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1、 二年级语文说课稿汇总八篇二年级语文说课稿 篇1 各位评委各位教师好，我是语文 号，我今日说课的题目是月亮湾，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进展说明。 一、说教材 月亮湾是苏教版语文第四册第三单元中的一篇讲读课文，课文以生动、形象的语言，清楚的条理，呈现了一幅迷人的田园春景图，表达了对家乡的无限喜爱之情。 课文共3个自然段，第一段只有一句话，点明白“我”的家乡月亮湾是个漂亮的村子。其次、三自然段是课文的重点段落，课文中配备了插图，分别按挨次讲了月亮湾村前、村后的自然景物。 说目标： 依据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读根底，结合本文所特有的按挨
2、次介绍的典范性和文质兼美的特点，我从学问、力量、情感三个方面确定了月亮湾的教学目标。 1充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积存语言，进而背诵全文。 2借助学生对课文内容的理解和对插图的观看，结合学生自己的生活实际，在读中领悟课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“绚烂”、“朝霞”、“不时”等，学会在阅读中积存词语，“湾”、“绕”、“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打根底。 3利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中美丽的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的漂亮风景，激发学生喜爱家乡的思想感情。 4在指导课文理解的同
3、时，学习按挨次地观看景物的方法。 为更好地达成以上四个学习目标，我预备制作一组多媒体课件进展帮助教学，同时学生预备好一张白纸、彩笔若干。 全文我设计2课时来完成。 二、过程与方法方面 下面我就以第2课时为重点，来说说我的教学设计。 其次课时 一、检查复习，导入新课。 上课伊始，教师用亲切的口吻告知大家：今日的天气真好，蓝蓝的天空一望无边，让我们一起去漂亮的月亮湾游玩吧！于是画面中消失了一辆大巴，可是司机挡住了教师，他说呀“只有通过他出的智力测试题我们才能上车。”接着屏幕消失了三排课文中的词语，学生很喜爱这种带有挑战性的题目，都能欣然地朗读词语“缓缓地、山坡、倒映、绿油油、不时、朝霞”等。教师指
4、名3个学生分行朗读，相机指导订正字音。由于识字是阅读的根底，这直接会影响到学生的理解和感悟，而纯粹的朗读学生会觉得枯燥，从而降低学习的热忱。因此教师设计的图片很受学生欢送。最终教师欣喜地告知大家“我们通过测试了，让我们动身吧！”画面中的汽车协作着嘟嘟叫着开走了，小朋友跟着郊游的乐曲轻轻哼唱，于是大家学习的气氛被调动了起来，就能积极地投入到其次个环节。 二、品读课文，读中悟情。 因课文条理清楚，所以我预备按课文的表达挨次绽开教学。 首先学习第一段 指名学生朗读后说说知道了什么？请1、2个人答复后指导朗读“各位小朋友都是月亮湾最受欢送的游客，让我们一起来把那漂亮的村子夸一夸吧”于是学生齐声朗读第一
5、段。 接着学习其次段。 “月亮湾”究竟美在哪儿呢？请大家抓紧读读课文的其次自然段吧！等学生一鼓作气地自己朗读完后，指名请一个学生朗读全段，读完后屏幕上消失月亮湾的插图，其他人边观看图画边听课文，这样学生对月亮湾的风景就有了初步的了解。学生就能稍做思索后答复出月亮湾有哪些漂亮的风光。 由于每个人的审美力量和审美角度都是不同的，所以接着引导学生四人一组争论：你最喜爱哪一个地方的风景。在争论中大家能增进自己对课文的熟悉，充分的争论也能使小组沟通时各个代表各抒几见，完整地表达自己的观点。口头语言的熬炼也为书面语言的打下了肯定的根底。其间教师要留意学生可能会不根据课文的挨次而按自己的想法来说。这时教师还
6、要把学生说的相关内容的关键词变成红色，如“小河、河水、河里”等。 教师依据学生选择的语句观赏动画，观看“月牙一样的小河”。读词卡“月牙”。观看“河上有一座石桥”，读好词卡“石桥”。.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。 依据学生沟通相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。观赏动画，帮忙理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”观赏动画，直观“一群群”的鱼。指导朗读其次句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。最终这一句
