《部编版一年级(上)秋天教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级(上)秋天教案.pdf（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1 1、秋天、秋天(精读课文精读课文)【教学目标】1.认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写“了、子”等 4 个字和横撇 1 个笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。【教学重点】正确朗读课文，背诵课文，知道秋天是个美丽的季节。【教学难点】读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。【教学课时】2 课时第一课时第一课时【课时目标】1.会认“秋、气”10 个生字，会写“了、子”4 个字。2.理解生字组成的词语的意思。（重点）3.能借助拼音，正确、流利地朗读课文。（难点）【教具准备】课件【教学过
2、程】一、导入新课一、导入新课导入类型：导入类型：出示有关秋天的图片：天高云淡、雁阵南飞。教师口述：教师口述：1.教师引导：不知不觉，秋婆婆来到了我们的身边，你感觉到了吗？学生用自己的话说说秋天到了自己的发现和感受。2.导入：这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题：1 秋天）指名读课题，齐读课题。3.出示本课时教学目标及重难点。【设计意图：多媒体课件，播放秋天美景的图片，调动学生的感官，引领学生直观地【设计意图：多媒体课件，播放秋天美景的图片，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴感受秋天到来时的景色变化，
3、使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣。趣。】二、初读感知二、初读感知1.1.听范读。听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.2.学生初读。学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难度的地方多读几遍。3.3.检查初读情况检查初读情况（1）认读生字练练 读词语，读生字，再组词，识记生字。熟字加一加：识记“秋、叶、会”；动作表演法：识记“飞”，就做张开双臂飞翔的动作；找反义词：“小”的反义词是“大”；数量词的方法：一片（）、一个（）；图文结合法：出示图片帮助识记“树叶、秋天”。出示带生字的新词，让学生认读。秋天 秋季 空气 气人 飞了 去了
4、大树 树枝 叶子 树叶 一片云 大片 大片 大人 飞鸟 飞走 学会 开会 一个 个人（重点指导生字前鼻音“片”，翘舌音“树”等。）学习新的偏旁。复习熟字“木、口、人”认识新的偏旁“木、口、人”，观察一下，我们今天学的生字中，分别有哪些字带有这三个偏旁？（“树”的偏旁是“木”，“叶”的偏旁是“口”，“会”的偏旁是“人”。）说一说熟字变成偏旁后有什么变化？（“木”的最后一笔变成了点，“口”在“叶”中注意避让，“人”在“会”中也要注意穿插避让。你还见过那些字带有这些偏旁？木：林 森 棵口：吹 吗 呀人：合 金 全你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：好（ho ho）练练 读一读下面
5、的句子，看看你有什么发现？A.秋天来了！B.一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。这里的加点字“了”读轻声“le”，还有一个读音是“lio”；“会”字在这里读“hu”，还有一个读音是“kui”组词分别如下：了 lio（了不起）会 kui（会计）le（好了）hu（开会）读一读：A.爷爷是个了(lio)不起的人,一会儿就修好了(le)我的玩具。B.会(kuai)计在开会(hui)。（3）摘苹果游戏。每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。（4）理解词语练练 把词语和意思连起来。大雁一定区域一定时间内大气中发生的各种气象变化。天气一种大型候鸟。（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否
6、通顺。4.4.再读课文，理清顺序。再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：课文写了 秋天（季节）的景色。（2）认识自然段。一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。(3）学生尝试找出其他自然段，在自然段前面标出序号。(4）引导学生明确课文一共有3 个自然段。（5）梳理课文思路练练 填空：第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第
