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1、九年级化学优秀教案水分子的运动九年级化学优秀教案水分子的运动教学设计与反思教学设计与反思一、指导思想一、指导思想依照教育部公布的基础教育课程改革纲要依照教育部公布的基础教育课程改革纲要要求及我校最新的教育理念：改变课程实施过于强要求及我校最新的教育理念：改变课程实施过于强调同意学习、调同意学习、死记硬背、死记硬背、机械训练的现状，机械训练的现状，提倡提倡“我“我自主，自主，我欢乐，我欢乐，我学习”我学习”，培育学生搜集和处置信息培育学生搜集和处置信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。力和交流与合作的能力。二、教材分析二
2、、教材分析在第一章接触到了微观的原子、在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，分子的基础上，教材以学生熟悉的物质水为载体，通过度析水教材以学生熟悉的物质水为载体，通过度析水分子的运动与水的三态转变之间的关系，引导学生分子的运动与水的三态转变之间的关系，引导学生熟悉分子的特点，并学会用分子运动的观点说明日熟悉分子的特点，并学会用分子运动的观点说明日常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是帮忙常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是帮忙学生及早成立起微粒观，以便让学生能更深切的熟学生及早成立起微粒观，以便让学生能更深切的熟悉身旁的物质，初步熟悉物质转变的本质。悉身旁的物质，初步熟悉物质转变的本质
3、。三、教学目标的确信三、教学目标的确信依照新课程标准要求和学生实际情形确立如下依照新课程标准要求和学生实际情形确立如下教学目标：教学目标：知识与技术知识与技术 通过度析水分子的运动与水的三态转变之间的通过度析水分子的运动与水的三态转变之间的关系，熟悉分子的特点。关系，熟悉分子的特点。进程与方式进程与方式 在实验探讨活动中，形成勤于试探、乐于钻研在实验探讨活动中，形成勤于试探、乐于钻研和擅长合作的学习品质。和擅长合作的学习品质。情感态度价值观情感态度价值观 会用分子的观点说明生活中的常见现象，让学会用分子的观点说明生活中的常见现象，让学生感知化学就在咱们身旁。生感知化学就在咱们身旁。教学重、难点
4、的确信、成因及冲破教学重、难点的确信、成因及冲破 水分子的运动属于从宏观到微观的教学，水分子的运动属于从宏观到微观的教学，分子的特点是本节的重、难点。一直是教师感觉难分子的特点是本节的重、难点。一直是教师感觉难教、学生感觉难学的地址。我分析缘故要紧有以下教、学生感觉难学的地址。我分析缘故要紧有以下几点：一是微观本身抽象难懂；二是学生本身的抽几点：一是微观本身抽象难懂；二是学生本身的抽象思维、自主学习能力不强，存在熟悉误区。如何象思维、自主学习能力不强，存在熟悉误区。如何使微观教学变得生动有趣，学生易于明白得把握呢？使微观教学变得生动有趣，学生易于明白得把握呢？我作了一些尝试，采纳目标分层教学法
5、来突出重、我作了一些尝试，采纳目标分层教学法来突出重、难点即利用幻灯片创设情景，为课堂教学的顺利进难点即利用幻灯片创设情景，为课堂教学的顺利进行做好铺垫，新课教学要紧采取探讨式教学，提出行做好铺垫，新课教学要紧采取探讨式教学，提出微粒的特性学会用分子运动的观点说明一些常见的微粒的特性学会用分子运动的观点说明一些常见的生活现象。生活现象。四、教法和教学手腕四、教法和教学手腕 教法教法 在教学中，结合教材特点及学生实际，预备采在教学中，结合教材特点及学生实际，预备采纳以下启发式教学、目标分层教学法、自主探讨式纳以下启发式教学、目标分层教学法、自主探讨式教学、讲练结合的教学方式，以学生为主体教师为教
6、学、讲练结合的教学方式，以学生为主体教师为主导，在教师的指导下，力求让学生自主构建对知主导，在教师的指导下，力求让学生自主构建对知识的明白得和应用，识的明白得和应用，具体通过问题探讨、具体通过问题探讨、对照归纳、对照归纳、阅读、讲解、讨论、练习相结合，对学生进行多种阅读、讲解、讨论、练习相结合，对学生进行多种能力的培育和训练，从而提高学生的素养能力的培育和训练，从而提高学生的素养 教学手腕教学手腕 本节课设计多媒体辅助教学，利用有利的条件本节课设计多媒体辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，而且把知识具体化、形象化，如使学生充满乐趣，而且把知识具体化、形象化，如此既表现本节课的教学重点，又冲
