北师大三年级下数学集邮教案.pdf

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1、本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑北师大三班级下数学集邮教案 1【教学难点】建设“求一个数的几倍是多少”的计算思路。【教学内容】【教学预备】义务教导新课标二班级数学上册第 76 页例 2，例3，“做一做”及多媒体课件、小棒、图片。练习十七第 1、4 题，倍的熟悉教案。【教学过程】【教学目标】一、创设情境，引入新课1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的1、出示课件。含义。师：今日的数学课，教师要介绍一位新伴侣给学生们熟悉，它就2、在充分感知的根底上建设“一个数的几倍是多少”的计算思路。是小狗菲菲，学校数学教案倍的熟悉教案。共享好文这

2、节课，3、培养同学操作、观看、推理能力及擅长动脑的良好学习习惯和我们的新伴侣菲菲将和学生们一起学习数学学问，学生们原意吗?对数学的学习兴趣。2、同学活动。【教学重点】经受“倍”的概念初步形成过程，建设“倍”的概念。师：上课前，教师请一些学生上来。第 1 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑师叫 3 名女学生站在第一排，再叫 6 名男学生站在其次排(3 个 3生：摆了一个正方形用了 4 根小棒。个地站在一起)。4 根小棒还可以说是几个?师：第一排有几个女学生?(3 个)其次排有几个 3?(2 个 3)生答复后，师引出课题：像这种状况，我们

3、就说男学生是女学生的2 倍。今日，教师就和学生们一道，学习“倍”的熟悉。(板书课题)根。二、动手操作，探索新知。(1)初步形成“倍”的概念。(教学例 2)菲菲有三个好伴侣，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的状况，用了多少根小棒。(课件演例如 2 中第一个小伴侣，摆了一个正方形)同学观看。你知道了什么?第 2 页 共 18 页生：一个 4 根。下面我们来看看另外两个小伴侣，他们摆图形的时候用了几个几出例如 2 中另外两个小伴侣摆的两个和三个正方形。同学观看。同学说自己的发觉。引导同学得出：2 个 4 根，3 个 4 根(板书：2 个 4 根，3 个 4 根)揭示倍的含义，指出第三个同

4、学摆的小棒说：第三个学生摆了 3本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑个 4 根，3 个 4 根也可以说成 4 的 3 倍。师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。让同学反复说几遍。2、76 页“做一做”。(2)稳固“倍”的概念。3、78 页第 1 题。推断其次行是第一行的几倍?生解答时，师要求同学说出想的过程。四、全课小结。(3)教学例 3。学生们，今日你们有什么收获呢?出例如 3，问：学生们会摆吗?下面，学生们自己动手摆摆看。北师大三班级下数学集邮教案 2要求其次行有几个图片，应怎样列式?为什么?一、教材小结：要求一个数的几倍是多少，也

5、就是求几个几是多少，用乘倍的熟悉是在同学熟悉和理解乘法意义的根底上学习的，同学将法计算。通过对已学习的有关乘法的学问举行迁移获得“倍”的概念。“倍”三、拓展延长，稳固深入。是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初1、拍手嬉戏。步建设倍的概念和容易的数学模型，有助于同学深化理解乘法的含义，第 3 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、3、使同学初步体味数学学问与日常生活的联系，培养同学观看、小数和百分数等相关学问奠定根底。教材为倍的熟悉提供了“小兔吃萝操作、

6、分析及语言体现的能力，养成良好的学习习惯。卜”的童话情景，以激发同学学习兴趣。首先通过比拟胡萝卜(2 根)和三、教学重难点红萝卜(6 根)的数量，按照 3 个 2 根的关系，引出“一个数的几倍”的教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建设倍的概含义。再次通过“圈一圈”，让同学在动手操作中比拟白萝卜与胡萝卜念。数量之间的关系，由旧学问“几个几”转化为新学问“倍”的含义。突破办法：通过圈一圈、画一画等操作活动，让同学在观看、体二、教学目标验和探究中亲身感触，从而建设“倍”的概念。按照教材的特点和同学的实际状况，我预设目标如下：教学难点：理解倍的概念1、在充分感知的根底上，理解一个数是另一个

