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2、学生爱动物、爱自然。二、重难点1.感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。2.领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。三、课前打算1.有关松鼠的一些图片资料。2.补充文字材料教学过程一、导入新课1.*导入，感受松鼠(出示松鼠在森林里活动的图片)。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?(光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特殊聪慧伶俐的小动物。)2.设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，假如有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢?今日，就让我们一起来学习第22课跑进家
3、来的松鼠，再次相识小松鼠。(=二、读阅读提示，自拟学习提纲。过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么?1.读提示明确学习任务：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?2.指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢?(学生自拟定，老师相机指导。)预设：通过读全文，扫清障碍。快速调阅读课文，找出课文讲解并描述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事务内容。朗读质疑写体会。沟通探讨，相互解疑启发。(由学生自拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更情愿主动去实施。)三、阅读文本体会情感。
4、1.学生依据提纲自学课文，组内沟通，组长记录要点。2.检查自学状况全班沟通。松鼠在我家做了哪些事?(储备冬粮、晾蘑菇、垫窝) 篇二 1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。3、学习作者运用详细事例将动物与人之间的感情写得真实详细的。理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情学习作者运用详细事例将动物与人之间的感情写得真实详细的。一课时。一、激趣引入1、板书课题，齐读课题质疑：读了这个题目你想说些什么?师：假如有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办?生：卖了、养起来、杀掉等等过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样
5、了?其次自然段：很快跟我们相熟了师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢?二、初读感知1、请同学们快速阅读课文，看看松鼠来到我家详细做了哪些事情?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)2、谈谈自己的感受。(你觉得做得这些事情好玩不?)三、细读体会1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人确定很厌烦这只松鼠吧?那究竟有没有呢?那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的?(在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。)2、沟通：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃
6、糖了。(抓住一连串动词体会)(这些动词中透露了什么，然后在让学生进行朗读，在进行指导读，有条件老师可以范读。)引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人指责松鼠吗?原来松鼠才是我们家那个不诚恳的孩子。爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”(两个咱们从中又体会到什么?)师：是啊，我们把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的这件事情他们觉得是一种天性，可见一家人对松鼠是特别喜爱的，大自然中的松鼠是这样，他们家的松鼠自然也不甘落后。过了几天，他们家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀?对呀
7、，它在那晾晒蘑菇和垫窝呢，那他们一家人是不是还是相处得很好呢?请同学们拿起笔比照我们学习第一件事情的方法去看看、去找找。预设：想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?有一天，它失踪了，我们心理空落落的(感受理解空落落)当它把奶奶逢年过节才舍得戴的头巾拿来垫窝的时候，想象一下假如你是奶奶会怎样说?师：在我们看来松鼠做的都是让人哭笑不得的事情，它终归给我们家制造了不少麻烦，家里人有指责它吗? 篇三 1、读通全文，用摘录关键语句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小标题;2、感悟松鼠的可爱，作者一家对松鼠的宠爱之情3、领悟作者通过详细事例来表达对松鼠宠爱之情的写作方法，学习
8、指南：自由地读课文，读准字音，读通课文;快速阅读课文，想想：作者详细写了这只松鼠跑进我家来做了哪三件事? 用 ”划出关键句。2、检查词语13、 沟通关键句。咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。 但松鼠接着想方设法地贮存冬粮。 原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。 4、出示加上动作的词：(齐读)，找出关键词作为小标题。(偷)方糖 (窃)面包 (储)榛子 (叼)骨头(挂)鹿角 (晾)蘑菇(藏)手套 (垫)头巾学习指南：1、你从课文哪些地方看出作者一家喜爱这只跑进家来的松鼠?圈圈画画，做好批注。2、读出宠爱之情。3、沟通你的看法。2“哈哈大笑”(与
9、对我的看法相对比)(2)(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中，你还听懂了什么呢? 从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。 “咱们家的松鼠” “咱们的松鼠”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一员了。为松鼠备冬粮而骄傲，对松鼠的宠爱。将它看成家里的一份子。“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是天经地义的事情，很一般，很正常，一点没指责的意思，还夸他不甘落后。“不甘落后”不甘心落于别人的后面。 骄傲，赞扬。朗读句子。那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的宠爱呢。 齐读。学生齐读。作者抓住什么写出了家人对松鼠的宠爱之情?3一个“哈哈大笑”，一句“天性”，一脸“哭笑不得”，把对松鼠的宠爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行，一颦一笑(板书)之中，这就是作者的高超之处。小结：文章没有一处写有宠爱之词，但从松鼠在我家的一举一动，家人的一言一行一颦一笑，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点：通过详细事例，用生动的描写表达感情。