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1、 二语文下教学反思二语文下教学反思1 北京亮起来了是一篇写得很美的文章，文中不仅用词美丽，所描写的画面更美。因此在本节课上我力图让学生在读中感受首都北京绚烂迷人的夜景。我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积存了美丽的语言。本着“以人为本”的教学理念，我鼓舞学生大胆开口，为他们供应表达的时机。通过个人说，大家说，争论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。 二语文下教学反思2 在教
2、学玩具柜台前的孩子时，我让学生在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。我是分以下几步来绽开的： 第一步：让学生自主读第一节，启发思索： 这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。 其次步：组织学生进展沟通，相机指导有感情地朗读：引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的特别打算，体会人物的品质打下坚实根底。自主争论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受力量。 第三步：在深入研读课文后，分组讨论争论：小男孩那样喜爱小汽车，为什么不
3、买一辆呢？结合课文内容，抓住“为什么喜爱却不买”这个核心问题，统摄文章的主体局部。利用对话较多的行文特点，从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避开了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维力量，敬重学生的共性化理解，增加学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质。 二语文下教学反思3 在我国源远流长的文学史上，古代诗歌是五彩缤纷的文学殿堂里最刺眼的珍宝，是绚烂的中华文明的象征之一。从楚辞汉赋到唐诗宋词，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。诗歌短小精悍，字字珠玑，经常是一字惊人，一字道破天机。锤炼的语句包含着丰富的内容，一
4、首好诗本身就是一幅美丽的图画，一段精彩的表达。读者在诵读过程中，大可以绽开丰富的想象，神游万仞。学习积极安康的古诗，不仅能够提高个人的文学素养，对于人类的高尚情操的培育也大为裨益。新教材选编的古诗，集思想美、语言美、艺术美、形式美于一体，同时，在课后又编了小学生古诗教学首。可见在课改的今日，古诗文学习的重要性。那么，如何进展古诗文的教学呢？ 虽然，我个人对古诗是情有独钟的，但是我始终认为古诗教学教师本身应当有深厚的功底，而我自己还好象欠缺了很多，加上古诗只可意会不行言传的韵味，更是无法将自己的理解精确地传递给学生。而且，我认为，小学生诵读古诗应当有肯定的文化、语言积淀。因此，我虽然喜爱古诗却不
5、感轻易尝试。这次之所以选择上古诗，源于几个缘由。一是去年在网上看到全国第五届阅读教学大赛上，王自文的古诗教学课堂实录，虽然，我没有亲临现场，但也看得心潮澎湃，网上更是好评如潮。于是，有一种想尝试的冲动。其二是由于去年的平湖双高课选了很多古诗，难度很大，我也想挑战一回自己，最终是由于，我觉得教材选择这么多古诗确定有它的道理，作为教材，我们确定要教，而且要教好，于是，我就大胆的尝试了一回，由于女儿生病了， 所以偷了点懒，选择了去年备好的一份一年级的教案。由于自己的水平和一年级学生的底蕴还不够，所以，尝试可能不是很胜利。下面，我就把自己的教学意图和大家商讨一下。 一、诵读尽情地渲染诗味 读书百遍，熟
6、读成诵，是语文教学最根本最有效的方法。很多有识之士认为，要抢救儿童记忆的黄金时代，摒弃繁锁的讲解，在青少年中实施中华古诗文的诵读工程是特别有必要的。人民教育出版社的蔡玉琴教师在关于人教版小语教材中特殊提到：低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓舞学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。古诗内容教师一般不要主动讲，生字词稍加解释，对学生提出的问题可作简要答复，要把时间放在熟读成诵和识字写字上，切不行逐字逐句讲解。新课标也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”大量事实证明：低年级学生学古诗，靠教师的逐句串讲，根本行
