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1、高考语文真题专练-诗歌鉴赏高考真题（2018一2020）（真题）【2018年高考】一、【2018年高考新课标I卷】阅读下面这首唐诗，完 成1415题。野 歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，麻衣黑肥冲北风,男儿屈穷心不穷，寒风又变为春柳,仰天射落衔芦鸿。带酒日晚歌田中。枯荣不等嗔天公。条条看即烟濠濠。1 4.下列对这首诗的赏析，不正 确 的 一 项 是（3分）A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式.B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈 早春呈水部张十八员外相同，较为常见。D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联
2、，脉络清晰。15.诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6分）二、【2018年高考新课标II卷】阅读下面这首宋诗，完 成1415题。题醉中所作草书卷后（节选）陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥噪。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。1 4.下列对这首诗的赏析，不 正 确 的 一 项 是（3分）A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程.B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着
3、烛光纵横飞溅。1 5.诗 中 前 后 两 次 出 现 酒 ，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6分）三、【2 0 1 8年高考新课标H I卷】阅读下面这首唐诗，完成各小题。精卫词 王建精卫谁教尔填海,但得海水作枯池,海边石子青磊磊。海中鱼龙何所为。品穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。1 4.下列对这首诗的赏析，不 正 确 的 一 项 是（3分）A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体
4、鳞伤。D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与 白 居 易 的 观刈麦一诗相近。15.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（6分）四、【2018年高考北京卷】阅读下面这首词，完成下列小题。满江红送李正之提刑入蜀（1）辛弃疾蜀道登天，一 杯 送 绣 衣（2）行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更 草 相 如 檄（3）。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜蹑陌（4）上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。注释：（1）这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1 1 8 4）,当时辛弃疾
5、闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。（2）绣衣：官服。（3）相如檄：指司马相如所作 喻巴蜀檄，主旨是安抚巴蜀百姓。（4）铜鞍.陌：代指襄阳。1 9 .下列对本词的理解，不正确的一项是A.词 的 开 头 四 句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉花失志的惆怅。B.李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。C.作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。D.词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。2 0 .辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是A.“东 北 看
6、惊 诸 葛 表 ，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。B.“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。C.“蜀道登天”，化 用 李 白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。D.“儿女泪，君休滴”，化用 王 勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。21 .清 人 陈 廷 焯 白雨斋词话评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。五、【2018年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完 成1011题。寄和州刘使君张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。晓来江气连城白
7、，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？【注】刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。10.根据前两联，概 括 刘 禹 锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。（5分）11.尾联表达了作者什么样的情感？（6分）六、【2018年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）东晋陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行 者 无 问 津 日 入 相 与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、