7、数几倍的含义，初突破办法：通过不同层次的练习，将学问进一步深入，使同学在步建设倍的概念。初步感知的根底上，理解“倍”的概念。2、通过动手操作，培养几何直观。四、教法与学法第 4 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑教法：按照三班级同学的年龄特点，教学时，我主要采纳多媒体辅下面我详细来说说教学过程。本课时教学支配了三个环节。助教学、启发谈话、动手操作、合作沟通等教学伎俩，创设一定的学习第一个环节;通过拍手嬉戏，协助同学温习乘法中“几个几”相关情境与和睦民主的学习气氛，使同学自觉主动地猎取学问。在教学中，的学问，从而激发同学的学习兴趣。为后

8、面的探索活动做好铺垫。充分发挥同学的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活其次个环节是民主导学、自主探索。通过媒体展示情境图，首先动，交流新旧学问的联系，初步建设“倍”的概念，进而明了“一个数让同学自主发觉数学信息，引导同学探索这些信息之间存在什么样的的几倍”的详细意义。关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有 2 根，水萝卜有 3 个 2 根，我学法：们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的 3 倍。通过圈一圈、画一画结合课1、通过操作活动，让同学体验“一个数的几倍”的含义。本上的图片进一步深入对倍的理解。同时通过引导使同学发觉“1 倍”2、运用自立思量和合作沟通相结合的学习方式，引导同学用简洁的

9、关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数的语言有条理地体现自己的思量过程。是小灰兔只数的 1 倍。第二，通过新知应用的五道习题进一步强化和五、说教学过程拓展了同学对倍的熟悉和理解。特殊是拓展思维涂一涂，由图转化到第 5 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑数，实现了对新学问的升华，渗透了数形思想。三个小伴侣用小棒摆正方形的情境，按照 2 个 4 根，3 个 4 根与 1 个 4第三个环节是检测导结：通过对同学学情的检测，准时了解课堂的根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例 3，是引导同学用摆点效率，发觉缺乏及亮点。仔

10、细反思和总结，为今后的教学总结阅历。同子图的方式，建设“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问时通过激励评价，培养同学的自主学习及小组配合能力。题构建“思维模式”。北师大三班级下数学集邮教案 33、教学目标：一、教材：(1)经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的1、教材内容：含义。义务教导新课标二班级数学上册第 76 页例 2，例3，“做一做”及(2)在充分感知的根底上建设“一个数的几倍是多少”的计算思路。练习十七第 1、4 题。(3)培养同学操作、观看、推理能力及擅长动脑的良好学习习惯和2、教材分析：对数学的学习兴趣。“倍的熟悉”一节是在学习了 7 的乘法口诀后浮现的。例

11、 2，是以4、教学重点：经受“倍”的概念初步形成过程，建设“倍”的概第 6 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑念。1、通过操作活动，让同学体验“一个数的几倍”的含义。教学难点：建设“求一个数的几倍是多少”的计算思路。2、运用自立思量和合作沟通相结合的学习方式，引导同学用简洁5、教具、学具预备：的语言有条理地体现自己的思量过程。多媒体课件、小棒、图片。四、教学过程：二、教法：本课教学过程充分依赖教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，按照以上分析，教学时，我主要采纳电化教学、启发谈话、实物操分下列环节举行教学。作、合作沟通等教学伎俩，创设一

12、定的学习情境与和睦民主的学习气氛，(一)创设情境，引入新课。自觉主动地猎取学问。在教学中，充分发挥同学的主体地位，让他们通因为倍的概念比拟抽象，同学不简单理解，所以本节课创设情境，过动手摆小棒和图片，交流新旧学问的联系，初步建设“倍”的概念，请 3 名女学生，6 名男学生上台，诱导启发，并表明：男学生是女学进而明了“一个数的几倍”的详细意义。生的 2 倍。这节课就来学习“倍的熟悉”。使同学对教学内容有认识三、学法：感，为同学创设一种用数学眼光分析观看日常生活问题的能力，激发第 7 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑学习兴趣。少倍”的表

13、象，并得出用乘法计算的结论。(二)动手操作，探索新知。最后，通过师生的拍手嬉戏练习，将学问进一步抽象化，使同学首先让同学观看课件中的 3 名小伴侣，让同学自己发觉，引导得出：在初步感知的根底上，建设“求一个数的几倍是多少”的思路，为下2 个 4 根及 3 个 4 根。在同学有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义节课的解决问题构建“思维模式”。(3 个 4 根也可以说成 4 的 3 倍)。接着让同学自己动手摆一摆，说一说，(三)拓展延长，稳固深入。让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4 题，目的是理解“一个数的几倍”详细描述的

