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1、 关于2023年小学语文统编教材培训心得【六篇】 一、一般阅读单元教学建议。通过这局部的学习，我知道了精确的制定教学目标要通过语文要素和课后习题，语文要素是本单元的学习重点;通过解读语文要素，把握教学要求;略读课依据学习提示确定学习目标和学习内容，在学习过程中要表达学生的自主阅读、自主学习;在略读识字的过程中，可以通过多种方法，比方学生自主沟通，教师检查引导，也可以学习完课文内容再集中沟通。 二、阅读策略单元的教学建议。这局部内容，使我明确了一个概念:提高阅读速度速度，是让学生原有的阅读根底上提高阅读速度，而不是学习“速度法”。要借助阅读提示，落实训练重点和方法，教学时，要依据每节课的状况详细
2、安排。学习和练习双管齐下，学习在课内，练习在课外，养成良好的学习习惯。 三、习作教学建议。让我更清晰的知道，写文章不仅仅局限于“写清晰”，更要写“详细”，写人物时可以通过详细事物表达出人物的主要特点。在习作过程中，要把更多的时间留给学生动笔写，教师再进展指导，落实修改和沟通环节，形成自办法识。 通过这次学习，我对统编小学语文教材有了深刻的熟悉，为我今后的语文教学指明白方向，我会把学到的学问运用到教学实践中，提高我的教学水平和自身的素养。总而言之，在新的教材、新的学习方式、新的教学气氛下，需要我们引领学生开拓一片新的学习天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步! 2023年小学语文统编
3、教材培训心得篇2 犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来。今日我最终领到了期盼许久的部编版小学语文六年级上册的教材啦!我捧在手里，贪欲地嗅着它的墨香，轻轻地摩挲着它的扉页，当心翼翼地翻看着，用心致志地倾听着xx、xx等专家详尽的讲读、高瞻远瞩的建议以及x主任意味深长的总结，如沐春风，心中的怀疑迷惘悄然消散了，脸上露出了微笑，心中腾涌着一浪又一浪时代教育教学的使命感把握新教材，开启新征程! 一天的网络培训，真是收获颇丰啊! 一、全面熟悉了新教材的整体编排，把握了新教材的特点，心中有了谱儿，手头有了准儿了。 二、深刻领悟了新教材的重点、难点，明确了要教什么尤其是明确了单元导读的要素与每一课课后习题、口语交
4、际、语文园地、习作之间相辅相成的亲密联系，把握好备课的度。 三、虚心听取并仔细揣摩专家的教学建议，明确了怎么教。如教第一单元时，应紧紧扣住单元阅读方法的要点“发挥想象，从读的内容想开去”，引导学生品析重点词句，进而想象。描述出可能消失的情景、心境，为单元习作做过渡，这样激发习作兴趣，留心四周事物，借鉴课文写作方法发挥想象，详细生动描述重点局部，养成写作习惯遵循写作规章，有着步步为营，水到渠成的教学效果，单元习作变形记就会有许多佳作诞生了。 四、深刻意识到课后拓展、课外阅读、积存背诵祖国经典文学的重要性和紧迫性。 由于新教材编排了课外书屋增加了古诗词的数量，这就要求我们鼓舞引导学生博览群书，背诵
5、古典诗文。让学生在茫茫的书海中，感受到天的高远、自然的神秘、宇宙的奇妙、祖国历史的悠久、文化的绚烂，人物的高风亮节，为人处事的道理、才智学生在书的世界里流连，在书的世界中沉醉,在书的世界中静听自己成长的拔节声不仅远离了庸俗、卑琐、急躁、虚伪、愚昧，走近了高雅、乐观、安静、和善、聪明，而且把祖国传统文化中最经典、最精华的作品甚至世界的名著牢牢记在心灵深处,溶化到血液里,构成学生一生进展的文化根基及心灵素养，这是我们民族的福祉,也是我们教师的傲慢!经典名著、诗、词、曲、对联、歇后语、谚语、成语都是我们中华民族才智的结晶，是经岁月筛选而沉淀下来的文化精华，有着深刻的思想内涵和无穷的艺术魅力，滋养了一
6、代又一代的中华儿女，它们的价值历久而弥新。我们不仅鼓舞学生背诵积存，而且我们教师要挤时间背诵，由于积存了这些经典的文化就是融百家为己有。课堂上，就能旁征博引、驾驭教材、举重若轻、游刃有余，创设出“山穷水尽疑无路”的情景，翻开“柳暗花明又一村”的境地，让学生如沐清风，怡然得意。 新教材是中国语文教学的历史性反思和总结，又是对新一代人才的挑战和圆中国梦的战略应答。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，新教材就像温暖的春风，吹遍了教学的园地。站在教学第一线的我们处于时代的坐标，更应高瞻远瞩，穿越昨天与明天的思索，不懈钻研、探究、开拓，与时俱进，精益求精，争取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，由于语文
7、教改的激流将会百舸争流，教学的园地将会百花竞艳，蓝图肯定描绘得绚丽多彩!亲爱的同行们：新教材，新思维，新起点的号角已吹响了，我们牢记使命，开启新征程吧! 2023年小学语文统编教材培训心得篇3 一 、加强学生语文素养的培育 纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简洁。但尽管简洁却包含了教会做“人”的根本力量这一亘古不变的道理。因此，语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。这种根底，就是读读背背、说说写写。“能说会道”
