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1、 五年级下册郑和远航教学设计 1、运用恰当的识字方法学会本课7个生字，能结合查字典、联系上下文的方法理解“扶老携幼、赞叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语的意思。 2、抓住关键词句，反复品读，并补充资料，感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来不怕困难、坚韧探究的精神。 3、能依据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个步骤，复述郑和第一次远航的经过。 4、在读中感悟是如何把第一次远航这一历史大事写清晰的，初步感知详写和略写的作用。 教学过程： 第一课时 一、由题导入，激发学生兴趣 1、你们知道1492年发觉新大陆的是谁? 对，是哥伦布，而早在明代，我国就有一位航海家，他第一次下西洋的时间，比
2、哥伦布早了九十多年!他就是板书“郑和”。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和? 2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋究竟有多“远”?远航途中发生了哪些事情?毕竟有怎样的意义呢?就让我们带着问题，走进郑和远航。 (设计意图：读题可以吸引学生留意力，对课题的意思进展了初步的解析) 二、初读课文，理清文章脉络 1、请同学们自由朗读课文，留意，读准字音、读通句子，同时思索：课文主要写了什么?重点写了郑和第几次远航? 2、检查生字词 在刚刚的朗读中，这些词语跳入了我们的眼帘，谁能来读好它? 出示： (宏伟壮丽、浩浩荡荡、破浪西行)这组词语在文中是描述什么的呢?
3、 (狂风咆哮、奔腾咆哮、波峰浪谷)同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你专心去读读这些词语，读出你脑海中的画面和气概来。 类似这样的词语，你还能说出几个来吗?(惊涛骇浪、波涛滚滚、汹涌澎湃、风高浪急) (身材魁梧、健步上船、抱拳告辞、友好亲切、镇静自若、鬓发全白)这组词语在文中又是描写谁的? 码头、派遣、仪器、撕裂 3、理清课文条理 (1)说说课文主要写了什么? (2)课文重点写了郑和第几次远航?哪几小节写的? (3)默读课文一到五小节，给郑和第一次远航加上三个小标题：扬帆启航、友好交往、战胜凶险。 (4)课文1到5小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两小节又写了什
4、么呢?(郑和七次远航的重大意义) 三、了解历史地位，感受航海之最 1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今日，它仍旧是我们中国人的傲慢，是世界航海史上的奇迹! 2、文中有一段话给了郑和远航高度的评价。谁能快速找出来? 沟通，出示：“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，到达了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民坚韧的探究精神，也开阔了中国人民的眼界。郑和出访，促进了我国与亚非很多国家的经济文化沟通和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。” (1)是的，郑和远航的规模之大、时间之长、范围之广，到达了当时世界航海事业的顶峰。教师圈划“大”、“长”、“广”、“
5、 顶峰”。 (2)大家知道“顶峰”是什么意思?(山的最高点) (3)郑和远航到达当时世界航海事业的顶峰，说明白什么?(地位高，独一无 (4)指导朗读，读出夸赞的语气。 (设计意图：这一句提醒了郑和远航的巨大历史意义，激发学生对郑和远航一事的剧烈奇怪心。本课抓住这一句进展以点到面的分析。学生也能够依据规模、时间、范围三方面有序地学习。) 3、解读“规模大” (1)质疑过渡：毕竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢?今日我们首先来体会郑和远航的“规模大”，请大家默读课文1-3段，从哪里体会到郑和远航规模很大?请把它划出来。 (2)、沟通：出示：“其中六十多艘大船，特殊宏伟壮丽