7、写了哪里的美景？（可看看画面，答后板书“河里”） 过渡：河里还有什么美景？学生沟通，相机观赏动画，比拟句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体沟通。 河水倒映着青山、绿树和小桥。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 在明白了第一句写得生动之后，指导朗读第三句，重读“清清的”等词。引读其次、三句，边看动画。 .生答“河岸上栽着很多桃树。”相机观赏动画，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。 .生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么一样之处？指导朗读第四、五句。重读“很多”、“开满”、“一片”“绚烂”等词。边看动画引读第四、五句。 学习第六句。看动画体会“
8、绿油油”的农田的美。 比拟句子过了石桥，是一片农田。 过了石桥，是一片绿油油的农田。 .板书词语“农田”，再指导朗读。重读“绿油油”一词。 然后、学习第三自然段。 教师引读第三自然段，指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂密生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。再看画面提问： （）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段） （）那么，其次自然段写了哪里的风光？（答后板书“村前”）再读其次自然段。 想一想，课文是按怎样的挨次描写“村前”的风光的？（小河河上河里河岸农田） 接着边观赏动画边试背二、三自然段。 下一个环节就是 三、总结课文，拓展延长。
9、月亮湾真是个漂亮的村子。学了月亮湾这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生气勃勃的动人景象。其实我们自己的家乡也很漂亮。请学生说说美在哪里，指导学生按空间挨次表达，接着把家乡的美画在白纸上，最终选择好的予以展出。 四自学生字，指导书写。 自学生字。 先请学生用自己喜爱的方法记忆字形。再给生字找朋友（说说词儿）。4个左右构造的字中，“朝”左右各半，其余3个字左窄右宽。 指导学生在习字册上描红、临写。教师行间巡察辅导，提示写字姿态。 二年级语文说课稿 篇2 一、说教材 麻雀是新课程六年制小学教科书语文第七册中的一篇选读课文，出自19世纪俄国闻名现实主义作家屠格涅夫
10、之手。他以新奇的构思，精练的语言文字，表达了一只老麻雀在浩大的猎狗面前，奋不顾身地爱护小麻雀，使小麻雀免受损害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的详细描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗浩大凶狠的形象，而且塑造出老麻雀在危险关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热忱地歌颂了“爱”这一种强大的力气。 依据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标： （一）学问目标： 1、连续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的根底上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的宏大。 2、学习详细描叙和表达真情实感的方法。 3、感情地朗读课文。 （二）力量目标： 在理解课
11、文的过程中培育学生的阅读分析力量、口头表达力量、思维想象力量。 （三）德育目标： 懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力气”就是爱的力气。 （四）教学重点： 1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力气。 2、练习有感情地朗读课文，加深理解。 （五）教学难点： 体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力气”就是爱的力气。 （六）教学预备： 动画课件。 二、说教法和学法： 新课改精神强调：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，
12、有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。而教学过程又必需强调合作精神、突出自主性、注意探究和讨论的过程。因此，我主要采纳学生自主学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分表达学生的主体性。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生观赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：“课文中哪些自然段使你感觉特殊紧急、扣人心弦，甚至让你喘不过来？”“课文中那些句子你有所体会？体会到了什么？”让学生合作探究，实行“读找、写议读”的方法，从文章中找答案，说
