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1、Innovation is the only way out.Eliminate yourself,otherwise competition will eliminate us.通用参考模板（页眉可删）翠鸟教案合集九篇翠鸟教案合集九篇翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 1 1教学要求教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3、能联系上下文理解课文中的一些词语。4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第
2、 1 3 自然段。教学重点教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3 课时流程展示：展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课投影学习目标投影学习方法学生质疑据疑板书导学学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落投影翠鸟外形图 VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解读课文，勾句子，理解重点词 VCD 翠鸟捉鱼时动作动画按作者描写顺序出现翠鸟身
3、体各部分结合课文，理解重点词对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2完成形成性练习题 1 查标，对照学习目标，总结课文结束翠鸟教学设计简介翠鸟一课的教学设计主要特点为：翠鸟一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD 及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的
4、教学重难点得以突破。在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 2 2一、揭题一、揭题1、同学们，请看老师写一个字 这是什么字？是个古代的鸟字，是象形字，说起鸟，你们都喜欢什么鸟呢？为什么？你说，咱们也像他这样说话，好吗？你说，你说/是啊，鸟是春天的使者，是我们人类的好朋友，我们都喜欢它。2、今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟（板：“翠鸟”写的时候一起叫它的名字，再亲切点）。3、据说全世界共有多种翠鸟，今天我们要认识其中一种，瞧，它来了（出示图），能用自己的话
5、说说你所见到的翠鸟吗？你说，漂亮。你说，你注意到了它的颜色，翠绿色，怪不得人们这样叫它。你说/嘴巴细长，是呀，这是它捕鱼的好工具，捕鱼本领可高了，所以人们又称它是钓鱼郎。二、初读1、同学们观察得非常仔细。从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想对翠鸟有更多的了解吗？那么就打开课文，走进书里去，想怎么读就怎么读，可要注意读准生字词，把句子读通顺。2、同学们读得真投入，这是很好的学习习惯。读着读着，书上的出字肯定和我们交上朋友了吧（出示生字）你认识它们了吗？赶快读给你的同桌听听，读得好，学会欣赏，夸一夸，读不对的，帮一帮。谁愿意读给大家听，指名读。（真棒，前鼻音读得特别准。）请你当老
6、师带着大家读读这几个前鼻音吧。还有谁想读，指名。开火车读一读，火车又快又顺利地开到北京了，恭喜大家了。这么多生字，你觉得哪些字特别需要提醒大家注意的？请你来提个醒？（谢谢、腹、曰、隐、稳、苇秆的秆为“禾”旁）。谢谢你们，请把你们认为最容易写错的写 2 个，谁愿意读第 1 小节给大家听。勇于把握机会才会赢，谁来读。第2 小节，谁自信自我推荐，请把后高高举起。第 3 小节，谁喜欢读。第 4 小节，生字最多，难度最大，谁敢向它发起挑战。太了不起，正确、流利，勇气鼓掌。第 5 小节，想读的都站起来读吧！3、到这儿为止，课文读了两次，你对翠鸟又有了什么了解，你又有了收获，赶快与大家一起分享吧。你说/你了
7、解到了它的外表小巧取豪夺玲珑，颜色鲜艳/板：外表你说/你知道翠鸟捉鱼的本领大，爱贴着水面疾飞/活动你说/你还知道它的家住在哪儿/板：住处三、精读课文看来，同学们通过读书已经了解了课文的内容，这篇课文就向我们描述了翠鸟的外表、活动及住处，现在就让我们近距离的去欣赏翠鸟美丽的身姿吧！1、请同学们反复地读1、2 小节，直到你的脑海里清晰地浮现翠鸟的样子为止。2、脑子里有画了吗？我也想画一只翠鸟，谁来指点老师画一只美丽的翠鸟，按照课文里描写的顺序，应该怎么画？（请你帮帮忙，先画爪子，再画身子师画）从这样看来，作者是按照从难从下到上的顺序写的。你们看，这只小鸟画完了，还少了什么呀？（颜色）那课文用了什么
8、色彩，请你找出来读一读（出示：橄榄色，翠绿色，红色，浅绿色，赤褐色）。一起读，谁能帮老师让这只小鸟变得更美？谁愿意上来涂一涂？请你来（对，爪子涂上红色，头上的羽毛涂上）看，这么像橄榄色的头巾啊，指名说（浅绿色，腹部）你看，赤褐色的衬衫按着浅绿色的外衣，多潇洒呀！那嘴巴呢，老师给你提个醒，我看过一段录像，它的嘴是又尖又长的红嘴巴，谢谢你，大家看，现在这只翠鸟展现在我们面前了，它有什么特点？板（颜色鲜艳）什么意思（鲜明，很亮），课文里是怎么写它的颜色鲜艳的？找开书，一起读读第二节。3、这是翠鸟的一大特点，那翠鸟还有什么特点呢？（板：小巧玲珑）在生活中，你感觉什么东西是小巧玲珑的？（你说，钱包戒指布