7、破教学难点。此既表现本节课的教学重点，又冲破教学难点。五、学情学法分析五、学情学法分析一、学情分析一、学情分析九年级的学生在小学四年级自然讲义和初中物九年级的学生在小学四年级自然讲义和初中物理中已经从宏观上接触到水的三态转变，而且已经理中已经从宏观上接触到水的三态转变，而且已经会用蒸发、凝聚、凝固、液化等等这些的词语来描会用蒸发、凝聚、凝固、液化等等这些的词语来描述水的三态转变，述水的三态转变，学生也明白水是由水分子组成的，学生也明白水是由水分子组成的，可是却不了解分子的特点，不能从微观角度去分析可是却不了解分子的特点，不能从微观角度去分析三态的转变，因此教学时应当把重点放在对水的三三态的转变
8、，因此教学时应当把重点放在对水的三态转变的微观描述和缘故分析方面。态转变的微观描述和缘故分析方面。二、学法指导二、学法指导依照本课的特点和学生已有的知识水平，我以依照本课的特点和学生已有的知识水平，我以为本节课应充分发挥学生的主体作用，教师提出问为本节课应充分发挥学生的主体作用，教师提出问题后，让学生分组讨论提出猜想，制定打算，然后题后，让学生分组讨论提出猜想，制定打算，然后进行实验验证，得出结论，并彼此交流。表现“我进行实验验证，得出结论，并彼此交流。表现“我自主，我欢乐，我学习”的教育方式自主，我欢乐，我学习”的教育方式六、教学创意六、教学创意针对本节课的内容，在教学进程中将从以下几针对本
9、节课的内容，在教学进程中将从以下几个方面来冲破重难点：个方面来冲破重难点：一、充分让学生进行实验探讨、交流讨论、得一、充分让学生进行实验探讨、交流讨论、得出结论等，提高学生学习的踊跃性和主动性。出结论等，提高学生学习的踊跃性和主动性。二、用分子运动观点说明生活现象时，借助课二、用分子运动观点说明生活现象时，借助课件来将抽象的进程形象化，有利于学生的微观明白件来将抽象的进程形象化，有利于学生的微观明白得。得。3 3、紧密联系学生身旁的化学事例来对本节内、紧密联系学生身旁的化学事例来对本节内容进行明白得和运用，激发学生酷爱科学的情感。容进行明白得和运用，激发学生酷爱科学的情感。七、课堂流程七、课堂
10、流程本节课的教学流程共分为五个环节本节课的教学流程共分为五个环节1.1.创设情景、激趣导入创设情景、激趣导入多媒体展现：多媒体展现：一组漂亮的图片，一组漂亮的图片，请同窗们欣赏。请同窗们欣赏。（历时（历时 1-21-2 分钟）分钟）引发问题：引发问题：遗憾的是这座漂亮的城市只存在了几天就在人遗憾的是这座漂亮的城市只存在了几天就在人世蒸发了。因为这是哈尔滨冰雕艺术节上的作品。世蒸发了。因为这是哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告知教师这座冰雕城市消失的整个进程？通过谁能告知教师这座冰雕城市消失的整个进程？通过图片激发学生的探讨欲望，图片激发学生的探讨欲望，慢慢引导学生进入课题。慢慢引导学生进入课题。
11、2.2.走进实验、体验欢乐走进实验、体验欢乐实验探讨一：将针实验探讨一：将针筒中等量的水煮沸、观看现象。筒中等量的水煮沸、观看现象。为了减少探讨的盲目性，先把学生分为六个小为了减少探讨的盲目性，先把学生分为六个小组，要求组内成员分工明确，先确信实验方案和步组，要求组内成员分工明确，先确信实验方案和步骤，然后一人操作，其他成员认真观看并做好实验骤，然后一人操作，其他成员认真观看并做好实验记录。针对不同情形别离指导学生实验。通过度组记录。针对不同情形别离指导学生实验。通过度组实验培育了学生的合作意识和动手能力。实验培育了学生的合作意识和动手能力。（历时（历时 4-54-5 分钟）分钟）提出问题：大
12、伙儿都看到了水变成水蒸气，体提出问题：大伙儿都看到了水变成水蒸气，体积增大了许多，那么请大伙儿猜想一下，在那个进积增大了许多，那么请大伙儿猜想一下，在那个进程中，水分子发生了什么转变？通过让学生成立猜程中，水分子发生了什么转变？通过让学生成立猜想，制造悬念，进而激发学生进一步探讨的欲望。想，制造悬念，进而激发学生进一步探讨的欲望。（历时（历时 2-32-3 分钟）分钟）3.3.探讨新知、定位提升探讨新知、定位提升学生阅读：学生阅读：讲义上的三态图片，讲义上的三态图片，组内相互交流，组内相互交流，取得不同状态的水中水分子的排列特点：取得不同状态的水中水分子的排列特点：图片生动、图片生动、形象，起
