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1、第二课时小说情节手法 复习目标1.知识目标：了解小说情节手法的相关知识。2.能力目标：掌握情节手法题型以及解题方法3.思想目标：陶冶学生的爱国情操。一、一、情节手法历年考题情节手法历年考题（主观题）（主观题）(2014(2014全国卷全国卷古渡头古渡头)作品是作品是怎样叙述怎样叙述渡夫的故事的？这样写有渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。什么好处？请简要分析。(2015(2015全国卷全国卷马兰花马兰花)小说有小说有明暗两条线索明暗两条线索，分别是什么？这样，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。处理有什么好处？请简要分析。(2017(2017全国卷全国卷)小说以小说以“渴渴”为
2、中心为中心谋篇布局谋篇布局，这有什么好处？请简，这有什么好处？请简要说明。要说明。(天嚣天嚣)(2018(2018全国卷全国卷赵一曼女士赵一曼女士)小说中小说中历史与现实交织历史与现实交织穿插，这种穿插，这种叙叙述方式述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。有哪些好处？请结合作品简要分析。（20202020全国卷全国卷1 1越野滑雪越野滑雪）海明威的海明威的“冰山冰山”理论将文学作品同冰理论将文学作品同冰山类比，他说：山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请
3、据此本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的简要说明本小说的情节安排及其效果情节安排及其效果。(6(6分分)（20212021新高考新高考1 1卷石门阵）卷石门阵）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？值得注意的是近年考查重点的变化值得注意的是近年考查重点的变化,即即由过去对全文情由过去对全文情节的梳理概括转为对某一情节作用的分析节的梳理概括转为对某一情节作用的分析;对情节手法对情节手法(叙叙述技巧、情节安排技巧述技巧、情节安排技巧)的分析也趋于精细化。的分析也趋于精细化。当我们的小说复习还在传统的四要素里打转转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习
4、的新视野叙事叙事。小说作为叙事性文学体裁，叙事的切入角度、视角变化、线索变化、安排技巧等腾挪跌宕之处甚多，更应该在复习中得到重视。如果说先前的学习还处于零碎状态，那么现在有必要系统地思考与研究小说的叙事艺术及其答题之道了。二、考点分析情节手法 设问1部分在人称运用上有什么特点？有何效果？2本文在叙述手法上有何特色？请赏析。3本文的故事情节是怎样展开的？4本文在构思上别具特色，请赏析。审题题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等带有情节手法术语字样。答题模式1明确指出使用了哪种手法。2结合文本简要分析这种手法是如何运用的。3指出使用这种手法所达到的艺术效果。“情节手法情节手法”是指
5、能使小说情节连贯、脉络清晰、结构是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节具体包含情节叙述手法和情节结构手法。结构手法。情节叙述手法情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，指作者叙述故事的技巧，情节结构手法情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。联、悬念设置、伏笔照应等技巧。三、知识建构6.6.叙述的腔调叙述的腔调作家作家风格风格7.7.叙述的节奏（详略、张弛、快慢）叙述的节奏（详略、张弛、快慢）8.8.叙述的频率叙述的频率