7、不通；必需更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培育阅读力量及习惯。低年级古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本。于是，在初读古诗时，我要求学生自己对比拼音，划诞生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。自读后，又指名个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们订正指导读错的字词。接着变换多种朗读形式，如个别读、同桌读、齐读。为了激发读的兴趣，我又建议进行朗读竞赛，组内朗读后推举竞赛读，分男女生读、全体读等，让学生在变换中领悟读的乐趣，悟 出诗的意境，提高朗读力量。短短分中左右的时间，学生读诗不下八遍，学生读得不累，而且越读兴致越高，他们的朗读一次比一次读得有味，大多学
8、生能够熟读成诵，当堂背诵是根本不成问题。 “诗是有声的画”。在安排充裕的时间给学生反复朗读，熟读成诵的根底上，我又以配乐吟诵做示范，学生吟诵的热忱更高了，吟诵的效果也更好了。学生就是在熟读成诵的过程中，加深了理解和体验，有所感悟和思索，受到情感美的滋养和艺术美的熏陶。同时我又围绕诗的题眼“所见“，请学生说说，读着读着，你仿佛看到了什么？你听到了什么？调动学生的多种感官去感受和体验诗的美丽意境。使学生与诗人产生共鸣，用朗读表现了牧童活泼机智的性格。学生读熟了，背会了，记牢了，教学目的也就到达了。这样的诵读，如同悦耳美丽的音乐融入于耳，愉悦于心，何乐而不为？ 二、想象入情地再现意趣 古诗文中异彩纷
9、呈地闪烁着美的光华，令人为之心热，为之神往。其描景记事写人表意，无不悦人目、动人心、触人思、怡人情。一首诗就是一个完整的统一体，诗的意境是诗人匠心经营的心灵王国。虽然，我们屏弃支离破裂地分析理解，但是读了以后，我们也要让学生明白诗中写了什么，这个明白的要求是能借助插图、情景，明白大意即可。 古人云：书读百遍，其义自现”。在前一阶段学生反复读文的根底上，学生是可以凭借自己的学问阅历对古诗有所感悟、有所理解的。原来的设想是让学生沟通你读懂了什么，但考虑到一年级学生的特点 和水平，我还是不敢放手，于是通过情景的再现来让学生了解大意，通过想象来感受意趣。 如：片段一 、情景导入： 一天，诗人袁枚在郊外
10、漫步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？ （课件演示：牧童骑黄牛的情景。） 、引导学生发挥想象说详细说生动。 、是呀，小牧童骑在牛背上，多么拘束呀，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多快乐了，就唱起歌来了。（播放音乐）他的歌声怎么样？（你的声音也很洪亮） 、袁枚看到这么活泼得意的牧童，听到这么响亮悦耳的歌声，脱口就吟出两行诗。 出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 、自己读读： 试着想想这两行诗是什么意思呀，然后跟同桌沟通一下，有不懂的字词把他圈出来，等会儿请大家帮助。 沟通理解： 有不理解的词吗？重点理解“振”、“林樾”。 、看看图上牧童的神态，听听他的歌声，想象一下他
11、的心情，谁能用自己的话说说这两句诗的意思？ 、他正唱得快乐呢，突然听到了（放蝉鸣声）于是，他就?（想象他会干什么）随机出示图片。 学生猜想牧童“下牛、闭口、捕蝉”的情景。 这一环节的教学我借助课件，充分调动学生的视觉、听觉感受和丰富的想象力，将整首诗以“袁枚出游所见”的故事形式贯穿始终，让学生形象感知诗中所描绘的画面，从而让学生进入诗所描绘的情境中。强调学生的自悟得意，互助沟通，重视朗读的指导。通过朗读来表达自己体会到的诗意，从而积淀语感。最终，我又让学生做一个小牧童，边表演，边诵读，信任古诗的大意学生是可以明白的。 三、拓展积极地阅读和制造 由于古诗语言精炼、意境深邃，往往突破时空的限制，诗