7、三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。【设计意图：初读课文，解决生字的音、形、义，了解课文的脉络顺序，为学习课文【设计意图：初读课文，解决生字的音、形、义，了解课文的脉络顺序，为学习课文扫清阅读的障碍。扫清阅读的障碍。】三、学习“会写字”三、学习“会写字”子子 了了人人大大1.1.学生字学生字（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。（2 2）认识新的笔画“横撇”师范写讲解：从左到右，起笔 时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。2.2.指导书写指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（2）老师范写,学生练写。了：横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍
8、弯，弯钩注意顿笔。子：横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。横在田字格横中线起笔。人：撇从竖中线起笔；捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。撇在上，捺在下，捺要顿笔。大：注意写法与“人”的区别。撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。横在田字格横中线偏上。练练 学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写，指导细致入微，从小【设计意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写，指导细致入微，从小培养学生良好的写字习惯。培养学生良好的写字习惯。】五、课堂小结五、课堂小结通过本课的学习，我们认识
9、生字新词，读通了课文，知道了秋天到了，天气会变凉，树叶落了下来，大雁飞到南方去了。六、当堂检测六、当堂检测七、课后作业七、课后作业第二课时第二课时【学习目标】1.能正确、流利地朗读课文。(重点)2.了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节,培养观察大自然的兴趣，激发热爱大自然的情感。(难点)【教具准备】课件。【教学过程】一、课前导入一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，现在就让我们走进课文，看看秋天到了，大自然发生了哪些变化？2.出示本课学习目标和重难点。【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生【设计意图：运用提出
10、核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】明确了本课时的学习任务。】二、自读课文，整体把握。二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：本文介绍了秋天的哪些景物？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（板书：树叶、天空、大雁）二、品读释疑二、品读释疑1.自由读文。看拼音，自由读课文，注意读准字音。3.品读第一自然段。出示：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。（1）从第一自然段找一找秋天的变化。（板书：天气凉、树叶黄了、落下来）（2）理解“一片片”的意思。比较：一片叶子从树上落下来。一片片叶子从树上落下来。出示图片，通过比较，读一读这两句话，有什么不同
11、。学生回答，小结：“一片片”是说很多叶子，“一片”是说仅仅有一片叶子。（3）仿写：练：练：我也会用“一(片片)叶子”这样的叠词：一(只)大雁一(件)衣服一(只只)大雁一()衣服一()鱼一()鱼【设计意图：同比较句子，理解词语“一片片”与“一片”的意思的不同，从而理解【设计意图：同比较句子，理解词语“一片片”与“一片”的意思的不同，从而理解“一片片”的意思。在理解的基础上学会运用，达到加深理解和学以致用目的。“一片片”的意思。在理解的基础上学会运用，达到加深理解和学以致用目的。】（4）朗读指导：“凉了、黄了、落下来”这几个词语要重读，写出了秋天的特点。（5）注意轻声的朗读。“凉了、黄了、叶子”这
