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1、 人教版六年级语文上册跑进家来的松鼠教学设计 【根底学问积存】读读记记“储藏、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 【方法与力量】在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的得意，体会对松鼠的宠爱之情，领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 【情感与思想】有感情地朗读课文。理解课文内容，体会对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。 【拓展与延长】观看一种小动物，运用本课所学到的写作方法写一篇习作。 【重、难点突破】感悟松鼠的得意，体会对松鼠的宠爱之情，领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 【教学过程】 一、导入新课 回忆学过的松鼠这篇课文，沟通松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课
2、文的兴趣。 今日，我们大家就一起来学习跑进家来的松鼠 板书课题：跑进家来的松鼠 二、带问题默读课文：假如我们家跑进一只老鼠，那确定会被我们赶走，由于老鼠总是在我们的家里搞破坏，我们大家都特别厌烦它。而如今跑进家来的松鼠也搞了很多的破坏，可是却没有被赶走，你们知道这是为什么吗？你还能说说松鼠进家后搞了哪些破坏吗？ 教学提示：目的在于让学生初步感知课文内容，体会松鼠的得意和全家对松鼠的宠爱之情。由于问题比拟简洁，可采纳自主学习方法。 教学参考： 文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙
3、活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。 以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 三、自由读课文，思索：你是从哪些地方体会松鼠的得意和全家对松鼠的宠爱之情的？结合详细语句说一说。 教学提示：此问的目的在于让学生懂得：写动物的文章与写人的文章一样，要通过详细的事例，结合一些细节描写，如动作、神态等加以体会文章所表达的思想感情。因此，
4、学生在学习时也可根据学习写人文章的方法来学习本课。 教学参考： 附对课文重点语句理解： 它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“成天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有赞扬。 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ 松鼠“跳”到小的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小亲切的伙伴。对于松鼠的喜好，小已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的得意
5、敏捷，更流露出了对松鼠的宠爱之情。 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开头储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 读着爸爸的”这句话，爸爸对松鼠因宠爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责备松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 松鼠不见了，一家人处处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜测它或许跑回了森林，可一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只得意的松鼠啊。 四、你能说说是用什么样的方法来写松鼠的得意与全家人对它的宠爱的吗？学了课文后，你有什么想对大家说的呢？ 教学提示：此问的答案已经蕴含于上一教学环节之中，特别简洁。前一问的目的在于让学生领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。后一问目的是让学生表达他们从课文中感受到的对于动物与大自然的喜爱之情。 五、作业： 观看一种小动物，写一篇习作，表达你对它的宠爱之情。 板书设计（文字版）：