8、“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?当前在语文教学中很多教师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应当回归到培育学生的根本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 二、通过专家引领，我进一步领悟了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思索;特殊是网上沟通 在这个平台上，我们相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同争论和沟通的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和进展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度
9、重新提升了我对语文课堂教学的熟悉与把握，极大地开阔了视野。 三、专家讲座使我把握教材和设计教学的力量有了提升 以前的我，对教材讨论不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改良，对课堂教学改革建议中的课堂教学根本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍旧存在，教学过程注意于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，力量提高缓慢，情感熏陶不深入。 四、通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间 教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地讨论教材，只有进展共性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要仔细落
10、实“学问与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，依据培育学生自主学习力量、科学探究力量、连续学习的力量要求进展教学设计;留意学问的内在联系，学习环节完整，联系严密，连接自然。课堂教学要能将学问的发生进展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，留意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意学生之间的差异性。 总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，积极进展课堂教学改革与讨论的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改良与努力的方向。 2023年小学语文统编教材培训心得篇4 金秋九月，统编小学语文五年级上册教材正式与大家见面了。新教材对我们教师既是机遇，又
11、是挑战。作为第一届使用新教材的教师，我有太多的疑问与困惑。2023年x月xx日上午进行的统编小学语文五年级上册教材网络培训，各位专家从整体上分析教材构造，体系特点，编写意图，比拟新旧教材的区分和特点，有哪些改良，教法上有哪些变化，提出了实在的教学建议。此次培训，受益匪浅，下面是我自己对新教材的浅显熟悉。 一、教材选文内容更加丰富，更有深度。 五年级上册教材选取了一批古今中外经典作家的经典作品，既有传诵千百年的经典古诗文，如论语、梁启超的少年中国说，也有外国闻名作家的代表作，如布封的松鼠、清少纳言的四季之美。此外，教材还选取了包括巴金、郭沫若、闻一多、许地山、叶圣陶、冰心、吴冠中、贾平凹、冯骥才
12、、梁晓声等众多中国现当代闻名作家的名篇名作。这些选文语言典范，既便于学生学习和积存语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染，满意学生语文素养进展的需求。 除了重视选文价值的经典性，五年级上册教材选文的广度也进一步拓展，不仅安排学生阅读历史故事、抒情散文等体裁丰富的文学作品，还安排了特地的单元让学生学习民间故事、学习说明文。相比于中低年级的选文，高年级的选文也更加有深度。 新教材选文有广度，有深度。因此，我认为在语文教学中，我们要充分利用教材，引导学生注意语言文字的运用和积存。不仅要教给学生言语表达的内容，更要教给学生言语表达的方法，全面提高学生语文素养。 二、新教材对学生语文学习力量的
