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1、共性设计个性设计第一单元教学目标：1、认识34个字，会写24个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵古诗，能通过朗读感悟课文的意思，激发学生对生活的热爱，更加珍惜美好的今日，真诚拥抱灿烂辉煌的明天。3、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。4、培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。5、引导学生多阅读一些名人的课外书籍，享受读书的快乐。教学重点：1、认 识3 4个生字，会 写2 4个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵古诗。3、培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。教学难点：1 露通过朗读感悟课文的意思，激发学生对
2、生活的热爱，更加珍惜美好的今日，真诚拥抱灿烂辉煌的明天。2、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。教材分析：本单元足以“多彩的生活”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。三篇课文就像三张生活照片。让我们荡起双桨荡涤尘埃，带孩子们尽情享受无忧无虑、丰富多彩的童年时光。友谊桥架起合作互助之桥，让孩子们感受集体生活的乐趣。从 色彩的游戏中，孩子们能感受大自然的神奇瑰丽，生活的和谐相息。通过课文的学习，让孩子们细细品味多彩的童年，感受童年生活的无限乐趣。古 诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵让学生感受放舟长江的雄浑气势，感受朋友之间依依惜别的绵
3、长情谊。课时安排：让我们荡起双桨 二课时 友谊桥 二课时 色彩的游戏 二课时黄鹤楼送孟浩然之广陵 一课时语 文 乐 园（一）三课时1、让我们荡起双桨教学目标：1、学会“浪、映、轻、凉、悄、做、课、排”8个字，会 认“桨、推、侄k塔、爽、幸、福”7个字。2、能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文，能随着优美的曲调歌唱。3、通过课文的学习，感受自己童年生活的快乐和丰富多彩，懂得生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。教学重点：学会课后田字格中的8个生字，有感情地朗读、背诵课文。教学难点：感受童年生活的精彩与欢欣，懂得珍惜，懂得热爱。教学课时：二课时第一课时教学目标：1、能认读生字，
4、会写“浪、周、轻、凉、洒、做、课、排”8个字。2、能正确流利的朗读课文，理解课文内容。教学重点：1、,露认读生字，会写“浪、周、轻、凉、洒、做、课、排”8个字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：理解课文内容。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、设置情境，导入新课1、出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么高兴，他们在干什么？2、请学生联系自己的实际生活情境，互相畅谈自己划船游玩时的情形。3、播 放 歌 曲 让我们荡起双桨，让学生感受欢乐的生活气氛。4、板书课题，指 名 读“桨”字，全班齐读课题。5、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，认读生字，1、学生初读课文，遇到难读的字多读几遍，读
5、准为止。2、同位互读，相互帮助读准字音。3、出示生字卡片，以“划小船”读、赛读、评读等方式巩固生字认读。4、出示词组卡片，如“美丽的白塔”、“凉爽的风”、“亲爱的伙伴”、“幸福的生活”，指导学生读准、读连贯。5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。三、学习生字词1、出示生字卡，上面写有“浪、映、轻、凉”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、在书上描红。4、在本子上练习。第二课时教学目标：1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。2、能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文，能随着优美的曲调歌唱。3、通过课文的学习，感受自己童