13、理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反应沟通时，抓住重点句子，让学生认真体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积存语感，积存词汇。 三、说教学过程 （一）谈话导入（出示课题） 、听录音（鸟的叫声。） 、说说寻常所看到的鸟有哪一些？说说最常见到的有是什么鸟？ （二）整体感知 1、读课文，说说课文叙述了一个怎样的故事？ 2、依据板书再说课文内容。 3、师引导重点段落。（课文第四、五自然段） （三）探究中心 1、自主读课文。 用自己喜爱的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。 培育学生的自主性，这是新课标竭力强调的。为敬重学生的共性，我特殊要求用自己喜爱的方式读课文，
14、使学生能积极主动地参加学习。同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，留意力要集中，要开动脑筋。在阅读时做到眼到、口到、心到、手到，边读边思、边读边记、边读边学，边读边画，使学生养成良好的读书习惯。 2、提问：读了课文你看到了什么？想到了什么？学生边读边把感觉写在句子的旁边。 3、反应沟通。 在以自学探究为主的课堂里，“沟通”成了提升探究过程的重要环节，这是在承受式课堂里所没有的一种全新教学行为。本环节教学，教师着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。 分别从：“猎狗渐渐地走过小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿。”“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头
15、似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，无望地尖叫着。”“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。”“它呆立着不动，预备着一场搏斗。”等语句去体会老麻雀的奋不顾身、英勇、为了挽救自己的幼儿不惜牺牲自己的生命、母爱等。在教学中适当运用多媒体课件，激发学生的兴趣，帮忙学生直观熟悉课文。 5、深化主题。 教师通过引读第五自然段，进一步体会爱的宏大力气。再引导学生想象：“你从老麻雀的表现中想到了什么？”进展发散思维练习。这一步能开发学生想象力，培育制造性思维，最大限度开发学生潜能，进展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。爱因斯坦说过，想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括
16、世界的一切，是学问进步的源泉。丰富的想象是制造的翅膀，通过绽开想象，培育学生制造性思维，加深学生对课文主题的理解。 （四）总结全文 教师先从阅读方法和文章写法两方面进展简短的小结，帮学生梳理和概括本节课所学学问，有助于学生把握阅读方法和写作方法。然后，教师再运用煽情的语言，极富感染力地强调爱是一种不行无视的强大力气，这种力气在任何动物身上均有表达，都值得歌颂和赞美，进一步加深学生对课文中心的理解。 二年级语文说课稿 篇3 葡萄沟是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”绽开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不
17、仅有人们最宠爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。二、葡萄沟风光漂亮、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂盛的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，非常漂亮。三葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名。四、葡萄沟不仅物产丰富、风光漂亮，而且那里的人也特殊好。淳朴的维吾尔族老乡特别热忱好客，当葡萄成熟的时候，他们肯定会拿出最甜的葡萄让你吃个够。下面我就从以下几方面进展说课： （一）设计理念 语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的共性化行为。教师要擅长引导学生从书面语言中猎取信息，引导学生与文本对话，引导
18、学生探究性、制造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。 （二）教学目标 依据以上分析以及学生特点和课标的要求，我把本课的教学目标制定如下： 1、通过虚拟的情境中理解课文，让孩子在葡萄沟巡游一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2、运用多种方法感悟“茂盛”、“五光十色”、“热忱好客”等词语及句子。 3、运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进展口语交际训练。 （三）说教法 在本节课的教学中，我以“趣”贯穿全文，让学生学得有兴趣，有情趣。语文教学应当布满情趣，布满乐趣、布满活力，要把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。让学生在读、说、画、看、演中，加深对课文内容、思想、情感的体验，在进展语言