12、意跳动性大，给学生供应了一个宽阔的思维扩展、想象的空间，让他们尽情地在思绪的太空中飞翔。教师可让学生借助画笔，将诗中描绘的情境简洁地勾画出来，或将古诗改写成小故事等等。由于这首诗有肯定的故事情节，于是，我布置的一个作业是把这首诗编成一个故事讲给家长听。 诗从自然中来，从劳动中、从生活中来。在教学活动中，为了让学生受到直观的熏陶感染，我们还可以开展一些有创意的活动，如带学生走出来，下乡村观赏“一去二三里”，上田头体验“汗滴禾下土”，临池畔倾听“曲项向天歌”，在夜晚仿照“举头望明月”?这样，诗与意相印证，情与景相交融，使学生在真实的体验中怡情、悟性、开智、明理。 二语文下教学反思4 二年级下北师大
13、版八单元的教学内容，是个开放性的单元，教学内容通过整合分为几个局部： 1.通过看图，运用多种识字方法，学习生字、新词，知道一些体育运动名称。 2.在认一认、读一读的学习活动中了解体育学问，感受体育魅力。 3.利用办板报、制作“荣耀榜”等活动，培育学生收集、处理信息的力量。 4.通过听故事、讲故事、制订熬炼规划等活动，增加学生的熬炼欲望。通过对以上教材分析可以发觉：体育世界这个单元，内容多、容量大、识字量大，需要处理的信息许多，必需对教材进展合理的利用和深度的挖掘才能完成任务。于是我从以下几点着手： （一）整合教材，提高效率 面对这么多的教学任务，必需对教材进展整合、合理安排。于是，以体育为线索
14、对整个单元的教材进展重新组合，选取需要的局部进展合理的规划使用，然后分成了四个板块：体育名言、精彩赛场、奥运之窗、奥运英雄，用内容把四个板块连接在一起，用体育名言引出运动的重要，用重要的体育运动引出体育工程的分类，用体育工程的分类引出奥运之窗，再由奥运之窗引出奥运英雄，环环相扣、内容递进，使整个教学显得严谨有序、井井有条，而不是杂乱无章。这样，整堂课容量大、信息多、效率高，顺当完成教学任务。 （二）总结识字方法，培育学生的识字力量 二年级低段仍旧以识字教学为主。这堂课总共教了二十四个词语，其中包括九个会写的字、三个句子，根据常规的教学任务是无法完成的，通过方法的指引，更多地让学生靠自学来完成任
15、务。方法分四个步骤： 1.认、用猜一猜、问一问、查一查的方法来认字。 2.想、拿到一个字要学会分析这个字的字形，它是怎么组成的，形旁是什么，声旁是什么。 3.写、写字时留意什么地方简单错，怎样写才好看。 4.用、用这些字组词、造句、写话、写文章。 以上四个环节就是识字的四个步骤，整个教学过程始终贯穿着方法的总结和指导，同时这也是小学二年级下期一至八单元的识字方法的一个小结，从九单元开头就要培育运用这些方法培育学生自己识字的力量，准时地总结方法才能够培育学生的力量，给他们方法的指导。 （三）图文并茂，形象直观 小学二年级学生的思维以形象直观为主，这堂课制作了精致的课件，辅之以视频和音乐，把课文上
16、的插图和精致的图片配以文字展现给学生，给学生以感官的刺激。学生看图和识字结合在一起，以图促识字，以画求认字，丰富直观的多媒体教学深深地吸引住了学生。 缺乏之处： 1.整堂课虽然设计精致，容量大，但学生承受起来显得比拟吃力，一局部学生的思维跟不上教师的节奏，对课堂内容消化不良。 2.由于一局部学生的消化不良，他们的心情就没有被准时调动起来，课堂发言不够踊跃，气氛还不够活泼。 二语文下教学反思5 教学目标： 根底学问：会认16个字，能够初步了解交通工具的进展史。 根本技能：学习积存成语，培育同学通过多种渠道猎取信息的力量，促进相互合作。 思想教育：使同学通过了解交通工具的进展史，明白科学技术的重大
17、作用，激发同学学科学的热忱。 教学重点难点： 使同学能够初步了解交通工具的进展历程，感悟科学技术是第一生产力的真理。 教学预备： 同学预备：查阅各类交通工具的资料 教师预备：生字卡片，课文挂图，收集相关的交通工具资料 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，提醒课题 师：同学们，上一节课我们一块学习了南辕北辙，大家学得很仔细，教师也特别满足。今日咱们一起来学习表示科学技术飞速进展的文章，盼望大家喜爱。（板书：远行什么）同学齐读课题。 二、初读课文，整体感知课文内容。 1、请同学们自由读课文，划出不熟悉的字，用自身喜爱的方式解决。 2、听录音范读课文，让同学特殊留意自身不熟悉的字和
18、难读的句子。（读完后同学提出难读的句子，教师再多读几遍。） 3、检查生字认读状况。 a、齐认读生字卡片。 b、开火车读，试着读出后组词或练习说话 c、利用学具，进展识字嬉戏。 4、同学自由朗读课文。（采纳自身喜爱的方式：如自身读、同桌一块读、四人开火车读等。） 三、学习书写生字。 1、留意读准生字的读音。 2、给字分家。 分别找出左右构造的字，上下构造的字，独体字。 3、让同学说说生字在田字格中的位置和与形近字的区分。 4、师范写。 5、同学练习书写。 其次课时 一、猜字嬉戏。 师：现在我们来做一个嬉戏，（师拿着卡片）这些卡片上的字都是远行什么这一课中的生字，教师从这些卡片中任凭抽取一张，你来
