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1、课题囯行公祭，为佑界和平(作业设计)姓名单位课程标准围绕伟大建党精神确定革命文化内容主题，注重反映理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命传统；阅读简单议论文，能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。教学目标1. 了解新闻评论的含义与特点2. 把握课文主要内容及论证思路3. 了解日本侵略中国的罪行，增强青少年对民族、国家、人类的责任感教材分析国行公祭，为佑世界和平是本套教材的第一个活动探究单元中的第五课。单元内容由两部分组成：一部分是学生自主学习所需要的基本材料，包括课文注释、旁批补白和技巧点拨，另一部分是学生自主学习所要完成的任务以及各
2、项学习活动的要求，包括“活动任务单”和任务说明。学生组成学习小组，依托单元内容，在教师的指导下自主展开学习活动，完成学习任务。学情分析八年级（5）班和（6）班大部分学生能够认真听讲，自觉完成作业。但班级整体成绩一般。有几位同学学习比较优秀，有几位同学学习后进，表现较差，需要个别辅导。总体来看全班学生的语文的学习基本功不是太好，听说读写能力需要加强。重难点了解新闻评论的含义与特点把握课文主要内容及论证思路作业目标积累词语，品析语言巩固议论文知识牢记历史，勿忘国耻一、基础性作业（必做） 设计意图（一） 积累词语，品析语言1. 阅读下列句子，按要求答题。（1）80年前的12月13日，侵华日军野蛮侵入
3、南京，随后制造了 （人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点）的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮（ ）。（2） 铭记历史、 （怀念；追想）先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅 （ b ）的力量。 要求：根据文本内容，在横线处填入其恰当的词语，在括号内填入正确的拼音。（1）惨绝人寰 L（2）缅怀 磅礴（二）议论文相关知识的巩固1.细读第一段，找出作者提出的观点。2.阅读第二段，找出作者提出的第一个分论点。3.作者在第二段用了什么论证方法来表达自己的观点？举了哪些例子？4.阅读第三段，找出作者提出的第二个分论点。5.作者在第三段用了什么论证方法来表达自己的观点？
4、6. 阅读第四段，找出作者提出的第三个分论点。7.第五段讲述了一件什么事情？8.第六段和第一段之间有什么关联？参考答案1. “中华人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。”2.“南京大屠杀发生80年后，全世界的正义之士仍在以不同方式纪念死难者。（正面论证）3.举例论证。但不止于这几个，举例是为了佐证“正义之士在纪念死难者”这一观点。4.“右翼分子否认历史的态度仍然顽固。”（反面论证）5.举例论证作用：（1）日本右翼分子否认历史，辱没真相；（2）反面表明举行国行公祭的意义和必要性。6.“日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们高度警惕。”7.第五段讲述了南京如何成为和
5、平之城的事情。表明了和平对国家和民族的发展的重要性，激发人们追求和平的愿望和决心。8.第六段重申“牢记历史，维护和平”的论点，与第一段首尾呼应，使中心论点更加突出。归纳总结论证思路本文论证思路清晰严谨，层层递进，鲜明有力地论证了中心观点。开篇引用公祭鼎铭文，简洁概括了第四个南京大屠杀死难者国家公祭日的基本情况，并提出观点：牢记历史，维护和平。接着从不同角度进行论证:一是：正义之士，纪念死难者，二是：日本右翼否认历史，三是：右翼顽固，人们反抗；最后结合南京由“恐怖之城”成为“和平之城”的变化，强调维护和平的坚定信念，收束全文。这道题主要考查学生对重点词语的掌握能力，既要知道词语的意思，还要明确词
6、语的用法。这些题主要考查学生对议论文相关知识点的了解和掌握，希望学生注意平时基础知识的积累与归纳。二、拓展性作业（选做）1.2022年9月，外国某一博主称在旧相册中发现南京大屠杀照片，作为一名了解历史的初中生，你想对他说点什么？他最近正在联系博物馆或者历史协会，希望将照片记录或保存起来，以吸取错误教训、防止历史重演。那么，你还有什么想对博物馆或者历史协会说的吗？2.围绕“国家公祭日”，结合文本所学，课后进行资料查阅，完成一份手抄报。基于这一单元的内容是有关新闻的，因此这道题的设计符合新闻的特点，并且能够结合当今社会热点，拉近学生与新闻的距离。这是一份语文实践作业，需要学生进行资料的查阅与整理。本题设计的初衷也是希望少年“牢记历史，勿忘国耻”。学科网（北京）股份有限公司