8、桀溺问路的典故。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不 恰 当 的 一 项 是（3分）A.诗人尽管尊崇孔子，但 他 意 识 到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。B.诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。C.“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。D.这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。（2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？（2分）(3)“长 吟 掩柴门，聊 为 陇 亩 民”表达了哪些情感？(4分)七、【2018年高考浙江 卷
9、】阅读下面这首诗，完 成 下 面2个小 题。送 王昌龄李顽漕水东去远,送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明O前望数千里,中无蒲稗生。夕阳满舟楫,但 爱 微波清。举酒林月上,解衣沙鸟鸣。夜来莲花界、梦里金陵城。叹息此离另悠悠江海行。【注】莲 花 界：御 寺，诗中指洛阳白马寺。19.“淹 留 野 寺 出”一 句 中“淹 留”的意思是,体现出诗人的 心情。2 0.这 首 诗 与 柳 永 雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。【2019年高考】一、【2 0 1 9年高考新课标I卷】阅读下面这首宋诗，完 成1 4 1 5题。题许道宁画蔺陈与义满眼长江水，苍然何郡 山？向来万里意，今在一窗间。众
10、木 俱 含 晚，孤 云 遂不还。此 中 有佳句，吟断不相关。注 许道宁：北宋画家。1 4.下面对这首诗的赏析，不 正 确 的 一 项 是（3分）A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。1 5.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）二、【2019年高考新课标II卷】阅读下面这首唐诗，完 成1415题。投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔
11、门。只望至公将卷读，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。男子受恩须有地，平生不受等闲思。注 至公：科举时代对主考官的敬称。1 4.下列对这首诗的理解和分析，不正 确 的 一 项 是（3分）A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。15.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）三、【2 0 1
12、9年高考新课标I I I卷】阅读下面这首唐诗，完 成1 4 1 5题。插 田 歌（节 选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田滕望如线，白水光参差。农妇白虻裙，农父绿蓑,衣。齐唱郢中歌，嘤 咛 如 竹枝。1 4 .下列对本诗的赏析，不 正 确 的 一 项 是（3分）A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B.诗人举目眺望，能看到远处田填在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。1 5 .与 酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（
13、6分）四、【2019年高考江苏卷】阅 读 下 面 这 首 唐 诗,完 成910题。学诸进士作精卫衔石填海韩 愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报解名。9.本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。（6分）10.诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分）五、【2019年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）通泉驿南去通泉县十五里山水作 唐 杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蛇在，人远凫 鸭 乱。登顿生 曾 阴，欹倾出高岸。驿 楼 衰 柳 侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，
14、尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤 时 愧 孔 父 咒 去 国 同 王 粲 咒 我 生 苦 飘 零，所历有嗟叹。注 此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。孔父即孔子。王粲，东汉末年诗人,曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰 当 的 一 项 是（3分）（）A.“溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重，“亭午气始散”表明雾气持续时间很长，直到正午才散。B.诗人冬季出行，蚊蛾仍在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。C.在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同面貌，情感也产生了变化。D.诗
15、人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运 用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。（2）“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？（2分）（3）请指出全诗表达了诗人哪些情感。（4分）六、【2019年高考北京卷】阅读下面两首诗，完 成1315题。（共12分）和张规臣水墨梅五绝陈与义其一巧画无盐 丑 不除，此花风韵更清姝。从教变白能为黑，桃李依然是仆奴。其四含章 檐下春风面，造化功成秋免毫。意是不求颜色似，前身相马九方皋。注释：【1】五首绝句题咏同一幅墨梅图。【2】无盐：战国时齐国丑女钟离春。【3】从教：任凭。【4】含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿
16、檐下，梅花落在额头形成美妆。【5】九方皋：春秋时相马名手。1 3.下列对两首诗的理解，不 正 确 的 一 项 是（3分）A.第一首前两句认为，不论怎样描画无盐也无法变丑为美，墨梅图却能尽显梅花之美。B.第二首前两句认为，墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙，展现出堪比造化的画技。C.两首诗所题咏的墨梅图，不但描绘了梅花，还描绘了桃花、李花，对比鲜明D.两首诗所题咏的墨梅图，没有描绘含章殿和九方皋，诗人提及二者是在用典。1 4.题画诗往往包含“画外音”。下列分析，正 确 的 一 项 是（3分）A.第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。B.第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。C.第二
17、首联想到古代公主的梅花妆，表现梅花的富贵气质。D.第二首比较画梅和相马的相似点，说明艺术来源于生活。1 5.现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。（6分）七、【2019年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完 成1920题。（8分）早秋过龙武李将军书斋（唐）王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。语 笑 侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就 中 爱读英雄传，欲立功勋恐不如。19.诗 题 中“过”字的意思是.首 联 中“”一词点出了李将的地位。（2分）20.全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的
18、？请结合诗句分析。（6分）【2020年高考】一、【2020年高考新课标I卷】阅读下面这首唐诗，完 成1415题。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。（注）袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。楚 辞 离 骚：“余既滋兰之九腕兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。商崖：这里泛指山崖。沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。1 4.下列对这首诗的理解和赏析，不 正 确 的 一 项 是（）A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，
19、闭门谢客，与外界不通音讯。B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。1 5.请简要概括本诗所表达的思想感情。:、【2020年高考新课标II卷】阅读下面这首宋诗，完 成1415题。读 史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当 时 噩 犹 承 误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。（注）驱IS：蒙昧，糊涂。糟粕：这里用来指代典籍，也 作“糟魄”，庄 子 天道：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”1
20、 4.下列对这首诗的理解和赏析，不 正 确 的 一 项 是（）A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B.历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。1 5.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？三、【2020年高考新课标III卷】阅读下面这首宋诗，完 成1415题。苦笋陆游藜麓盘中忽眼明,骄头脱襁白玉婴。极知联介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。（注）藜蕾：
21、藜和蕾。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。14.下列对这首诗的理解和赏析，不 正 确 的 一 项 是（）A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。四、【2020年高考江苏卷】阅读下面这首宋诗，完 成910题。送沈康知常州王安石作客兰陵迹已陈上为传谣俗记州民。沟媵半废田畴薄，厨传相仍
22、市井贫。常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。（注）兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。9.如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。1 0.诗歌后两联表达了作者什么样的情感？五、【2 0 2 0年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）纪村事 唐 韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥 砧 送暮晖。数声牛上笛，何处饷田红归。注 饷田：到田间送饭1 4 .下列对这首诗的理解和赏析，不 恰 当 的 一 项 是（）A.首联写绿植光影映照门
23、扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。1 5 .“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？16.“数声牛上笛”有 人 觉 得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。六、【2020年山东省高考语文试卷（新高考全国I卷）】阅读下面这首唐诗，完 成15-16题。赠别郑炼赴襄阳 杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗 过 日 念 此 别 惊 神。地阔峨眉晚，天高觇首春汽为于耆旧内,试