6、重复与变化重复与变化2.2.叙述方式叙述方式线索线索 悬念悬念 抑扬抑扬 突转突转 伏笔伏笔 铺垫铺垫 照应照应 对比对比 衬托衬托 延宕、留白1.叙述人称叙述人称（叙述视角）（叙述视角）顺叙顺叙 倒叙倒叙 插叙插叙 补叙补叙 平叙平叙对话 讲述式 心理、意识流 历史与现实交织 回忆与现实交织 叙述与写景结合 时空集中 或 空间转换（蒙太奇式）.以小见大 情情节节手手法法第一人称第一人称（有限（有限/内视内视 第二人称第二人称（有限（有限/内视角）内视角）第三人称第三人称（全知（全知/零视角）零视角）注：注：交叉人称交叉人称（构思（构思/安排安排/叙述艺叙述艺术）术）3.3.情节安排情节安排/
7、结结构构/构思构思技巧技巧（叙述技巧）（叙述技巧）4.4.叙述安排叙述安排（特殊的叙述（特殊的叙述技巧）技巧）5.5.小说情节的结构小说情节的结构模式模式/运行模式运行模式基本式基本式 摇摆式摇摆式 欧欧亨利式亨利式 蒙太奇式蒙太奇式 双线结构双线结构 “延迟延迟”式式 对话式对话式 独白式独白式抑扬式抑扬式 情节结构安排（构思）技巧情节结构安排（构思）技巧谋篇布局谋篇布局全文情节全文情节一波三折一波三折（摇摆、延迟）。（摇摆、延迟）。全文有全文有线索线索贯穿（尤其注意贯穿（尤其注意双线索双线索）叙述方式叙述方式的选用的选用开头方式开头方式（悬念式（悬念式/设疑设疑/倒叙式倒叙式/故事故事式式
8、/以以话题、话题、写景式、写景式、一般一般式开头式开头引入引入等）等）中间中间（悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、突转、对比、抑扬）（悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、突转、对比、抑扬）结尾方式结尾方式（出人意料式（出人意料式/欧亨利式欧亨利式/突转式突转式、悲剧式、喜剧式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式戛然而止式、写景式、首尾、写景式、首尾呼应式等）呼应式等）综合题综合题.鉴赏小说文体特征“三角度”1.从内容的角度分析文体特征。从内容的角度分析文体特征。一般说来,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,交织着科学事实和预见、想象的是科幻小说;以史实为基础,融合艺术虚构和现实细节的是故事新编。
9、2.从小说叙事艺术技巧的角度分析文体特征。从小说叙事艺术技巧的角度分析文体特征。鉴赏小说的情节叙述手法(叙述人称、叙述视角、叙述方式)、情节结构手法(悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转、线索)是分析文体特征的一条重要途径,分析时要注意技巧与情节铺展、人物塑造的关系。3.从小说语言描写的角度分析文体特征。从小说语言描写的角度分析文体特征。小说通过叙述人的语言来描绘生活事件,塑造人物形象,表达思想意蕴,我们可以根据这些语言描写来分析小说的文体特征。叙述安排叙述安排/特殊的叙述技巧特殊的叙述技巧（从内容上判断）（从内容上判断）情节叙述手法情节叙述手法（人称、视角、方式）（人称、视角、方式
10、）+情节结构手法情节结构手法语言描写语言描写探究题探究题 小说文本特征文本特征纠偏补弱训练必备知识建构关键能力突破纠偏补弱训练 阅读下面的文字,完成1-3题。万年桥 郑武文 公元1032年仲夏,青州古城连降暴雨,大街小巷沟满河平,整座古城笼罩在一片迷迷蒙蒙的水汽当中。青州府西南皆是群山,东部平原,一条南阳河穿城而过,将古城隔成南北两块。因为落差大,雨水急,西南群山中的雨水迅速集结于南阳河,顺流而下,淹没了南阳河边的商铺、住家,更是冲毁了连接南北两城的唯一通道北大桥。知府夏竦听到灾报,立即亲赴河边指挥抗灾1 1.对点题：小说善于在人物关系的参照之中塑造“夏竦”的形象,请谈谈小说是如何具体运用这种
11、手法的。(6分)选文关键词为官一任,造福一方唯才是举,知人善任2 2.对点题：历史小说是以真实历史为依据的文学创作,请从历史和文学的角度,分析本文的基本特征。(6分)必备知识建构关键能力突破纠偏补弱训练 2.对点题历史小说是以真实历史为依据的文学创作,请从历史和文学的角度,分析本文的基本特征。(6分)答案示例答案示例 一：一：小说于史有据小说于史有据,既有具体的年代数据既有具体的年代数据,又有宋国与契丹交战又有宋国与契丹交战的历史背景的历史背景,增强了小说的真实性。增强了小说的真实性。小说运用文学的手法对历史进行讲小说运用文学的手法对历史进行讲述述,如人物对话、神态和心理描写的虚构以及曲折情节