19、的同时激发想象力和制造力，在这节课设计上我做到： 1、以读为本，读中感悟 阅读教学要以读为本，培育学生独立阅读的力量和养成良好的阅读习惯，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生在情境中充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，进展语言和力量。 2、创设情境，角色表演 一般的表演活动是排演成熟后的成果展现，而课堂表演不一样，表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。是一种深读课文，感受语言含义，提高阅读力量和审美情操的手段。在本节课中，请师生
20、分别扮演游客和老乡，进展口语交际训练，培育学生的交际力量，同时还能提高学生的学习兴趣，让学生乐学爱学。 3、开放课堂，课外延长 语文课程应当是开放在而富有创新活力的，新课标中指出，语文课程应当拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料，课内请学生共享教师供应的网上资源，拓宽学生的思维空间，以以此培育学生的综合力量。 （四）教学流程 一、激趣导入 1、观赏歌曲新疆是个好地方，这首唱歌的是什么地方？你知道新疆在哪吗？ 2、课件出示地图，在地图上找到新疆的位置。 3、你
21、对新疆有哪些了解？（结合课前查找的资料说） 4、教师带同学们到葡萄沟一游（看课件）看后有什么感受？ 二、初读识字 1、初读圈画生字 2、沟通识字方法 3、稳固识字：做嬉戏“邮递员送信” 三、品读感悟（略） 二年级语文说课稿 篇4 一、说教材 阿德的梦是义务教育课程标准试验教科书二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文布满梦想颜色而又富有时代意义。以生动的笔触，记叙了阿德布满幸福和欢乐的梦境。本文以连环画的形式消失，以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了梦想中的奇妙的太空世界。课文层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解，是对学生进展语言实践，激发学生
22、进展想象的好篇章。 二、说教学目标 依据课程标准对略读课文提出的要求，设定本课教学目标为： 1、检查指导学生熟悉“德、段、婆”等12个生字及其组成的词语。 2、默读课文，了解课文中列举的新科技产物，知道课文的大意； 3、有科学梦想意识。 三、说教学重难点 教学重难点是教学课文的中坚问题，是教师课堂是否有效的直接反响。为此，特依据教材进展分析，确定教学重难点如下： 重点：检查学生识字，默读课文，了解文意。 难点：了解新科技产物，激发喜爱科学的科学意识。 四、说教学方法 依据略读课文的特别性及本文的教学需求，特综合运用了情境教学法、问题教学法、阅读法、尝试教学法等，引导学生图文结合，读思结合，自主
23、探究，猎取学问。 五、说教学程序 （一）、创设情境，引入课题 1、创境：【课件出示】夜深人静，星月当空，蛙叫蛐鸣之景象； 2、谈话：由情境中的“夜”谈及“阿德的梦”，板书并齐读课题； 3、过渡。引导学生质疑课题，引入其次个教学环节。 【设计意图】由动画课件创设的夜境，极大的促发了学生探究下一学问的欲望，同时，由于创设的情境中，所出示的图片有高远的星空，有飘渺的月亮，这对学生进一步的学习起到了一个示意的作用。而教师的谈话则力求简洁明白，直入主题，为后续环节节约了时间。 (二)、学习课文 1、生默读课文，师巡察辅导。 2、认读生字词： 【设计意图】遵循课程标准对二年级语文教学提出的要求，把读的权利
24、还给学生，学生在默读中获得学问的体验。而教师则发挥个引导者、辅导者的作用。 3、过渡谈话（由学字词转入学课文的话题：攻破了词语这关，下面让我们再仔细、认真地朗读课文，边读边想阿德做了一场什么“梦”？） 4、再次默课文。 5、课件出示课文七幅插图，引导学生在文中找到相应的梦境，然后谈一谈。 6、学生汇报 （在汇报中引导学生朗读课文，并利用课件，相机引导学生了解“载人飞船”、“可视电话”、“无污染的太阳能汽车”等高科技产物。） 【设计意图】发挥学生学习的主体能动性，放手让学生进展探究学习，使孩子们把握自学的根本方法。教师呢，则依据学生自主探究中存在的重难点问题、焦点问题与中心问题等进展归纳小结，促
25、进学生学习由“分散”向“集中”靠拢，真正猎取学问。 （三）、激发科学梦想 主要是让学生伴随音乐，观看动画图片，绽开想象然后谈谈自己心中的将来世界，在此根底上，写一写或画一画自己心中的将来世界并展现成果。 【设计意图】突破本课教学的重难点，开启学生想象的大门，翻开学生想象的翅膀，让学生游览于将来的世界当中。实行说、写、画的方式，让学生充分发挥自己的优势，展现自己的特长，把学问的学习与自身实际结合起来，让学生产生对语文学习的极大兴趣。 （四）、作业：请学生依据自己的想象，美化自己心中的将来世界。 【设计意图】扩宽学生想象空间，留给学生更大的想象余地。 六、说板书设计： 在教学中，板书能起到归纳、总