19、猜猜是哪个字？看谁是认字的小能手。 二、导入课文。 师：你们放假的时候，有和爸爸妈妈一起去哪些地方玩过、旅行过吗？是怎么去的？这一节课我们连续争论远行什么这一课，请同学们翻开课文。 三、学习课文。 1、师：现在请同学们把课言语默读一遍，在默读的时候，找出课文中表示时间的词语。像在第一个自然段，教师就找到了“最初”这个表示时间的词语，你们再找一找。 （同学边默读边划出表示时间的词语。） 2、（出示小黑板）师：在这些时间里，人们远行的是什么？ （同学答复，并指名同学读对应的段落。） 3、（出示课文挂图）师：同学们观看一下，这些交通工具都有了什么样的变化呢？ （生：它们的速度越来越快，远行用的时间越
20、来越少了，这些交通工具越来越先进了。） 4、师：是啊，现在人们又创造了电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船和航天飞机，教师去找了一下这方面的资料。（出示图片并介绍，齐读第6自然段。） 5、师：教师也请同学们回去的时候去找资料了，哪些同学有收集到了，请到台上来介绍一下。（同学介绍自身收集的图片。） 6、师：同学们想一想，这些交通工具为什么会有这么大的变化呢？ （对同学进展思想教育。） 师：我们是祖国的将来，我们现在应学习更多的科学学问，把握更多的身手，将来为祖国做奉献。 7、齐读课文。 8、师：你喜爱哪一个自然段就把它读给同学们听一听。 9、师：学完了这篇课文后，你学到了什么？还有
21、什么想知道的？ 四、拓展练习。 师：你认为将来的交通工具什么样？画出来向同学们介绍。 二语文下教学反思6 识字三是看图会意识字，附在字后的一首儿歌，为学生供应了识字学词的语言环境。在学习这首儿歌时，我准时抓住了语言训练点 一、改编儿歌 在学习完这首儿歌后，我对学生说，宁宁现在已经改掉马虎的坏毛病了，你能把这首儿歌改正来吗？学生都高高举起了小手。除了“画张桌子腿歪斜”这句学生改得不是太恰当，我送给孩子们一个词“笔直”，然后再让学生读读改好的儿歌，学生都特别兴奋，由于这是他们的学习成果。 二、绽开想象 在改编完儿歌后，我又让学生绽开想象，说说宁宁还画了什么？学生的思维都比拟开阔“画只兔子长耳朵”、
22、“画只大象长鼻子”、“画间房子有屋顶” 我想，语文教学就要这样借助文本，拓展说话的空间，不断提高学生的语言表达力量和对文本的理解感悟力量。而且，爱因斯坦说：“想象力比学问更重要。”平常的教学中，我们教师要发挥自己的才智，细心创设有效生动的教学情境，激发学生学习的兴趣，丰富学生的想象力，让我们的课堂焕发诞生命的活力！ 二语文下教学反思7 所见这首诗，简洁明白的语句展现了“意欲捕鸣蝉”的乐趣：那天真烂漫、童心童趣的小牧童，坐在牛背上高声唱歌的时候，是那样拘束神气！想去捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！整首诗童趣横生，情趣盎然。下面是所见这首诗的教学反思：我在所见的教学过程中主
23、要是这样做的： 在学习生字的环节中，我请同学们看“蝉”字。让学生理解蝉是一种昆虫，所以有虫字旁。同时让学生结合金蝉脱壳这篇文章，让学生如体会那小牧童想捕蝉时的神态。学生们对于接下来的学习更有兴趣了。 由于所见这首古诗比拟浅显，所以我告知学生们说：“这首古诗给我们讲了一则好玩的小故事，谁能试着把它用自己的语言讲给大家听听呢？”学生们大都能理解，在围绕“意欲”一词的商讨后，就用自己的语言把所见的意思快速地叙述了出来。而且发觉经过学生自己的理解后再记忆，学生背诵古诗的劲头更大了，速度也快了许多。 学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在所见的教学片断中，我充分信任学生，把读的权利还给
24、学生，信任学生靠自己的力气就能读懂课文，鼓舞学生不断探究，查找自信的力气，在自悟得意中感受朗读的乐趣，这种教学方式符合新课程提倡的教学理念，培育了学生学习语文的乐趣。 二语文下教学反思8 教材的编写具有以下特点： 1、教材表达出注意德育渗透、注意情感因素、注意语言积存、注意课堂教学效益、注意良好学习习惯的培育等诸多方面的特点。 2、全册教材由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“课文”三个局部组成，类型不多，构造简明，眉目清晰。 3、本教材的教学目标集中，重点突出。“培育良好的学习习惯”的重点是把握正确的读写姿态和疼惜学习用品。 “汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，精确