9、娃娃）对啊，这些又小又精致的就叫小巧玲珑？那么你从课文的什么地方看出翠鸟是小巧玲珑的？请大家默读第 1 小节，用你明亮的眼晴去搜索。找到了就请你把小手高高举起。你说/爪子红红的，小小的。你真会读书，它能稳稳地站在苇秆上呢，见过苇秆吗？稍微重点的就会折断，可见它的小巧玲珑。翠鸟，据说，只有拳头那么大。4、小结：是啊，翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，作者正是按一定的顺序观察，抓住特点，才把它活灵活现地描绘出来的。愿意用你的朗读来展现它的美丽可爱吗？挑选你最喜欢的一个小节练一练，你觉得读出了自己的感觉了，就请你朝我招招手。请你来/谢谢你，我们的眼前仿佛真的看到了小巧玲珑的翠鸟。我听出了你对翠鸟的极其喜爱。多
10、美的鸟儿，颜色多的鲜艳/你读/你读。5、同学们读得真不错，学习语文，贵在积累，能把这两段话背下来，存在自己的脑子里吗？看着图，喜欢背哪段就背哪段。第 1 小节，谁能背（掌声送给他）。第 2 节？还有谁要背，你来，齐背。总结：同学们，这节课我们认识了翠鸟，领略了它美丽的风采，下节课我们继续了解它的活动和住处，非常高兴能和大家度过快乐的 40 分钟，老师给你们留下一份快乐作业。四、作业四、作业 你喜欢做几颗星的就选择哪一项做：你喜欢做几颗星的就选择哪一项做：抄一抄喜欢的句子，摘在采蜜本上。讲一讲翠鸟的样子给家里人听。写一写自己喜欢的一种小鸟的外形。翠鸟：外表（小巧玲珑、颜色鲜艳）、活动、住处。翠鸟
11、教案翠鸟教案 篇篇 3 3教学目标：教学目标：1、能正确认读 13 个生字，正确书写 14 个生字，能联系上下文理解“鲜艳、机灵”的意思，认识区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、体会翠鸟的美丽、机灵，进而感受翠鸟的可爱。4、激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友。教学重点教学重点：通过诵读重点句段体会翠鸟的美丽、机灵。教学难点：教学难点：体会翠鸟捉鱼时的机灵。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时教学内容：感知课文内容，理清课文层次，学习字词。快乐自学：快乐自学：一、自学本课中的生字词，会看拼音写词语。一、自学本课中的生字词，会看
12、拼音写词语。Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuwengweigan qingcui二、我知道下面句中带点词的近义词。二、我知道下面句中带点词的近义词。1、翠鸟的颜色非常鲜艳。（）2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（）3、它一动不动地注视着泛着微波的水面。（）三、文中的作者喜欢翠鸟吗？你是从知道的？三、文中的作者喜欢翠鸟吗？你是从知道的？四、仔细阅读课文，找出你感受最深的语段，做上记号，并四、仔细阅读课文，找出你感受最深的语段，做上记号，并把你的体会写在旁边。把你的体会写在旁边。如：第一自然段（1）这句话是围绕哪句话来写的？（2）描写翠
13、鸟羽毛颜色的句子有哪些？你从中体会到什么？你是用什么方法又是从哪儿体会到的？有如：第 2、3 自然段（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？（2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。教学过程：教学过程：课前交流：好词语。课前交流：好词语。一、一、谈话激趣，导入新课。谈话激趣，导入新课。1、老师知道同学们特别聪明。今天，老师就要给你们来个智力大考验，有信心吗？你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁？“小鱼狗”呢？对，它就是翠鸟，见过吗？2、那你对翠鸟有哪些了解呢？（它是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔
14、业。）过渡：看来大家对翠鸟的了解还真不少，今天我们一起学习翠鸟这篇_，相信你们学了课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。（板书课题）3、指导学生书写：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，没有下面的“勾”过渡：翠鸟这篇_主要讲了哪些内容呢？你喜欢翠鸟吗？作者呢？你是从哪儿怎么体会到的？二、激励导学，研读内容。二、激励导学，研读内容。1、小组交流：要求：（1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍；说说你学会了哪些生字新词，用什么方法记住的；课文讲了翠鸟的哪些内容？（小组自学交流，教师巡视指导）2、班内交流。（1）哪个小组愿意
15、将你们的学习成果向同学们展示出来，和大家一起分享？（指名小组上台交流）（2）其他小组针对发言小组交流的情况补充发言。3、教师点拨：重点结合4、5 自然段进行点拨，激发学生爱鸟的感情。4、质疑探究：针对这节课老师提出的要求，你还有哪些不懂的地方可以提出来大家帮忙解决。5、总结：本节课你学到了什么或有哪些收获？三、轻松练测：1、填一填它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（）的头巾，绣满了（）的花纹。背上的羽毛像（）的外衣。腹部的羽毛像（）的衬衫。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（），还是难以逃脱翠鸟（）。翠鸟（）苇秆，像箭一样（），（）小鱼，（）水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还