26、结的良好作用。在本课教学中，我便只把几种科技产物归纳出来，让学生形成学习的学问系统，使板更为简洁明白。 七、说教学效果 纵观整个教学流程，个人认为，本课的教学已经完成了教学任务，到达了教学的目标要求，突破了教学的重难点问题。在本课教学中，引导学生分角色朗读与绽开想象两个地方，极大地促发了学生的情感，是教学的亮点；但在本课的教学过程中，我最大的圆满是指导学生“依据连环画找到相应内容进展学习”这一教学环节引导不够到位，因而，一些预设的效果在教学中没有生成，造成了预设与生成的不平衡。因此，对教学细节的处理，对过渡语言的提炼，这些都是我今后应当努力的地方。 二年级语文说课稿 篇5 说教材 卡罗尔和她的
27、小猫是一个非常好玩的儿童故事。情节曲折好玩。“卡罗尔始终想有一只小猫”。正由于她“始终”想，爸爸就给她出办法登广告要小猫。可广告一登出，送小猫的人络绎不绝。为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时，喜爱小猫的卡罗尔特别难过，可就在这时，卡罗尔惊喜地发觉自己最喜爱的小猫留下了，“卡罗尔最终有了一只她自己的小猫。”本文篇幅虽长，但语言特别质朴，具有深厚的生活气息，文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，可读性强。同时，卡罗尔和她的小猫是新教材在小学阶段第一次消失的略读课文。所以学习本课时，需要留意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的根
28、底上，就自己感兴趣的内容与别人沟通，充分感受阅读的乐趣。因此，本课教学的重点我定为：会认15个生字。学习默读课文。教学难点则是借助朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 说学习目标 1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、熟悉“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积存、说话等手段加以稳固和应用。 2、采纳分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 3、自读自悟、放飞想象，联系自身阅历，体会小猫给人们带来的生活情趣，充共享受阅读乐趣。 4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她宠爱小猫的童心，从中受
29、到情感的熏陶。 说教法、学法 在教法上，我采纳自主阅读法:放手让学生读书，并实行小组合作学习，抓住重点进展汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们动物的宠爱之情。 说学法上：敬重学生不同的学习方式和学习方法，运用学生中已形成的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法识记汉字 说教学重难点 重点：1、熟悉“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积存、说话等手段加以稳固和应用。 2、采纳分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 难点：感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她宠爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 说教学过程 由于本课是略读课文，因此我预
30、备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块： （一）、创设情境，导入新课. （二）、初读识字，沟通方法。 （三）、自主朗读，奠定基调 （四）、深入争论：体会品质. （五）、借助想象，升华情感。 一创设情境，导入新课。 第一步，让学生就“喜爱什么动物？为什么喜爱？”绽开沟通（生自由畅谈，并相机课件出示学生搜集到的：得意的小猫、小狗、小兔等图片） 其次步，在学生兴致昂扬时，我引入课题：有一位外国小姑娘，她叫卡罗尔（板书）她跟我们小朋友一样，也喜爱小猫（板书：小猫）他们之间会有什么动人的故事呢？（板书：和她的）。今日我们就来学习这篇课文：（生齐读课题） 设计意图：通过一组活泼得意、生动逼真的动物图片的
31、展现：既调动了学生的学习积极性，也很好地训练了学生的思维和口头表达能力量 二初读识字，沟通方法。 第一步，学生自由读课文，标诞生字，自主识字。 其次步，鼓舞学生自告奋勇教大家读自己觉得最难读的字，然后我会抽诞生字卡，指名读，开火车读，齐读等 第三步，以“你有什么好方法要向同学推举？”引导学生主动沟通识字方法： 比方：猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。妈妈做菜的地方厨，热水洒在泥土上垫。或者动作演示：蹭；声音模拟：喵。又或者用加一加、减一减等方法：苗喵，萝罗，橱厨， 设计意图：寓枯燥乏味的识字教学于形式多样的嬉戏之中，既有效地学习了生字，又极大地激发了学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中学会