6、年生活的快乐和丰富多彩，懂得生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。教学重点：联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。教学难点：通过课文的学习，感受自己童年生活的快乐和丰富多彩，懂得生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。教学过程：一、复习旧知：复习生字组成的词语：波浪、倒映、轻重、凉爽、悄悄、做功课、安排二、图文结合，感悟课文1、看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到愉快。2、分小组合作学习。(1)分节朗读课文，想一想，“红领巾”为什么感到幸福、欢乐?他们看到了什么，想到了什么？(2)你能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗?3、小组比赛朗读，看看哪组
7、读得好。评价标准：读得正确；读得流利；读得有感情。三、学唱歌曲，背诵课文1、跟着乐曲，一边做动作，一边学唱歌曲 让我们荡起双桨。2、引导背诵课文。(1)教师提示关键词语背诵。(2)看图背诵。(3)随歌曲背诵。四、学习生字1、读字音。1、自主识记“悄、做、课、排”。2、师重点指导写“做”字。3、生描红，师巡视。五、作业设计板书设计：课后记：2 友谊桥教学目标：1 学会本课1 0 个生字，会认8 个生字。2 分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 通过课文的学习，感受集体的力量大，引导学生学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。教学重点：1 摹会本课的生字新词。2
8、用普通话正确流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：学占课文，体会蜡笔娃娃们的情感、态度、语言、行为的变化，学会欣赏别人的长处，领悟友谊的真谛。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板、课件。教学课时：两课时第一课时教学目标：1 学会课后田字格中的8 个生字，会认双横线中10个字。2 能用普通话正确、流利地朗读课文。教学重点：学会课后田字格中的8 个生字，会认双横线中10个字。教学难点：能用普通话正确、流利地朗读课文。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板。教学过程：一、导入新课。1 游戏，请四个同学上讲台，分别用红、黄、蓝、绿四种颜色的粉笔画一一到两种物品，画好后请同学说说画面给你的感觉。2 出
9、示课题，今天我们要学习的课文就和这样的四支小蜡笔有关，请同学们打开书，先自己读课文，回忆预习课文的情况。二、初读课文。1 读课文，遇到难读和不认识的字多读几遍。2 再读课文，把没有读顺的句子读通顺，并且可以请小伙伴帮助自己检查读书的情况，还要在自然段之前标上序号。3 三读课文，说说自己读懂了什么，还有哪些问题没有弄明白，做上记号。4汇报交流自学预习情况。抽读生词卡片：（1）读会认的生词：内 雪 蜡 烛、用途、黄梨、骄傲、建议、小溪、翻滚、一幅画、竟读 含 有“竟”的句子：他们没有想到，集体的力量竟有这么大。（2）读会写的生词：娃娃、肤色、争吵、忠厚、麦田、架起、一支歌读难点语段：他们一起画画。
10、看，蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的青山格外美丽；小溪像白色的飘带，溪边花红柳绿；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着金色的麦浪（3）指名分段读课文，思考课文写了什么？用“起初后来最后”的句式，有条理的说说文章的内容。例句：起初红、黄、绿、蓝四支小蜡笔都认为自己的用途最大，后来在紫蜡笔的建议下，大家共同画了一幅美丽的画，使四支小蜡笔认识到集体的力量才是最大的，最后小蜡笔们齐心协力，画了一幅象征着友谊的彩虹桥。5质疑：说说读了文章是否还有不明白的问题。三、温习课文，学会书写生字“娃、肤、吵、支、架”1自由朗读课文，温习生字。2抽读卡片，加深记忆：“娃、肤、吵、支、架”3自主识记生字，交流识记方法。4
11、书写生字。5评价书写，请写的好的学生板书。四、作业设计1给下面的字补充声母或韵母。腊（4 ）梨（i ）忠（o n g）吵（百0 ）竟（j ）架（j ）2在下面的括号里填上适当的词语。一（）彩 虹 一（）歌一（）蜡 笔 一（）画3区别组词。娃。肤（）吵（）架（）支（）蛙（）扶（）沙（）加（）只（）4熟练朗读课文。第二课时教学目标：1分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2通过课文的学习，感受集体的力量大，引导学生学会欣赏别人的长处，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。教学重点：背诵自己喜欢的部分。教学难点：引导学生学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。教学过程：一
12、、自由朗读课文，说说我们可怎样分两部分来学习课文？二、四人小组学习课文1一一7自然段。1自由朗读自己最喜欢的两个角色，说说自己为什么这样读这个角色？在读中理解：争吵、抢着说、傲慢的说，换词语理解“忠厚”。2小组评议读的好的同学，然后分配分角色朗读课文的安排。3展示小组学习情况，分角色朗读课文，说说这个部分写了些什么。三、自学朗读课文813自然段。1指名读第8自然段，用书中的语言说说他们一起画了一幅怎样的画。看，（蓝蓝的）天 上 挂 着（红太阳），阳 光 下 的（青山）格外美丽；小 溪 像（白色的）飘带，溪 边（花红柳绿）；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着（金色的）麦浪（1）找出这段话中描写颜
