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1、 人教版四年级下册数学教学工作计划7篇 时间：2023-09-14 15:30:06 来源：千叶帆 本文已影响人 人教版四年级下册数学教学工作规划7篇人教版四年级下册数学教学工作规划篇1 一、学情分析 本班共计学生44名，其中男同学22人，女同学22人。由于男生较淘气，纪律性较差，没有养成良好的学习习惯，上课不会仔细听讲，不敢大声回答下列问题，不能按时完成作业，如：刘岩、王含峰、姜泽楷等10人。而女生中则有几个孩子语文朗读水平低，读书不通顺，阅读理解和作文写作力量较差，如：王名全、姜佳彤等。 同时还有两个单亲家庭的孩子（徐悦峰、李展豪），由于缺乏父母的爱与监管，自制力相对较差，对于课前的预习和
2、课后的作业不够积极主动。 二、教材分析 （一）根本构造 本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇；教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。 教材设计了8个专题。依次是：我爱读书、生活的启发、父母之爱、中华历史、游览汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“游览汉字王国”安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据
3、教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册7个语文园地中各安排两次。 （二）教材特点 本册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性，它具备以下几个特点： 1.加强整合，围绕专题组织教材 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读与略读课文的联系和整合。 （3）单元学习活动的贯穿和整合。 2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 3.加
4、强导学功能，引导学生主动、积极地学习 4.丰富课本内容，拓宽学习资源 三、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的
5、大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教学措施 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。努力改良课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与力量，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学，课堂上学生
6、多读多讲，教师尽量少讲精讲。 2、扎实进展语言训练，着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完
7、课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中到达娴熟的程度。 5、遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 五、综合性学习： 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论。 2、结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 3、能在教师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。 人教版四年级下册数学教学工作规划篇2 教学目的： 学问与技能：引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。 过程与方法：通过朗读、
8、看图片描述以及小组争论等方法使黄继光的英雄形象在学生心目中树立起来。 情感、态度与价值观：使学生感受黄继光为了战斗的成功勇敢献身的光芒形象。 教学预备： 教师制作幻灯片，学生熟读课文。 教学重点： 1、有感情的朗读课文。 2、体会黄继光勇敢献身的精神。 教学过程： 一、导入： 同学们，上节课我们初步的了解了黄继光，学习了课文内容，你能用自己的话给同学们讲一讲这个故事吗? 二、整体感知： 现在让我再一次走进课文，走近黄继光，从人物的一言一行一举一动中体会一下，这是一个怎样的人，你会给他一个什么样的称号。 学生自由读课文。 读后沟通。（预想：学生们可能会称黄继光为英雄、英勇的人、宏大的人等）随学生
9、答复完成板书。 三、细读品尝： 同学们这样赞扬黄继光，教师觉得肯定有你自己的理由，请你默读课文，边读边想：课文哪些语句让你感受到这些称号的? 学生默读思索。 读后小组争论。 全班沟通。 估计从以下几方面引导孩子体会人物形象： 一、课文五六自然段：抓生气的凝视坚决地对指导员说让祖国人民听我们成功的消息吧！体会人物的内心感受。从指导员紧握着黄继光的手荣耀而艰难的任务体会炸掉敌人火力点的艰难性。 二、课文八九自然段：第八自然段中黄继光负伤前，通过子弹像冰雹一样射过来他用完全身力气。还有二十米、十米体会前进的困难。第九自然段中两次对黄继光站起来进展描写，体会这样描写的作用。 三、课文第十一自然段黄继光
10、其次次站起来，通过读课文、体会人物内心、等方法使英雄形象向在学生心目中树立起来。 四、情感升华： 黄继光如此奋不顾身，用自己的身体拦住敌人的枪口，战友们看在眼里，疼在心上。所以（齐读最终一个自然段） 战斗成功了，而我们得意的战士黄继光一个真正的英雄却再也不会站起来了，面对他你想说些什么?（学生自由发言） 五、拓展练习： 幻灯出示一首小诗，学生自由朗读。 你能写一首诗赞美一下这位英雄吗?或编一首小曲或画一幅画来表达一下你此时的感受。 人教版四年级下册数学教学工作规划篇3 教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，理解黄继光坚韧战斗、壮烈牺牲的经过。 2、通过学习感受黄继光勇敢献身的精神。 3、熟悉