13、培育层次清楚。 五年级上册教材是高年级的起始册次，比中年级提出了更高的力量培育目标。同时为了防止学习的阶段性断层现象，教材也非常强调中高年级力量培育目标的循序渐进，有序提升。 在阅读力量的培育上，渐渐由把握课文的主要内容过渡到体会课文表达的思想感情循序渐进地学习把握文章思想感情的方法。五年级上册教材书共有两个单元涉及“把握文章的思想情感”的方法学习，在四年级下册，学生已经学习了抓住关键词句，初步体会文章的思想感情，但是那个单元的课文相对简洁，在方法学习上的要求也不高。进入五年级上册，随着课文难度的提升，学生体会课文的思想感情需要学习新的方法指导。教材在阅读方法的编排上，一方面是将阅读教学向课文
14、外部拓展，在第四单元重在学习结合资料体会课文思想感情，另一方面是将阅读教学向课文内部深入，在第六单元则重点关注文中描写的场景、细节中蕴含的思想感情。清晰了单元之间的联系与区分，教学时，就知道可以本单元教学的着力点在哪里。 在习作方面，五年级上册的要求由写清晰变成写详细，由写段落变成写篇章。教材重视习作过程的分解指导，通过各种方式，给学生供应习作的脚手架，从动笔前的观看和搜集资料，到习作时的组织材料，再到完成后的沟通与修改，都依据不同话题的不同特点，进展有针对性的指导，能够较好地保证习作方法训练落到实处。 进入高年级，口语交际在力量训练的目标上也有所提升。五年级上册教材的编排也充分表达力量的梯度
15、进展，有针对性地提升学生的倾听、表达、争论力量。首先，教材在表达力量的培育方面形成了一个目标梯度。在三年级要求学生说清晰看法和理由，并能够运用适宜的方法来叙述;四年级要求学生能够围绕话题发表看法，不跑题，不遗漏主要信息;到了五年级上册，要求在陈述观点时要有依据、有条理。既要在表达之前搜集整理材料，选择适宜的材料支持自己的观点，又要根据肯定挨次分条叙述，说清晰理由。讲故事的时候要更加生动和敏捷，能够丰富故事的细节，配上相应的动作和表情。说明高年级口语交际更加强调表达的说服力和感染力，对学生的语言组织力量和表达力量提出了更高的要求。教材在倾听力量的培育方面也形成了一个目标梯度。三年级教材要求学生能
16、了解讲话的内容，边听边思索;四年级要求学生能够推断别人说的话是否与话题相关;依据争论的目的记录重要信息听清要点。都是处于听懂的层次上。五年级上册则要求学生在沟通时专心倾听，能听出重点和不同。比方：听人说话能抓住重点。既能总结大家的共同意见，也能说明不同意见。倾听的要求从听懂到能边听边记，到做好归纳。 因此，我们教师在课程设计上也要有梯度。要让学生从简洁的学问过渡到有难度的，这样学生会有一种成就感，会对学习越来越有兴趣。 三、教材编排新奇，洋溢着时代的气息。 新版部编教材，与旧教材相比，有很大的不同。新教材不仅关注根底学问和根本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。五年级上册教材共编排了8个单元
17、。包括21篇精读课文，6篇略读课文和2篇习作例文。8个单元中，6个是一般阅读单元，单元主题分别是“万物有灵”“民间故事”爱国情怀“舐犊情深”自然之趣和读书明智。另两个是特别单元，分别是其次单元阅读策略单元(提高阅读的速度)和第五单元习作单元(学写简洁的说明性文章)。此外新教材还增加了“欢乐阅读吧”栏目和“书写提示”的栏目。“书写提示”穿插安排，全册共消失2次，提示学生书写时留意行款整齐，开头观赏楷书书法作品。“日积月累”集中安排古诗词、名言警句等传统文化的经典内容，让学生诵读、积存。第三单元后面还安排欢乐读书吧栏目，将课内阅读向课外阅读延长。这些新栏目的编排告知我语文学习越来越重视孩子的阅读表
18、达，听说读写。因此我们教师要利用好这些栏目，开拓孩子们的思维，提高学生语文学习力量，激发语文学习的兴趣。 本次培训教师们细致的讲解我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确把握新教材的重难点、驾驭政治课堂的珍贵阅历。关于新教材的教学路漫漫，吾将上下而求索。 2023年小学语文统编教材培训心得篇5 2023年x月xx日，我们六年级全体语文教师到xxxx学校进展统编小学六年级语文教材培训，分别倾听了xx、xx等专家的讲座。培训虽然只有短短的一天时间，但培训内容丰富，有用性强。有对统编教材的编排特点的介绍，也有关于用好统编教材的详细指导，令我们对统编教材有了比拟清楚的熟悉，可谓是
19、受益匪浅。 一、统编教材的一些主要特点 通过网络培训，我发觉统编教材具有以下几个特点： 1、清楚明白的双线构造 这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。统编小学语文教材在每个单元的首页，都清楚明白地注明本单元的人文主题和语文要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心愿思写、爱护环境、艺术之类、走进鲁迅;八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：阅读时能从所读的内容想开去;了解文章是怎样点面结合写场面的;依据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法;读小说，关注情节、环境，感受人物形象;体会文章是怎样围绕中心愿思来写的;抓住关键句，把握文章的主要观点;借