13、色的词语，用“”做上记号。（2）背诵这段话，看谁背诵的又快有准确。（3）看到这样一幅美丽的画，你想说什么？2读课文913自然段，说说友谊桥是什么？为什么说彩虹是小蜡笔的友谊桥？3有感情地朗读813自然段。四、分角色朗读课文，说说怎样才能画出美丽的彩虹桥？五、学习书写生字。1温习生字。2抽读卡片，加深记忆：“忠、厚、麦”3自主识记生字，交流识记方法。4书写生字。六、作业设计1下面句子中带点的词可以换成什么词，句子的意思保持不变？（1）“你们那点本领算啥！”蓝娃娃傲慢地说。（2）“不要吵了。”忠厚的紫娃娃说，（3）他们没有想到，集体的力量竟有这么大。2背诵课文中自己喜欢的部分。3色彩的游戏教学目标
14、：1、学会“彩、游、戏、相”等8个生字.会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：创设情景.在读中展开想象，感受色彩的神奇变化。教学时数：二课时第一课时教学目标：1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的6个生字，会写田字格中4个生字。2、初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。教学重点：会认课后田字格中的8个生字及双横线中的6个生字，会写田字格中4个生字。教学难点：
15、初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。教学过程：一、创设情趣，激趣导入1、同学们，有个神奇的王国里住着一群可爱的小淘气，它们会玩一种特别的游戏。想去认识它们吗？（课件出示：色彩的王国中，各种颜色的色彩宝宝在快乐地玩耍。）2、在这些色彩宝宝中，你最喜欢哪一个？（学生选择自己喜欢的色彩说一说）同学们，知道吗?你们喜欢的其他色彩宝宝，大部分也是由这三个小淘气做游戏变出来的。（课件：红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来）你们想去了解吗?去读读课文吧。二、初读正音，质疑问难1、学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。2、检查字音。3、再读读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。1
16、、交流反馈。三、学习生字词1、出示生字卡，上面写有“彩、游、戏、相”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？教师范写“游”。3、在书上描红。4、在本子上练习。第二课时教学目标：1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化。教学过程：一、复习旧知：复习生字组成的新词：彩色、游戏、
17、相亲相爱、新衣、欢欢喜喜、满地二、入情入境，读中感受1、三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏，就把那一小节多读读.待会儿介绍给大家。2、学生自读，小组交流。3、集体交流。你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏？学生反馈：最喜欢X色 和 X 色做的游戏，变成了 X色，指导朗读第1 小节（假设学生说喜欢红、黄小淘气的游戏）。A、这两个小淘气怎么会变成“橙色的小淘气”呢?指名读第一句。认 读“紧紧地”。B、师述：瞧.红、黄两个小淘气紧紧地抱在一起.就变成了橙色的小淘气呀！（课件演示红、黄宝宝抱在一起，渐渐合二为一，变成橙色淘气。）指名读第1句、齐读。C、这个橙色小家伙可淘
18、气了，到处乱跑，快去读读看，它又赶什么去了？（学生自读，而后反馈。）认 读“笑嘻嘻。笑嘻嘻地读读这个词。D、谁愿意做这个淘气的橙色宝宝，为我们读读这句话。（指导学生笑嘻嘻地读这句话，感受橙色小淘气的活泼、可爱）E、想去看看这个可爱的小淘气吗？（课件出示：橙色的木瓜、橘子在枝头晃动，发 出“咯咯咯”的笑声。）指名多名学生读第1句、分组读、齐读。F、红色小淘气、黄色小淘气的这个“大变身”的游戏有趣吗？我们来和它们一起玩游戏吧!齐读第1小节。（2）指导朗读第2小节（假设学生说喜欢黄、蓝小淘气的游戏）。抓 住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热，引导学生做动作，加深感受后朗读。（课件演示：它们一
19、起给大树、小草穿上绿装。无色的大树、小草穿上绿装后变得十分漂亮。）感受色彩宝宝给它们换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读c（3）指导朗读第3小节。抓 住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。（课件展示：红、蓝两色小淘气到了无色的牵牛花身上花变成紫色。）（课件演示：紫色牵牛花在绿色的大地上渐渐开放。通过视觉感受，使学生真切地感受到色彩给大地带来的变化，继而采取多种形式进行朗读。）4、红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏。瞧，它们又来了。（课件演示：一个无色的世界，在三色宝宝的拍打、拥抱中变成了多彩的世界。）这可真是太神奇了。让我们一起来读读吧