14、是什么内容。稳固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的详第二，课件出例如 3，先让同学自己尝试摆圆，第一行摆 2 个圆，细意义，到达融会贯穿。其次行摆的是第一行的 4 倍。这时，同学很简单理解其次行摆的圆必需(四)全课小结，激励评价。有 4 个第一行那么多，也就是 4 个 2，所以要在其次行摆 8 个。同学脑让同学畅谈自己在本节课的表现和收获，表达了新的课程理念，海里建设起“第一行几个，其次行有多少个同样多的几个，就是几的多给同学充分表现自己的时机。第 8 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑北师大三班级下数学集邮教案

15、41、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的教学内容：含义。义务教导课程规范试验教科书(人教版)学校数学第三册课本第 762、在充分感知的根底上，初步建设“倍”的概念，明了“一个数页例 2、例 3，课本第 76 页“做一做”及练习十七第 1 题，数学教案-的几倍”的详细意义。倍的熟悉。3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个学问解决容易的实际问教材分析：题。“倍的熟悉”是第六单元“表内乘法(二)”的教学内容，是同学学教具预备：习完 7 的乘法口诀的根底上举行学习的。同学把握了“倍”学问，为今多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少?”及“一个数

16、是另一个数教学过程：的几倍?”等数知识题打下根底。一、创设情境，引入新课。教学目标：1、(出示课件)第 9 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑师：今日的数学课，教师要介绍一位新伴侣给学生们熟悉，它就是题)小狗菲菲。这节课，我们的新伴侣菲菲将和学生一起学习数学学问，学二、动手操作，探究新知。生们情愿吗?1、初步形成“倍”的概念。2、同学活动。(1)教学 3 倍师：上课前，教师请一些同学上来。带领同学摆圆片。师叫 3 个女学生站在第一排，再叫 6 个男学生站在其次排(3 个 3第一行摆 2 个圆片。个地站在一起)。同学边摆边说：第一行有(

17、)个圆片。师：第一排有几个女学生?(3 个)再在其次行摆 6 个圆片，(2 个 2 个地摆)。其次排有几个 3?(2 个 3)边摆边说：其次行有()个 2。同学答复后，老师引出课题：象这种状况，我们就说男学生是女学师：我们就说其次行圆片的个数是第一行的(3)倍，生的 2 倍。今日，教师就和学生们一道，学习“倍”的熟悉。(板书课说成 2 的 3 倍。第 10 页 共 18 页3 个 2 也可以本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑(2)用同样的办法教学 2 倍、5 倍、1 倍。(2)(3)让同学观看、比拟前面摆的圆片，在小组中研究：其次行的数3、教学例 3

18、。量是第一行的几倍，应当怎样想?(1)师：刚刚我们学习了，第一行有 2 个圆片，其次行有 3 个 2，同学研究后，每组请一个代表汇报研究结果，老师引导同学得出：那么其次行是第一行的 3 倍。其次行的数量是第一行的几倍?应分两步思量：一是先看第一行的几个?(2)师：假如只告知我们第一行有 2 个圆片，其次行是第一行的 4二是看其次行有几个第一行的数量，就是其次行的数量是第一行的几倍，倍，那么其次行有几个 2?学生们会摆吗?下面，学生们自己动手摆摆学校数学教案数学教案-倍的熟悉。看。2、稳固“倍”的概念。(3)小组研究：要求其次行有几个圆片，应怎样列式计算?为什么?推断其次行是第一行的几倍?同学解

19、答时，老师要求同学说出想的(4)老师引导同学小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个过程。几是多少，用乘法计算。(1)三、拓展延长，稳固深入。第 11 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑1、课本第 76 页：“做一做”练习。苏教版数学学校三班级上册第 5860 页。先让让同学弄清题意，再让同学自立地操作学具，加深对学问的理教材分析：解，最后列式计算。这一课的主要教学内容是长方形和正方形的特征.这也是本课的2、课本第 78 页第 1 题。教学难点。同学在一班级下学期直观熟悉了长方形和正方形，但同学同学练习时，多举一些实例，结合操作学具