25、拼读和正确书写音节。每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确详细，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。 教材内容： 本册教材并分五个局部：培育良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文和单元练习。 1、培育良好的学习习惯。本册习惯篇可分为3课。第1课说明正确的读写姿态与爱护视力的关系。第2课介绍读书的姿态与用眼卫生，以及写字(包括执笔)姿态与用眼卫生。第3课介绍疼惜学习用品的有关学问与要求。 2、汉语拼音。本册教材汉语拼音共15课，分别教学6个单韵母;23个声母及相关的整体认读音节;8个复韵母、1个特别韵母及相关的整体认读音节;9个鼻韵母及相关的整体认读音节;并教学拼读单韵母音节，拼读复
26、韵母音节，拼读鼻韵母音节。汉语拼音局部最终安排了复习，内容一是“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表;二是6首带有汉字的汉语拼音儿歌(即“语境歌”)。 3、识字写字。本册教材在内容安排上采纳了三种形式。第一种是“认一认”。其次种是安排“识字”课文，集中识字。第三种是在阅读“课文”里随课文识字。以上两种形式共20篇课文中，让学生熟悉305个常用字，其中要求会写的168个，同时，学会27种汉字笔画名称。 4、课文。共安排14课，分为4个单元。14篇课文中有6篇以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。课后的练习设计坚持简约、有用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。5、单元练习。全册教材
27、共安排综合练习6个，每组课文后面一个。单元练习分三个板块：综合练习、语言积存和口语交际。单元练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。 教 学 目 标 识字与写字 1、把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。2、把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的习惯。 阅读 1、读准声母、韵母。2、能精确的拼读音节。3、能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。4、熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。5、熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 写话 1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，
28、2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。 口语交际 1、能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。2、能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。3、能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事。 综合性学习 1、 对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同争论。2、结 合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。3、热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 实践活动 要及早发挥拼音的作用，让学生借助拼音阅读识字，努力进展学生独立认读的