20、助语言文字绽开想象，体会艺术之美;借助相关的资料，理解课文主要内容。 这样的编排，清楚明白，有利于教师精确把握各个单元教学的主要内容和学生的力量训练要点，提高教学的实效性。 2、贴近学生生活的编排内容 部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到晦涩难懂的课文，细心选择了贴近学生生活的课文内容和学问板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。比方六年级上册第五单元的课文夏天里的成长盼等。 3、重视传统文化的渗透 部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中华优
21、秀传统文化，提高学生的语文素养。 4、注意阅读和写作力量的提高 部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分别安排有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六年级上册语文的第三单元，就安排了“有目的地阅读”这个阅读策略单元，通过形式多样的选文和提示，让学生把握有目的阅读的科学方法。而在第五单元，则安排了主题为“围绕中心愿思写”的习作单元，让学生在细心选择的课文学习中，深入浅出地把握“围绕中心愿思写”的写作技巧，有效地提高学生的阅读和写作力量。此外，注意学生阅读和写作力量的提高，还表达在各个单元的“语文园地”和“欢乐读书吧”的内容编排上。部编版“语文园地”与人教版教材最大的不同，就是设计了“
22、词句段运用”这个单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的奇妙，潜移默化地提高学生的书面表达力量。而“欢乐读书吧”对相关名著的介绍和推举，又有效地培育了学生海量阅读的意识。 二、对使用统编教材的一些看法 1、要有效进展新旧教材的合理连接，提高教学的有效性 部编版教材，对于2023年9月份入读五、六年级的学生，可以说是最茫然、最无所适从的。这是由于，他们之前从来没有接触过统编教材，对教材的特点、学问体系一无所知;更重要的是，由于教材的变化，四年级前的统编教材中的课文他们没时机再学，造成了一局部学问链条的断片;而五、六年级入选的某些课文，他们在这之前早已学过，但现在却又要重学一遍。因此，要让他们一下
23、子进入统编教材的学习状态，绝不是一件易事。 所以，作为五、六年级的语文教师，肯定要本着对学生负责的态度，不但要将本年级的教材特点和学问体系弄懂吃透，而且要勤于钻研，将之前一至四年级的教材进展奇妙整合，把握各个年级段教材内容之间的联系，建立起整个小学语文统编教材学问体系的有机链接。只有这样，才能既使五、六年级的学生的学问链条得到科学的链接，又能减轻学生的学习负担。 2、要建立“生活语文”的理念，培育学生的核心素养和关键力量 部编版教材的“口语交际”和写作，更注意语文学问与学生生活的有效联系，具有较大的有用性。六年级上册教材同样也不例外。如，其次单元的口语交际“演讲”，第六单元的口语交际“意见不同
24、怎么办”和习作“学写建议书”，以及第七单元的习作“我的拿手好戏”等。生活到处有语文。因此，我们在教学的过程中，要坚固树立生活语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，把口语交际和习作的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，让学生不断实践，反复历练，培育学生日常口语交际的力量和习作力量。 3、要引导学生大量阅读，培育学生长远的语文力量 纵观统编教材的编排内容，我们不难看出，教材入选的内容丰富多彩，涉及面广，信息量大，学问难度高，学生假如没有相应的阅读量和阅读力量的话，要学好语文并用好语文是不简单的。而在2023届“北大培文杯”创意写作大赛的启动仪式上，部编版语文教材的总主编、北京大学
25、语文教育讨论所所长温儒敏教授就甩下这样一句“耸人听闻”的话：“将来语文高考要实现15%的孩子连试卷都做不完!”这绝不是危言耸听。得语文者得天下。在语文越来越得到重视的状况下，谁的语文素养高，谁就能在竞争剧烈的高考独木桥中“脱颖而出”。 怎样才能培育学生较高的语文素养?一方面，教师要在课堂上传授给学生必要的语文学问和培育学生关键的语文力量;另一方面，教师要引导学生大量阅读，拓展学生的学问面，提高学生的阅读速度和理解力量，进而提高学生的语文素养。 新教材，新理念，新收获。盼望全部的语文教师都能在统编教材这片沃土上不断钻研，不断改良，共同开启语文课程的新天地! 2023年小学语文统编教材培训心得篇6
26、 一、统编教材的一些主要特点 通过网络培训，我发觉统编教材具有以下几个特点： 1、清楚明白的双线构造 这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。统编小学语文教材在每个单元的首页，都清楚明白地注明本单元的人文主题和语文要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心愿思写、爱护环境、艺术之类、走进鲁迅;八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：阅读时能从所读的内容想开去;了解文章是怎样点面结合写场面的;依据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法;读小说，关注情节、环境，感受人物形象;体会文章是怎样围绕中心愿思来写的;抓住关键句，把握文章的主要观点;借助语言文字