6、，先进的仪器。” (3)用笔圈出这段话中的数字。 (4)学生说体会。(可表达出“宝船”的大。) (5)点拨：为什么把“远航的大船”叫做“宝船”? 要点： A、这些船大，宏伟壮丽，最大的长148米，宽60米，可乘1000多人。(让我们想象一下，以我们所在的这间教室来作比，宝船等于有二十几个教室这么长，十几间教室这么宽。可见，宝船真的是特别宏伟壮丽啊。) B、船上有罗盘等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件。 (理解“罗盘”：指南针) C、船上载着瓷器、丝绸和茶叶等。(点拨：还可以往后面看看，这艘宝船上载着什么?) (6)点拨：船如此装备齐全、华美宏伟，又如此多，可见郑和远航的规模之大。是用
7、什么方法来加以详细说明的?(列数字) 是的，通过这四句列数字的句子，让我们感受到了郑和远航的规模宏大。朗读的时候要留意什么? (设计意图：教师引导学生分析课文，抓住数字认真体会，把握宝船的特征。) (7)指导朗读。谁来读出宝船的宏伟壮丽?(把句中的数字读好，突出宝船气概的宏伟。) (8)除了船多，你还从哪看出这次远航的规模很大? 随行的人多：上面载有二万七千八百多人，有水手、翻译、医生和护船的兵士。(送行的人多：人山人海。) 苏州府刘家港码头人山人海、很多面彩旗迎风招展。(场面喧闹) 师：那在这一段里，除了写了人多，场面喧闹，还告知我们哪些信息? (时间、地点、天气、仆人公：那可见，以后我们在
8、写作文的过程中，对于这些信息，也应当第一时间告知读者。) 郑和指挥着规模如此宏大的“宝船”队将扬帆破浪，你能看到此时的样子了吗?(学生想象练说。) (10)是呀，郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。 师：除了第一段，还有哪里也能看出规模宏大? 在人们的欢呼声和祝愿声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地动身了。 是的，当时时近中午，只见他，出示第三自然段。(板书：扬帆启航) 随着郑和的一声“启航”，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地动身了。 (设计意图：引领学生自主读文、想象练说，抓关键句、重点词体会感悟，从详细的语言文字中体会郑和第一次远航的规模之大。) 4、小结：可见，郑和远航真是一次( )的航向
9、啊! 这节课，我们一起走进了郑和规模宏大的远航船队，那他远航的时间之长，范围之广又表达在哪里呢?我们下节课学习。 其次课时 一、复习导入 同学们，这节课我们连续学习郑和远航(生读题) 通过上节课的学习，我们跨越了时空界限，熟悉这位了不起的航海英雄郑和(生);我们了解了这段兴奋人心的历史郑和远航(生)。 二、 了解历史地位，感受航海之最 1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今日，它仍旧是我们中国人的傲慢，是世界航海史上的奇迹!书上这样评价郑和远航： (1)出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，到达了当时世界航海事业的顶峰!” (2)上节课我们已经一起体会到了郑和远航的规模
10、之大，今日这节课我们来感受下他的时间之长，范围之广。 三、品读文本 1、解读“时间长”、“范围广” (1)、导语：从哪里体会到郑和远航时间很长、范围很广? (2)、沟通出示：从1405年到1433年的28年间，郑和率领船队出洋七次，前后到过三十多个国家。最终一次远航，郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。这次航行，始终到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。 (3)、自由读一读这句话，说一说你体会到了什么? (4)、师小结：郑和远航规模大、时间长、范围广，从风华正茂到白发苍苍，从中国太仓到非洲东岸，他把毕生的精力都献给了航海事业，他把中国的古代文明传播到世界各地，他真不愧为一位坚韧探究的宏大航海家