12、几个词语都含有轻声，轻声都在末尾，注意这几个词语中两个字前后轻重的变化，读出词语的轻重来。4.品读第二自然段。出示：“天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”（1）从本自然段中，找出秋天的景物和秋天的变化。（天空变得蓝、高；大雁南飞。）（板书：大雁南飞）（2）“天空那么蓝，那么高。”可通过把“那么”换成什么词语？（很、非常）（3）“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”从“一会儿一会儿”你体会到了什么？（表示大雁飞行时，经常短时间内变换队形。）（4）读准“一”的变调。教师讲解：“一”字在单独使用时、用在词句末尾或者作为序数“第一”的意思时，读音不变，读本身的音
13、：一声（y），在第四声前读阳平（二声“y”），在其他声调前读去声（四声“y”）。(5)画出本段的“一”字，试试读读，注意“一”的变调。本段中，“一会儿”中的“一”读二声，“一群”中的“一”读四声。（6）指导朗读第二自然段，注意读准“一”的变调。5.品读第三自然段。出示：“啊！秋天来了！”（1）说说这两句话在文中起到什么作用？（“啊！”表示明白了。联系前文可以知道这些自然界事物发生变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。）（2）指导朗读最后一自然段，读出对秋天的热爱和秋天到来的喜悦之情。【设计意图：抓住关键词理解课文，读好“一”的变调，学会正确朗读课文。【设计意图：抓住关键词理解课文，读好“
14、一”的变调，学会正确朗读课文。】四、总结全文，拓展延伸。四、总结全文，拓展延伸。1.秋天到了，大自然发生了哪些变化？（秋天到了，天气凉了，树叶黄了,一片片叶子从树上落下来，大雁往南飞。）2.小朋友，你眼中的秋天是什么样的？用手中的笔画一画，或者收集漂亮的树叶做一张有趣的树叶贴画吧！3.推荐阅读黄豆荚和落叶。五、总结课文主旨五、总结课文主旨本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？本文通过描写秋天天气转凉、黄叶飘飞，天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化，写出秋天的特征。表达作者面对秋天到来的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱、赞美）五、课堂小结五、课堂小结通过本课学习，我们了解了秋天的特征，喜欢上
15、了秋天的美好，学会了感情朗读，了解了课文表达的思想感情。六、写话方法六、写话方法学一法：学习使用量词量词就是用来表示人、事物或数量单位的词。如本文的“一群大雁”“一片片树叶”中的“群”“片”都是量词。举一例：我是一（名）一年级的小学生。练一练：秋天的果园里有什么？写一两句话，注意正确使用量词。示例：果园里瓜果飘香。苹果树上一个个红红的苹果，高高地挂在枝头，多像一盏盏灯笼。葡萄架上，一串串的葡萄挂在藤上，像一颗颗珍珠，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了，让人看了直流口水。七、当堂检测七、当堂检测八、课后作业八、课后作业板书设计板书设计（课件（课件 1717）天气凉秋天树叶黄、
16、落下来喜爱、赞美大雁南飞课后反思课后反思成功之处：在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。秋天教案秋天教案一年级上册一年级上册马玲马玲教学目标：1.能正确，流利，有感情地朗读课文，注意“一”的不同读音。2.会写“了”和“子”这两个生字和横撇一个笔画。3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。养成教育训练点：抓住文中抒情这
17、条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。教学重点（难点）1.体会诗歌优美的意境。2.揣摩、品味本文优美的语言。教（学）具准备 1制作课件2.天气、树叶、天空、大雁的卡片。教学过程：一、导入：孩子们，老师今天给大家带来了特别美的图片，大家边看边想，这些图片描绘的是什么季节？师：你是从哪里看出来的？书写课题。边写边讲，秋天的“秋”是禾苗的“禾”加一个“火”。二、初读课文，整体感知1.师：现在请孩子们把书翻到54 页，自由朗读课文，这可是咱们第一次读课文，遇到不认识的字可以借助拼音拼一拼，谁要是一字不错的读下来，谁就是最棒的孩子。2.师范读课文，提出孩子们听的要求。三、认识自然段
