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1、 五年级下册一双新鞋教学设计 有人说过，一个人假如不能由衷地体会到父母之爱，他就难以感受人类之爱;假如不能敬重父母的情感，他就会在日后的生活中，难以敬重别人的情感。尽管父母和子女是两代人，思想熟悉存在肯定差距，作为儿女也不肯定秉承父母之意去生活，可是关爱、孝顺之心不行消灭。本文叙述的就是一个13岁少年面对诱惑，经过一番思想斗争，最终放弃买鞋的规划，转而为日夜操劳辛苦工作的父亲买了一双新鞋的事。表现了父子之间、特殊是儿子对父亲的深深的爱。 教学目标 1.学会本课生字、词语，积存词汇。 2.理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。 3.能有感情
2、地朗读课文。 教学重点 理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感。 教学难点 能够理解父母的辛苦，学会关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。 教学时数 1课时 教学过程 一、揭题导入 1.提醒课题，板书课题一双新鞋。 2.看到文题，你想到了什么? a.这是一双什么样的新鞋? b.这是谁的新鞋? c.这双新鞋背后有怎样的故事? (学生还可以绽开联想，从其他角度谈自己的想法。) 过渡：是啊，这究竟是一双怎样的新鞋，围绕它又发生了一段怎样的故事呢?就让我们通过读书找到答案。 二、初读感悟 1.请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，同时看看课文主要讲了一件什么
3、事? 2.学生自读课文。 3.学生答复主要内容。 (课文主要写“我”为了赶时髦，向父亲要钱买一双新鞋。然而当我看到父亲脚上那双破旧不堪的旧鞋，想到父亲工作的辛苦，最终放弃原来的想法，为父亲买了一双新鞋。表现了“我”对父亲的.理解与关爱，呈现了父子间深挚的情感。) 三、互动探究 1.扫瞄课文，想一想文题中的“一双新鞋”指什么? 学生答复：a.我想得到的“路夫便鞋” b.我为父亲买的“老款式鞋” 2.请持两种观点的同学分别谈谈自己的想法。 (在教师引导下读出各自的理解。教师指出，课题兼有二者，由二者的关联深化理解课题) 3.过渡：我是那么渴望得到一双“路夫便鞋”，“一路上都想象着自己穿上路夫便鞋走
4、路的模样。”可是为什么最终打算为父亲买一双鞋? 4.学生简洁答复。 5.对于“我”的转变想法，课文是怎样一步步绽开的?再认真读读课文，边读边动笔画出相关语句，专心去体会。 6.学生小组争论，教师深入各组倾听、指导。 提示：通过读书，抓住表现人物动作、语言、神态、心理活动的句子去体会，读出自己的感受。 7.学生汇报。 重点体会下面几句话： a.就在这时，我看到了父亲露在外面的脚，他的鞋又旧又脏，左脚的鞋底已经断裂了。 b.“我，我还是想买一双路夫便鞋。”我小声答复，尽力不去看他的鞋。 c.穿上它，我就可以神气地走在校园里，成为时髦的男生了，想着这些，我心中一阵感动。 d.我不由想到爸爸那双旧鞋，想到很多严寒的夜晚，他双脚冰凉地穿过城镇去给人家修车。他为了全家没日没夜地工作，却从无怨言。一时间，我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。 e.我的脑海里消失了两幅画面：一幅是我穿着新鞋在校园里神采飞扬、引人注目的样子，一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。 8.指导朗读。 结合学生汇报进展指导。想象当时人物心理，读出不怜悯况下人物不同的感情。如艳羡、迟疑、内疚、冲突等等。 四、总结全文 1.你觉得父亲和文中的“我”是怎样的人? 2.学了课文，你有什么感受? 3.回读全文，升华情感。