24、觅姓庞人久 注 把：握，执。幌首山，在襄阳。耆旧：年高望重的人。姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。1 5.下列对这首诗的理解和赏析，不 正 确 的 一 项 是（）A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。1 6.诗的颈联写到峨眉、觇首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。七、【2020年高考浙江卷】阅读下面两首诗，完成各题。秋江送别 唐 王勃归舟归骑俨成行，江南江北互相望。谁
25、谓波澜才一水，已觉山川是两乡。送柴侍御 唐 王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡？19.这两首送别诗在情感上，秋江送别突出；而 送柴侍御突出,与 王 勃 送杜少府之任蜀川中 的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。20.前 人 评 送柴侍御“翻新脱妙”。比 较 秋江送别与 送柴侍御两诗的后两句，分 析 后 者 写 法 的 妙处。_答案【2018年高考】一、【2018年高考新课标I卷】野 歌李 贺【答案】14.B15.意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。【解析】14
26、.【精准分析】本题考查评价文章的思想内容和艺术手法的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。B项“不得不接受生活贫穷”错误，诗 中“穷”意 为“身受压抑遭遇理想困窘，处境艰难”，而不是生活的贫困。属于诗意理解错误。【名师点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义和故意拔高等，错误选项一般都较明显。1
27、5.【精准分析】本题考查对诗歌情感的评价。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濠濠”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
28、答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。二、【2018年高考新课标II卷】题醉中所作草书卷后（节选）【答案】14.D15.第 一 个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；第 二 个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。【解析】14.【精准分析】本题主要考查学生对诗歌内容的理解能力。此 处“飞纵横”指的是诗人下笔纵横如飞，并不指烛光。【试题点评】本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，延续了 2017年命题特点，但题目由五选二变作四选一，分值降低，难度也下降了。选项
29、内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其 中A项鉴赏诗歌的内容，B项鉴赏诗歌的思想情感，C项鉴赏诗人的形象，D项鉴赏诗句内容。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。15.【精准分析】本题主要考查诗歌意象的作用。“酒”是 诗 歌 中重要物象（但不是抒情意象）的作用，要准确解读就必须读懂原句“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”和“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清”。这两联包含作者书法创作之前借酒壮势，趁酒浓意的心境，也包含作品完
30、成后作者志得意满的踌躇.【试题点评】本题考查对诗歌中意象的鉴赏，属于诗歌鉴赏常规题型。这类题目解答时要注意以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据，以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）作为鉴赏的角度。一般的鉴赏流程为：物的外形特征一一物的内在神韵、品格诗人的理想情操。答题步骤是：点明诗中所描绘的主要意象；分析意象的特点，探求其象征意义；结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。备考中要注意积累一些古诗词中常见意象，如送别类：杨柳、长亭、南浦；思乡类：月亮、鸿雁、杜鹃、斜阳；高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏；相思类：红豆、莲子、连理枝；边塞战争类：长城、马、楼兰、柳
31、营；闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵等。本题考查的意象是“酒”，考生可结合诗中“酒”出现的不同时间，结合诗人的行为来分析。诗歌翻译：胸 中 自 有 军 事 谋 略，想要试炼一番却没有门路，空怀豪情。草书如同行军打仗，书写前喝 酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的 照耀下，下笔纵横如飞。瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复了 太 平，感觉酣畅淋漓。三、【2018年高考新课标HI卷】精 卫 词【答案】14.A15.观点一：同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；意为即使自己在有生之年
32、不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。观点二：不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。【解析】14.【精准分析】此题考查鉴赏古代诗歌作品的形象、语言和表达技巧的能力。本题所选的诗歌材料是一首七言古风，诗歌作者针对精卫填海这个古代神话中“精卫”这个人物展开议论，抒发自己的情怀。对于阅读面广、知道这个神话故事的学生，难度不大；但对于阅读面较窄、不了解这个神话故事的学生，则有一定难度。题中所给的四个选项，前三项分别就诗歌的内容进行赏析，后一项对诗歌的语言进行赏析。其中，A项说法涉及诗歌