18、1.认识自然段：孩子们，一篇文章是由几个自然段组成的，也有的文章只有一个自然段，自然段有自己的开始标志，也就是第一句话前面空两格，就是两个字的位置，下面的每一个自然段都空两格。3.示范标自然段：记住了吗？那我来考考你，这里空两格了，这是第一自然段，标 1，能告诉我第二、三自然段在什么地方吗？4.自己标出：学生把自然段的序号标在书上。四、随文识字，感情朗读（一）学习第一自然段：1.（课件出示课文内容）请三个孩子读文章，对课文有新的认识。2.出示课文第一自然段，男生读，思考：从这一自然段中你发现了秋天的哪些足迹（变化）？3.把学生找到的秋天变化“天气”“树叶”卡片贴在黑板上。4.讲解“了”的读法：
19、“天气凉了，树叶黄了”这里面出现了两个一样的字，它们没有声调，就叫做轻声，咱们读的时候要读得轻短一些，谁来试着读一读？5.学习“了”和“子”的写法，注意强调横撇和弯钩。学生完成课本上的“了”和“子”，强调写字姿势：头正身直脚放平。（二）学习“叶”的两个偏旁,木字旁和口子旁,有好多大树妈妈的名字都有木字旁。这些树木都有不同形状的树叶，再读“树叶”，到了秋天的时候，这些树叶就像一个个可爱的小精灵纷纷扬扬的树上飘落下来，老师今天给大家带来了树叶飘落的视频，特别的美，想看吗？1.“一片”和“一片片”的意思师：在看之前，需通过老师的的闯关题，成功便可欣赏。“一片”表只有一片，“一片片”指的是很多片。拓展
20、：一本书，许多书是一本本书；一张桌子，许多是一张张桌子；一个可爱的小朋友，许多的小朋友是一个个可爱的小朋友。2.顺利闯关，欣赏树叶飘落的视频。3.加动作读第一自然段。（三）学习第二自然段1.导入，着这样的好心情，我们一起学习课文的第二自然段。2.女生读，思考：第二自然段中又写了秋天的哪些足迹呢？3.根据学生的回答把“天空”和“大雁”生字贴在黑板上。4.学习句子中的“一会儿”的儿化音：我们读的时候要把儿字藏在会字的后面，连起来读。5.讲解“会”的写法，结合生活实际，识字（出示学校四楼会议室的标牌），告诉学生很多字都是由不同的偏旁组成的，偏旁在左右的叫什么旁，如刚学的口字旁和木字旁，偏旁在上面的称
21、什么头，随着后面的学习你会有更多的发现和收获。6.那么美的天空里，你还看到了什么？（大雁）在这么美的天空里，大雁却要飞走了。（出示课件）在这个句子中，有一个调皮的“一”一共出来了几次？细心的孩子一定找到了。（4 次）7.(1)课件出示词语：一(y)片片 一(y)群 一(y)会儿“一(y)”字(2)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！8.了解大雁飞行时为什么要变换飞行队形？抽孩子说说自己的理解。9.师总结(四)品读第 3 自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹(课件出示第 3 自然段：啊！秋天来了！)1指导读好感叹句。2创设情境，激发朗读兴趣。(1)播放秋天美景的画
22、面，教师渲染情境进行引读：秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊！秋天来了！秋天，果园里的果子都熟了，柿子、葡萄，还有黄黄的大鸭梨，它们你挨着我，我挨着你，好像再说啊！秋天来了！秋天，孩子们最开心了，因为我们可以去秋游，所以所有的孩子都大声的叫到啊！秋天来了！(2)孩子们：一年有 4 个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天腊梅香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到
23、秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。板书：1.秋天天气树叶天空大雁秋天教学设计（第一课时）教材分析：秋天是本册第四单元的一篇讲读课文。这是一篇写景的文章，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一幅天高云淡，大雁南飞的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱，赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。学情分析：秋季景色众多，但作者所选的景色都很有代表性，学生们对“天气”“树叶”“天空”“大雁”这些常见的景物有一定的了解，他们也能感知它们的变化，这样便于学生理解课文内容，突破难点，培养学生热爱秋天，热爱大自然的情怀。教学目标：1.会认“秋、气”等 10 个字，会写“了、子”两个生字，认识 3 个
24、偏旁和一个新笔画。2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读的方法。3.在多种形式的读中认读字词，感受秋天的美。教学重点：会认“秋、气”等 10 个字，会写“了、子”两个生字，认识 3个偏旁和一个新笔画。教学难点：知道秋天的一些特征，了解自然段的划分。教学准备：多媒体课件课时:第一课时教学过程：一、谈话导入，引出课题1.同学们，一年有四个季节，分别是（春夏秋冬）。出示课件，秋天美景，你们猜猜看这是什么季节，你从哪里看出来的？2.板书课题：秋天。3.齐读课题。（第 1 课，秋天）4.随文识字“秋”二、初读课文，学习词语1.出示自读要求。（出示课件）（1）看拼音读课文，注意把字音读准，不认