11、本课生字、生词。 教学流程： 一、谈话导入提醒课题： 导语：同学们从古至今历史上的英雄人物不胜枚举，我想那位舍己为人的军需处长，草地夜行的老红军，他们的英雄事迹还在我们的脑海里回荡，他们把生死置之度外，为了祖国人民作出了巨大奉献，今日让我们再来熟悉一位英雄人物，他的名字叫黄继光。 板书课题：13、黄继光 问：从课文的题目中你能看出这是一篇写什么的文章? 师：写人的文章肯定会写他的事，所以说这是一篇写人记事的文章。 师：那课文主要介绍了黄继光的一件什么事呢?请同学们翻开书。 二、初读课文整体感知 1、自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。 2、检查识字：出示 匍匐 屡次 摧毁 胸膛 冰雹 报
12、仇 3、课文叙述了一件什么事? 三、再读课文深入理解 师：同学们都被黄继光的英雄事迹所打动了，那就让我们再次走进课文，去亲身体会一下这朝鲜战场上最剧烈的一次阵地战。 1、分段读课文：标出自然段序号。 2、学习1-2自然段：默读1、2自然段 从这两段中你知道了什么? 你觉得这个任务怎样?从哪句话中感受到任务的艰难? 师：进攻开头了，我军遇到了什么困难?当时状况怎样呢? 3、学习3-4自然段：指名读3、4自然段 思索：我军遇到了什么困难?当时状况怎样? 哪句话更能表达出我军进攻阻力大? 屡次说明白什么? 师：东方升起了启明星，指导员看看表已经4点多了，这句话说明此时离拂晓的时间已经不远了。时间紧迫
13、必需很快拿下火力点才能攻下主峰取得战斗的成功。状况这么危险黄继光是怎么做的呢? 4、学习5-11自然段： （1）分组读5-11自然段 思索：黄继光是怎么做的? 师：危险时刻黄继光挺身而出主动请战。（板书：主动请战） （2）指名读：黄继光的话 问：从黄继光的话中你能感受到什么?谁能用布满信念的语气再读一读黄继光的话。（指名读） 师：黄继光承受任务后与战士们是如何冲向敌人火力点的?（板书：爬向火力点） （3）师生接读： 师读：敌人发觉了他们，很多的照明弹升上天空，黑夜变成了白天，他们只能 生读：冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。 匍匐什么意思?（师：身爱护着地面爬行） 从匍匐这一词中你能感受到什么?（
14、炮火的猛烈和冲向火力点的困难。） 师：就在这样困难这样危急的状况下黄继光突然 （4）生齐读：啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！（出示句子） 问：从这句话中你能体会到什么?（站起来非常不易）黄继光为什么要站起来?（板书：投掷手雷） 他是在什么状况下站起来的?从哪句话中能看出黄继光伤的很重?指名读一读 师：从这句话中我们可以看出黄继光每前进一步都要用完全身的力气。就连挪动都很困难的他竟然 （5）生齐读：黄继光第一次站起来的句子。 师：多么坚韧、多么了不起、多么令人感动啊！所以连用了三个感慨号表达了这种感情。 师：谁能用惊异、出人意料的语气再来读一读这句话。（指名读） 师读：敌人的火
15、力点塌了半边-指导员正在焦急只见 （ 出示句子） 生接读：黄继光又站起来了-。 问：我们又一次看到了什么?黄继光又是怎样做的?（板书：勇堵枪口） 问：这一次又是在什么状况下站起来的?（身负重伤，没有一件武器，天快亮了。） 此时此刻他想到的是什么?（指导员的信任、战友的安危、祖国人民的嘱托、和朝鲜人民的解放。） 唯独没有想到的是什么?（自己的生命安危） 师：想到这里，黄继光全身迸发出无穷的力气，他又 生齐读：黄继光又站起来了-。 师：黄继光为了战斗的成功，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了年轻而又珍贵的生命。此时此刻你想对我们眼前的这位英雄说些什么呢? 师：让我们带着对黄继光的鄙视，再读这句话
16、：生齐读黄继光又站起来了-。 5、学习最终一段： 师：战士们在黄继光大无畏精神的鼓舞下，怀着要为黄继光报仇的信念，像海涛一样冲向了敌人，他们的口中高喊着：生齐读： 冲啊！为黄继光报仇！师：喊声惊天动地。战士们很快拿下了597.9高地，夺取了战斗的成功。 师：黄继光用自己的身体为战斗的成功铺平了道路，他所在的营夺取了成功。 师看板书：从黄继光主动请战、爬向火力点、投掷手雷、勇堵枪口这一过程中你看到了一个什么样的黄继光?（板书：不怕牺牲勇于献身） 师：我们今日的幸福生活都是很多个英雄儿女用生命和鲜血换来的，学了这篇课文你有什么想对大家说的吗? 四、总结全文 黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人
17、民的解放事业，勇敢地献出了珍贵的生命，他的光芒形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的成功赞歌。它将永久活在中国人民和朝鲜人民的心中，年轻的英雄，从你胸膛迸发的热血，阻断了敌人凶残的弹雨，而你奋力一扑的瞬间，震天撼地，让我们一起再次高呼这位英雄的名字-黄继光。 人教版四年级下册数学教学工作规划篇4 教学规划的制定要依据学生的年龄特点和年级组的实际状况来进展。下面是达达文档网小编整理的人教版四年级下册语文教学工作规划，欢送大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所帮忙。 人教版四年级下册数学教学工作规划篇5 新的一学年又开头了，作为四年级的语文教师，应当清晰地意识到：中年段的教学目标主要是为高年级
18、的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。为使本学期语文教学工作能更加有效地完成，现结合教材特点和教学要求及学生实际状况，特拟定了如下规划： 学生状况分析: 本年级的学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是，个别学生存在不少的问题。比方：打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅
19、仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等）。 本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标: 1.认字200个，会写200个汉字，养成主动识字的习惯。 2.会
20、使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂
21、的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 教学重难点： 本期学习的重点是把握握200个生字及培育学生喜爱祖国诚守信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的根本构造，八次作文训练的要求。 教学措施设想： 一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“学生与文本”“学生与文本”“学生与学习伙伴”学生与自己的心灵“进展对话，来有目的地进展学习，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 二、促进学习方式的转变。
22、语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 从学生学习的角度而言，学生简单承受的是亲切的和自己沟通的语言。在教学中我们力争突出学生，“我想”“我要”“我肯定”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢?我们的教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生
23、自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积存语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会渐渐学会学习。 三、加强学生“听”、“读”、“写”等力量的训练，不断提高教学质量，形成良好的学习风气，以到
24、达成绩不断上升。 课标中非常强调学生语文实践力量的加强和提高，指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进展听说读写思的根本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象力量的培育，通过想象扩大语文文本的空间，培育学生的创新力量，激发学生的多元感受。 四、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着
25、重考虑怎样让学生把握本单元的根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不要只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进展；还有的可以在学完课文后再稳固、加深熟悉。依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 五、做好语文学科的培优补差工作，充分发挥学生学习互助的作用，努力依靠家长的支持，有急躁，有针对性地进展补差。对学困生要多一点关爱，多一点鼓励，多一点提问，多一点沟通，使其在学科内容上做到日日清、周周清、月月清，争取毁灭不及格 六、开展课外
26、阅读活动，营造书香教室，培育学生的阅读习惯，培育学生读书的力量，丰富学生的课外积存。 七、仔细讨论作文教学，积极开发课本中的习作资源，读写结合，注意培育学生的习作兴趣，使学生乐于表达，努力提高学生的写作水平。平常要引导学生写日记，培育学生记日记的好习惯。 八、连续加强写字的指导，要求学生把字写端正，写美观。每月各班进行一次写字竞赛. 九、开展形式多样的语文综合性学习活动，仔细上好每一节综合实践课。教学进度参照学校制定的教学进度表，根本做到每两周一个单元，其余为复习时间。 人教版四年级下册数学教学工作规划篇6 教学目标： 1. 有感情的朗读课文，理解课文内容 2.通过朗读感悟描写黄继光语言动作的
27、词句，体会黄继光勇敢坚韧的品质。 重、难点：体会黄继光勇敢坚韧、不怕牺牲的精神作为教学重点。 教学过程： 一、营造情境，激发兴趣。 同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最鄙视哪位英雄人物?简洁介绍一下他的英雄事迹。 总结归纳：他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的奉献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的成功，献出了珍贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。今日，我们就来学习黄继光的英雄事迹。 【课的第一锤就敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，把学生带入一种与教学内容相通的气氛中，学生在课伊始就对英雄人物
28、布满了无限的崇敬，到达了课伊始，趣亦生的境地，为以后各环节做好了情感铺垫。】 二、整体感知，读中悟学。 1、师：用自己喜爱的方式读课文，边读边想：在课文中为我们介绍的黄继光是一位怎样的战士? 出示：黄继光是一位（ ）的战士。 【学生自由沟通，估量学生对他的评价有：英勇、顽强、不怕死的让学生进展共性化解读，进展多角度、多层面的沟通读书活动。】 三、研析设问，精读感悟。 1、师：短短的一篇课文，让我们读出了那么多的内容，那么多的感受，我信任你们肯定还有更深厚的兴趣再次走进英雄黄继光，去细细地体会，渐渐地咀嚼，抓住其中让你感受深刻的那个词，带着这个词再读课文，把感受深的地方用&mdash；&mdas
29、h；画出来。 2、学生自学，教师巡察指导，然后回报沟通。 A、勇敢献身 （1）黄继光在完成任务时境况困难，他是那样的坚韧。 让学生抓住匍匐&rarr；爬&rarr；站起&rarr；举起&rarr；晕倒&rarr；又站起&rarr；扑向&rarr；堵住等词语，理出英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清晰地再现在学生面前，使学生体会到英雄多么坚韧，多么英勇。 出示句子： 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！ （2）读描写敌人子弹的比方句，并体会其作用。 小结：在这样困难的状况下，连挪动都很困难的黄继光竟然站起来了。多么坚韧，多么了不起啊！多么令人感动啊！ 出示句子：他张开双臂，向喷射