29、力量。留意培育语感提高识字写字力量，要重视培育学生的口语交际力量，多读精讲，注意积存，重视向其他学科渗透，重视与儿童的生活实际以及其他社会实践相结合，想方设法去激发孩子们的主动性，培育他们的探究意识。最大限度地提高学习的效益。 培育良好的学习习惯 教材简析： 本册习惯篇可分为3课。第1课说明正确的读写姿态与爱护视力的关系。第2课介绍读书的姿态与用眼卫生，以及写字(包括执笔)姿态与用眼卫生。第3课介绍疼惜学习用品的有关学问与要求。 教学目标： 1.认真观看课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿态，写字的习惯。 2.通过反复训练，使学生了解读书写字时必需要到达的要求，并能在实际操作过程中不
30、仅自己自觉做到，还能催促旁人做到，渐渐形成习惯。 重点、难点： 1.结合实际，进展反复的严格训练，让学生充分熟悉到，姿态正确是读书写字根本功的重要组成局部，从而在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的习惯。 2.疼惜学习用品的良好习惯同样也要靠反复的严格训练来培育。 教学与实践活动内容： 第一课时 (总第1.2.3课时) 了解正确的读写姿态与爱护视力的关系。 教学与实践活动过程： 一、谈话导入。 1.小朋友们，今日早晨与以前的早晨有哪些地方不一样?启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?自己做了些什么? 2.板书：我上学了。(指导学生快乐地读一读)。 3.听歌曲，边听边表演
31、。(太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包?我去上学校，每天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功绩。)。 4.小朋友们，当你们跨人小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是荣耀的小学生了，这是一件多么快乐的事呀!成了一名小学生，你就能学到许很多多的学问。今日这堂课，就是一门特别好玩、特别有用的课语文课。请大家翻开书，到书中去看一看。(学生自由翻阅)。 5学生简洁介绍自己看到的内容。教师适时表扬鼓励。 二、看图学习。 1.导入。要想学好学问，有一件事特殊重要，那就是要有一双光明的眼睛。小 朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，因而学习或做事很不便利，这就
32、是由于他们从小没有爱护好自己的眼睛。今日这节课，我们就一起来学一学，看看怎样才能使自己的眼睛更光明。 2.出示第一页插图。 (1)上面的两位同学在干什么?(一个在读书，一个在写字。) (2)中间的两位同学呢?他们为什么要做眼保健操?(经过一段时问的学习，眼睛很疲惫，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能爱护眼睛。 (3)下面的同学们正在干什么?(医生正在帮忙他们测视力，假如有问题，他们就要准时治疗。) (4)这就告知我们爱护视力，不仅要有正确的读写姿态，还要仔细做眼保健操，并定期检查视力。 3.出示“读书姿态”插图。 (1)怎样的读书姿态才是正确的呢?请大家看着图，说一说。(教师小结并板书：头正、身
33、直、臂开、肩平、足安。) (2)练一练。教师巡察指导订正。 (3)比一比。看谁的姿态最正确。 4.出示“写字姿态”图。 (1)很多小朋友已经会写字了，真了不起!你是怎样握笔的呢? (2)检查，表扬姿态正确的同学。 (3)看图，指导正确的握笔姿态。 写字姿态要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿态也要正确，手离笔尖一寸，笔杆往斜前方倾斜。 (4)学习儿歌。 读书写字三个一，眼离书本一尺远， 胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。 (5)学唱写字歌： 我们学写字，姿态很重要，身正肩要平， 臂开两足安，莫忘看清再描仿，笔笔专心写，功到自然成。 (6)反复训练。让做得好的学生示范
34、;同桌之间绽开竞赛;小组之间竞赛 三、课堂小结：以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今日一样摆好姿态，只有这样，才能爱护好眼睛，让它永久光明。 其次课时(总第4.5.6课时) 教学与实践活动内容： 反复训练正确的读书写字姿态，培育良好的读书、写字的习惯。 二语文下教学反思9 口语交际 本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。沟通的方式和步骤是先在小组里沟通，然后在班里沟通，最终提出几点建议。 教学时可参照以下步骤。 1.启发谈话：以诚待人是一种美德，它既表达了一个人的道德修养，又能使人与人之间和谐相处，增进友情。（可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。） 2.师生对话。