16、在荡漾。2、同桌相互听写生字。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。第二课时第二课时教学内容教学内容：重点研究课文 2、3 自然段教学过程：教学过程：课前交流：交流词语。课前交流：交流词语。一、复习导入：一、复习导入：1、认读生字和词语。2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内容？过渡评价：真好，简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了，这就是很好的学习方法。那么作者为什么那么喜欢翠鸟呢？你觉得课文的哪些自然段告诉了我们作者喜欢翠鸟的原因？找找看。二、激励导学，研读文本。二、激励导学，研读文本。1、学生自学，小组交流。要求：（1）仔细阅读课文第 1 自然段，找出你感受最深的句子，说说你从中体会到翠
17、鸟外形的哪些特点，你是用什么方法怎样体会到的。（2）仔细阅读课文第 2、3 自然段，画出你感受最深的句子，谈谈你从中体会到翠鸟动作上的哪些特点，你是怎样体会的。2、班内交流（1）哪个小组愿意领先将你们的学习成果和同学们一起分享？（2）其他小组补充交流发言。3、教师点拨：主要针对本节课的内容进行点拨，达到激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友的目的。（1）同学们交流得非常精彩。老师需要补充的是：作者在描写翠鸟外形和动作特点是，除了将其特点分为外形和动作之外，还注意到了描写的顺序，你们注意到了没？比如在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背，在写腹部。（2）再如：作者没有枯燥的介绍翠鸟动作上的特点
18、，而是列举了一个具体的捕鱼的事例对它灵敏、迅速的特点作了生动的说明。（3）最需要说明的是：翠鸟外形和动作上的关系非常密切，正是因为翠鸟具有上面的特点，他在抓鱼时才会那么迅速。你觉得作者为什么能把翠鸟的特点写得如此细致，如此生动呢？（养成留心观察的习惯）4、质疑解惑：（在小组内你还有哪些不懂的问题一出来大家一起研讨）5、总结拓展：（1）学了这篇课文你有哪些体会和收获？和大家谈谈。（2）同学们谈得很好，让我们行动起来吧，从我做起，从现在做起，保护鸟类，保护我们的生态环境三、轻松练测：1、抄下你认为写得美的句子。2、看拼音写词语（见教材中）3、比一比组词。脱 锐 杆 秆 疾 急 泛 乏4、写出带点词
19、的近义词。翠鸟的颜色非常鲜艳。鲜艳（）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。清脆（）它一动不动地注视着泛着微波的水面。注视（）我们想捉一只翠鸟来饲养。饲养（）5、仔细阅读课文第 2、3 自然段，完成下面的作业。（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？（2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。板书设计：25、翠鸟外形 颜色 体态 眼睛 嘴巴动作 鸣声清脆 反应迅速 保护鸟类翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 4 4【学习目标】：【学习目标】：1、会认 11 个生字,会写 13 个生字，积累 16 个词语，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2、培养学生独立识字的能力，
20、小组合作边读书边自主识字，换偏旁识记“秆、绣和透、褐、衬衫、峭、陡”。3、理解词语“鲜艳、小巧玲珑、疾飞、锐利”的意思，再联系上下文体会词语的含义。4、简要概括段落大意。5、有感情地朗读课文,背诵 13 自然段。6、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。7、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。【教学重点】：【教学重点】：结合上下文读懂课文,了解翠鸟的特点。【教学难点】：【教学难点】：培养学生联系上下文读懂课文的能力。【教学过程】：【教学过程】：一、初读课文一、初读课文1、情境激趣。出示:波光粼粼的江水，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有
21、力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。2、初读课文，小组内自主交流识字。3、展示识字成果，出示词语，找同学读，纠正读音。4、将生字词回归到语境中，再读课文，读通全文。5、请同学分段读课文。二、赏读课文二、赏读课文1、读课文第一段，边读边思考。出示，了解苇秆。理解“鲜艳”，文中怎样介绍翠鸟鲜艳的？引导学生继续读课文，在文中勾画出表示颜色的词语，结合橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色，和红色的爪子感受翠鸟颜色鲜艳。（出示颜色，让学生认识，体会鲜艳。）接着读课文让学生了解眼睛和嘴的特点。理解“小巧玲珑”，小而精致，联系上文“停在苇秆上”体会翠鸟小巧玲珑的特点。（板书：外形美）再次朗读感受翠鸟的美。用自己的话说一
22、说翠鸟的外形特点。填空练习：填空练习：翠鸟喜欢停在_，它的颜色_，眼睛_，嘴巴_，外形_。2、继续读课文第二自然段。A、理解“疾飞”，结合“一眨眼”体会疾飞的含义。“一动不动地注视”说明翠鸟的专注。B、比较句子，体会用词的准确。翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。小结：孩子们，这节课我们认识了小巧玲珑的翠鸟，大家想不想知道翠鸟其他的特点？下节课我们继续学习。第二课时1、复述翠鸟的外形特点。2、继续读课文第三自然段，理解“锐利”-尖锐。文中指翠鸟捕鱼时眼光锐利，联系上文“一动不动地注视”体会锐利的含义。结合关联词“尽管、还是”体会翠鸟行动敏捷，小鱼非常机灵，只悄悄地吹了个泡