11、。 (5)、指导朗读。 2、解读“友好交往” (1)郑和远航促进了我国和亚非很多国家的经济文化沟通和友好往来。那么他都进展了哪些友好交往呢?(板书：友好交往)请大家阅读文章第四自然段，然后用简洁的话来说一说。 (2)指名沟通(互赠礼物，商品交易)。 (3)出示“各国君臣观察船队规模宏大，使者的态度友好亲切，个个赞叹不已。”再读，从中你体会到了什么?(体会友好交往。) (4)小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进展经济文化沟通、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热闹欢送。(出示“郑和出访，促进了友好往来。”)齐读。 (设计意图：郑和远航是一次和平之旅，友情之
12、旅，必需让学生从详细的语言文字中感悟，在想象中体会，在比照中领悟。) 3、解读“战胜风险” (1)郑和远航是一帆风顺的吗?看看郑和在第一次航海过程中遇到了哪些困难，郑和又是如何克制的? (2)沟通(风浪，海盗) 出示“在大海上，化险为夷。” (3)男同学读第一句到第三句。 男同学你们体会到了什么?(风浪的凶险) (4)自己再读读，说说哪些词语表现了风浪特别的凶险?(“脱僵的野马”、“咆哮”、“咆哮”) (5)请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你们能体会到什么? (6)除了险恶的风浪，还有什么其它的危急?(还有海盗的攻击) (7)请男同学再来读读这几句话，要把惊心动魂的场面表现出来。 (
13、8)面对如此险境，郑和的表现又是如何呢?请女同学读第四句。女同学你们体会到了什么?(郑和沉着镇静、不怕困难、勇于探究、富有才智) 补充资料：郑和第四次远航在印度洋里遇到了飓风的攻击，船员们被掀得东倒西歪，船有的断杆，有的漏水，有的被打散，船员们都很恐惊、无望，但郑和镇静镇静，鼓舞船员和士兵不要畏惧、退缩，最终度过了危机。 (9)有这样镇静自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么?让风浪来得更猛烈些吧! (设计意图：郑和下西洋的困难是本课教学重点，此处，通过补充资料，学生大胆绽开想象，让学生深刻地感受在航海过程中风浪之险恶，对体会郑和的智勇双全和郑和勇于探究的航海精神提高感性熟悉。) (10) 过渡：
14、郑和还遇到了什么困难?郑和又是怎样克制的? 沟通：遇到海盗，郑和用得当的方法制服、俘虏了海盗。 你从中又体会到什么?(郑和不怕艰险，机灵英勇) (11)小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他靠着坚韧的毅力，才智的头脑，将中国的美名顺当地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探究精神!齐读“它表现了我国古代人民开阔了眼界。” (12)、总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确的确实到达了当时世界航海事业的顶峰，而且具有深远的现实意义，让我们整齐而洪亮地齐读最终一段。 (设计意图：引导学生联系下文朗读，从中再次感受他剧烈的人格
15、魅力，以至对他产生剧烈地敬佩之情，也为自己是中华民族的子孙而傲慢、骄傲。) 四、依据标题，指导熟读复述 1、郑和远航一共有七次，而课文重点描写了郑和第一次远航的情景，让我们再一起来回忆一下这历史性的一幕吧! 2、请大家默读课文，在课文第三、四、五自然段前，分别标上小标题：“扬帆启航”“友好交往”“战胜风险”。依据板书的小标题，试着用自己的话复述郑和第一次远航的经过。 3、同桌互说，指名说，评价。 (设计意图：引领学生第一次远航的经过，不仅回过了历史，同时熬炼了学生的表达力量。) 五、课外拓展，升华学生情感 1、我们好像也和郑和一起经受了一次重大的远航，出示航海路线图，在众多的欢呼声中“扬帆启航
16、”，途中和各国友人“友好交往”，一次次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探究精神，作为炎黄子孙，此时此刻，面对着身着袍衣，手握图卷，神情坚强，目光坚决，远眺远方的郑和。你想说什么呢?请同学们登记你们汹涌澎湃的情感。(播放音乐) (设计意图：学到这里，学生已对郑和产生了浓烈地崇敬之情，此时播放音乐，感情会得到升华，学生在这样的情景下，思绪就会滚滚而来。) 2、小结：说得多好啊!郑和远航让中国名扬海外，如今的我们，应努力学习，学习这种开拓进取，勇于探究的精神，为振兴中华而读书!让我们再一次齐读课题郑和远航。 (设计意图：最终再次朗读课题，凸显文章的中心，将学生的情感升华与迸发。) 六、作业 搜集资料，向别人介绍郑和的事迹，介绍他的远航壮举。 板书 扬帆启航 郑和远航 友好交往 战胜风险