13、到了一目了然的成效，这是将学生由宏观形象，起到了一目了然的成效，这是将学生由宏观引入微观的重要环节，解决了学生心中的疑惑，为引入微观的重要环节，解决了学生心中的疑惑，为学习下面的内容打下了坚实的基础。学习下面的内容打下了坚实的基础。因此针管实验的正确猜想是水分子的距离变大因此针管实验的正确猜想是水分子的距离变大了（历时了（历时 4-54-5 分钟）分钟）4.4.感悟收成、感悟收成、体验成功体验成功实验探讨二：实验探讨二：（友谊提（友谊提示：一滴水中含有示：一滴水中含有 10211021 个水分子合作完成实个水分子合作完成实验，验，然后依如实验现象，然后依如实验现象，小组内讨论以下问题）小组内讨
14、论以下问题）（历（历时时 4-54-5 分钟）分钟）实验实验 1 1：放一小块蔗糖于水中，放一小块蔗糖于水中，用玻璃棒搅拌，用玻璃棒搅拌，观看现象。观看现象。实验实验 2 2：50ml50ml 水和水和 50ml50ml 酒精混和，用玻璃酒精混和，用玻璃棒搅拌，观看现象。棒搅拌，观看现象。提出问题：提出问题：同窗们通过观看实验探讨二的现象，你对分子同窗们通过观看实验探讨二的现象，你对分子有哪些新的熟悉呢？（即分子的特点）有哪些新的熟悉呢？（即分子的特点）请同窗从知识、实验、自己的体会等方面谈谈请同窗从知识、实验、自己的体会等方面谈谈收成。收成。（历时（历时 3-43-4 分钟）学生会从自己的感
15、悟中知分钟）学生会从自己的感悟中知道收成，从收成中，体验到成功之乐，增强学好化道收成，从收成中，体验到成功之乐，增强学好化学的信心。学的信心。五、当堂检测、反思成长（历时五、当堂检测、反思成长（历时 4-54-5 分钟）分钟）1 1七月的公园，百花盛开，阵阵花香，沁人七月的公园，百花盛开，阵阵花香，沁人心脾。花香四溢的现象说明（心脾。花香四溢的现象说明（）A A分子是不断运动的分子是不断运动的B B分子具有必然的质量分子具有必然的质量C C分子是由原子组成的分子是由原子组成的D D分子之间有必然的距离分子之间有必然的距离2.2.生活中的以下现象，生活中的以下现象，可用分子的知识加于说可用分子的
16、知识加于说明，其中正确的选项是（）明，其中正确的选项是（）A A热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变B B蔗糖溶解是因为分子很小蔗糖溶解是因为分子很小C C气体易被紧缩是因为气体分子距离很小气体易被紧缩是因为气体分子距离很小D D墙内开花墙外香是因为分子在不断运动墙内开花墙外香是因为分子在不断运动3 3、活学活用、活学活用（1 1）夏天教室地面洒点水后什么缘故会感觉）夏天教室地面洒点水后什么缘故会感觉凉爽？凉爽？（2 2）发烧时用酒精擦身有什么作用？什么缘）发烧时用酒精擦身有什么作用？什么缘故？故？（3 3）什么缘故温度计中的液体的高度会随温）什么缘故温度计中的
17、液体的高度会随温度的转变而转变？度的转变而转变？检测中设计一些符合生活常识性的问题，使学检测中设计一些符合生活常识性的问题，使学生真正会从微观上说明生活现象，生真正会从微观上说明生活现象，达到进一步冲破。达到进一步冲破。八、板书设计八、板书设计第二单元第二单元 第一节第一节 水分子的运动水分子的运动一、一、水分子之间的距离和排列方式发生改变水分子之间的距离和排列方式发生改变的缘故与能量有关：的缘故与能量有关：水分子取得能量，水分子取得能量，运动加速，运动加速，分子距离增大分子距离增大（液（液态气态）态气态）；水分子失去能量，水分子失去能量，运动减慢，运动减慢，分子距离减小分子距离减小（气（气态
18、液态）态液态）。分子很小分子很小二、分子的特点二、分子的特点分子间有距离分子间有距离分子在不断运动分子在不断运动九、教学反思九、教学反思1.1.实验探讨的成功与否，是这一堂课成功的关实验探讨的成功与否，是这一堂课成功的关键。键。2.2.适当的运用多媒体进行教学，能够把抽象的适当的运用多媒体进行教学，能够把抽象的微观的分子变得生动形象，有利于学生对知识的明微观的分子变得生动形象，有利于学生对知识的明白得和把握。白得和把握。一、指导思想一、指导思想依照教育部公布的基础教育课程改革纲要依照教育部公布的基础教育课程改革纲要要求及我校最新的教育理念：改变课程实施过于强要求及我校最新的教育理念：改变课程实
19、施过于强调同意学习、调同意学习、死记硬背、死记硬背、机械训练的现状，机械训练的现状，提倡提倡“我“我自主，自主，我欢乐，我欢乐，我学习”我学习”，培育学生搜集和处置信息培育学生搜集和处置信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。力和交流与合作的能力。二、教材分析二、教材分析在第一章接触到了微观的原子、在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，分子的基础上，教材以学生熟悉的物质水为载体，通过度析水教材以学生熟悉的物质水为载体，通过度析水分子的运动与水的三态转变之间的关系，引导学生分子的运动与水的三态转变之间的关系，引导学生熟
