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1、实用的春晓教案实用的春晓教案 4 4 篇篇春晓教案春晓教案 篇篇 1 1一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣1、认读生字“古诗”，并书写生字“古”：出示：“古诗”。提问：怎么念啊?(指名回答)你会背古诗吗?谁还会背古诗?那大家会背什么古诗呢?同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。(指名说或背，也可以请小朋友领背)刚才有小朋友和我说不仅能读，能说能背，还会写。(出示“古”字)要把这个字写好，你要提醒大家什么呢?(指名说再请小朋友到黑板上写)2、今天我们来学习两首古诗，出示：“古诗两首”。一起读。这里有个生字：“首”，齐读，谁能这样说一说?谁知道是哪两首吗?指名读古诗题目：“春晓”和“
2、村居”。注意“春”和“村”的读音。3、这节课我们先来学习第一首春晓。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1、听课件录音范读：第一遍认真听，听好后，请大家评一评。好吗?好在哪儿?我们再来听第二遍，请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字，交流，指名读。2、学生自由读古诗。3、检查：小组朗读。三、学习古诗，朗读感悟三、学习古诗，朗读感悟1、读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么?(理解“春”，与春天有关，“晓”留疑，等学完古诗后解决。)2、“最佳搭档”游戏：老师来说一句话，看看谁能在古诗中找一找，用古诗中的一句来说一说。说对了，我们就是最佳搭档，击掌祝贺。学生说对哪句，随机出示相应的诗句，并学
3、习理解生字词。3、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”师：春天到了，天气越来越暖和了，睡觉的时候，睡得很香很香，不知不觉天就亮了。找搭档前，先来说说你刚才听到什么了?出示：春眠不觉晓。认读生字“眠”并理解：(眠：睡眠，睡觉，所以是目字旁的。)早上一醒来，诗人听到到处都是小鸟叽叽喳喳动听的鸟叫声。谁是我的“最佳搭档”，用诗中的一句话说是?引出：处处闻啼鸟。谁想找最佳搭档，记住说得好的才能成为你的.最佳搭档。认读“闻”字，在这里有个字和听的意思是一样的，请拿起笔用“”标出来。(用耳朵听，所以闻中有个“耳”字。)这么认真就奖励大家“闻一闻”鸟叫声，请用手做好“闻一闻”的准备动作。(课件播放鸟叫
4、声)听出来了吗?鸟儿在说着什么?唱着什么?这时候的心情是怎样的?带着这样的心情赶紧读读这两句吧!4、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”出示花落图，观察：不仅听到了，还看到了什么?花儿怎样了?想一想花儿落到哪里了?(地上：好像花毯。小溪里：在打转又好像鱼的花伞。)落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。(强调句子：花落知多少)看到那么多打落的花儿又想到了什么?想起昨天夜里又刮风，又下雨。引出句子：夜来风雨声 看到飘落的花瓣，有什么感受(真让人惋惜或别有风味)读一读。5、解题：学到这，知道这首古诗写什么季节的吗?春天里有鸟语，有落花。那具体写了一天中什么时间的景色呢?春晓：晓，天刚亮的
5、时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。6、春天的早晨是什么样的?自由读。7、指导节奏。(拿起笔划一划)四、朗读成诵 让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听_同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)交流听读后的感受。请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐朗读)五、书写生字五、书写生字六、教学后记六、教学后记春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。人教版二册第一单元是围绕“多彩的春天”编排的。当我们翻开这还散发着墨香味的书本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次扑面而来。我们应该和学生一起去细细地品味这些美的诗文，再联系实际想一想，我们应
6、该怎样引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏。中国是一个诗的国度，优秀的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄，意境深远，讲究平仄，严于用韵，格律严格，魅力无限。因而在这次年级教研活动中，我在这组美妙的课文中选择了古诗春晓。春晓这首诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。如何让孩子感受到这浓浓的春意以及如何让孩子有朗读古诗的兴趣，是我这篇课文需要完成的情感目标。无论是一开始的导入，到整体感知，到体悟诗意，到最后的朗读成诵都重视学生兴趣的培养。在课堂中努力实现学生“要我背，要我读”到“我要背，我要读“的转变。在
7、导入环节中给学生创造一个充分展示自己的舞台，让孩子自己随意背或当小老师带领大家背会背的古诗。我便顺着学生的情绪，请他们边欣赏古诗的情境边聆听古诗的范读，对接下来诗意的体悟就有了铺垫。考虑到学生实际的年龄特点和认知水平，让学生“食而能够化”从而也不至于泯灭兴趣，采用了“最佳搭档”的游戏体悟诗意，让学生敢说、乐意说。同时巧妙引导古诗中古今意变字词的理解。如“处处闻啼鸟”的“闻”，这种古今意思有别的字词，学生容易望文生义，产生误解，因此少不了教师的引导。我让学生先用笔划出古诗中与听的意思一样的字，一开始，有一部分学生是不能理解的。后来我通过课件出示“鸟啼声”以及动作(用手贴耳边)，在“闻”的理解上也
8、就迎刃而解了。古人早已认识到“诗无达诂”，也就是说没有惟一正确的解释。一首好诗，正因为可以作多种理解，才让人觉得回味无穷。这一节课上，在体悟“夜来风雨声，花落知多少”看到飘落的花瓣有什么感受，这个问题上，鼓励学生有多种感受，就是为了让学生探讨答案的多样性。这种对作品的多元解读，有利于学生从小就形成一种观念：问题的答案不只一个，解决问题的方法有很多种。这对学生的人生会产生积极的影响。在这节课中也留下了遗憾，如果让我再上一遍的话，我一定要好好把握。课堂上如何让学生进行更有效地学习。让学生尝试在前，学生能学会的就不教，确实不能学会的也先学后教。教师让学生尝试体悟诗意，尝试自己解答疑难，学生的积极性会
9、更高。小学生尽管年龄小，但也有自学的能力，可以尝试放手让他们自己学习。对学生的学习潜力估计太低，处处不放心，实在是不必要的。春晓教案春晓教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1会认“民、眠”等 9 个字，会写“民、眠”等 8 个字。2正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。教学重难点：学习生字词，了解诗意，理解诗的意境教学重难点：学习生字词，了解诗意，理解诗的意境.课前准备：生字小卡片。课前准备：生字小卡片。教具准备：课件教具准备：课件教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课：1谈话解题：同学们，你们喜欢春天吗：说说你喜欢的