33、第一句，从 诗 的 后 两 句“高山未尽海未平，愿我身死子还生”可看出作者对精卫这个神话中人物的赞美，可 知 该 项“作者对精卫填海的动机感到困惑”说法有误。【试题点评】本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，延续了 2017年命题特点，但题目由五选二变作四选一，分值降低，难度也下降了。选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其 中A项考查对诗句内容的鉴赏和对诗人写作意图的理解，B项鉴赏诗句的内容，C项鉴赏诗中精卫的形象，D项鉴赏诗歌的语言风格。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想
34、情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。15.【精准分析】此题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。本题设置开放性答案，利于激发学生的思维张力。由于时代的变迁、语言的变化，对一些古诗的解读是可以多元的，此题可以鼓励考生主动思考、发散思维，因此凡是能够言之成理的答案都可视为正确。这里介绍两种观点：观点一：同意。原因有：（1）这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继精神的一种自我抒发；（2）这两句诗的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代继承遗志，生命不息，填海不止。观点二:不同意。原因有：（1）这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志、奋斗到底的毅力，表
35、达了作者的赞扬和崇敬。（2）这两句诗的意思是，移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲自我之身，成全精卫之志。【试题点评】本题是一道探究题，既考查诗歌中的形象、又考查对诗歌语言的鉴赏能力，还考查对诗歌思想情感的把握能力，具有一定的综合性。解答时首先要明确自己的观点，然后再结合诗句进行分析。考生可答同意诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，也可答不同意。如 答“同意”，就要结合诗句鉴赏精卫这一形象，分析诗句突出了精卫的哪些特点，表达了精卫怎样的愿望。如 答“不同意”，就要结合诗句分析作者的思想情感，答出诗句写了什么内容，表达了诗人对精卫什么样的态度等。四、【2018年高考北京卷】满江红送李正之提刑入蜀（
36、1）【答案】19.D 20.A21.呼啸龙吟与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗 人 通 过“诸葛表”“相如檄”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给 人 以“虎啸龙吟”之感；又 通 过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为 此“和缓”。【解析】1 9.【精准分析】题 干 是“下列对本词的理解，不正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想情感的能力。首先要读懂全词的内容和思想情感。D项，错 在“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。”“正梅花万里雪深时”，点明时间。李正之是十一月入蜀
37、的。“须相忆”是临行前的执手勉励，相互勉励莫相忘不断传递祖国恢复之大业的消息。【试题点评】诗歌鉴赏采用客观题的形式命题，涉猎的知识点范围广了，难度也比主观题难度大。考生在做题时，可以先根据逗号，判断一个选项有几个知识点需要判断。再通过诗歌鉴赏知识点进行判断，如表达方式、修辞手法、句子作用、表达技巧等。鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意常见的错误一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存
38、在明显的错误。20.【精准分析】题 干 是“辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。首先要读懂词的内容、判定其表现手法，理解词人的思想情感。A项，错 在“勉励友人报国立功”。东北大好河山沦入异族之手，应当像诸葛亮请求出师那样，收复北方失地。山河破碎，投降派的阻挠，以致词人惭愧得都怕读诸葛亮的 出师表 了。此句中并没有勉励友人报国立功的意思。【试题点评】典故是一种文化的不断延续。在历史的发展进程中，政治可以改变，思想可以变化，唯独文化是延续不断的。古人常用典故，可以恰到好处地用极少的文字表达丰富的内涵，或含蓄曲折地表达自己的感情，
39、增强作品的表现力和感染力。在中国文化文学中，运用典故成了一种表现手法。所谓用典，亦称用事。凡诗文中引用过去的有关人、地、事、物之史实，或诗文诗句，以增加词句的含蓄与典雅，增强作品的表现力和感染力。刘 勰 在 文心雕龙中说，用 典 就 是“据事以类义，援古以证今”。21.【精准分析】题 干 是“清 人 陈 廷 焯 白雨斋词话评论本词的艺术特色说：龙吟虎啸之中，却有多少和缓。请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐述。”本题考查理解和分析词的艺术特色。回答该题时，要抓住题干中的“龙吟虎啸”和“和缓”这两个关键的提示词。结合诗句先回答“龙吟虎啸”的表现，再 回 答 词 中“和缓”的表现。“虎啸
40、龙吟”与“和缓”相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻。诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，“东北看惊”者，是东北方的大好河山，沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样。一“惊”字，有三层意思：惊山河之破碎；惊投降派的阻挠；以至惭愧得都惊读诸葛亮的 出师表 了。然 而 却 反 其“道”而行之，让李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。一“更”字，透露出了不出师东北之恨未已，而又要被强迫到西南去镇压人民。恨上加恨，这 个“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和，对己狠的心态暴露无遗。下笔非常生动而有力。给 人 以“虎啸龙吟”之感；又 通 过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”等句，感怀自身老病交加、怀才不遇，