20、悉分子的特点，并学会用分子运动的观点说明日熟悉分子的特点，并学会用分子运动的观点说明日常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是帮忙常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是帮忙学生及早成立起微粒观，以便让学生能更深切的熟学生及早成立起微粒观，以便让学生能更深切的熟悉身旁的物质，初步熟悉物质转变的本质。悉身旁的物质，初步熟悉物质转变的本质。三、教学目标的确信三、教学目标的确信依照新课程标准要求和学生实际情形确立如下依照新课程标准要求和学生实际情形确立如下教学目标：教学目标：知识与技术知识与技术 通过度析水分子的运动与水的三态转变之间的通过度析水分子的运动与水的三态转变之间的关系，熟悉分子的特点。关
21、系，熟悉分子的特点。进程与方式进程与方式 在实验探讨活动中，形成勤于试探、乐于钻研在实验探讨活动中，形成勤于试探、乐于钻研和擅长合作的学习品质。和擅长合作的学习品质。情感态度价值观情感态度价值观 会用分子的观点说明生活中的常见现象，让学会用分子的观点说明生活中的常见现象，让学生感知化学就在咱们身旁。生感知化学就在咱们身旁。教学重、难点的确信、成因及冲破教学重、难点的确信、成因及冲破 水分子的运动属于从宏观到微观的教学，水分子的运动属于从宏观到微观的教学，分子的特点是本节的重、难点。一直是教师感觉难分子的特点是本节的重、难点。一直是教师感觉难教、学生感觉难学的地址。我分析缘故要紧有以下教、学生感
22、觉难学的地址。我分析缘故要紧有以下几点：一是微观本身抽象难懂；二是学生本身的抽几点：一是微观本身抽象难懂；二是学生本身的抽象思维、自主学习能力不强，存在熟悉误区。如何象思维、自主学习能力不强，存在熟悉误区。如何使微观教学变得生动有趣，学生易于明白得把握呢？使微观教学变得生动有趣，学生易于明白得把握呢？我作了一些尝试，采纳目标分层教学法来突出重、我作了一些尝试，采纳目标分层教学法来突出重、难点即利用幻灯片创设情景，为课堂教学的顺利进难点即利用幻灯片创设情景，为课堂教学的顺利进行做好铺垫，新课教学要紧采取探讨式教学，提出行做好铺垫，新课教学要紧采取探讨式教学，提出微粒的特性学会用分子运动的观点说明
23、一些常见的微粒的特性学会用分子运动的观点说明一些常见的生活现象。生活现象。四、教法和教学手腕四、教法和教学手腕 教法教法 在教学中，结合教材特点及学生实际，预备采在教学中，结合教材特点及学生实际，预备采纳以下启发式教学、目标分层教学法、自主探讨式纳以下启发式教学、目标分层教学法、自主探讨式教学、讲练结合的教学方式，以学生为主体教师为教学、讲练结合的教学方式，以学生为主体教师为主导，在教师的指导下，力求让学生自主构建对知主导，在教师的指导下，力求让学生自主构建对知识的明白得和应用，识的明白得和应用，具体通过问题探讨、具体通过问题探讨、对照归纳、对照归纳、阅读、讲解、讨论、练习相结合，对学生进行多
24、种阅读、讲解、讨论、练习相结合，对学生进行多种能力的培育和训练，从而提高学生的素养能力的培育和训练，从而提高学生的素养 教学手腕教学手腕 本节课设计多媒体辅助教学，利用有利的条件本节课设计多媒体辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，而且把知识具体化、形象化，如使学生充满乐趣，而且把知识具体化、形象化，如此既表现本节课的教学重点，又冲破教学难点。此既表现本节课的教学重点，又冲破教学难点。五、学情学法分析五、学情学法分析一、学情分析一、学情分析九年级的学生在小学四年级自然讲义和初中物九年级的学生在小学四年级自然讲义和初中物理中已经从宏观上接触到水的三态转变，而且已经理中已经从宏观上接触到水的三态
25、转变，而且已经会用蒸发、凝聚、凝固、液化等等这些的词语来描会用蒸发、凝聚、凝固、液化等等这些的词语来描述水的三态转变，述水的三态转变，学生也明白水是由水分子组成的，学生也明白水是由水分子组成的，可是却不了解分子的特点，不能从微观角度去分析可是却不了解分子的特点，不能从微观角度去分析三态的转变，因此教学时应当把重点放在对水的三三态的转变，因此教学时应当把重点放在对水的三态转变的微观描述和缘故分析方面。态转变的微观描述和缘故分析方面。二、学法指导二、学法指导依照本课的特点和学生已有的知识水平，我以依照本课的特点和学生已有的知识水平，我以为本节课应充分发挥学生的主体作用，教师提出问为本节课应充分发挥