23、泡，可还是被翠鸟发现了。设疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？A、找出描写翠鸟行动敏捷的词语:蹬开、像箭一样、叼起、贴着、飞走B、朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的生动:翠鸟离开苇秆，非常快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。C、联系上下文引导学生理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”1、翠鸟小巧玲珑(身体非常轻)。蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。2、翠鸟的身体非常轻。叼起小鱼不会引起水面非常大的水波。3、翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。翠鸟从叼起小鱼到飞走用的时间非常短，连水波纹都没有消失。（板书：行动敏捷）朗读课文二、三自然段体会翠鸟的动作敏捷并尝试总结段意。
24、（翠鸟捕鱼时非常机警，敏捷。）3、总结特点，激发情感翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些非常自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？读课文第四、五自然段。师生交流对翠鸟的深厚感情“爱”。（板书：爱）4、带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。三、重点生字书写指导：三、重点生字书写指导：“秆”要介绍是“禾”字旁，和“木”字旁的“杆”进行区分。“衬衫”要联系生活经验，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但书写时要注意区别。“秆、透”都有“禾”，但所在位置不同，书写时也要注意区别。四、小练笔四、小练笔1、课文开篇就说翠鸟的“颜色非常鲜艳”。它“头上的羽毛像橄榄色的头巾”，还“绣满了翠绿色的花纹”。“背上的羽
25、毛像浅绿色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。在这么多的颜色中，还点缀着一点“红色”，多引人注目啊！总分式句群，形象的比喻，把翠鸟羽毛的鲜艳写具体了。特别是用人们熟知的“橄榄色的头巾、浅绿色的外衣、赤褐色的衬衫”作比喻，既写出翠鸟羽毛颜色的“非常鲜艳”，又将翠鸟羽毛铺展开来后那俏美的形态呈现出来，让人读来眼前一亮，格外欣喜。2、描写翠鸟动作敏捷段：在学生读后感知全段是写翠鸟动作敏捷的基础上，抓动词：“贴”，有紧靠之意，说明飞行技术之高。“疾”，有快、迅速之意，强调飞行速度之快。而“蹬、飞、叼、飞”等连贯动作一气而成，在写出动作敏捷之时，更展示出翠鸟捕鱼本领之高。引导学生学习抓住事物特点进行
26、具体生动的描写，学习作者用什么样的语言来描写这些特点。翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 5 5教材简析教材简析这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第一自然段介绍了翠鸟的外形特点；第 2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第四自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。知识梳理知识梳理1、词语积累：翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 一眨眼 泡泡逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头2、优美句子：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。设计理念设计理念选编这篇
27、课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。_的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。学习目标学习目标会认十一个生字，会写十三个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。学习重点学习重点抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。学习
28、难点学习难点体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课时安排课时安排课时【第一课时】【第一课时】课时目标1.认识 11 个生字，会写13 个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学方法讲授法 启发法学习方法：朗读教学准备：课件 卡片学生活动学生活动一、快乐导入（用时：5 分钟）1.导入新课，尝试审题。（投影仪出示翠鸟图片）介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不但美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。2.板书课题。看到
