生命唤醒，就像父亲的棒喝，让顽皮的孩童懂得了奋进；“春分”这一天，太阳正值赤道上方，它将自己的光一丝不苟地均分给了地球南北，显示出一种公正。请从“立春”、“惊蛰”、“春分”中，任选一个作为题目，写一篇不少于600字的文章 2. 在这个不寻常的春天里 第三单元 合理安排说明挨次 （本单元的写作内容假如消失在上学期第三单元是可行的，能回应所讲的课文，但本册本单元是对生存环境的思索，让学生树立环保意识的单元。故教材中的写作不适用，我们连续深化前两个单元写作内容） 一、训练目标： 1.明确并学习运用记叙文的行文思路。（时间挨次、地点转换、情节转换、情感变化） 2.学习运用合理
30、的构造布局，到达言之有物、言之有理的目的。（并列式、递进式、总分式、小标题式，日记式） 二、训练题目 初级：1.消逝了的 高级：把写景的古诗扩展成散文，留意描写手法的运用 把若干个写景小散文缀连在一起，最合成片段式、并列式、递进式、小标题式构造的散文，表达喜爱自然，爱护环境的主旨 第四单元 记叙中的描写和抒情 一、训练目标： 1.写人的记叙文，要使人物鲜活、传神，恰当运用外貌、神态、动作、语言等描写方法。2.写景写事记叙文，要在细致观看的根底上，综合运用各种描写手法和抒情手段，将景、物、事，情呈现在读者面前。 3.抒情力求贴切自然，水到渠成，做到情缘事而发，情由感而生。 4.选材共性化、描写细
31、腻化、情感真挚化。 二、训练题目： 初级： 1.哲学家常说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。确实如此，即使是我们日常生活中一些寻常小事，例如逢年过节的风俗，吃饭穿衣的习惯，以及我们各自家乡的建筑、饮食等，细心探究起来，几乎每一样都包含着深厚的文化内涵，隐藏着语文学习的珍贵资源。到民间去“采风”，关注我们寻常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”，肯定会有很多惊喜的发觉！以“民风民俗”为话题写一篇文章。 2.家乡的节日或中国“玩意儿” 高级： 1. 我身边的奇人或异事 写作指导：写作前可让学生先搜集素材先选定描写的人物，然后重点去观看人物的选定可从不同的渠道，如电视节目中有特别本事的人就
32、许多：像中心三台星光大道中就有许多来自民间的艺术家、东方卫视达人秀每个达人都有绝活 假如专心观看大街上也有许多民间艺人：像用麦芽糖画动物的老爷爷、把你的名字化成一幅画的阿姨等。卖药糖的叫卖声（古文化街） 2.真正的朋友P160 第五单元 学写书信 一、训练目标： 1.了解“书信体作文”的文体特征 （书信是生活、学习和工作中用得最广泛的一种应用文，它是人们普遍使用的一种交际工具。但是，要运用它来写作文，那就不能仅仅把它当做一种交际工具，还必需把它当成“文章”。 （1）、情真意切，便于表达真情实感，富有感染力。（多采纳其次人称） （2）、表达方式敏捷。可以采纳叙事、描写、抒情、谈论的表达方式， （
33、3）、内容不拘，构造自由，不需要简单的过渡承接。 （4）、对象很广泛。 （5）、语言要求低。这并不是说语言可以干瘪无味，不需要有共性特点。） 2.学会书信的格式留意书信的要求 书信的格式主要包括称呼、正文、结尾、署名和日期五局部。 3.留意言语中的一切交际礼仪。 二、训练题目 初级：1.慢慢长大的你，肯定有很多的困惑无法解答，也肯定有很多的苦恼无处倾诉，假如不情愿与亲人和朋友面对面交谈，那就试以书信的形式，向他们放开心扉，倾诉心曲吧。 高级：1.假设以“珍惜”为话题作文，运用书信体来表达，可以有哪些构思呢？ 2.请以“选择”为话题或以“长大”为题写一篇书信体作文。 3.我与 面对面（填充一位古
34、人） 第六单元写作 学写游记 一、训练目标： 1.学习以游踪为线索的写作方法，能运用移步换景和定点观看 2.留意详略得当，学会取舍材料。 3.要突出景物的鲜亮特征,妙用修辞。 4.适当交代有关风景的学问。 5.融情于景。 二、训练题目： 初级： 大家都应当有过出游的经受。旅途中，我们不仅观看自然风光，了解民风民俗，同时也会有新颖的感受，产生许多思索和遐想。自拟题目，写一篇游记。 高级： 以书信的形式给你的外国笔友介绍你出游的历程，把中国的美丽景致介绍给他，亦可以介绍你旅游地的相关学问：神话传奇，历史故事等，增加文章的文化性、趣味性。 名称：八年级下册语文作文教学规划文件大小：38K文件格式：d
35、oc版本年级：八年级下语文教学规划下载地址：点击本地免费下载 下载说明阅读说明运行平台：WindowsXP，Windows20xx，Windows7?八年级下册语文教学规划 篇5 一、教材简析 人教版义务教育课程标准试验教科书语文七九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编
36、主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元是以人生为主题组元，“综合性学习写作口语交际”也围围着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。 其次单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。此外，“写作口语交际综合性学习”寻找春天的踪迹，也是一个特别诗化，具有抒情性的活动。 第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元以民间文化为主题编写。此外，“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。 文言课文的编排方式
37、是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文（含古代诗歌）教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。二、提倡探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培育学生自行领悟的力量。此外，“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培育学生留心观看自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培育在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。 二、教学目标 课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学
38、目标。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下。 要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，把握常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。 默读有肯定的速度；能根据要求筛选信息。 要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言，并积存一些常用的文言词语。 要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，
39、了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 三、班级学生现状分析 通过初二上学期的教学，从整体来看，本班学生好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合力量也在原来的根底上有了较大的提高，成绩也相对有了较大的提高，但存在的问题也不容乐观：目前班级学生最大的特点是两极分化严峻，而且”尾巴”较大，大局部学生学习自觉性不强，加上现在依据课改的精神对教学目标进展的调整，本学科更加注意考察学生理解，运用力量，对学生把握学问的深度和广度，思维力量和熟悉水平都提出了更高的要求，因此，我们在连续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与讨论。
40、 四、教学措施 1）从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3）重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备
41、课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式。 5）。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 6）作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。同时，结合学校的语文课题讨论，连续鼓舞学生投稿，提快乐趣。 7）实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8）引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高学
42、习兴趣和成绩。 9）优化作业治理，培育学生自主学习，自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 10）作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。 11）利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗读会，演讲会，办手抄文学报，熬炼力量，提快乐趣。 12）课前二分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语讲解等，熬炼表达力量。 13）教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立起学习语文的信念。 五、教学进度表（以实际教学周为准） 第一周 语文学习习惯养成教育（2） 1、藤野先生（2） 其次周 2、我的母亲（2） 3、我的第一本书（2） 4、列夫托尔斯泰（2） 第三周 5、再塑生命（1） 综合性活动写作口语交际、：献给母亲的歌（4） 第四周 6、雪（2） 7、雷电颂（2） 8、短文两篇（2） 第五周 9、海燕（2） 10、组歌（2） 写作口语交际综合性学习：寻找春天的踪迹（2） 第六周 21、与朱元思书（2） 22、五柳先生传（2） 23、马说（2） 第七周 24、送东阳马生序（3） 25、诗词曲五首（2） 综合性学习写作口语交际：古诗苑闲逛（1） 第八周 综合性学习写作口语交际：古诗苑闲逛（2） 11、敬畏自然（2） 期中复习（2）