32、识字的方法 三默读课文，了解内容。 第一步，（我板书：默读）问学生：什么叫默读？在学生答复的根底上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，专心想。 其次步，学生默读课文（第一次），整体感知全文，速度不必太快，想想：课文讲什么。 第三步，二次默读，画出文中写得好玩的句子或段落，体会其中的趣味。然后引导学生就“你仿佛看到了一幅怎样的画面？”绽开沟通争论。依据学生汇报，相机课件出示课文插图和有关段落，鼓舞学生在感悟的根底上读出好玩，享受阅读的乐趣 （在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”再读，圈划自己的“小趣”沟通，集个个“小趣”为“共趣”师扶，细细品尝
33、其中丰富的“内趣”放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充共享受阅读的乐趣。） 第四步，再次默读（第四次），想一想：伯洛为什么没有离开？你从课文哪里知道？ 四总结全文，拓展延长。 第一步，小结默读方法：今日我们学习了一种新的方法：默读，这种方法很好，它不仅能节约读书时间，还可以让我们悄悄地思索问题。 设计意图：本课教学的重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得失在卡罗内心引起的情感变化，感受卡罗尔和善美妙的童心，让学生在自读自悟的根底上，就自己感兴趣的内容与别人沟通，充共享受阅读的乐趣 其次步，生自由谈自己看到、听到的各种广告 第三步。试着写一两句广告词 第四步，推举阅读：我们家的猫、
34、内尔罗和爱犬、我的野生动物朋友。 设计意图：了解生活中的广告，体会广告的用处大；通过课外阅读，进展默读力量的训练，感受阅读的乐趣，从中受到情感的熏陶。 二年级语文说课稿 篇6 各位领导、教师： 大家好，我今日讲的课文是蓝色的树叶。 一、说教材 教师们,大家好!翻开小学语文(人教版)国标本教材二年级上册的课文,蓝色的树叶跃入我的眼帘。咦,树叶为什么会是蓝色的呢?我仔细地读了下去:这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”蓝色的树叶这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，让小朋友明白人与人之间要相互关爱、相互
35、帮忙的道理。 二、说学生 小学儿童心理学告知我们，小学二年级的小朋友处于自我意识进展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的可塑性。通过一年级的学习，他们已学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的力量，也有初步了解文中词句的力量。 三、说教学目标 依据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标： 1、熟悉本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标确实立是由于课标告知我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我把它定为本课的首要目标也是重点目标。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白同学有困难时，应当相互
36、帮忙的道理。由于语文学科是工具性和人文性的统一(要让学生在识字学文中渗透人文性)。因此我把它定为本课的难点目标。 为了实现以上教学目标，我采纳两课时完本钱课教学。 四、说教法 现代教育学理论告知我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我主要采纳以下教学法： 情景教学法和朗读指导法。由于闻名小语学家李吉林教师认为，无论是认知活动、道德活动还是审美活动，都离不开情感的驱动。语文课标第一条也指出对低段儿童应激发学生的学习兴趣。所以对于儿童，尤其是低年段儿童，一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的熟悉会更为丰富，更为深刻，也更为主动。因此营造出适合学生年龄
37、特点、生活经受和已有学问根底的学习情景和阅读气氛，引导学生有滋有味地朗读，尽量使课堂布满吸引力。 五 说资源 课件 生字卡片 其目的是增加课堂的新奇性，提高学生的学习兴趣。 六、说教学过程 第一课时 一、 启发导入 同学们，在我们的身边有许很多多的树叶，你见过哪些颜色的树叶? 课件出示各种树叶：红的、黄的、浅绿的、深绿的 1) 提问：(出示蓝色的树叶)教师这儿有一片特别的叶子，你们在大自然中见过这种树叶吗?对于这片树叶你有什么问题吗? 2) 过渡：我们一起来学习19课：蓝色的树叶(齐读课题) 二、 学习新课 (一)初读课文，整体感知 1、(课件)范读课文。 要求： (1)边听边勾画诞生字，词语
38、。 (2)用序号标出自然段。 2学生自由读课文 要求： 1) 读准字音，读通句子。 2) 边读边想课文中谁和谁发生了什么事? 3)抽学生读自己喜爱的段落，学生评价。 4)林园园做得对吗?假如是你该怎么做? (二)学习生字 (1)你熟悉了哪些字，向小朋友们展现一下? (2)齐读生字、词语，小组读，开火车读。 (3)小组沟通识字方法，展现你用哪种方法识记。 (4)嬉戏，给生字找朋友。 三、指导写字。 1、分析字形，重点指导难写字“笔、铅” 2、生字描红、正确书写。 二年级语文说课稿 篇7 一、说教材 田家四季歌是是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因