29、这个课题你想知道什么？1.读课题。2.思考:（1）翠鸟是什么样子的？（2）翠鸟是怎样捉鱼的？（3）翠鸟的家在哪里？二、自学字词，理清脉络（用时：十五分钟）1.教师总结学生所写内容，引出：课文是怎样来描写翠鸟的呢？自由读课文，画出生字新词。2.教师组织学生以小组为单位交流字词。不认识的字多读几遍，不理解的词语在小组内寻求帮助。重点指导读音：“赤”“衬”“衫”是翘舌音。3.组织学生讨论、研究，并进行自主评价。（1）学生交流“腹”和“泛”的写法。（2）临摹“翠”与“翁”，“秆”与“透”。4.小组内展示生字、评价哪个字写得规范或者哪部分写得美。1.学生自由读课文，与自己所写内容进行对比，整体感知课文内
30、容。在此基础上，画出文中的生字和不理解的新词。2.小组合作依次汇报讨论怎样识记生字。3.学生交流、总结生字的写法，在老师的指导下写。根据同桌的建议分别再写一写。4.小组长组织评价，谁的字写得既准确又美观。三、熟读课文，体会情感（用时：十分钟）1.教师指名读文。（1）点名读文。（2）汇报：你对翠鸟有了哪些理解？（3）教师整理学生的发言，启发归纳概括：作者写了翠鸟的哪几个方面？2.引导学生通过朗读表现出作者的感情。1.（1）几名学生分自然段朗读全文，其他学生听读课文，识记内容。（2）学生集体交流获得的内容。（如：它的颜色鲜艳，能快速地捕获到小鱼）（3）学生自主概括_内容。（如：全文主要介绍了翠鸟的
31、外形和动作特点以及要保护翠鸟这三个方面的内容）2.选择自己最喜欢的地方读给老师和同学听。四、品读课文，探究发现（用时：10 分钟）1.引导学生讨论、交流。（1）点名读第 1 自然段，在头脑中勾勒翠鸟的外形，都介绍了它哪几部分？（2）再自由读一读，联系上下文，有什么发现？（3）先小组内交流，再集体交流发现所得。教师相机指导：作者描写的顺序是什么；对比体会比喻句的作用；第 25 句是围绕哪句话来写的？（4）教师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运用这种方法。2.（1）相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱，读出喜爱之情，心情要高兴。（2）用填空的形式指导背诵第 1 自然段1.学生合作、交流。（
32、1）一生读文，其他学生听读课文，勾勒形象。（汇报内容：爪子、羽毛、眼睛、嘴。）（2）自由读文，自主发现。（3）师生互动预设。（如，按照由下到上的顺序描写，其中描写羽毛部分是按照由上到下的顺序。比喻句的写法：比如“头巾”“外表”等，使语言生动形象，使翠鸟人性化。抓住“颜色鲜艳”的中心句。）（4）学生感受这种写法，并尝试写一段话。2.学生自由朗读，体会写法，读出喜爱之情。板书设计【第二课时】课时目标1.学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法观察法、情境法、读中感悟
33、学生活动一、复习旧知（用时：8 分钟）1.复习字词。（出示习题）2.回顾第 1 自然段。1.完成习题。2.说一说:（翠鸟的外形）二、乐中探究，乐中交流（用时：22 分钟）1.引导学生品读课文第 2、3 自然段，了解翠鸟的活动特点。（1）从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。（2）学生汇报。2.教师引导学生交流不懂的问题。并深入思考：翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系，结合语句来说。3.读第 4、5 自然段，教师组织学生交流：联系上下文，体会句子所包含的人物情感的变化。4.启发思考渔翁的话蕴含什么道理？5.指导朗读，读出喜爱及不舍的感情。1.（1）学生画词和句子。（2）结合语句汇报。（
34、翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。）2.小组内交流，汇报。3.联系上下文，汇报人物情感的变化。（从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些句子中感受到我们的情感变化：喜爱翠鸟想占为己有让翠鸟回归自然。）4.思考老渔翁的话。（真心喜爱翠鸟，就是给它自由。）5.有感情地朗读最后一句话。三、乐中提升（用时：10 分钟）通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 6 6教学目标：教学目标：1、学会本课 14 个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锐利”等词语。2、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段。学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的
35、贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。教学重难点：教学重难点：1、理解课文内容，学习作者观察和表达的方法。2、启发学生弄清翠鸟的外形与它的行动特点和生活习性之间的联系。课时安排：课时安排：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时（一）导入新课（一）导入新课同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。（二）学习课文引导学生自学：（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。（2）画出文中生字新词，运用或联系上下文的方法理解词义。（3）标出自然段，初步了解课文的主要内容。（4）找出不懂的问题。学生按阅读提示，
