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1、 人教版四年级上册语文给予是快乐的的教案 1.能流利正确地朗读课文。 2.能正确理解课文的主要内容。 3.教育学生赐予比被赐予更欢乐。 一、情境导入 1.今日，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。 2.教师小结，得到是欢乐的，其实赐予更欢乐。今日我们就来学习赐予是欢乐的。盼望同学们大胆地提出问题，学完课文将依据大家的提问，评比最正确问题和最正确提问人。 二、感知发觉 1.看了课题，你想知道什么? 2.学生提问，师生共同评价问题的质量。(估量学生会提出：谁赐予谁?在怎样的状况下赐予的?赐予了什么?)从好的.问题中小结发觉的方法，即针对课题提问时
2、，要抓住关键词“赐予”进展思索。 3.学生选择好的问题朗读思索。 4.沟通，请学生答复。(随机板书) 新车 坐车、停车承诺 保罗的哥哥 保罗、保罗小男孩、小男孩 弟弟 坐车、观光 赐予是欢乐的 保罗 小男孩及其弟弟、小男孩保罗 5.教师引导学生依据板书简要地复述课文的内容。 三、感悟发觉 1.教师引导：哪一个赐予最宝贵? 2.学生朗读思索，并在小组合作中争论。 3.沟通。指名发言。引导学生绽开争辩，在思维的碰撞中进一步理解课文。 4.由于赐予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘? 3.学生朗读思索，并在小组合作中争论。 4.沟通，各组派代表发言。要帮忙学生
3、翻开思维，依据三个人的实际状况进展丰富、合理的想象。 四、鉴赏发觉 1.朗读课文思索：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习? 2.争论并有感情地朗读。(学生可能会提出：人物的语言描述的详细。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。) 五、质疑问难 1.学习中遇到哪些不懂的问题? 2.学生质疑，共同争论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发觉的方法，即不能一有疑就问，应在深入思索后，确实无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思索。 六、总结表彰 1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出：我知道了赐予是欢乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥由于 而感到欢乐, 小男孩由于而感到欢乐，保罗由于而感到欢乐，我也曾由于而感到欢乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。) 2.师生共同评比最正确问题、最正确提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。 七、实践活动 本课故事性强，人物角色鲜亮，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进展排练，再组织汇报表演，评比最正确小演员。