20、!齐读课文第4节。三、拓展想象，鼓励表达1、同学们，色彩王国里还有许多色彩小宝宝，他们也玩着不同的游戏。（课件出示：色彩王国中众多的色彩宝宝）你还喜欢哪些“色彩的游戏”呢？学生动手在调色板上调色.在教师事先为他们准备的图画上上色。2、能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”？学生边说，教师边点击相关色彩，使其变色。学生仿照课文，说说自己的“色彩游戏”。教师根据学生的表达在课件上点击，展示出不同的图片。3、同学们，我们也和色彩宝宝们一起做了这个有趣的游戏,开心吗?想对色彩宝宝们说些什么呢?（学生自由表达）四、识记生字，指导书写。1、（出示本节课学写的生字）瞧，这些生字宝宝你还认识吗?指名认读生字。2
21、、你会记哪个字？3、教师范写“喜”字。4、学生描红，教师巡视指导。五、作业设计板书设计:课后反思:古诗诵读黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标：1、正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。教学重点：认识三个生字，学写8个生字教学难点：课前准备:学生;看黄喜释白和孟浩然生平的材料。读熟课文。教师：生字卡片课时安排：一课时教学过程：一、诵读古诗，导入新课1、你们学过李白的那些诗歌呢？比比看，哪个小朋友背得最
22、多最好？2、今天，我们要学习一首李白的诗歌 黄鹤楼送孟浩然之广陵，看到题目，你想提什么问？生：黄鹤楼在那里？生：烟花三月是什么时候？生：碧空会有尽头吗？3、师：很好，今天我们一边欣赏，一边解决这些问题。二、初读诗文，整体感知1、自主读诗，把字音读正确。2、检查读，赛读。3、学生交流读后感悟。4、自由读全诗，要求读的正确、流利。三、自主感悟，探究诗意1、导语。2、个性化阅读，感悟诗意。3、合作交流，加深理解。4、总结：黄鹤楼是天下名胜，又是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更具有诗意和浪漫色彩。四、读中品析，再现意境1、过渡。2、学生读诗，渗透学法。3、利用多种手段，引导
23、学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。4、看课文插图，表演体验送别情。5、解决疑难。（1）、故人：老朋友。（2）、西辞：告别后向东而去（扬州）（3）、烟花三月：春天烟笼春花。绚丽无比。（4）、孤帆远影：一片孤帆消失在远方。碧空尽：在天边消失了。惟见：只见。天际流：天边流。（5）、抽生理解诗意。6、小结：正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不知何时才能相见！让我们一起来读！五、配乐朗读，升华情感1）过渡：真正了解了诗歌以后，就要把自己当作诗人去读诗，再现诗人依依惜别之情。2）学生练读全诗，小组赛读。总结：那么，就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，一起去送送孟
24、浩然吧。六、拓展延伸，积累语言。1交流送别诗，体会送别情。2、选择个性化作业1）画一画：李白和孟浩然送别的场景；2）演一演：李白和孟浩然送别的情景；板书设计：下（去）（西）黄鹤楼-扬州（东）（湖北省）作业设计：语 文 乐 园（一）教学目标：1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。4、“探究与发现”引导学生联系词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。5、“我的作品”
25、引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题。展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。教学重点：通 过 语文乐园（一）的学习，培养学生的想像力，并积累语言。用写的方式展现对春天的感悟，用“乐学、活学、巧学”的理念教学难点：培养学生学语文的乐趣。教学时数：二课时第 1课时教学目标：1、学习“认一认，读一读。”2、看图，照样子说一说，写一写。教学过程：一、学习“认一认，读一读。”1、师述：中国文化博大精深，不仅包括唐诗宋词，还包括对子。今天，我们就一起来感受对子这种独特的语言形式。2、学生自由读短文，圈出双横线中的五个生字。3、检查生字的掌握情况。4、将生字宝宝送回家，再自由读短文
26、，把句子读通顺。5、指多名同学读短文，并正音。6、说说你的发现？7、全班齐诵短文。二、看图，照样子说一说，写一写。1、看图，图上有什么？（指多名同学说）2、说说图上画的是什么季节？你从哪儿知道的？3、齐读课文中的例句，说说你的发现？4、仿写例句，写在课本上。5、全班交流。第二课时教学目标：1、读一读，想一想。2、探究与发现。3、我的作品。教学过程：一、创设童境，导入新课同学们，伴着温暖的气息，我们悄悄地迎来了春季你看，春姑娘来了，把生命给了小草，小草笑了；把鲜艳的颜色给了花朵.花儿美了；把绿色给了大树，大树翠了。春天来了，语文乐园里充满了一一春天的气息!让我们轻轻地走近她二、我来读，我会想1、