35、 运用文中列举的场景与学生进展无拘束的谈话。 别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做？可能会有两种状况：一是熟人，二是生疏人。可引导学生依据不同的人，谈谈自己的做法。 3.设置情境。 这里有一位同学一时忘了卫生公约，在校园里扔了纸屑，还吐了一口痰。（让一学生扮演这一角色）面对这样的状况，你是简洁、粗暴地批判他几句，还是用更好的方法去说服他？谁情愿扮演这一角色？几个学生作情景模拟后大家评议。 4.小组争论。 组内每个学生都来说说遇到过的类似状况，自己是怎么做的，怎样做才是以诚相待。教师巡察，倾听发言，发觉典型。 5.班级沟通，相互点评。 6.提出建议。 每个学生想好一条建议，
36、以后怎样做到以诚待人，教师做归纳。 习作 一、教学建议 1.本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。 习作内容很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积存，为学生创设一吐为快的宽松环境。使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的沟通等，把自己心里想说的话说出来。 2.对习作中的一段话，要引导学生仔细阅读，弄清晰什么是心里话，预备向哪些人去说心里话，说哪些心里话，说的心里话要真实。 3.在表达方式和内容上给学生以充分的自由。例如可用第一人称，也可用其次人称来写；可以从一件事情说起，也可以谈自己的一点想法。为学生自主写作创设宽松和谐的环境。 4.要把本次习作作为提高
37、学生熟悉力量，进展语言水平的一次训练。要重视习作前的充分酝酿，习作时的思索，习作后的再次沟通等。 二、教学案例 1.创设情境，激发表达欲望。 师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很焦急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平常作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任教师，把教师当知心朋友。这说明教师和同学们沟通得不够。今日教师为大家制造一个时机，恳切地盼望同学们把藏在心中的话说出来。假如是快乐的事，让同学和教师共享；假如有什么不开心的事，说出来会痛快一些，或许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出办法
38、解决；你们说好不好？ 2.明确要求，拓展表达思路。 （1）指名朗读习作要求。 （2）说说什么是心里话。 （3）这段话里告知我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？ （4）针对上述问题，组织师生之间的对话，相互启发，拓展思路。 3.小组合作，生生互动。 小组内的同学相互沟通，相互评议。教师巡察，倾听，并发觉典型。 也可以让学生自由选择伙伴，相互沟通。 4.模拟情境，典型示范。 （1）由教师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。 （2）对比本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的留意问题。） 要明确心里话是向谁说的。 心里话的内容要真实。
39、 习作时可自由选择第一人称我，也可以用其次人称你、您。体裁上可以用书信、日记或其他。 5.动手练笔，沟通修改。 （1）学生动笔习作。 （2）选择学生例文，师生共同点评。 （3）相互朗读习作，相互点评。 （4）自我修改。 我的发觉 本次训练是通过小东和小林之间的对话沟通习作阅历，引导学生养成留心观看、勤动笔的习惯。这是本册的一个训练重点。 可先让学生完整地读一读，然后再分角色进展对话朗读。读后说一说，他们沟通了哪几点习作的阅历，对你有什么帮忙等。在此根底上要求联系自己的习作状况，想想有什么好的阅历；再引导学生沟通平常看课外书对提高习作水平的好处。 学生养成留心观看、勤于动笔的习惯，是一个循序渐进