12、的设计。如人物对话、神态和心理描写的虚构以及曲折情节的设计。小说创小说创作将历史和文学融合作将历史和文学融合,拓宽了小说的表现境界拓宽了小说的表现境界,深化了思想内涵。深化了思想内涵。答案示例二：答案示例二：小说的历史特征主要表现在小说的历史特征主要表现在:有具体的年代和桥梁的寿命延续数据。有具体的年代和桥梁的寿命延续数据。有宋国与契丹交战的历史背景。有宋国与契丹交战的历史背景。有今天尚存的遗迹做证明。有今天尚存的遗迹做证明。小说的文学特征主要表现在小说的文学特征主要表现在:运用运用细节、衬托等手法细节、衬托等手法塑造人物形象塑造人物形象,人物人物更加生动。更加生动。有人有人物对话物对话/语言
13、语言、心理和环境描写、心理和环境描写等虚构内容。等虚构内容。有有曲折曲折的情节设计的情节设计,如在工匠束手无策时突然有人献计如在工匠束手无策时突然有人献计,在民工奇缺时利用俘虏在民工奇缺时利用俘虏,在在快要修好桥时遭到弹劾。快要修好桥时遭到弹劾。(每点每点1分分,意思对即可意思对即可)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成7 7-9 9题。题。北极村童话北极村童话 迟子建迟子建 姥姥家的苞米地紧挨着老苏联的菜园，我掰下一截甜秆，塞到姥姥家的苞米地紧挨着老苏联的菜园，我掰下一截甜秆，塞到嘴里嚼着，向那个房子望去，房门开着。在我记忆里，它似乎从来嘴里嚼着，向那个房子望去，房门开着。在我记忆里，它
14、似乎从来没开过。没开过。走出来的，是一个高高的、瘦瘦的、穿着黑色长裙、扎着古铜走出来的，是一个高高的、瘦瘦的、穿着黑色长裙、扎着古铜色头巾的老奶奶！色头巾的老奶奶！她一步步地移过院子，推开园门，贴着豆角架过来了。她一步步地移过院子，推开园门，贴着豆角架过来了。我站在苞米地，她站在那里，隔住我们的，是一排低矮的、倾斜的、我站在苞米地，她站在那里，隔住我们的，是一排低矮的、倾斜的、已经朽了的柞木。已经朽了的柞木。“小姑娘，小姑娘，”声音很慢，有些迟钝，声音很慢，有些迟钝，“你怎么一个人在这啊？你怎么一个人在这啊？”“我采猪食。我采猪食。”“几岁了？几岁了？”“”“七岁。七岁。”8.8.小说以小说以
15、“北极村童话北极村童话”为题，请谈谈本文的为题，请谈谈本文的“童话童话”特征表现特征表现在哪些方面。（在哪些方面。（6 6分）分）9.9.迟子建的小说迟子建的小说“忧伤而温情忧伤而温情”，请结合文本，联系人物，谈谈，请结合文本，联系人物，谈谈你的理解。（你的理解。（6 6分）分）以儿童为叙述主体。以儿童为叙述主体。通过通过7 7岁女孩迎灯的视角呈现生岁女孩迎灯的视角呈现生活纯真有趣、温暖美好的一面；活纯真有趣、温暖美好的一面；以儿童的语言叙事。以儿童的语言叙事。语言浅易、简洁、多用叠词和短句、语言浅易、简洁、多用叠词和短句、歌谣形象有趣；歌谣形象有趣；以儿童和儿童化的人物为主要形象。以儿童和儿
16、童化的人物为主要形象。苏联老奶奶的言行苏联老奶奶的言行和迎灯一样和迎灯一样.呈现出孩子气；呈现出孩子气；以儿童的眼光、创设了童话般的情境。以儿童的眼光、创设了童话般的情境。北极村有白夜极北极村有白夜极光、有光、有 苞米苞米毛子嗑毛子嗑、有俚语歌词、有老奶奶和、有俚语歌词、有老奶奶和 傻子傻子 狗、它们是迎灯的美好童话世界。（言之有理，酌情给分）狗、它们是迎灯的美好童话世界。（言之有理，酌情给分）8.8.小说以小说以“北极村童话北极村童话”为题，请谈谈本文的为题，请谈谈本文的“童话童话”特征表现特征表现在哪些方面。（在哪些方面。（6 6分）分）在姥姥家的我生活单调、没有朋友寂寞孤独令人忧伤;但苏
17、联老奶奶将自己对对亲人的爱转移到我身上；充满灵性的狗分享我的秘密，我体会到了陪伴的温情。苏联老奶奶年轻离家被丈夫抛弃、孤身一人、命运状坷令人忧心；我用儿童的纯真、真诚与老奶奶交往、让她得到安慰，体会到了人间温情。小说即使书写苦难，也能让读者感受到温情。我与苏联老奶奶在孤独中面对生活的不如意时，却始终能保持内心的纯真和爱，展现人性之美，人与动物，人与人之间充满了温情。9.9.迟子建的小说迟子建的小说“忧伤而温情忧伤而温情”，请结合文本，联系人物，请结合文本，联系人物，谈谈你的理解。（谈谈你的理解。（6 6分）分）（一）叙述手法类 情节常见叙述人称和叙述视角：第一人称 、第二人称 、第三人称 。（