27、看，春花姑娘给我们带来了三组词语，谁来读读出示的内容？出示：花 瓣 花 朵 花 丛 花 园小 草 草 丛 草 地 草 原泉 水 小 溪 江 河 海 洋2、请同学们先自由读，要求大家看清词语，读准宇音。3、同学们都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起合作读？4、要求其他的同学：边听边想一想每一组词语之间有什么关例：花 瓣 花 朵 花 丛 花 园 花 园 万 紫 千 红设想学生答：花瓣组成花朵，花朵汇聚成花丛。片片花丛组合成万紫千红的花园，范围在不断扩大。引导学生想象：花园里万紫千红的景象。（由学生说，相互补充，并总结比较的结果。）5、用同样的方法学习：小 草 草 丛 草 地 草 原 草 原 辽 阔 无
28、 边泉 水 小 溪 江 河 海 洋 海 洋 波 涛 汹 涌6、再次体会词语之间的联系.齐读三组词。7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词语吗？三、我发现了1、指名一名学生配着轻柔的音乐，慢慢朗读“探究与发现”的词语，要求其他学生闭上眼睛：你的跟前出现了什么？2、闭眼想象。3.说说出现了什么？如：美丽的景色；幸福的生活；愉悦的心情；让我们荡起双桨这首歌；上次游湖的情旦.不4、词语联句：你能用这里的词语说说你想象到的画面的句子吗？5、边听边发现：前两组是描写美景的；后两组是描写幸福生活的；表现了游湖赏春的画面6、让我们随着和风、小 船.唱 着 让我们荡起双桨，一起去游湖赏春.四、我的作品同学们
29、，春风先生带着我们游湖赏春了一道.可真舒服啊!瞧：他吹绿了柳树，吹红了桃花.吹来了燕子，吹醒了青蛙如果你是小作家.你会怎样写 春风吹呢？1、思考后，我会这样写：我要写春风的样子；我要写春风吹来的感觉；我要写春风带给我的快乐2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打开黑板上的作品图片：白云、鲜花、小草、柳树、燕子发给选择以它们作为写作对象的学生，将作品写在上面。3、发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形状。4、作品展示会：读读自己的作品，相互学习。五、总结今天我们在两位“春的使者”的带领下，走进了 语文乐园（一），课下，还希望同学们能走近大自然，观察更多更美的春天！六
30、、作业设计：课后反思:口语交际 春天好，还是夏天好？教学目标：1、大胆表达，把自己的观点说清楚，并能简要说明理由。2、认真倾听，了解别人的想法。3、主动交流，有表达的自信，能积极参与辩论，充分发表意见，学习应对。教学重点：通 过“辩论赛”这种特殊的交际形式，激发学生大胆表达、认真倾听、灵活应对。教学难点：培养、提高学生语言表达能力。教学过程：一、创设情境，揭示话题1、乐乐和文文在说些什么？同学们仔细听听。2、课件插放乐乐和文文对话的情景。3、学生简要叙述听到的内容。4、板书话题，原来他们在进行一场有趣的争论：春天好，还是夏天好？二、阐明观点，鼓励交流1、同学们，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢?和同
31、座小伙伴说说吧！2、指名上台交流，学生参与评说。台上学生说到哪个季节，课件就相机出示那个季节的动态画面。如：春天（阳光明媚、冰雪融化、草儿发芽、花儿绽放、柳绿花红）夏天（骄阳似火、知了呜叫、游泳、喝冷饮）评议：两位同学都能表达自己不同的观点和感受，并说出自己的理由。评议：两位同学表达出相同的观点，相互补充，理由更加充分。3、调查观点，分组合作交流。俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”同学们，喜欢春天的请站到一、二组，喜欢夏天的请走到三、四组。和志趣相投的同学交流，一定会有遇到“知音”的感觉。在自由组合的小组里，充分交流自己喜欢春天或夏天的感受，然后小结一下，你们各有几大理由。三、组织辩论，充分交流
32、看来，春天、夏天各自形成了两大团队，公说公有理,婆说婆有理。不如举行一场“辩论赛”一决高低，怎么样?1、作为辩论赛裁判的老师宣布比赛规则。（观点明确，理由充分，表达清楚。）2、春之队 夏之队”各派两名同学从不同角度分别阐述各队的几大理由。（一条理由加10分）3、自由辩论，形成对抗。自由辩论时，不再重复前面队友的观点，可以进行补充说明，也可以反驳对方的观点。参与者每人加10分。双方自由辩论时，教师相机评价引导，纠正语言，使其规范。四、小结辩论，抒发情感1、总结辩沦双方的成绩。2、小结：通过辩论这种形式，同学们积极交流各自的看法，让我们充分了解了春天、夏天给我们带来的快乐。春、夏、秋、冬四季的轮回
