《第6课《我看》--部编版语文九年级上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第6课《我看》--部编版语文九年级上册.pptx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第5课我 看新课导入 “红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳”这是陆游眼里的春。一万个人眼里有一万个春，那么穆旦眼里的春是什么样的呢？我们接下来就学习穆旦的我看。穆旦（19181977），原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表人物之一。代表作有诗集旗穆旦诗集等。作者简介作者简介 这首诗作于1938年，写于西南联大文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。背景材料背景材料 yy丰 沉 发 游 流 读准字音。q摇 润醉忧勃逸漫盼曳戚飘整体感知 理解词语忧戚：枉然：飘逸：流盼：摇曳：忧伤。戚，悲伤。费力而不起作用漂浮，飘散转动目光看摇荡
2、，晃动1.小声试读,休会诗作的意境与感惰。并尝试划分诗的节奏和重音。2.用明快、轻松、酣畅的语调诵读诗歌。整体感知 朗诵课文,体味情感我看/一阵向晚的春风悄悄/揉过丰润的青草，我看它们/低首/又低首，也许远水荡起了一片/绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入/深远的/晴空里，我看流云/慢慢地红晕无意/沉醉了凝望它的/大地。哦，逝去的多少欢乐/和忧戚，我/枉然/在你的心胸里/描画！哦！多少年来/你丰润的生命永在寂静的谐奏里/勃发。也许/远古的哲人/怀着热望，曾向你舒出/咏赞的叹息，如今/却只见他生命的静流随着季节的起伏/而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风/挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树
3、的摇曳；哦，让我的呼吸/与自然合流！让欢笑和哀愁/洒向我心里，像季节/燃起花朵/又把它吹熄。1938年6月我我 看看 穆旦穆旦找出诗中的“我”“你”“他”分别是谁？整体感知“我”指诗人自己；“你”指大自然；“他”指远古的哲人。我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；第一节：写“我”看到一幅春日青草图。分清层次我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。第二节，写“我”看到一幅落日余晖图。以上两节写以上两节写“我我”所看所看哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发
4、。第三节，写对生命的思考，表现了对大自然的生命的勃发与和谐的赞美。也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。第四节，写向远古哲人致敬，也表明他们在大自然面前仍然是渺小的。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。第五节，写诗人想要自由自在地生活，与自然合流。以上三节写以上三节写“我我”所思所思深读体味我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿
5、潮；也许远水荡起了一片绿潮；运用拟人，写出风的柔和。运用拟人，写出草的娇嫩。我看飞鸟平展着翅翼我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。无意沉醉了凝望它的大地。本节诗选用了飞鸟、晴空、流云、大地等温馨的意象，描绘了一幅美丽、和谐的落日余晖图。“吸入”一词生动地写出了飞鸟渐与天空融为一体的情景。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。永在寂静的谐奏里勃发。与大自然生生不息的生命相比，个人的
6、欢乐和忧戚显得微不足道，这是诗人对生命的思考，表现了诗人对大自然的生命的勃发与和谐的赞美。指大自然也许也许远古的哲人怀着热望，远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸随着季节的起伏而飘逸。写诗人想到远古的哲人，他们可能也曾怀着热望“咏赞”生命，但自然始终以自己的姿态不停息地向前。指对大自然发出的由衷的赞美与热爱之情去吧，去吧，哦生命的飞奔，去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！哦，让我的
7、呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。像季节燃起花朵又把它吹熄。运用反复，突出强调生命的活力。直抒胸臆运用比喻，生动形象地说明了欢笑和哀愁都是人生的一部分。思考：第五节里作者因自然的激发生出怎样的愿望？愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。结合时代背景，解释作者的“忧戚”和“哀愁”。这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。诗人通过看到的自然美景，引发对生命和时间的思考，表达了对自由的热爱和向往之情。主旨归纳主旨归纳穆旦的爱国意识 穆旦的爱国意识非常浓烈。当时，社会上抵制日货，
8、穆旦就不让母亲买海带、海蜇皮吃，因为这类海鲜大多是从日本进口的。母亲若是买来，他不仅一口也不吃，甚至会把它倒掉。“有一分光，发一分热”，从青年时代起，鲁迅的这句话就是穆旦最喜欢的名言。1942年原本在校任教的穆旦响应“青年知识分子入伍”的号召，拓展延伸拓展延伸投笔从戎，以助教的身份报名参加中国入缅远征军。在震惊中外的野人山战役中，他在遮天蔽日的热带雨林中穿山越岭，扶病前行，踏着堆堆白骨最终才侥幸逃出野人山。1.根据拼音写汉字。忧q（）sh去（）wng然（）摇y（）课堂小练课堂小练答案：戚 逝 枉 曳2.下列对加线词语的解释不正确的一项是（）A.我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草（丰富而湿润
9、）B.我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地（目不转睛地看；注目远望）C.如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸（漂浮，飘散）D.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳（转动目光看）答案：A【点拨】“丰润”的意思是“（肌肤等）丰满滋润”。3.有关我看这首诗歌的分析不正确的一项是（）A.诗歌的标题采用第一人称，自然亲切，便于抒发感情；同时，设置悬念，能够引起读者的阅读兴趣。B.诗歌第一、二节是平行结构，反复渲染和谐的气氛，婉转柔和的语气与诗人看到的景色是一致的。C.“多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”中的“你”指大自然。D.诗人通过写自己的所看、所思，展现了大自然和谐而美好的图景，是为了表达对春天的热爱。答案：D【点拨】诗人通过写自己的所看、所思，展现了大自然和谐而美好的图景，是为了表达对大自然的生命与和谐的赞美。