18、二）结构技巧类（1）情节常见叙述方式：顺叙、倒叙 、插叙、补叙、平叙 。（2）情节构思技巧：线索、悬念、抑扬、照应、伏笔、铺垫、对比、衬托、突转、延宕、留白。四、核心知识检测和解题方法回顾（导学案）四、核心知识检测和解题方法回顾（导学案）三、考点精炼（导学案）1王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述 方法有什么效果？答：（答：（1 1）反复手法，）反复手法，在在形式上形式上可以抓住村民的注意力，引导听众可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走，比如：的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走，比如：“干咳了一声干咳了一声”“”“那条小街上有人吗那条小街上有人吗?没有。那个院子
19、里有人吗没有。那个院子里有人吗?没有。那堆小树丛没有。那堆小树丛背后有人吗背后有人吗?没有。没有。”（2 2）反复手法，）反复手法，在在内容上内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉，比如：其境的感觉，比如：“麻子盯住了一家的屋门，不作声。麻子盯住了一家的屋门，不作声。”“”“小小耳朵也盯住了那家的门，不作。耳朵也盯住了那家的门，不作。”“”“向左看：石头门。向左看：石头门。”“”“向右向右看：石头门。看：石头门。”“”“石头门。石头门。石头门。石头门。石头门。石头门。”表现王木匠擅长表现王木匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。讲
20、故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。注意：小说艺术手法/表达技巧表现手法（广义）表现手法表现手法具体类型具体类型1 1 叙述人称叙述人称第一人称、第二人称、第三人称。第一人称、第二人称、第三人称。2 2 叙述方式叙述方式顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。3 3 描写手法描写手法人物描写手法、人物描写手法、环境环境/景物景物描写描写手法、语言描写艺术手法、语言描写艺术4 4 表现手法表现手法（狭义）（狭义）白描、象征、对比、衬托、讽刺、渲染、黑色幽默。白描、象征、对比、衬托、讽刺、渲染、黑色幽默。5 5 常用常用结构结构手法手法线索、悬念、线索、悬念、突转突
21、转、伏笔与照应、铺垫、抑扬、延宕、伏笔与照应、铺垫、抑扬、延宕、留白。留白。6 6修辞手法修辞手法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复（重视）、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复（重视）、设问、反问、双关、反语、引用、对比、映衬（衬托）、设问、反问、双关、反语、引用、对比、映衬（衬托）、顶真（顶针、联珠）、移用（移就）、通感（移觉）、顶真（顶针、联珠）、移用（移就）、通感（移觉）、婉曲（委婉）、回环（回文）、呼告、互文、仿词、飞婉曲（委婉）、回环（回文）、呼告、互文、仿词、飞白、层递、析字。白、层递、析字。古渡头叶紫古渡头叶紫1.(2021新编，6分)作品是用第几人称叙述故事的？这种
22、叙述方法有什么效果？2.2.(经典题，经典题，6 6分分)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。么好处？请简要分析。3.(2021新编，6分)作者在叙述“我”渡湖的过程中，借渡夫之口诉说他的儿子被抓走、儿媳改嫁的情节，采用了怎样的叙述方式？有何作用？4.4.(经典题，经典题，6 6分分)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。全文，谈谈你的看法。5.(2021新编，6分)渡夫被北佬抓走的儿子还能回来吗？请结合小说内容，谈谈你的看法。(2021新编，6分)作品是用第几人称叙述故事的？