10、原因？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。春天是一个如诗如画的季节，看春水潺潺，百花盛开，春天里，有一位诗人写了一首春天的诗，（放课件）这首诗就是春晓。（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、学习古诗：（一）初读古诗，正确流利。1出示古诗（课件或小黑板）。2询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。3指导学生
11、读准字音。眠：读 min 不读 mn。闻：前鼻音wn。4、教师教读5、学生有感情诵读（二）理解诗句，熟读成诵。1放课件，整体感受诗的意境。2学生谈谈对诗句的理解。诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。3教师说诗意，学生念出诗句。4、同桌互背古诗。（三）感悟韵律。（1）圈画生字，学习生字，送字宝宝回家，读全诗。（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是 ao，适当渗透一点押韵的知识。（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。（4）学生扮演诗人
12、吟诵古诗。三、古诗拓展：1、有关春天的佳句赏析2、孟浩然的诗句四、小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。春晓教案春晓教案 篇篇 3 3教学目标：教学目标：1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5 个生字，会写“春、处、多、少”4 个生字。2、背诵春晓这首古诗；3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。5、继续培养学生的自学能力、合作意识。学情分析：学情分析：这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何
13、来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片教学过程：教学过程：一、情境导入一、情境导入1、学生背诵以前积累的古诗。师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！2、出示图片，观察。师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？（学生猜测，会背的背给大家听）二、认读古诗。二、认读古诗。1、师生合作，认读古诗老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首春晓，
14、（板书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首春晓是不是一样呢！请同学们打开书页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）2、指名读，互相评价。谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？4、生评价老师三、识记生字。1、出示生字。知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2、合作识字。来看第一位生字朋友，谁认识它？生逐各念出读音。4、让我们一齐来认认他们吧！师领读，生个别读，齐读。四、观察、诵读
15、，感悟诗境、诗情。1、看图引入提问学生：图上都有什么？生自由回答，师边听边总结板书：睡、鸟、雨、花。2、看图编故事。谁能把这幅画全部说下来？师总结说诗意：春天的夜里小熊在沉沉地睡着，不知不觉天都亮了。它听见叽叽喳喳的鸟叫声才渐渐地醒来。推开窗户一看，哎呀，昨天晚上下了一场细雨，把美丽的花瓣都给打落到了地上，星星点点的美丽极了。3、诵读，感悟大意。咱们学的这首诗呢就是描写的这个景象。让我们一块来读一读来体会它的美吧！师领读。生个别读，齐读。4、美读。初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！五、指导写字。1、了解“春”的由来
16、。你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小朋友呢？出示“春”字。（师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）2、指导写“春”。（1）我们来把它请进田字格里吧。边写边说笔顺，并加上拼音 问生字的结构。（2）写笔顺问生共几画（9），第 5 笔是什么？（捺）3、组词。4、拼读。（注意空书）（1）师领读。（2）生分列朗读。5、用上“春天”说一句话。7、同上学习“处”字。8
17、、还有两个朋友“多和少”（板：多、少）谁能为这两个字加上拼音，写出笔顺？（找两个学生上台书写）谁能为它们组个词？生组师书写。依照我们前面念的方法，谁来把这两个字也念一下。生单个念，全体念。六、游戏巩固生字复习诗。（1）、讲解游戏办法。你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一块动手把它们串好，看哪组串的既快又好。（2）分组竞赛。（3）生复述诗
18、意。春晓教案春晓教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1、知识与技能：学会 5 个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。教学难点：理解诗意，体会诗的意境。教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。教学过程：教学过程：一、激发学习兴越导入新课：一、激发学习兴越导入新课：1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)
19、。2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：春晓是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。二、整体感知：二、整体感知：1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读 ju，啼是二声。(学生自读初步感知)2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。三、深入理解三、深入理解1、结合插图与实际理解前二句诗。(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。(3)结合讨论，具体理解字词。(4)边读边看
20、文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。四、准确把握。四、准确把握。1、自读全诗，说说诗的意思。2、指名读。3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)(2)自己试读(3)和同学交流(4)指名读，读读评评，并配乐朗读。五、课外拓展：五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如春夜喜雨咏柳(学生自学，师点技)六、总结方法：六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。设计说明：设计说明：遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面(电脑资料，学生头脑中的生活画面)的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。