20、，让同学明了求一个数对长方形和正方形的熟悉还仅停歇在其外表现象上，本节课的教学将的几倍是多少用乘法计算的道理。有效组织和指导同学动手实际操作，通过折一折、量一量的实践活动.3、小组研究：在我们的生活中，哪些地方用到了倍的学问?去发觉并尝试归纳出长方形、正方形的特征。同时，本课也注重培养四、全课小结。同学的制造精神。师：学生们，今日我们学习了哪些学问?教学目标：北师大三班级下数学集邮教案 5学问目标：引导同学通过观看、测量和动手操作，使同学熟悉长教学内容：方形和正方形的特点，初步建设长方形和正方形的概念。第 12 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支

21、持可任意编辑能力目标：通过直观演示、个体操作、集体沟通、比拟分析概括等，教学预备：协助同学建设初步的空间观念及规律思维能力。通过引导同学参加学习白板课件、长方形和正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋过程.把操作、思维和语言有机结合起来，从而提高同学手、脑、口结等。合的能力。教学过程：情感目标：创设同学操作与探索学习的情境，激发学习兴趣;培养一、创设情境，激发兴趣同学酷爱科学、乐于学习科学的情感。1、师(课件出示：教室图)：学生们，在生活中，我们常常会看到教学重点：各种各样的物体，这些物体的外表都有各自的外形。大家看屏幕，这发觉、把握长方形和正方形的根本特征。是一间教室，你能找一找教室里哪些物

22、体的面是长方形，哪些物体的教学设计：面是正方形的?网络环境下的小组探索式学习.老师借助交互式电子白板举行辅助2、(课件逐个点击这些物体的面)师小结：教室里眼力表、国旗、教学。黑板的面、粉笔盒的侧面、讲台的侧面、课桌面、电灯开关的面都是第 13 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑长方形的。播送喇叭的面是正方形的。其实，何止是教室里有长方形和3、师(出示一个平行四边形)：你们为什么不摸出这个图形?正方形，生活中长方形和正方形无处不在。那么它们都有些什么特点呢?4、师(出示一个梯形)：你们为什么不摸出这个图形?今日这节课我们就进一步来熟悉长

23、方形和正方形，(PPT 板书课题)讨5、师(出示一个正方形)：这个图形有四条边，四个叫都是直角，论它们的特征。你们为什么不摸出呢?(PPT 出示课题：熟悉长方形和正方形)6、师：(出示一个长方形)那你们摸出的一定是这个图形了，对吗?1、师：(由现场教师预备一个不透亮纸盒，里面装有一6、师：通过刚刚的嬉戏活动，你们觉得长方形和正方形各有哪些些硬纸板做的长方形、正方形以及其他平面图形)教师为每一组学生都特征呢?全班沟通沟通吧。预备了一个纸盒子，里面放有一些长方形、正方形以及其他平面图形。二、自主探索，发觉逻辑你不用眼睛看，能从中摸出一个长方形吗?每小组的学生轮番试一试。1.探索长方形的特征(暂停)

24、(1)利用交互白板的拖拽功能展示校内图片，并将其中的平面图形2、师(出示一个三角形)：你们为什么不摸出这个图形?逐步抽象出来(长方形、正方形、平行四边形、梯形和圆形)。让同学第 14 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑推断：哪些是长方形?长方形边和角的特征对不对呢?还需要我们去验证。下面请自己操作来(2)质疑：有四条边和四个角的图形是否一定是长方形?长方形的边、验证，尽量想容易的办法。(生拿出长方形纸片、直尺、三角板、钉子角藏着哪些隐秘呢?(白板演示：使用白板直线工具画出一个长方形)板、皮筋等材料)同学自行操作验证后上展示台集体沟通验

25、证办法。(3)猜测：引导同学认真观看教室的黑板、课桌和白板上的长方形。师：怎样验证它的对边相等呢?(生 1：用直尺量，可以看出它的猜测：长方形的边、角有什么特征?对边相等。白板演示：让同学上台利用直尺工具分离量出长方形对边生 1：长方形有四条边，上下两条边相等教师适时向同学介绍的长度，验证猜想。)像这样相对的两条边称“对边”。白板演示：利用交互白板颜色功能将师：还有其他的办法吗?(生 2：可以通过对折。)两组对边用不同色彩表示出)师：你又是怎样验证它的四个角都是直角的?(生 3：可以用三角生 2：四个角也相等，并且是直角。板上的直角测量出四个角都是直角。白板演示：让同学上台点击三角按照同学的答