33、交替，让我们的地球变得美丽而神奇。我们要感谢他们。春姑娘即将远去，夏姐蛆马上要来接替，让我们快和春姑娘道个别，热情迎接夏姐姐的到来吧12、学 生 与“春姑娘”“夏姐姐”对话。第二单元教 学 目 标：1、认识34个字，会写25个字。2、能 正 确、流 利、有 感 情 的 朗 读 课 文，并能背诵古诗,能 通 过 朗 读 感 悟 课 文 的 意 思，以“读中演”的形式，在别人的梦想与愿望中充分感悟，尽情释放，促使自己在现实生活中构筑金色梦想、美好愿望，并做出行动上的回应，进而提升人文素养。3、引 导 学 生 养 成 自 主 识 字 的 习 惯，提 醒 学 生 在 识 字、阅 读 的 过 程 中 注
34、 意 积 累 词 汇。4、培 养 学 生 合 作 学 习 的 习 惯，预习的习惯和认真书写的 习 惯。5、引 导 学 生 多 阅 读 一 些 课 外 书 籍，享 受 读 书 的 快 乐。教 学 重 点：1、认 识 34个 生 字，会 写 2 5 个 字。2、能 正 确、流 利、有 感 情 的 朗 读 课 文，并 能 背 诵 古 诗。3、培 养 学 生 合 作 学 习 的 习 惯，预习的习惯和认真书写的 习 惯。教 学 难 点：1、能 通 过 朗 读 感 悟 课 文 意 思，促使自己在现实生活中构筑金色梦想、美好愿望，并做出行动上的回应，进而提升人文素养。2、引 导 学 生 养 成 自 主 识
35、字 的 习 惯，提 醒 学 生 在 识 字、阅 读 的 过 程 中 注 意 积 累 词 汇。教 材 分 析：第 二 单 元 以 美 好 的 愿 望 为 话 题 组 织 材 料，包括三篇课 文，一 个 古 诗 诵 读，一 个 语 文 乐 园，一个口语交际和一个 综 合 性 学 习。小 作 家 激 励 学 生 从 小 树 立 远 大 理 想，并能为实现理 想 而 付 出 行 动。米 佳 的 愿 望 让学生从同龄人的生活中感 受 到 大 自 然 的 美 好，感 受 到 生 活 的 和 谐 情 趣，激起学生对 美 好 生 活 的 追 求。变 成 什 么 好 教 学 生 学 会 欣 赏 自 己、关 照
36、自 己。古 诗 杂 诗 ，能 让 学 生 感 受 诗 人 独 钟 梅 花，清高 超 脱 的 品 性，领 悟 古 诗 传 达 的 浓 浓 的 思 乡 之 情。课 时 安 排：小 作 家 二课时 米 佳 的 愿 望 二课时 变 成 什 么 好 二课时杂诗一课时语 文 乐 园（二）三课时4、小作家教学目标:1、认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。2、能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。3、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。教学重点:体会作者的心情，有感情的朗读课文。教学难点:学习文中小朋友，也做一个自信
37、、能干的孩子。教学课时:2 课时教学准备：生字卡、词卡第一课时教学目标：初读课文，趣味识字，学习课文第1 自然段。教学重点：初读课文，认清生字词。教学难点：感悟文章。教学过程：一 谈话激趣，导入课题。1、小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子,没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧！同学们，你们有自己的梦想吗？2、今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗？板书：小作家3、齐读课题，想知道什么？二、读文识字。1、自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。2、指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：E
38、h奶、拧的发音。3、自学生字：(1)、自己练读；(2)、同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。4、检查学习情况。(1)、带拼音读生字。(2)、去拼音读生字词，交流记字方法。(3)、游戏：你指我猜大家读。(4)、指名分节读文，重点注意字音的朗读。三、学习课文第一段。1、自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？(晚上爬起来写童话、做的梦。)2、学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？3、指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地从这句话中你知道了什么？4、师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！5、你喜欢这句话吗？为什么？6、有感情的朗读这一段。7、我
39、将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。四、指导书写。1、自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。2、学生提出较为难写的字，老师范写。3、生描红。板书设计：4、小作家构思童话-一寄了出去梦小作家第二课时：教学目标：1、认识课文生字，掌握多音字“着”“结”。2、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。教学重点：认识课文生字，掌握多音字“着”“结教学难点：通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子。教学过程：一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢！（教师请一位学生