27、绽开想象，体会艺术之美;借助相关的资料，理解课文主要内容。 这样的编排，清楚明白，有利于教师精确把握各个单元教学的主要内容和学生的力量训练要点，提高教学的实效性。 2、贴近学生生活的编排内容 部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到晦涩难懂的课文，细心选择了贴近学生生活的课文内容和学问板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。比方六年级上册第五单元的课文夏天里的成长盼等。 3、重视传统文化的渗透 部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中华优秀传统文化
28、，提高学生的语文素养。 4、注意阅读和写作力量的提高 部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分别安排有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六年级上册语文的第三单元，就安排了“有目的地阅读”这个阅读策略单元，通过形式多样的选文和提示，让学生把握有目的阅读的科学方法。而在第五单元，则安排了主题为“围绕中心愿思写”的习作单元，让学生在细心选择的课文学习中，深入浅出地把握“围绕中心愿思写”的写作技巧，有效地提高学生的阅读和写作力量。此外，注意学生阅读和写作力量的提高，还表达在各个单元的“语文园地”和“欢乐读书吧”的内容编排上。部编版“语文园地”与人教版教材最大的不同，就是设计了“词句段运用
29、”这个单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的奇妙，潜移默化地提高学生的书面表达力量。而“欢乐读书吧”对相关名著的介绍和推举，又有效地培育了学生海量阅读的意识。 二、对使用统编教材的一些看法 1、要有效进展新旧教材的合理连接，提高教学的有效性 部编版教材，对于2023年9月份入读五、六年级的学生，可以说是最茫然、最无所适从的。这是由于，他们之前从来没有接触过统编教材，对教材的特点、学问体系一无所知;更重要的是，由于教材的变化，四年级前的统编教材中的课文他们没时机再学，造成了一局部学问链条的断片;而五、六年级入选的某些课文，他们在这之前早已学过，但现在却又要重学一遍。因此，要让他们一下子进入统编
30、教材的学习状态，绝不是一件易事。 所以，作为五、六年级的语文教师，肯定要本着对学生负责的态度，不但要将本年级的教材特点和学问体系弄懂吃透，而且要勤于钻研，将之前一至四年级的教材进展奇妙整合，把握各个年级段教材内容之间的联系，建立起整个小学语文统编教材学问体系的有机链接。只有这样，才能既使五、六年级的学生的学问链条得到科学的链接，又能减轻学生的学习负担。 2、要建立“生活语文”的理念，培育学生的核心素养和关键力量 部编版教材的“口语交际”和写作，更注意语文学问与学生生活的有效联系，具有较大的有用性。六年级上册教材同样也不例外。如，其次单元的口语交际“演讲”，第六单元的口语交际“意见不同怎么办”和
31、习作“学写建议书”，以及第七单元的习作“我的拿手好戏”等。生活到处有语文。因此，我们在教学的过程中，要坚固树立生活语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，把口语交际和习作的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，让学生不断实践，反复历练，培育学生日常口语交际的力量和习作力量。 3、要引导学生大量阅读，培育学生长远的语文力量 纵观统编教材的编排内容，我们不难看出，教材入选的内容丰富多彩，涉及面广，信息量大，学问难度高，学生假如没有相应的阅读量和阅读力量的话，要学好语文并用好语文是不简单的。而在2023届“北大培文杯”创意写作大赛的启动仪式上，部编版语文教材的总主编、北京大学语文教育讨论所所长温儒敏教授就甩下这样一句“耸人听闻”的话：“将来语文高考要实现15%的孩子连试卷都做不完!”这绝不是危言耸听。得语文者得天下。在语文越来越得到重视的状况下，谁的语文素养高，谁就能在竞争剧烈的高考独木桥中“脱颖而出”。 怎样才能培育学生较高的语文素养?一方面，教师要在课堂上传授给学生必要的语文学问和培育学生关键的语文力量;另一方面，教师要引导学生大量阅读，拓展学生的学问面，提高学生的阅读速度和理解力量，进而提高学生的语文素养。 新教材，新理念，新收获。盼望全部的语文教师都能在统编教材这片沃土上不断钻研，不断改良，共同开启语文课程的新天地! 统编教材观后感 统编教材纪录片cctv4