23、这种叙述方法有什么效果？答案：本文是用第一人称叙述的。(1分)效果：使故事真实可信，情节的叙述杂而不乱，拉近了与读者的距离。（2分）使读者感到亲切自然，第一人称能自由地表达出作者对渡夫等普通百姓人生遭遇的深切同情。（2分）给人以真实生动之感，说服力强，引发读者思考。(1分)(经典题，经典题，6 6分分)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。请简要分析。答案：答案：以第一人称以第一人称“我我”的视角来叙事，的视角来叙事，使事件显得真实可信。使事件显得真实可信。以以“钱钱”为话题，引入渡夫的故事，为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅
24、读兴趣。唤起读者的阅读兴趣。多用对话形式，让渡夫自述经历，多用对话形式，让渡夫自述经历，使叙事更加集中。使叙事更加集中。情景描写与渡夫讲述相结合，情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美意美。(每点每点2 2分分)(2021新编，6分)作者在叙述“我”渡湖的过程中，借渡夫之口诉说他的儿子被抓走、儿媳改嫁的情节，采用了怎样的叙述方式？有何作用？答案：采用了插叙的方式。作用：使小说情节更完整，结构更严密，使渡夫独自一人守船摆渡的故事更加合情合理。（情节内容）照应前文渡夫凄苦的生活境况和辛苦的摆渡生活，为下文渡夫说要努力挣钱的情节作铺垫。（情节结构）使渡夫的
25、形象更加丰满、真实，表明他有沉重的经济负担和心理包袱，是个苦难深重的人，但又不失人生的旷达。（人物）拓宽了渡夫的人生经历，使小说的内容更加丰富；表现了渡夫的苦难生活，使主题更加沉重和深刻。（主题）(每点2分)(经典题，经典题，6 6分分)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。的看法。答案：答案：内容上内容上（情感表达）（情感表达），以渡夫的无表情代替哭泣，以任情，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度。高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度。情节结构上情节结构上，与前文渡夫悲哀地痛哭形成对比，与前文渡夫
26、悲哀地痛哭形成对比，通过突转产生通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。人物形象上人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬出他的现实痛苦，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬出他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。之深，使渡夫的形象更加丰满。主题上主题上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。念，深化了作品的主题。(2021新编，6分)渡夫被北佬抓走的儿子还能回来吗？请结合小说内容，谈谈你的看法。答案：(示例一)渡夫的儿子会回来。理由：渡夫的儿子之所以被抓
27、走，是因为北佬打了败仗，部队需要人，所以等战争结束后，就会放回渡夫的儿子。小说中并没有说渡夫的儿子战死或病死，所以他有回来的可能性。渡夫的儿子有年迈的父亲、妻子和未成年的儿子为牵挂，因此他会抓住一切机会回来。(每点2分)(示例二)渡夫的儿子不会回来。理由：小说中写北佬抓走渡夫的儿子时，态度十分粗暴，这说明北佬军纪十分严酷，不近人情，因此不会放渡夫的儿子回家。渡夫说自己已经等了儿子很多年，而儿子一直没有音讯，他的儿子很有可能已经死在战场上了。当时是战乱年代，到处战火纷飞，即便渡夫的儿子逃出北佬军队，也可能在返乡途中遭遇不测，所以渡夫儿子回来的可能性几乎为零。阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完