40、有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。）师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。（全班学生齐读课文第1自然段）二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现1、换位体验，领悟情感。师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话？（师 强 调“悄悄地”）（指名读课文第2自然段，体 会“悄悄地”。）师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样？2、自主探究，体验情感。师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。师：能用一个词说一说小作家的心情吗？师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢？在四人小
41、组里说一说，读一读。（引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。）师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来？师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。（全班齐读）3、联系生活，感知写法。出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。师：读了这句话.你们有什么问题想问吗？（学生可能会问：“一天夜里见着了”是什么意思?师：谁是小作家？可以帮帮他吗？（指名回答这个问题）师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗?小作者已经写了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢
42、？师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦？（指名说一说）师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。（学生自由读）4、品读体味，激起共鸣。师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们，你们对朋友说了些什么呢?说给同座的朋友听一听。师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友？（指名说梦的内容。）师：谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话？（指名读，读出“我”兴奋的样子。）师：可是朋友们都笑我，我几
43、乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师，安慰安慰他？（指名读句子“不要着急，耐心地等一等”。）师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的?来，咱们合作，安慰安慰小作者吧！（师生合作读，教 师 读“老师安慰我说”；学生读“不要着急，耐 心 地 等 一 等）三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真1、自主设疑，合作求知。师：后来的结果怎样呢？同学们猜一猜。（学生自由发言）后来的结果小作者保密呢！想知道吗？自己去读读课文的第5、第 6 自然段吧!师：读了这两个自然段。你们想问点什么？（学生可能会问：为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家？为 什 么“我”为自己的梦骄傲?）师：请同座互相讨论讨
44、论。2、多元感悟，交流共享。（可能答案有两种，先让学生按观点分组讨论，再请代表发言。如果学生谈到“我”经过努力实现了自己的愿望，童话终于发表了。教师给予肯定，并说：“让我们祝贺小作家，自豪地读读课的第5、第 6 自然段。”如果学生谈 到“我”在写作上很努力，大家不再笑我，而是称我为“小作家二教师也给予肯定，并说：“让我们向小作家学习，努力让自己的梦想成真。”）四、趣味识字，指导书写1、读准音。在小作家写的童话故事里，藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗？（教师出示生字）如果同学们能读准它们的字音，并能把它们写得正确、美观，小作家就能写出更多、更美的童话故事了，你们愿意帮他这个忙吗？2、认清形。你们有
