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1、谁是最可爱的人谁是最可爱的人谁是最可爱的人谁是最可爱的人1 1、整整体体感感知知课课文文内内容容，学学习习本本文文选选择择典典型型事事例例表表现现人人物物品品质质的的方方法法，把把握握作作者者的思想情感。的思想情感。2 2、体体会会本本文文多多种种表表达达方方式式和和修修辞辞手手法法的的巧妙运用巧妙运用。3 3、品品味味文文章章的的语语言言，学学习习志志愿愿军军战战士士们们身身上上的的优优秀秀品品质质，继继承承和和发发扬扬他他们们的的精精神。神。学习目标学习目标抗美援朝战争的原因：抗美援朝战争的原因：19501950年，美帝国主义发动侵略朝鲜的战争。年，美帝国主义发动侵略朝鲜的战争。不久，战火
2、烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜不久，战火烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国。为了保卫中国革命的胜利果实，也为了和国。为了保卫中国革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，19501950年年1010月，中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，和朝月，中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击美国侵略者。鲜人民并肩战斗，抗击美国侵略者。新课导入 在在抗美援朝抗美援朝中，涌现出许多可歌可泣的人物。如：中，涌现出许多可歌可泣的人物。如：用胸膛堵住敌人的枪口的黄继光、趴在烈
3、火中纹丝不动用胸膛堵住敌人的枪口的黄继光、趴在烈火中纹丝不动的邱少云，今天让我们走进谁是最可爱的人这篇文的邱少云，今天让我们走进谁是最可爱的人这篇文章，重温这群英雄人物的感人事迹。章，重温这群英雄人物的感人事迹。（1920年3月6日2008年8月24日），本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人；出生于河南郑州；1982年，凭借东方获第一届茅盾文学奖。一、了解写法，概括内容 作者为了表现志愿军战士是最可爱的人，选择了三个典型事件进行说明，请大家仿照老师的格式，对第九至十二段和第十三段的内容进行概括。_，_（9-12）_，_（13）申调连队 勇救孤儿啖雪饮冰，保家卫国直接入题，引出人物（
4、1-3）再点人物，议论抒情（14-15）拓展：运用“三”的写法的文章还有：邓稼先记承天寺夜游白杨礼赞松骨峰上，壮烈搏斗（4-8）u划分文章的结构层次。划分文章的结构层次。第一部分（第一部分（113 3）：从切身感受提出志愿军战士是）：从切身感受提出志愿军战士是“最最可爱的人可爱的人”。第二部分（第二部分（4 4-1414）：选用三个典型事例具体说明他们是）：选用三个典型事例具体说明他们是我们最可爱的人。我们最可爱的人。第三部分（第三部分（1515）：联系祖国人民的幸福生）：联系祖国人民的幸福生活，说明他们确实是我们最可爱的人。活，说明他们确实是我们最可爱的人。整体把握整体把握整体感知 阅读“松
5、骨峰战斗”一段，思考“战斗过程”，填表格。敌我状况敌我状况人数上，敌众我寡；装备上，敌优我人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣劣松骨峰松骨峰战斗体战斗体现了志现了志愿军战愿军战士士大无大无畏的英畏的英雄主义雄主义精神精神描绘战士英勇描绘战士英勇搏斗的动词搏斗的动词摔、扑、抱摔、扑、抱描绘战后战场描绘战后战场情景的动词情景的动词抱、掐、摁、衔抱、掐、摁、衔文中找出一个文中找出一个词概括这场战词概括这场战斗的特点斗的特点壮烈壮烈整体感知 阅读“与吃雪战士的谈话”部分，根据课文内容，填表格。问什么问什么回答回答表现什么精神表现什么精神 不觉得苦吗不觉得苦吗 怎么能不觉得怎么能不觉得能使人能使人民得到幸
6、福，就是我们最民得到幸福，就是我们最大的幸福大的幸福我在这里流我在这里流点血不算什么，吃这点苦点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！又算什么哩！乐于为祖国人民吃乐于为祖国人民吃苦的幸福观苦的幸福观 爱爱国主国主义精义精神神你想不想祖你想不想祖国啊国啊谁不想哩谁不想哩如果回去，如果回去，祖国的老百姓问祖国的老百姓问我怎我怎么答对呢？么答对呢？时刻牢记祖国人民时刻牢记祖国人民的托付的托付对祖国和朝对祖国和朝鲜有什么要鲜有什么要求求想要一块想要一块“朝鲜解放纪念朝鲜解放纪念章章”贡献很大要求很少贡献很大要求很少品格很高品格很高从上表我们发现了三个事例的不同之处，接下来，让我们进一步探讨它从上表我们发现了
7、三个事例的不同之处，接下来，让我们进一步探讨它们之间有着怎样的内在联系。分析这三个事例，说说它们之间能否调换们之间有着怎样的内在联系。分析这三个事例，说说它们之间能否调换顺序。顺序。不能调换顺序。（不能调换顺序。（1 1）打击侵略者，）打击侵略者，“抗美援朝，保家卫国是志愿军抗美援朝，保家卫国是志愿军最重大，最首要的任务，而最重大，最首要的任务，而松骨峰战斗松骨峰战斗正是这一神圣任务的具体表现，正是这一神圣任务的具体表现，所以应当放在首位来写；同时，这也是在给读者一个所以应当放在首位来写；同时，这也是在给读者一个英雄的群体形象英雄的群体形象。（2 2）马玉祥救朝鲜小孩事例表现了志愿军战士）马玉