28、成1 14 4题。题。一只羊的冬季纪东方一只羊的冬季纪东方 大风刮了七天，大雪下了七夜。大风刮了七天，大雪下了七夜。战备公路边三四米深的大沟平了，不但平了，连公路上也积了半战备公路边三四米深的大沟平了，不但平了，连公路上也积了半米厚的雪。暴风雪把路封了，阿拉嘠哨所成了名副其实的米厚的雪。暴风雪把路封了，阿拉嘠哨所成了名副其实的“孤军孤军”前前沿。沿。2(2021新编，6分)小说围绕“一只羊”构思行文，请结合全文，简要概括相关情节。3(2021新编，6分)小说最后一段有何作用？请结合文章简要分析。4(2021新编，6分)小说第十二段画线部分写雪地里突然出现一只羊的情节，请结合全文谈谈这样设置是否
29、合理。大清早一起床，王平均连长召集司务长、给养员、炊事班长开会，讨论一连人的吃饭问题。司务长愁眉苦脸抖搂所有的家底：米够吃一天，菜窖里还有三个大萝卜，一棵瘦白菜。全连已经吃了五天的盐水煮饭，今天山下再送不上来给养，战士们就要饿肚子了。山对面，不足200米直线距离就是另一个国家的哨所。边境，前沿，战备紧张，难道真的要让我们的战士饿着肚子去站岗吗？王连长急得满脑门子汗，在屋里转了三个圈，忽地甩脱披着的皮大衣，下定决心，扔掉手里的烟，说：“不行，我带一班下山。背也得背给背上来。”司务长红了眼圈：“这事责任在我，没有在暴风雪来之前安排好，我去。”一班长腾地站起来：“这条路我最熟，还是我带人去。连长你要
30、指挥战备，不能离开。”门忽地开了，寒风追逐着雪花，低吼着扑向地面，打了个旋。一个小战士闯进来，报告都没有打，结结巴巴地说：“连长，连长，后院，后院。”“有情况！”连长顺手掏出了手枪，一班长伸手去摸墙架上的冲锋枪。小战士更急了。“不是，不是，敌人，是”转眼工夫，刚才愁眉苦脸的一屋子人迅速集合，成战斗队形把后院包围得水泄不通。一只羊躺在后院的栅栏门前，可能是冻的，也可能有伤，已经奄奄一息，无助的大眼睛睁开又闭上，连呻吟的力气都没有了。营房后面就是山，山上经常有老百姓放羊，国境那边的这边的都有。羊是吃草的，羊吃草不分国境，哪边的草都可以吃饱肚子。昨天晚上的风太大了，估计是风雪中羊跑迷糊了，从山上摔下
31、来。连长松了口气，摇摇头，把手枪插回枪套：“嗨，一只羊。”一班长如释重负地关上枪机：“嗨，一只羊。”司务长意味深长地点点头：“嗨，一只羊。”对呀，一只羊！大家的眼刷地都亮了，亮得红彤彤的，好像把山上的雪都照亮了。一只羊啊。一只无主的羊。看看门脚奄奄一息的羊，大伙看司务长，司务长看一班长，一班长又看看连长。连长说：“先把它弄到炊事班，其余人回连部。”连部继续开会。战士们也在开会。话题自然离不开羊。有的说，当然是杀了炖一锅，全连美美地吃一顿，留着羊头和骨头，熬成老汤，吃上三天五天没有问题。有的说，不能随便吃老百姓的东西。不能违反群众纪律，尤其是边境，闹不好会引起国际纠纷。对方马上反驳，现在牧民有的
32、是羊，不在乎少一只两只。再说，咱们自己不说，吃到肚子里谁知道？不要假积极。双方争得气呼呼，但又谁也不能说服谁。想吃肉的似乎已经闻到了伙房里羊肉的香味。怕犯纪律，把脸贴在窗户上，悄悄把玻璃上的冻雪画出一只羊的样子。晚上开饭的时候，还是米饭盐水萝卜。那只羊没有成为晚饭，而是在灶房里溜达，嘴里叼着连里仅存的细菜半棵瘦白菜，没有菜心只有菜帮的当地产的小白菜。据说，连长派通讯员、卫生员给羊当“保镖”，挡住了炊事班长举起的菜刀。半棵白菜也是连长特批的。司务长心疼得差点和连长吵起来，那是他给连长留的最后的一点特殊“伙食”。王连长的胃病犯了，吃萝卜吃得直吐酸水儿。据通讯员说，连长一夜没睡，打了十几个电话。最后
33、一个电话没有说完就断了，大雪结成的冰凌把电话线压断了。第二天，雪停了，一班长集合队伍准备下山背粮。临出发的时候，一幅场景让他目瞪口呆：最少有两三百只的羊群争先恐后地涌来，密密麻麻的羊蹄印在雪地里踩出了一条瓷瓷实实的“天路”，后面是旗里拥军模范乌日格愣大叔赶着爬犁，爬犁上是粮食、冻羊肉。麻袋最下面，还有一口袋包裹得 严严实实的过年都难得的细菜真真正正的内地大白菜。那只羊一直养在连队，乌日格愣大叔说不是他家的羊，一冬天也没有人来认领。一只羊温暖了我们整整一个冬天。直到我复员下山，那只羊还在山上。2.2.(2021新编，6分)小说围绕“一只羊”构思行文，请结合全文，简要概括相关情节。答案：答案：开端