39、而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。新课程标准提出：语文课程应当培育学生喜爱祖国语文的思想感情，应当重视语文的熏陶感染作用，应着重培育学生的语文实践力量。这篇课文既熬炼了学生的观看力和想象力，也熬炼了学生的语言表达力量，在实践过程中更培育了学生对语文的喜爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。“工具性”应着眼于语文课程培育学生运用语文力量的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。 二、说学情 二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲惫，留
40、意力简单分散。所以课堂中教师要设置许多环节来努力吸引学生的留意力，提高课堂教学效率。学生已经初步把握了一些听说读写的力量，特殊爱梦想，但识字量还不够多，语言积存刚刚起步，理解力量还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。 三、说教学目标 依据新语文课程标准的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标： （一）学问与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 2、通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。 （二）情感态度与价值观 体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发喜爱生活的美妙情感。 （三）过程
41、与方法 以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的舒适与辛苦，喜爱生活。 （四）教学重难点 二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。 2、了解农夫在四个季节里的主要农事活动。 3、培育语言文字的运用力量。 教学课时：第1课时 四、说教法学法 为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采纳以下教学方法： “情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”激发情感，引起兴趣。 “多元识字法”随文识字，自主识字。 “读悟法”以读代讲，读中促悟。情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充分的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，教师
42、引读等多种方式来朗读儿歌，到达了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。 “绽开想象，拓展思维法”激发想象力，熬炼口语表达。“培育低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。 “媒体帮助法”利用多媒体的图片、视频、音频有效帮助教学，使教学活动多样化。 五、说教学过程 （一）激情导课，诵读导入 通过课前展现吟诵四季古诗“唱一唱”，“背一背”激发学生兴趣。在观赏田家四季图片的同时，很自然地进入了观看、发觉阶段，表达了教学内容的生活化，既形象又详细，并为后面的教学打下了根底。 （二）自主学习，小组合作 这个环节以学生小组学习
43、活动为主，充分发挥学生课堂的主体地位把学习还给孩子，小组沟通汇报注意学生自信展现的培育，以让学生爱课堂爱学习为最终目标细心设计学习任务，供应学习策略步骤，为起步阶段的小组学习活动给出明确的”指引。如读课文时给出的学习活动步骤为：先自己大声读一遍课文，标出小节和句子序号；在组内轮番读课文，相互帮忙读准字音；组长做好展现预备；全部完成后，拍手坐好，组长举牌。在学生字的小组学习环节中给出的学习活动步骤为：和小伙伴一起圈画出第一、二小节要认和要写的生字后，请组长检查；组长带着组员学习生字。全部完成后，拍手坐好，组长举牌。这样使刚进展小组学习活动的孩子能知道自己应当学什么，怎么学。在课堂教学中，孩子能有目的地完成教学任务，充分发挥学习中的自主性，表达了学生的主体地位，也能培育学生的合作学习力量。 （三）检测导结，爱读儿歌 通过课堂的学习活动为手段，最终都要落实到让孩子爱读书爱学习会学习为最终目标。识字局部跟随识字教学检测写字成果，读课文检测为学生读出儿歌的节奏。 二年级语文说课稿 篇8 一、教材分析： 本文记述的是一个布满温情的感人故事，“一年一度的泼水节“被傣族人民视为最美妙、最吉利的日子，是傣族最盛大的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最