26、学生的主体作用，教师提出问题后，让学生分组讨论提出猜想，制定打算，然后题后，让学生分组讨论提出猜想，制定打算，然后进行实验验证，得出结论，并彼此交流。表现“我进行实验验证，得出结论，并彼此交流。表现“我自主，我欢乐，我学习”的教育方式自主，我欢乐，我学习”的教育方式六、教学创意六、教学创意针对本节课的内容，在教学进程中将从以下几针对本节课的内容，在教学进程中将从以下几个方面来冲破重难点：个方面来冲破重难点：一、充分让学生进行实验探讨、交流讨论、得一、充分让学生进行实验探讨、交流讨论、得出结论等，提高学生学习的踊跃性和主动性。出结论等，提高学生学习的踊跃性和主动性。二、用分子运动观点说明生活现象
27、时，借助课二、用分子运动观点说明生活现象时，借助课件来将抽象的进程形象化，有利于学生的微观明白件来将抽象的进程形象化，有利于学生的微观明白得。得。3 3、紧密联系学生身旁的化学事例来对本节内、紧密联系学生身旁的化学事例来对本节内容进行明白得和运用，激发学生酷爱科学的情感。容进行明白得和运用，激发学生酷爱科学的情感。七、课堂流程七、课堂流程本节课的教学流程共分为五个环节本节课的教学流程共分为五个环节1.1.创设情景、激趣导入创设情景、激趣导入多媒体展现：多媒体展现：一组漂亮的图片，一组漂亮的图片，请同窗们欣赏。请同窗们欣赏。（历时（历时 1-21-2 分钟）分钟）引发问题：引发问题：遗憾的是这座
28、漂亮的城市只存在了几天就在人遗憾的是这座漂亮的城市只存在了几天就在人世蒸发了。因为这是哈尔滨冰雕艺术节上的作品。世蒸发了。因为这是哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告知教师这座冰雕城市消失的整个进程？通过谁能告知教师这座冰雕城市消失的整个进程？通过图片激发学生的探讨欲望，图片激发学生的探讨欲望，慢慢引导学生进入课题。慢慢引导学生进入课题。2.2.走进实验、体验欢乐走进实验、体验欢乐实验探讨一：将针实验探讨一：将针筒中等量的水煮沸、观看现象。筒中等量的水煮沸、观看现象。为了减少探讨的盲目性，先把学生分为六个小为了减少探讨的盲目性，先把学生分为六个小组，要求组内成员分工明确，先确信实验方案和步组，要求
29、组内成员分工明确，先确信实验方案和步骤，然后一人操作，其他成员认真观看并做好实验骤，然后一人操作，其他成员认真观看并做好实验记录。针对不同情形别离指导学生实验。通过度组记录。针对不同情形别离指导学生实验。通过度组实验培育了学生的合作意识和动手能力。实验培育了学生的合作意识和动手能力。（历时（历时 4-54-5 分钟）分钟）提出问题：大伙儿都看到了水变成水蒸气，体提出问题：大伙儿都看到了水变成水蒸气，体积增大了许多，那么请大伙儿猜想一下，在那个进积增大了许多，那么请大伙儿猜想一下，在那个进程中，水分子发生了什么转变？通过让学生成立猜程中，水分子发生了什么转变？通过让学生成立猜想，制造悬念，进而激
30、发学生进一步探讨的欲望。想，制造悬念，进而激发学生进一步探讨的欲望。（历时（历时 2-32-3 分钟）分钟）3.3.探讨新知、定位提升探讨新知、定位提升学生阅读：学生阅读：讲义上的三态图片，讲义上的三态图片，组内相互交流，组内相互交流，取得不同状态的水中水分子的排列特点：取得不同状态的水中水分子的排列特点：图片生动、图片生动、形象，起到了一目了然的成效，这是将学生由宏观形象，起到了一目了然的成效，这是将学生由宏观引入微观的重要环节，解决了学生心中的疑惑，为引入微观的重要环节，解决了学生心中的疑惑，为学习下面的内容打下了坚实的基础。学习下面的内容打下了坚实的基础。因此针管实验的正确猜想是水分子的
31、距离变大因此针管实验的正确猜想是水分子的距离变大了（历时了（历时 4-54-5 分钟）分钟）4.4.感悟收成、感悟收成、体验成功体验成功实验探讨二：实验探讨二：（友谊提（友谊提示：一滴水中含有示：一滴水中含有 10211021 个水分子合作完成实个水分子合作完成实验，验，然后依如实验现象，然后依如实验现象，小组内讨论以下问题）小组内讨论以下问题）（历（历时时 4-54-5 分钟）分钟）实验实验 1 1：放一小块蔗糖于水中，放一小块蔗糖于水中，用玻璃棒搅拌，用玻璃棒搅拌，观看现象。观看现象。实验实验 2 2：50ml50ml 水和水和 50ml50ml 酒精混和，用玻璃酒精混和，用玻璃棒搅拌，观