36、自学课文。交流自学情况。学习课文第一自然段。（1）指读，思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲了什么？（2）逐句理解：指读。翠鸟的小爪子有什么特点？课文是怎样具体描写翠鸟羽毛鲜艳的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？翠鸟的眼睛有什么特点？嘴呢？（3）齐读这段话。这自然段主要讲的是什么？（4）作者是怎样观察的？（5）指导背诵。（三）布置作业：熟读、背诵第一自然段。（三）布置作业：熟读、背诵第一自然段。第二课时第二课时（一）学习第二自然段（一）学习第二自然段朗读，思考：作者是怎样描写翠鸟活动的？小组交流。读一读描写翠鸟活动的语句，并找
37、出相关的动词。引导学生体会这些词语用得准确恰当：（1）让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思。（2）联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。指导朗读。（二）学习第二自然段（二）学习第二自然段指读第二自然段，思考：作者又是怎样描写翠鸟捕鱼的？按什么顺序来写的？理解第 1、2 句：（1）通过“悄悄地、露、吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。（2）通过“难以逃脱、锐利、尽情”等词语，让学生体会到翠鸟的机灵。理解第 3 句：（1）找出翠鸟捕鱼时的动作。（2）引导学生通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练、敏捷。（3）齐读这句话。理解第 4 句：（1）指读，看图理解“摇晃、荡
38、漾”的意思。（2）这句话更说明了什么讨论：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？有感情地朗读。（三）学习第四、五自然段（三）学习第四、五自然段自由读，思考：我们的脸为什么有些发红？小组讨论、交流。我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？指导有感情地朗读四、五自然段。（四）质疑问难（四）质疑问难（五）识记字形，指导书写。（五）识记字形，指导书写。（六）布置作业（六）布置作业背诵自己喜欢的自然段，预习第课。翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 7 7一、学习目标：一、学习目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教
39、育二、学习重点：二、学习重点：1、认识翠鸟外形的特点。2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。三、教具准备：翠鸟课件三、教具准备：翠鸟课件四、教学过程四、教学过程（一）导言师问：（一）导言师问：同学们，上一节课我们读过了翠鸟这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生 1：可爱生 2：美丽生 3：我觉得它很机灵（老师适时板书：美丽机灵）（二）学习第一自然段师问：（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快
40、读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生 1 答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生 2 答：透亮灵活的眼睛生 3 答：鲜艳的羽毛生4 答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生 1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师
41、适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。（三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些
42、自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生 1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生 2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生 3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说原因吗？生 1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到
43、翠鸟飞得快。生 2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生 1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生 2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆
44、，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生 1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生 2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。（三）延伸教育师：（三）延伸教育师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让