45、什么好办法记住它们呢？想说哪个字就说哪个字。3,写美观。哪个字宝宝你认为最难写?写一写。告诉大家你是怎么写好的。学生在田字格中练写，教师相机辅导，提醒写字姿势。板书设计:4 小作家构思童话-一寄了出去梦小作家作业设计:教学反思:5 米佳的愿望教学目的：1、会认“佳”、“橇”等 6 个二类生字，会写“乘”、“滑”等 8 个一类生字，了解米佳的四个愿望。2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读及想象能力。3、激发学生对美好生活的热爱之情！教学重点：了解米佳的愿望。教学难点：通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的热爱之情！教学课时：2 课时教学准备：生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的
46、水果。第一课时教学目标：1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的7个生字，会写田字格中4 个生字。2、学习相关两个季节的自然段，感受米佳对大自然的热爱。教学重点：会认课后田字格中的8 个生字及双横线中的7 个生字，会写田字格中4 个生字。教学难点：学习相关两个季节的自然段，感受米佳对大自然的热爱。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？他的名字叫米佳。（板书：米佳）2、米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给大家说一说他的愿望。（板书：米佳的愿望）3、认读“佳”字，指名读课题。看了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢
47、的方式给不会读的生字注上拼音。2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名认读生词：五彩缤纷、果实累累、黄澄澄三、精读课文，自主探究，体验情感1、是呀，米佳有什么愿望呢？带着这个问题，再读课文，用“一一”把有关的句子画下来。2、学生交流米佳的愿望。教师板书。3、你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。并说说为什么？寻找答案，想好以后说给四人小组的伙伴们听一听。（四人小组交流）4、学生全班自由交流喜欢的愿望及原因，教师相机引导理解重点词句.体会米佳愉快的心情，指导朗读四个描写愿望的句子。学习描写春天的段落：（1）学生读这一自然段，并说出自己的感受。（
48、2）说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面？通过多种形式的读来体会。（3）是呀，春天很美，有绿茵茵的一一（学生齐答：草地）。有五彩缤纷的一一（学生齐答：蝴蝶），还有五颜六色的一一（学生齐答：野花）。米佳在绿茵茵的草地上追逐一一（学生齐答：五彩缤纷的蝴蝶）.采 集 一一（学生齐答：五颜六色的野花），所以，他快乐地对父亲说一一（学生齐读：春天真美，我希望永远是春天）。学习描写夏天的段落：（1）夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛？（引导学生读：他采浆果，捉小鱼，在芳香的树阴下翻跟头。）（2）同学们，你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些什么呢？（3）夏天这么好，你会说些什么？(4)是呀，夏天太好了，可以到
49、池塘边听青蛙的歌唱,到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蝴岫，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在竹床上，数着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说一 一(指名读愿望)四、学写生字1、出示生字宝宝，认读生字。2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？3、教师范写“夏工4、学生描红。板书设计：5 米佳的愿望-年四季冬天真有趣，我愿永远是冬天！”缺二“春天真美，我希望永远是春天！”不 可“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去”秋天比其他季节都好！”第二课时教学目标：学习后两个季节，感受米佳对四季的喜爱之情,激发学生对大自然的热爱之情。学习后面的四个生字。教学重点：学习后面的四个生字。教
50、学难点：学习后两个季节，感受米佳对四季的喜爱之情,激发学生对大自然的热爱之情。教学过程：一、复习旧知1、复习生字组成的新词。2、说说米佳为什么喜欢春季和夏季?二、学习新知1、学习描写秋天的段落：（1）秋天，果实都成熟了，有红红的苹果、黄澄澄的梨，想想，果园里还有什么水果呀？（引导学生仿说词语）（2）这么多的水果，真让米佳喜爱，他兴奋地对父亲说什么？（指名读、齐读。）2、学习描写冬天的段落：（1）冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你们冬天里都做些什么？（2）多有趣的活动，你们感到高兴吗?米佳也挺高兴，谁来读一读他的愿望呢？（指名读、小组读。）3、讨论：那米佳到底喜欢哪个季节呢？（引导学生