32、看现象。棒搅拌，观看现象。提出问题：提出问题：同窗们通过观看实验探讨二的现象，你对分子同窗们通过观看实验探讨二的现象，你对分子有哪些新的熟悉呢？（即分子的特点）有哪些新的熟悉呢？（即分子的特点）请同窗从知识、实验、自己的体会等方面谈谈请同窗从知识、实验、自己的体会等方面谈谈收成。收成。（历时（历时 3-43-4 分钟）学生会从自己的感悟中知分钟）学生会从自己的感悟中知道收成，从收成中，体验到成功之乐，增强学好化道收成，从收成中，体验到成功之乐，增强学好化学的信心。学的信心。五、当堂检测、反思成长（历时五、当堂检测、反思成长（历时 4-54-5 分钟）分钟）1 1七月的公园，百花盛开，阵阵花香，
33、沁人七月的公园，百花盛开，阵阵花香，沁人心脾。花香四溢的现象说明（心脾。花香四溢的现象说明（）A A分子是不断运动的分子是不断运动的B B分子具有必然的质量分子具有必然的质量C C分子是由原子组成的分子是由原子组成的D D分子之间有必然的距离分子之间有必然的距离2.2.生活中的以下现象，生活中的以下现象，可用分子的知识加于说可用分子的知识加于说明，其中正确的选项是（）明，其中正确的选项是（）A A热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变B B蔗糖溶解是因为分子很小蔗糖溶解是因为分子很小C C气体易被紧缩是因为气体分子距离很小气体易被紧缩是因为气体分子距离很小D D墙
34、内开花墙外香是因为分子在不断运动墙内开花墙外香是因为分子在不断运动3 3、活学活用、活学活用（1 1）夏天教室地面洒点水后什么缘故会感觉）夏天教室地面洒点水后什么缘故会感觉凉爽？凉爽？（2 2）发烧时用酒精擦身有什么作用？什么缘）发烧时用酒精擦身有什么作用？什么缘故？故？（3 3）什么缘故温度计中的液体的高度会随温）什么缘故温度计中的液体的高度会随温度的转变而转变？度的转变而转变？检测中设计一些符合生活常识性的问题，使学检测中设计一些符合生活常识性的问题，使学生真正会从微观上说明生活现象，生真正会从微观上说明生活现象，达到进一步冲破。达到进一步冲破。八、板书设计八、板书设计第二单元第二单元 第
35、一节第一节 水分子的运动水分子的运动一、一、水分子之间的距离和排列方式发生改变水分子之间的距离和排列方式发生改变的缘故与能量有关：的缘故与能量有关：水分子取得能量，水分子取得能量，运动加速，运动加速，分子距离增大分子距离增大（液（液态气态）态气态）；水分子失去能量，水分子失去能量，运动减慢，运动减慢，分子距离减小分子距离减小（气（气态液态）态液态）。分子很小分子很小二、分子的特点二、分子的特点分子间有距离分子间有距离分子在不断运动分子在不断运动九、教学反思九、教学反思1.1.实验探讨的成功与否，是这一堂课成功的关实验探讨的成功与否，是这一堂课成功的关键。键。2.2.适当的运用多媒体进行教学，能
36、够把抽象的适当的运用多媒体进行教学，能够把抽象的微观的分子变得生动形象，有利于学生对知识的明微观的分子变得生动形象，有利于学生对知识的明白得和把握。白得和把握。一、指导思想一、指导思想依照教育部公布的基础教育课程改革纲要依照教育部公布的基础教育课程改革纲要要求及我校最新的教育理念：改变课程实施过于强要求及我校最新的教育理念：改变课程实施过于强调同意学习、调同意学习、死记硬背、死记硬背、机械训练的现状，机械训练的现状，提倡提倡“我“我自主，自主，我欢乐，我欢乐，我学习”我学习”，培育学生搜集和处置信息培育学生搜集和处置信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能的能力、获取新知识的能力、分析
37、和解决问题的能力和交流与合作的能力。力和交流与合作的能力。二、教材分析二、教材分析在第一章接触到了微观的原子、在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，分子的基础上，教材以学生熟悉的物质水为载体，通过度析水教材以学生熟悉的物质水为载体，通过度析水分子的运动与水的三态转变之间的关系，引导学生分子的运动与水的三态转变之间的关系，引导学生熟悉分子的特点，并学会用分子运动的观点说明日熟悉分子的特点，并学会用分子运动的观点说明日常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是帮忙常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是帮忙学生及早成立起微粒观，以便让学生能更深切的熟学生及早成立起微粒观，以便让学生能更深切的熟悉