41、以此相勉，是轻松的调侃，其实正是痛心的变异。以此寄人，委宛而深厚，见情见志。同时，抒发了对友人远行的不舍之情，为 此“和缓”。【试题点评】此题要求考生根据名人对该诗词的评价，结合诗句具体内容来谈自己的理解。考生首先要把握名人的评价的含义。如 清 人 陈 廷 焯 白雨斋词话评论该词的艺术特 色“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”这句话的意思是什么，这是考生首先要弄清楚的。其次，考生再结合诗句具体内容来分析词中哪些内容表现了“龙吟虎啸”，哪些地方 表 现 得 很“和缓”。五、【2018年高考江苏卷】寄 和 州 刘 使 君【答案】10.表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。原因：长期得不到升迁，怀才不遇；
42、喜欢自然山水。11.对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。【解析】10.【试题分析】题干要求概括刘禹锡 闲”的表现，并分析他如此表现的原因，这是考查对诗歌的分析概括能力。作答区域在诗歌的一二两联，“闲向春风倒酒瓶”是当春把酒，突 出“闲”字；“送客特过沙口堰”，送客特意绕道沙口堰，目的是下一句中的上 水 心 亭“看花”.原因结合诗歌注解刘禹锡，时任和州刺史，而刘禹锡当时是被贬和州，长期得不到升迁，只得寄情山水。作答时本题要对刘禹锡的人生经历有一定的了解。【试题点评】分析近三年的江苏高考试题中诗歌鉴赏的第一题，可以发现，其实这几年在第一题的设置上
43、一直很稳定，2015年“联系全诗，概 括 作 者 开 颜 的 原 因”，2016年“本词上阙选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果”，2017年“根据中间两联，概 况 作 者 愁 的原因”，2018年“根据前两联，概 括 刘 禹 锡 闲 的表现，并分析他如此表现的原因”，都是针对人物形象考查学生的概括理解能力。解答此类题目，需要先圈出题干中的引文，如 今 年 的“闲”，理解其意思，即“闲适”或“没事干”，然后圈出诗句中所写的人物的活动，概括表现并分析具体的原因。11.【试题分析】题干问 尾联表达了作者什么样的情感，这是考查诗歌的思想情感。作答时要结合全诗理解，关注诗词中抒情议论的句子，或
44、能体现作者情感的词，并结合诗词的写作背景考虑等，尾 联“到此诗情应更远”，这是直接表达对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情。“醉 中 高 咏 有 谁 听 ，“有谁听”是对刘禹锡目前怀才不遇境况的同情，并暗示自己对对方的理解。【试题点评】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要
45、注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。六、【2018年高考天津卷】癸卯岁始春怀古田舍 二 首（其二）【答案】（1）A（2）平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。（3）诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感【解析】（1）【试题分析】题干要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项”。A项，“这体现了他对孔子人生选择的否定”错，从诗中来看，并没有否定孔子的人生选择。陶渊明一向把孔子视为先师。孔 子 说 过 的“忧道不忧贫”，他记在心里。但他更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活。【试题点评】2018年高考天津卷在诗歌阅读上
46、也在向全国卷靠拢，第一题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，考查的范围比较广，重点考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。如A项，选项中对诗人的情感态度分析有误，选项因为陶渊明“立志躬耕”就认定他否定孔子人生选择一 一“忧道不忧贫”，却忽略了第一句“先师有遗训”，可见陶渊明把孔子“忧道不忧贫”记在心里，只是他更 喜 欢 这 种“耕种有
47、时息，行者无问津”的农耕生活。（2）【试题分析】题干要求描绘 平畴交远风，良苗亦怀新”的画面，这是一种最常见的题型。天津高考题多年在这方面设题，如2015年“诗中描写了春雨后的哪些景象”，2017年“第二联描绘了怎样的画面”，只是提问方式略有不同，而2018年完全延续了2017年的提问方式。描绘诗中展现的图景画面时，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。回 答 本 题 抓 住 平 畴 远 风 良 苗 怀 新 几 个 意 象，然 后 把 平、远、良、新”等几个修饰词展开联想，描绘画面即可。【试题点评】此类题目的答题步
48、骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比 如 光 答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。（3）【试题分析】本题考查赏析诗歌的情感。“长吟掩柴门，聊为陇亩民”，意思是：就像这样，在简陋的木屋里长吟，暂且做一个耕田之人吧。本诗叙写了田间劳动的欢娱，联想到古代隐士长沮、桀溺的操行，而深感忧道之人的难得，
49、最后以掩门长吟 聊作陇亩 民 作 结。从而表达了诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。【试题点评】对于诗歌情感，应是诗歌鉴赏的必考题，只是有的是明考，有的是暗考。如2015年“全诗表达了诗人怎样的情感”，2016年 你 如 何 理 解 诗 中 的 闲 字”，2017年“简析第三联所表现的诗人心境”，2018年“长吟掩柴门，聊为陇亩民 表达了哪些情感”，2015年、2017年、2018年都是明考，只是有的针对全篇，有的是针对局部，2016年借助炼字来考查情感。诗歌情感的考查既包含情感的体现方式，又包含情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达
50、这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。七、【2018年高考浙江卷】送 王 昌 龄【答案】19.（1）久 留（逗 留）（2）依依不舍2 0.“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦 里 金 陵 城 十 句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