30、着火蛇的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 （3）组织争论沟通：毕竟是什么力气让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口? （4）指导学生有感情地朗读。 【在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，表达了他对敌人的仇恨和他同敌人拼究竟的决心，到达以读促知，以读促解的目的。】 过渡：面对死亡，黄继光毫不畏惧，义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。那么他在主动请战时又是如何表现的呢? B、主动请战 （1）思索：生气和坚决在文中表达了黄继光怎样的思想感情? （2）投影：比拟两个句子有什么不同： 战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。 战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。 （
31、3）理解：让祖国人民听我们成功的消息吧！ 这是黄继光保证完成任务的誓言，表达了他对祖国和人民的喜爱。 （4）指导朗读：读出黄继光坚决的语气。 C、占据高地 比照句子： （1）战士们像海涛一样向上冲，占据了597.9高地，毁灭了阵地上的全部敌人。 （2）战士们猛虎一样冲上去，占据了597.9高地，毁灭了阵地上的全部敌人。 【使学生通过自己的阅读和分析，把握课文的主要内容，课堂上充分让学生进展阅读实践。】 四、串联教材，迁移课外 1、补充材料，深情读文： 黄继光的事迹是非常感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。教师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在清扫战场的时候，发觉黄继光那牢固、顽
32、强的身躯仍旧扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住四周的麻袋，宽敞的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的10米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，全部人都流出了热泪，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭。 同学们，通过刚刚的学习你对黄继光又有了新的熟悉，请你把你此时此刻的心情读出来，你想怎么读就怎么读。 【这样的设计，给学生充分表达心中感情的空间，课堂的亮点会在此环节的设置而生成，本文主题得到升华的同时，也很好地突破了本课的难点。】 2、身临其境，情感升华 假设你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今日，你心里肯定有好多的话要说。请你把要说的话，写下来。
33、 【这一环节为学生供应了一次语言进展、制造的时机，使学生将蓄积于心中的情感表达出来，将学生的情感再一次推向高潮。】 五、板书设计 人教版四年级下册数学教学工作规划篇7 一、学生状况分析 这学期本人连续担当四年级的语文教学工作。四班现有_名学生，其中女生x人，男生x人。学生的思维都相当活泼，共性张扬。不过班里学生积极性普遍不高，而且后进生比拟多。总体来说，这个班的学生经过三年多的学习，他们的习惯根本有些好转。大局部学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高。但有些同学学习很被动，作业没有准时完成，特殊是有几个后进生。他们虽然比拟顽皮，我应当要培育他们渐渐转变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应
34、当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。为了做好本学期的语文教学工作，特订此规划。 二、本册教材分析 本册教材是在四年级上册根底上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性。 （一）加强整合
35、，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合） （二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启发”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。） （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源。 每个专题单元包括导
36、语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读
37、会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求熟悉的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字，只在全册第一次消失时注音，后面消失均不注音。选读课文消失的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 三、教学目标 1、认字200个，会写200，养
38、成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书 写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能 把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活
39、动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教学措施 1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反响直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、本着循序渐进，由易到难原则。 3、注意对学生进展读书指导。在课堂上要保证学生有充分的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。 4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期连续让学生每天写一篇日记，引导学生做好语言的积存，指导学生学习观看事物、分析事物、遣词造句的方法。 5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。 6、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。