38、身旁的物质，初步熟悉物质转变的本质。悉身旁的物质，初步熟悉物质转变的本质。三、教学目标的确信三、教学目标的确信依照新课程标准要求和学生实际情形确立如下依照新课程标准要求和学生实际情形确立如下教学目标：教学目标：知识与技术知识与技术 通过度析水分子的运动与水的三态转变之间的通过度析水分子的运动与水的三态转变之间的关系，熟悉分子的特点。关系，熟悉分子的特点。进程与方式进程与方式 在实验探讨活动中，形成勤于试探、乐于钻研在实验探讨活动中，形成勤于试探、乐于钻研和擅长合作的学习品质。和擅长合作的学习品质。情感态度价值观情感态度价值观 会用分子的观点说明生活中的常见现象，让学会用分子的观点说明生活中的常
39、见现象，让学生感知化学就在咱们身旁。生感知化学就在咱们身旁。教学重、难点的确信、成因及冲破教学重、难点的确信、成因及冲破 水分子的运动属于从宏观到微观的教学，水分子的运动属于从宏观到微观的教学，分子的特点是本节的重、难点。一直是教师感觉难分子的特点是本节的重、难点。一直是教师感觉难教、学生感觉难学的地址。我分析缘故要紧有以下教、学生感觉难学的地址。我分析缘故要紧有以下几点：一是微观本身抽象难懂；二是学生本身的抽几点：一是微观本身抽象难懂；二是学生本身的抽象思维、自主学习能力不强，存在熟悉误区。如何象思维、自主学习能力不强，存在熟悉误区。如何使微观教学变得生动有趣，学生易于明白得把握呢？使微观教
40、学变得生动有趣，学生易于明白得把握呢？我作了一些尝试，采纳目标分层教学法来突出重、我作了一些尝试，采纳目标分层教学法来突出重、难点即利用幻灯片创设情景，为课堂教学的顺利进难点即利用幻灯片创设情景，为课堂教学的顺利进行做好铺垫，新课教学要紧采取探讨式教学，提出行做好铺垫，新课教学要紧采取探讨式教学，提出微粒的特性学会用分子运动的观点说明一些常见的微粒的特性学会用分子运动的观点说明一些常见的生活现象。生活现象。四、教法和教学手腕四、教法和教学手腕 教法教法 在教学中，结合教材特点及学生实际，预备采在教学中，结合教材特点及学生实际，预备采纳以下启发式教学、目标分层教学法、自主探讨式纳以下启发式教学、
41、目标分层教学法、自主探讨式教学、讲练结合的教学方式，以学生为主体教师为教学、讲练结合的教学方式，以学生为主体教师为主导，在教师的指导下，力求让学生自主构建对知主导，在教师的指导下，力求让学生自主构建对知识的明白得和应用，识的明白得和应用，具体通过问题探讨、具体通过问题探讨、对照归纳、对照归纳、阅读、讲解、讨论、练习相结合，对学生进行多种阅读、讲解、讨论、练习相结合，对学生进行多种能力的培育和训练，从而提高学生的素养能力的培育和训练，从而提高学生的素养 教学手腕教学手腕 本节课设计多媒体辅助教学，利用有利的条件本节课设计多媒体辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，而且把知识具体化、形象化，如使
42、学生充满乐趣，而且把知识具体化、形象化，如此既表现本节课的教学重点，又冲破教学难点。此既表现本节课的教学重点，又冲破教学难点。五、学情学法分析五、学情学法分析一、学情分析一、学情分析九年级的学生在小学四年级自然讲义和初中物九年级的学生在小学四年级自然讲义和初中物理中已经从宏观上接触到水的三态转变，而且已经理中已经从宏观上接触到水的三态转变，而且已经会用蒸发、凝聚、凝固、液化等等这些的词语来描会用蒸发、凝聚、凝固、液化等等这些的词语来描述水的三态转变，述水的三态转变，学生也明白水是由水分子组成的，学生也明白水是由水分子组成的，可是却不了解分子的特点，不能从微观角度去分析可是却不了解分子的特点，不
43、能从微观角度去分析三态的转变，因此教学时应当把重点放在对水的三三态的转变，因此教学时应当把重点放在对水的三态转变的微观描述和缘故分析方面。态转变的微观描述和缘故分析方面。二、学法指导二、学法指导依照本课的特点和学生已有的知识水平，我以依照本课的特点和学生已有的知识水平，我以为本节课应充分发挥学生的主体作用，教师提出问为本节课应充分发挥学生的主体作用，教师提出问题后，让学生分组讨论提出猜想，制定打算，然后题后，让学生分组讨论提出猜想，制定打算，然后进行实验验证，得出结论，并彼此交流。表现“我进行实验验证，得出结论，并彼此交流。表现“我自主，我欢乐，我学习”的教育方式自主，我欢乐，我学习”的教育方
44、式六、教学创意六、教学创意针对本节课的内容，在教学进程中将从以下几针对本节课的内容，在教学进程中将从以下几个方面来冲破重难点：个方面来冲破重难点：一、充分让学生进行实验探讨、交流讨论、得一、充分让学生进行实验探讨、交流讨论、得出结论等，提高学生学习的踊跃性和主动性。出结论等，提高学生学习的踊跃性和主动性。二、用分子运动观点说明生活现象时，借助课二、用分子运动观点说明生活现象时，借助课件来将抽象的进程形象化，有利于学生的微观明白件来将抽象的进程形象化，有利于学生的微观明白得。得。3 3、紧密联系学生身旁的化学事例来对本节内、紧密联系学生身旁的化学事例来对本节内容进行明白得和运用，激发学生酷爱科学