26、复举行小结：对边相等，四个角都是直角(板书)。尺出示三角板，通过旋转、平移测量出每个角都为直角。)师：刚才得到的结论只是我们从直观上的感觉，那么小伴侣猜想的师：有没有量的次数少一点的?(生 4：对折两次后再量。只需量第 15 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑一次。白板演示：再让同学上台点击三角尺出示三角板举行测量。)折纸验证：每人拿一张长方形的纸片，你能把这张长方形的纸片小结：通过验证我们发觉了长方形的特征，是对边相等，四个角都变成正方形吗?是直角。(2)分小组研究：为什么折一折，剪一剪，这样做就可以得到正方(4)利用电子白板出示一

27、组图形，推断是不是长方形，并表明理由。形?正方形有什么特征?(板书：四条边相等，四个角都是直角。)支配六个图形，请同学按照长方形的特征举行推断，后指明答复。学问拓展：正方形是一种特别的长方形。(白板演示：利用放大镜将全部的长方形放大，并利用遮屏工具将其他小结：小伴侣们真了不起，都能用各自的办法验证并总结出了长图形遮住。)方形和正方形的特征，让我们一起来把自己的发觉大声地读一遍好吗?2.自学正方形的特征追问：长方形和正方形有什么相同点和不同点呢?(1)利用交互白板的直线功能在方格图上画一个长方形，老师再利3.介绍长、宽、边长用交互白板的拖拽功能将长方形的长渐渐缩短，让同学通过观看，说说(1)介绍

28、长方形的长、宽。自己有什么发觉。师：小伴侣们都有自己的名字，那你能给长方形的各局部起个名第 16 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑字吗?(白板演示：让同学上台利用交互白板单击“直线”按钮调出直线形，并在其中一条边上写上边长。)工具.围出一个长方形。)请同学介绍一下自己的正方形。师边指边解释通常将长方形长边的长叫做(生紧接着说)长，将长方小结：通过刚刚的学习，我们对长方形和正方形又有了一些新的形短边的长叫(生紧接着说)宽。(白板演示：利用交互白板批注功能将熟悉，闭上眼睛回顾一下。长方形和正方形有哪些特征，你又有哪些长与宽表示出来，并在

29、上面写上长和宽。)新的熟悉呢?师出示一个长方形纸片，并边指边介绍这张长方形纸片：我的长方三、稳固深入，延长拓展形纸片长 20 厘米、宽 15 厘米。1.猜一猜师：你能照教师的样子描述你手里的长方形纸片吗?我的背后躲着一个正方形，一条边是 4 厘米，另外三条边呢?(2)介绍正方形的边长。我的背后躲着一个长方形。一条边是 2 O 厘米，一条边是 1 6 厘师：由于正方形的每条边的长都一样长，所以通常我们将它的每条米，另外两条呢?边的长叫边长。(白板演示：利用交互白板使用直线工具画出一个正方让同学说理由。第 17 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可

30、任意编辑2.画一画形?(白板演示：指明同学上台利用交互白板的拖拽功能举行拼接。)让同学在方格纸上快速地画出一个长方形和一个正方形。(白板演4.量一量示：利用直线工具画方格，并指名同学上台单击“直线按钮，调出五个肘白了张照片，想塑封起来，该选多大的护卡膜：照片长 30直线工具画出一个长方形和一个正方形)厘米，宽 20 厘米。全班沟通。提问：假如每个小方格的边长是 1 厘米，你能描述这个A.长 3 O厘米，宽 2 O厘米;B.长 3 1厘米，宽 21 厘米。(白板演长方形和这个正方形的长和宽吗?(指名同学上台在白板上标出)同桌相示：让同学利用交互白板的拖拽功能举行拼接。)互介绍自己的图形。数学教案3.拼一拼你能用 6 个小正方形拼成一个大长方形吗?请同学自主动手操作。(拿出 6 个小正方形)追问：从 6 个小正方形当选出几个小正方形才干拼成一个大正方第 18 页 共 18 页