45、学生抒己见）生 1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生 3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 8 8课文说明：课文说明：课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出我们对翠鸟的喜爱之情。教学目标：教学目标：1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大
46、自然的思想感情。2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。3、学习用总分的方法写一段话的方法。4、练习背诵第二段。教学重点：分清主次，找出段的主要内容。教学难点：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。教学过程：教学过程：一、导人新课：一、导人新课：板书课题：18 翠鸟齐读课题。你想知道什么？学生质疑。我们就带着大家的问提，深入学习课文。二、出示教学目标。二、出示教学目标。三、学习第一自然段。三、学习第一自然段。1、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？3、读一读有鲜艳一词的句予，联系上下文理解鲜艳一。
47、词的意思。课文是怎样把翠鸟颜色非常鲜艳讲具体的？4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？6、指导有语气朗读课文。四、学习第二自然段：四、学习第二自然段：1、自由朗读，思考，这一段有几甸话？2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？（1）疾飞、一眨眼、又、轻轻地停说明什么？（2）尽管可还是说明什么？（3）苇秆摇晃，水波荡漾都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？3、分组讨论：（投影）（1）这一段讲了几层意思？（2）这一段主要讲了什么内容？4、指导有语气地朗读裸文。5、按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。（投影）填
48、课文内容填空：五、学习第三自然殷。五、学习第三自然殷。1、齐读第三段。2、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？3、从哪些地方可以看出我们喜爱翠鸟？4、指导有语气朗读课文。五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。六、齐读全文。六、齐读全文。七、小结。七、小结。板书设计：颜色鲜艳 小巧玲拢18 翠鸟 目光锐利 动作敏捷住在石壁上 不容易捉习题：一、根据意思写词语。又鲜明又美丽（）飞得很快（）眼睛感觉灵敏（）只可以看到，但看起来不很清楚（）形容时间极短（）二、在括号里填上合适的词语。颜色（）羽毛（）眼睛（）水波（）翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 9 9教学目标教学目标1.学会本课生字，积累新词，有感情地
49、朗读课文。2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。3.了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。教学重难点教学重难点抓重点词句，品读课文。教学准备教学准备幻灯课件、影视课件、FLASH 课件、图片课件、声音课件。教学课时教学课时二课时 第一课时(略)第二课时第二课时教学过程教学过程1.谈话激趣，图片引题。介绍新朋友-翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。播放录像,思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢?总结：翠鸟是什么样子的？翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟的家在哪里？2.幻灯出示初读任务。3.声音课件范读，学生自由读课文。4.学习第一自然段。幻灯课件出示学习
50、任务。作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?翠鸟的形状特点是什么?请用划出,并理解小巧玲珑这个词。课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。相互讨论,师生交流。有感情地朗读这段话。(齐读)5.练习,巩固新知。出示翠鸟的 FLASH 课件,请同学发言给它添色,其他同学检查发言。说话训练:观看 FLASH 课件,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?6.学习第二、三两个自然段。学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）.师生议答。投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？学生读出描写翠鸟活动的语句。引导学生体会这些词语用得准确恰当。放录有翠鸟叫声的课件，FLASH 演示翠鸟停在苇秆上的