25、识的字借助拼音多读几遍。（2）一边读一边把课后的生字在课文里圈出来。（3）想一想：课文跟我们之前学习的儿歌有什么不一样的地方？2.出示词语：（1）出示带拼音生字。（小老师带读，提醒字音读，指名读，齐读。（2）去拼音读。拼音小帽摘了以后，你们还会读吗？（自由读，点名读，开火车读）（3）识记字形。会读的字，我们还要会认，谁来说一说，你都记住了哪个字，你是怎样记住的？（4）男女生赛读。3.指导写“了”和“大”。（1）出示“了”和“大”字。（2）提醒书写要点。（3）师范写了”和“大”字，学生书空。（4）学生练写。（5）教师点评。（6）生字游戏。四、再读课文，重点学习第一自然段。1.同学们跟生字宝宝做游
26、戏开心吗？那让我们一起把生字宝宝送回到课文中吧！2.出示课文课件，想一想：课文跟我们之前学习的儿歌有什么不一样的地方？3认识自然段。导学：(多媒体课件展示，教师标出第 1 自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。4学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出序号。5(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有 3 个自然段。6.听老师朗读，注意老师的语气语调，小声跟读。7.分自然段朗读。8.学习第一自然段。五、作业课下再多读读课文，去生活中再看看秋天都有哪些美丽的景物。六、板书设计：1.秋天天气：凉树叶：黄部编版一下小池教学设计部编版一下小池教学设计【教材与
27、学情分析】【教材与学情分析】聚焦文本：聚焦文本：这是一首七言绝句，课文以“小池”为中心，描绘了一幅初夏荷花池的美景图。诗歌紧扣“小”字，从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷与蜻蜓写得相亲相依，和谐自然。诗歌语言的独特之处在于运用了三个拟人化的词语，即“惜、爱、立”，应指导学生读出不同的语气，感受拟人化写法的有趣、生动。学生以往背诵积累的古诗，也可以试着让他们找找相同的用法。聚焦学情：聚焦学情：对于一年级学生来说，正确吟诵古诗，有学习古诗的兴趣才是最主要的，不必刻意要求学生解说古诗的意思。诗歌学习缺少吟诵，就等于是鱼离开水一样，应有的意境就会丧失全无。应该重视起感情读和情趣读
28、。诗歌不仅能读，还可以唱出来呢！让孩子们跟着唱一唱，他们的兴趣就来了，这是孩子们喜闻乐见的方式。读着读着，唱着唱着，自然而然地，这首诗就背下来了。所以应创设情境，运用多种方式让他们熟读成诵，进而迁移要点，拓展延伸。【教学目标】【教学目标】1.通过字理、借助图片、联系生活、组词等方法识记“泉、流、柔、荷、露”几个生字，正确书写“爱、树、尖、角”四个字。结合图片理解“泉眼、细流”的意思。2.借助音乐、视频、填词游戏等多种方式诵读、学唱古诗，达到熟读成诵，并借助板书和图片进行再次背诵。3.通过猜读古诗、联系生活指导学生读好诗句，感受“惜、爱、立”拟人化写法的好处，体会夏日小池风景的独特之美，并试着迁
29、移其他古诗，并拓展积累有关荷叶的其他诗句。【教学重点】【教学重点】1.运用多种方法识字写字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读古诗小池，并能背诵积累。【教学难点】【教学难点】感受“惜、爱、立”拟人化写法的好处，并试着迁移其他古诗。【教学准备】【教学准备】多媒体课件、教具、课堂学习单【教学流程】【教学流程】一、故事导入，激发兴趣一、故事导入，激发兴趣1.听说，我们班有好多背诗小达人，会背好多首诗，今天我把一位诗人请到了我们的课堂中来，他叫杨万里，是个宋朝的诗人，（ppt）有一天，他来到池塘边，看见一眼清泉，泉眼里涌出了一股股细流，旁边杨柳照应着水面，小荷刚刚露出尖角，就有蜻蜓飞来，停在上面。
30、杨万里觉得很美，马上做成小诗一首小池。2.这就是我们今天要学的古诗，板书课题，齐读。二、初知古诗，认识生字二、初知古诗，认识生字过渡：那我们赶紧来读一读，杨万里是怎么写的。（一）出示朗读要求：1.大声朗读，读准字音、读通诗句。2.读给同桌听一听。（二）逐句检查朗读，认识生字词并正音第一句：泉眼无声惜细流第一句：泉眼无声惜细流1.正确朗读诗句。2.泉正音。（你读得真流利，尤其是前鼻音读得真准确）3.字理识字认识“泉”，并借助图片认识“泉眼”。师：说到这个泉，还有个来历。很久以前，山上有个石洞，石洞里的水不停地往山下流，就有了这样的字，慢慢地变啊变，变成了我们现在的泉，可以组词：泉水、泉眼。这就是