45、的情感。容进行明白得和运用，激发学生酷爱科学的情感。七、课堂流程七、课堂流程本节课的教学流程共分为五个环节本节课的教学流程共分为五个环节1.1.创设情景、激趣导入创设情景、激趣导入多媒体展现：多媒体展现：一组漂亮的图片，一组漂亮的图片，请同窗们欣赏。请同窗们欣赏。（历时（历时 1-21-2 分钟）分钟）引发问题：引发问题：遗憾的是这座漂亮的城市只存在了几天就在人遗憾的是这座漂亮的城市只存在了几天就在人世蒸发了。因为这是哈尔滨冰雕艺术节上的作品。世蒸发了。因为这是哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告知教师这座冰雕城市消失的整个进程？通过谁能告知教师这座冰雕城市消失的整个进程？通过图片激发学生的探讨欲
46、望，图片激发学生的探讨欲望，慢慢引导学生进入课题。慢慢引导学生进入课题。2.2.走进实验、体验欢乐走进实验、体验欢乐实验探讨一：将针实验探讨一：将针筒中等量的水煮沸、观看现象。筒中等量的水煮沸、观看现象。为了减少探讨的盲目性，先把学生分为六个小为了减少探讨的盲目性，先把学生分为六个小组，要求组内成员分工明确，先确信实验方案和步组，要求组内成员分工明确，先确信实验方案和步骤，然后一人操作，其他成员认真观看并做好实验骤，然后一人操作，其他成员认真观看并做好实验记录。针对不同情形别离指导学生实验。通过度组记录。针对不同情形别离指导学生实验。通过度组实验培育了学生的合作意识和动手能力。实验培育了学生的
47、合作意识和动手能力。（历时（历时 4-54-5 分钟）分钟）提出问题：大伙儿都看到了水变成水蒸气，体提出问题：大伙儿都看到了水变成水蒸气，体积增大了许多，那么请大伙儿猜想一下，在那个进积增大了许多，那么请大伙儿猜想一下，在那个进程中，水分子发生了什么转变？通过让学生成立猜程中，水分子发生了什么转变？通过让学生成立猜想，制造悬念，进而激发学生进一步探讨的欲望。想，制造悬念，进而激发学生进一步探讨的欲望。（历时（历时 2-32-3 分钟）分钟）3.3.探讨新知、定位提升探讨新知、定位提升学生阅读：学生阅读：讲义上的三态图片，讲义上的三态图片，组内相互交流，组内相互交流，取得不同状态的水中水分子的排
48、列特点：取得不同状态的水中水分子的排列特点：图片生动、图片生动、形象，起到了一目了然的成效，这是将学生由宏观形象，起到了一目了然的成效，这是将学生由宏观引入微观的重要环节，解决了学生心中的疑惑，为引入微观的重要环节，解决了学生心中的疑惑，为学习下面的内容打下了坚实的基础。学习下面的内容打下了坚实的基础。因此针管实验的正确猜想是水分子的距离变大因此针管实验的正确猜想是水分子的距离变大了（历时了（历时 4-54-5 分钟）分钟）4.4.感悟收成、感悟收成、体验成功体验成功实验探讨二：实验探讨二：（友谊提（友谊提示：一滴水中含有示：一滴水中含有 10211021 个水分子合作完成实个水分子合作完成实
49、验，验，然后依如实验现象，然后依如实验现象，小组内讨论以下问题）小组内讨论以下问题）（历（历时时 4-54-5 分钟）分钟）实验实验 1 1：放一小块蔗糖于水中，放一小块蔗糖于水中，用玻璃棒搅拌，用玻璃棒搅拌，观看现象。观看现象。实验实验 2 2：50ml50ml 水和水和 50ml50ml 酒精混和，用玻璃酒精混和，用玻璃棒搅拌，观看现象。棒搅拌，观看现象。提出问题：提出问题：同窗们通过观看实验探讨二的现象，你对分子同窗们通过观看实验探讨二的现象，你对分子有哪些新的熟悉呢？（即分子的特点）有哪些新的熟悉呢？（即分子的特点）请同窗从知识、实验、自己的体会等方面谈谈请同窗从知识、实验、自己的体会
50、等方面谈谈收成。收成。（历时（历时 3-43-4 分钟）学生会从自己的感悟中知分钟）学生会从自己的感悟中知道收成，从收成中，体验到成功之乐，增强学好化道收成，从收成中，体验到成功之乐，增强学好化学的信心。学的信心。五、当堂检测、反思成长（历时五、当堂检测、反思成长（历时 4-54-5 分钟）分钟）1 1七月的公园，百花盛开，阵阵花香，沁人七月的公园，百花盛开，阵阵花香，沁人心脾。花香四溢的现象说明（心脾。花香四溢的现象说明（）A A分子是不断运动的分子是不断运动的B B分子具有必然的质量分子具有必然的质量C C分子是由原子组成的分子是由原子组成的D D分子之间有必然的距离分子之间有必然的距离2