34、：大雪封山连队断粮时，在后院发现一只羊。开端：大雪封山连队断粮时，在后院发现一只羊。发展：战士讨论处理无主羊，连长派人保护那只羊。发展：战士讨论处理无主羊，连长派人保护那只羊。高潮：群众用羊群送来食物，解决断粮问题。高潮：群众用羊群送来食物，解决断粮问题。结局：连队一直养着那只羊。结局：连队一直养着那只羊。(每点每点1 1分分)亦可根据方法三：线索结构的模式来答题亦可根据方法三：线索结构的模式来答题3.3.(2021新编，6分)小说最后一段有何作用？请结合文章简要分析。答案：答案：从情节上：从情节上：交代了那只羊在连队的命运交代了那只羊在连队的命运（情节内容）（情节内容），使情节更加完整使情节
35、更加完整（情节结构）（情节结构）。从主题上：从主题上：连队一直养着那只羊，等着人们来认领，连队一直养着那只羊，等着人们来认领，表现了军人们高尚的精神境界，深化了小说的主题。表现了军人们高尚的精神境界，深化了小说的主题。4.(2021新编，6分)小说第十二段画线部分写雪地里突然出现一只羊的情节，请结合全文谈谈这样设置是否合理。答案：雪地里突然出现一只羊的情节是合理的。答案：雪地里突然出现一只羊的情节是合理的。情节方面：情节方面：根据后文根据后文“估计是风雪中羊跑迷糊了，从山上估计是风雪中羊跑迷糊了，从山上摔下来摔下来”的交代可看出，这一情节符合现实，并与后文形成的交代可看出，这一情节符合现实，并
36、与后文形成照应；照应；/与与“乌日格愣大叔赶着爬犁，带着羊群乌日格愣大叔赶着爬犁，带着羊群”的情节相的情节相呼应；呼应；“羊羊”的出现推动了故事情节的发展，为下文战士们的出现推动了故事情节的发展，为下文战士们的争论作铺垫。的争论作铺垫。环境设置方面：环境设置方面：“羊羊”的出现突显了环境的恶劣，暗示哨的出现突显了环境的恶劣，暗示哨所周边牧民的存在，巧妙交代了文章的社会背景。所周边牧民的存在，巧妙交代了文章的社会背景。人物刻画方面：人物刻画方面：“羊羊”的出现打破了之前的局面，产生新的出现打破了之前的局面，产生新的矛盾，文章正是在矛盾中刻画人物的。的矛盾，文章正是在矛盾中刻画人物的。主题表现方面
37、：主题表现方面：“羊羊”是文中至关重要的物象，它象征着是文中至关重要的物象，它象征着群众利益，突出了和谐融洽的军民关系。群众利益，突出了和谐融洽的军民关系。(每点每点2分分)本题考查分析探究小说的情节设置。本题考查分析探究小说的情节设置。解答情节设置是否合理的题，要从解答情节设置是否合理的题，要从情节内容、结构情节内容、结构及其对及其对环境、环境、人物、主题的作用人物、主题的作用这些角度来思考。这些角度来思考。D项，小说为了在矛盾中表现人物形象，设置了项，小说为了在矛盾中表现人物形象，设置了“是否杀羊饱餐一顿是否杀羊饱餐一顿”的争论情节，这一情节主要是为了通过战士们在这一问题上的分歧，写的争论
38、情节，这一情节主要是为了通过战士们在这一问题上的分歧，写出战士们对如何处理羊的思想认识的不同，对表现连长的形象起衬托作出战士们对如何处理羊的思想认识的不同，对表现连长的形象起衬托作用。而不是表达作者对想杀羊吃肉的战士的批判。用。而不是表达作者对想杀羊吃肉的战士的批判。1 1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A A小说叙述了阿拉嘎哨所的军人在大雪封山、给养缺乏时发生的故事，小说叙述了阿拉嘎哨所的军人在大雪封山、给养缺乏时发生的故事，塑造了一位工作认真负责、思想纪律性强的连长形象。塑造了一位工作认真负责、思想纪律性强的连
39、长形象。B B“寒风追逐着雪花，低吼着扑向地面，打了个旋寒风追逐着雪花，低吼着扑向地面，打了个旋”一句，运用比拟的一句，运用比拟的修辞手法，形象地描绘出风雪交加的恶劣气候，渲染了气氛。修辞手法，形象地描绘出风雪交加的恶劣气候，渲染了气氛。C C小说善于运用细节描写刻画人物。在发现是一只羊误入后院的情节中，小说善于运用细节描写刻画人物。在发现是一只羊误入后院的情节中，运用语言、神态、动作等描写，生动地表现了连长等人的心理。运用语言、神态、动作等描写，生动地表现了连长等人的心理。D D战士们就战士们就“杀羊饱吃一顿杀羊饱吃一顿”的问题展开了激烈的争论，这一情节展现的问题展开了激烈的争论，这一情节展现了战士们不同的性格，也表达了作者对想杀羊吃肉的战士的批判。了战士们不同的性格，也表达了作者对想杀羊吃肉的战士的批判。课后作业课后作业v优化指导优化指导vP158vP186190