31、泉眼，水就是从这里面流出来的。2.认识“流”：（1）正音。（2）组词。细流指的是细小的水流（出示图片）积累词组：涓涓细流、细水长流。第二句：树荫照水爱晴柔第二句：树荫照水爱晴柔1.正确朗读诗句，读好词组“爱晴柔”，注意两处停顿。2.给“柔”正音，开火车读，给柔组词（温柔、柔软、柔和）第三句：小荷才露尖尖角第三句：小荷才露尖尖角1.正确朗读诗句。2.给“荷”正音，关注草字头，知道与植物有关，组词荷叶、荷花。3.给“露”正音，关注雨字头，知道与天气现象有关，组词露水、露珠、雨露。（三）正确朗读整首诗（指名两位）三、猜读诗句，品悟诗情三、猜读诗句，品悟诗情过渡：有位画家给这首诗配了四幅画，你来猜猜看
32、每幅画究竟是哪句诗，随机板贴景物。过渡：有位画家给这首诗配了四幅画，你来猜猜看每幅画究竟是哪句诗，随机板贴景物。（一）猜读第一幅图。（一）猜读第一幅图。1.你来猜猜这是哪句诗？（泉眼无声惜细流）2.你是怎么猜的呀？生说理由，关注“细流”。3.为什么这水流会这么慢？（关注“惜”，爱惜）同学们有自己爱惜的东西吗？就像平常我们爱惜最喜爱的物品一样，谁也很爱惜这水流呀？（板贴：泉眼）你能带着爱惜的情感读读这句诗吗？4.是呀，一个“惜”字就让我们感受到这泉眼就像我们人一样，这就是拟人化的写法。板书：惜（二）猜读第二幅图（二）猜读第二幅图1.你是怎么猜出来的？生说理由。板贴：树荫2.树荫在哪儿呢？（倒映在
33、水面上了）树荫特别喜欢晴天里柔和的阳光，“晴柔”指的就是晴天里柔和的阳光，照在身上多舒服呀，你喜欢吗？那就带上喜欢的语气读读吧！3.是啊，哪个字让我们感受到树阴就像我们人一样？板书：爱（三）猜读第三幅图（三）猜读第三幅图1.这幅图又可以用哪两句诗来题呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）2.你是怎么猜的呀？借助关键词“尖尖角”和“立”来猜读。3.哪个字让我们感受到蜻蜓像人一样？板书：立4.多么有趣的画面啊，谁来读？（四）古诗配乐，想象朗诵（四）古诗配乐，想象朗诵这么美的风景，这么有趣的画面，让我们一起在音乐声中朗诵这首小诗吧！（五）学唱古诗小池（五）学唱古诗小池小池不仅可以诵读，还可以唱呢！想
34、听听吗？（六）背诵古诗。（六）背诵古诗。1.通过难度递增的填词游戏帮助学生背诵古诗。2.借助板书和图画背诵古诗。四、迁移“拟人”四、迁移“拟人”，拓展延伸，拓展延伸1.我们刚刚学习的古诗里面有三个拟人化的字，分别是惜、爱、立，这样的字使古诗读起来更生动、更有趣了。老师这里也搜集了一些诗句，看看里面是否也有这样的妙用？鹅鹅鹅，曲项向天歌歌。好雨知知时节，当春乃发生。2.第一句里哪个字让你感到白鹅像人一样？理解“歌”指“唱歌”，感受白鹅的快乐，带着快乐的感觉读一读。3.第二句里哪个字让你感到雨像人一样？理解“知”指“知道”，你瞧，这雨都知道什么时候下，多有灵性啊！齐读诗句。有了“歌”和“知”这样的
35、字，诗句读起来就更生动，更形象了！以后，我们在诵读古诗的时候，也可以想想诗句里有没有这样的字。4.拓展阅读。（1）孩子们，夏天刚刚来临的时候，小荷露出了尖尖的角，我们可以这样吟诵道小荷才露尖尖角；小荷渐渐长大，想看看它们长大后的样子吗？那荷叶密密层层的，与蓝天相连接，看上去一片碧绿，我们可以这样吟诵接天莲叶无穷碧；炎热的夏天过去了，荷花凋谢，连那可以挡雨的荷叶也枯萎了荷尽尽已无擎擎雨盖。（2）考考对诗句的理解。哪句话写的是夏天荷叶长得非常茂盛，碧绿碧绿的？哪句话写的是夏天过去，荷花凋谢，荷叶枯萎的样子？哪句诗又是写夏天刚来时，荷叶尖尖的样子？（3）小结：这就是中华古诗文化的魅力，当我们看到画的
36、时候就能想起诗句，看到诗句时总能想象当时的画面，这就是诗中有画，画中有诗啊！五、指导写字，布置作业五、指导写字，布置作业（一）生字复现（二）学写生字1.学习“树”和“爱”，教师范写树树：（1）借助图片理解“树”的意义，左边“木”表示一棵树，右边“对”表示用手植树。（2）注意“木”和“又”的捺要变成点。（3）左中右结构，两边高中间低，笔画注意穿插。（4）师范写，强调书写难点。爱爱：（1）出示“爱”的繁体字，中间的“心”字表示一颗真心，简体字里变成了一横，和下面的部件组成了“友”，表示“友爱”。（2）关注爪字头的变化，写小一些。（3）师范写，强调书写难点。2.学习“尖”和“角”尖：尖：上方“小”变成短竖位于竖中线上。角：角：上小下大，下方“用”中间两条短横不能碰到左右两边。3.生临写，师巡视指导。4.讲评生字。标准：一星：正确二星：整洁三星：美观5.布置作业：我们今天学的这首小池，不仅可以读，可以唱，还可以画出来呢！瞧，这就是老师给这首诗配的画，还给它涂上了漂亮的颜色呢！课后你们也可以动手来试一试。【板书设计】小池树爱泉眼（板贴）惜树荫（板贴）爱小荷（板贴）拟人化蜻蜓（板贴）立【作业设计】必做：把古诗背诵给家长听。选做：给古诗配画。