8、祥救朝鲜小孩事例表现了志愿军战士崇高的国际主义精神，崇高的国际主义精神，它更具体地表达了志愿军对朝鲜人民的援助它更具体地表达了志愿军对朝鲜人民的援助，也是对松骨峰战斗的补，也是对松骨峰战斗的补充：对敌人充：对敌人“恨恨”是因为对朝鲜人民的爱。（是因为对朝鲜人民的爱。（3 3）防空洞谈话揭示了）防空洞谈话揭示了对对敌的敌的“恨恨”，对朝鲜人民，对朝鲜人民“爱爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义精神，有画龙点睛的作用，义和国际主义精神，有画龙点睛的作用，这个故事应该放在最后。三这个故事应该放在最后。三个事例之间的内在联系，决定了它们的顺序不能调换。如果调
9、换，就个事例之间的内在联系，决定了它们的顺序不能调换。如果调换，就可能造成层次不清和事例之间内在联系混乱，也就不能很好地表达中可能造成层次不清和事例之间内在联系混乱，也就不能很好地表达中心思想。心思想。0101 作者以饱含深情和诗意的笔触，通过记作者以饱含深情和诗意的笔触，通过记叙志愿军在抗美援朝中的叙志愿军在抗美援朝中的三个典型三个典型事迹，事迹，深刻揭示了他们深刻揭示了他们崇高思想品质，崇高思想品质，歌颂了他歌颂了他们的革命英雄主义、国际主义和爱国主义们的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神，热情的赞美了志愿军战士是最可爱精神，热情的赞美了志愿军战士是最可爱的人。的人。简要概括文章的主题思
10、想。精思整理 请同学们在学习的基础上，再读课文，思考一请同学们在学习的基础上，再读课文，思考一下问题：下问题：（1 1）本文的）本文的感情基调是什么？感情基调是什么？（2 2）说说作者是按照怎样的结构组织全文的。）说说作者是按照怎样的结构组织全文的。（3 3）依据结构，划分段落层次）依据结构，划分段落层次总分总饱含热情，深沉的悼念，敬意，对侵略者的憎恨饱含热情，深沉的悼念，敬意，对侵略者的憎恨u“在朝鲜的每一天，我都被一些东西感在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。流着。”这句话运用了什么修辞手法？这句话运用了什么修辞手法？有
11、什么表达效果？有什么表达效果？比喻。比喻。把思想感情比喻为把思想感情比喻为“潮水潮水”在在“放纵奔放纵奔流流”，生动形象地生动形象地表现出表现出“我我”所受感所受感动之深，影响之长，使得文章更有文学动之深，影响之长，使得文章更有文学性，也更有感染力。性，也更有感染力。精思整理u“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。我感到他们是最可爱的人。”第第2 2段运段运 用了什么修辞手法？有什么作用？用了什么修辞手法？有什么作用？设问，引起读者注意设问，引起读者注意和思考和思考，呼应题目，呼应题目，点明点明主题。主题。精思整理u“他们的品质是那样地纯
12、洁和高尚，他他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！是那样地美丽和宽广！”这句话这句话运用什运用什么表达方式和修辞手法？有什么作用？么表达方式和修辞手法？有什么作用？议论、抒情，议论、抒情，排比，排比，概括并概括并高度赞美高度赞美志志愿军战士的精神面貌愿军战士的精神面貌，语句整齐，语气，语句整齐，语气酣畅，感情强烈酣畅，感情强烈，并，并总领后面三个事例总领后面三个事例。精思整理细读感悟 文章是以第一人称来写的，这样写在表达上有什么哪些好处？（1 1
13、）本文是一篇本文是一篇通讯通讯，运用运用第一人称第一人称来写，是文章中既有新闻来写，是文章中既有新闻所要求的所要求的客观客观内容，又有作者以内容，又有作者以“我我”的口吻直接的口吻直接展开议论展开议论、陈陈述观点述观点、作出评价作出评价、抒发情感的内容抒发情感的内容。（2 2）读者仿佛在读者仿佛在“我我”的的引领引领下下瞻瞻望烽火连天的朝鲜战场，一步望烽火连天的朝鲜战场，一步步步、一层层的体会到激荡在志愿军战士心中的爱国主义和革命英一层层的体会到激荡在志愿军战士心中的爱国主义和革命英雄主义情感，从而具有雄主义情感，从而具有震撼人心震撼人心的力量的力量。品味语言 1.也许还有人心里隐隐约约的说：
14、你说的就是那些”兵“吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。于是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：欲扬先抑欲扬先抑，作者指出一些人眼中的，作者指出一些人眼中的“兵兵”的形象的形象很平凡很平凡、很简单。很简单。“兵兵”是中性词，而是中性词，而“战士战士”则包则包含含崇敬崇敬之情，作者刻意将之情，作者刻意将“兵兵”和和“战士战士”加以区别，加以区别，情感意与言表情感意与言表。课堂小结 本文真实而生动地记本文真实而生动地记叙叙了中国人民志愿军战士在抗美援了中国人民志愿军战士在抗美援朝战争中可歌可泣的英雄事迹，表现了他们伟大的革命英雄主朝战争中可歌可泣的英雄事迹，表现了他们伟大的革命英雄主义精神义精神、国际主义精神和爱国主义精神国际主义精神和爱国主义精神，热情热情赞扬赞扬了志愿军战了志愿军战士是最可爱的人，并士是最可爱的人，并号召我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们号召我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们的志愿军战士，热爱和平的志愿军战士，热爱和平。