40、的过程，需要教师在今后的教学中赐予足够的重视。 日积月累 一、教学建议 要求学生能流畅地朗读这些名句，能懂得也许的意思。再让学生反复诵读、记忆，还可鼓舞学生今后加以运用（教师也可举些名句运用的语段）。 二、相关链接 1.言必信，行必果。 出自论语子路。意思是：说话肯定要守信用，做事肯定要果敢。 2.与朋友交，言而有信。 出自论语学而 【原文】子夏曰：贤贤易色，事父母能竭其力，事君能致其身，与朋友交言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。 【解释】贤贤：第一个贤为动词，其次个贤为名词。事：为做事，事奉。 【译文】子夏说：重贤轻色、尽心孝顺父母、尽力献身国家、交朋友言而有信的人，即使没有高等学历，我也认
41、为他已经受到了良好的教育。 3.己所不欲，勿施于人。 出自论语颜渊意思是：自己不愿做的，不要强加于人。 4.精诚所加，金石为开。 西汉时期，有一个闻名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战特别英勇，被称为飞将军。有一次，他去冥山南麓打猎，突然发觉草丛中蹲伏着一只猛虎。李广赶忙弯弓搭箭，全神贯注，用完气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎肯定中箭身亡，于是走近前去，认真一看，未料被射中的竟是一块外形很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊异，他不信任自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。可是，一连几箭都没有射进去
42、，有的箭头破裂了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。 人们对这件事情感到很惊异，怀疑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄答复说：假如诚意实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。精诚所加，金石为开这一成语也便由此流传下来。比方以至诚之心做事，任何困难都可以克制。 5.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 语出孟子离娄下。语译：爱别人的人，别人总会爱他；敬重别人的人，别人总会敬重他。 6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 引自孟子梁惠王上。这句话的意思是：敬重自己家里的长辈，从而推广到敬重别人家里的长辈；爱惜自己家里的儿女，从而推广到爱惜别人家里的儿女。 趣味语文 教学建议 这
43、项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培育喜爱祖国语言的情感，同时积存语言。 教学中可先让学生读通这些句子，再让他们依据自己的熟悉，或举例，或造句理解、运用。 二语文下教学反思10 苏霍姆林斯基曾深刻地指出“让同学每天到小时坐在那里读书、听课、考虑、记忆、回想、再现，以便能答复教师的问题这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧残同学的体力和智力，使同学对学问发生冷漠和漠不关怀的态度”因此，新课程积极建议和实践学习方式的共性化，鼓舞同学从自身的视角动身用自身最喜爱的方式进展学习。 我在教学略读课文充气雨衣时，本文要求认读生字个，假设依照以往的方式教学这些令人难记的生字，小朋友们
44、肯定会觉得头痛。我一改往日的角色，让小朋友分组学习，实行自身喜爱的方式认读生字。这种开放性的学习，激发了同学们剧烈的学习兴趣，有的小组选出了一名小教师教他们、考他们；有的小组相互出字谜记生字，有的小组编顺口溜，如学“暑”字，有个小朋友是这样编的：太阳底下有来者。有的小组实行“加一加”、“减一减”的方法学习轮到小朋友汇报时，他们个个兴趣盎然，俨然一位小教师，而且学习效率也很高。看来，让同学在玩中学、做中学、听中学、嬉戏中学习、合作中学习，可以让他们身体更多的器官参加学习，从而获得学习的乐趣，同时也可促进他们的进展。 二语文下教学反思11 今日早上引领孩子们走入得意的西沙群岛，由于这篇课文中字词的运用特别精确，而且字字句句都写得特别“诗意”，教参中也特殊强调课文的其次、三、四这几个自然段要作为朗读指导的重点。于是，我就抓取了这一