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1、 二年级上册数学教学总结范文(3篇) 这学期我担当了二年级(数学课的教学工作。全班共有学生17人。通过一学期的努力，大局部学生的学习自主性和自觉性明显增加，学生懂得怎样自主学习了，上课能积极举手回答下列问题，知道按教师的要求完成作业。经过师生的共同努力,较好的完成了本学期的教学任务，使大局部学生已经把握了所学的根本学问。但是也有个别学生由于根底差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。为了更好的总结阅历和教训，推动今后的教学工作，下面我将取得的成绩和存在的问题、困惑两个方面对本学期的教学工作总结如下： 一、取得的成绩和阅历： 1、培育学生在实践中探究学问的力量。 在本学期的教学中我依据教
2、学内容的不同，安排肯定的实践活动，让学生在实践活动中，体会到教学中的疑难点变得详细形象化。在统一长度中，学生通过用不同的测量工具测量不同物体的长，到用不同的测量工具测量同一物体的长，再到用同一测量工具测量同一物体的长的实践操作活动中体会到统一长度单位的必要性。在角的初步熟悉中，学生通过做活动角，体会到角的大小和角两边的长短没有关系，而和角的两边叉开的大小有关。在乘法口诀表的整理中，学生通过用自己制作的乘法口诀卡片对乘法口诀表进展了整理，自我建构了乘法口诀表的排列规律。学生在实践活动中，既提高了学生主动参加学习的积极性，又使学生在活动中感悟了新知，经受了学问的形成过程。 2、联系学生生活实际教数
3、学。 小学数学的教学内容多数都和生活实际相联系，在教学中，我把教材和现实生活有机的结合起来，使学生体会到数学来源于生活，生活离不开数学。在两位数加减两位数的教学中，用各国的金牌数作为教学素材进展教学，即激发了学生的爱国热忱和学习兴趣，又使学生在解决问题的过程中体会到数学和生活的严密联系，在乘法口诀的教学过程中，用一个人有5个手指、青蛙的腿数、一星期的天数、螃蟹的腿数等生活中的素材进展教学，使学生在学习中既经受了乘法口诀的形成过程，又使学生明白了乘法口诀在生活中的应用。在统计中，让学生统计自己喜爱的小动物，削减了学生数学学习的枯燥感，激发了学生对数学学习的深厚兴趣。 3、重视学生学习习惯的培育。
4、 对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比拟单调枯燥，可能引起心理疲惫，遇上相像或相近的数字、符号，往往消失运算挨次错误，抄错符号或抄错数据。还缺乏良好的计算习惯，尤其是学生学习了混合运算之后，先后挨次搞不清晰。因此，在教学过程中，应培育学生仔细审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，再进展计算的良好习惯。仔细读题，抓住关键字眼，找出已知条件，仔细分析，每道题至少读两遍，到达题意弄明白方可解答。在实际中，我经常圆满的发觉，好多学生错题的缘由是没有读懂题目的意思，只要让他自己再读一读，他就会很快的把这道题做对，就其缘由学生和家长的看法一样，认为是马虎造成的。但深入分析就会发觉，解题是一个过程，是
5、学生动用自己的学问储藏解决问题的过程，而读题、审题就是在猎取信息，然后用自己已有的学问阅历处理信息的过程。针对这一状况，我重点培育了学生的仔细读题、仔细分析题目的力量。要求学生静下心来读通题目，划出关键字词，理解关键词语的意思，明白所解答的问题之后再动笔进展解答。我还常常就针对某一应用题，交给学生如何分析题目的方法。经过一学期的训练，学生对题目分析的力量都有不同程度的提高。 4、夯实根底，努力减轻学生学习负担。 苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能够顺当地学习。“这句话看似冲突，其实隐藏真理：一个学生假如大局部时间都被作业塞满，就没有了思索
6、的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。在每节课上，不管是新授课还是复习课，肯定要留足让学生自由支配的时间。教师要提出明确要求，让学生依据自己的爱好去自由学习，那该多好！固然如何让每一位学生充分利用好自由时间，取得良好效果，这也是需要教师仔细讨论的问题，关键在于教师的指导，在于长期的训练，让每位学生养成良好的学习习惯。 二、存在的问题和困惑。 在教学中，新课后的练习如何设计才能提高课堂教学的实效性，还需要在以后的教学工作进一步探讨、讨论。 由于本人对于低年级的教学阅历尚浅，我的数学教学有许多不行避开的缺憾和
7、疏漏之处，比方孩子们喜爱犯的一个通病-马虎，有时我还不能娴熟驾驭数学教学等等，这些都需要在以后的教学中不断地探究和完善。 二年级上册数学教学总结2 一、学习目标： 1.初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用; 2.在详细情境下，进一步体会加法的意义，理解一样数位上的数才能相加的道理; 3.探究并把握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步把握笔算加法的法则，能娴熟的计算; 4.初步熟悉角，知道角的各局部名称，初步学会用尺画角; 5.能够正确理解乘法的含义;熟悉乘号、因数、会读写乘法算式; 6.理解7的乘法口诀的来源和意义;初步把握7的乘法口诀。 二、学习难点：
8、 1.学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经受统一长度单位的必要性; 2.理解一样数位上的数才能相加的道理;把握笔算的计算法则，能娴熟计算; 3.理解一样数位上的数才能相加的道理，即笔算中的对位问题; 4.学生初步熟悉角，知道角的各局部名称，初步学会用尺画角;初步学会用尺画角; 5.初步理解乘法的含义，知道求几个一样加数的和时，用乘法表示比拟简便，熟悉乘号、会读，写乘法算式; 6.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义;初步把握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进展计算。 三、学问点概括总结： 1.长度单位：长度单位是指丈量空间距离上的根本单元，是人类为了标准长度而制定的根本单位
9、。 其国际单位是米(m)，常用单位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。长度单位在各个领域都有重要的作用。 米：国际单位制中长度的标准单位是米，用符号m表示。 分米：分米(dm)是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的非常之一。 厘米：长度单位，简写符号为：cm。 毫米：英文缩写为mm (1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米) 2.进位：加法运算中，每一数位上的数等于基数时向前一位数进一。 以个位向十位进位为例：基数为10(2进制的基数是2，类推)，个位这个数位上的数量到达了10的状况下，则个位向前一位进1，成为一个十。 在十进制的算法中，个位满
10、十，在十位中加1;十位满十，在百位中加一。 3.不退位减：减法运算中不用向高位借位的减法运算。例：56-22=34，6能够减去2，所以不用向高位5借位。 4.退位减：减法运算中必需向高位借位的减法运算。例：51-22=39 1不能够减去2，所以必需向高位的5借位。 5.连加：多个数字连续相加叫做连加。例如：28+24+23=85 6.连减：多个数字连续相减叫做连减。例如：85-40-26=19 7.加减混合：在运算中既有加法又有减法的运算。例如：67-25+28=70 二年级上册数学教学总结3 光阴荏苒，时间消逝，又到学期末。回首一学期，感慨万千。课改的号角依旧吹得震耳欲聋，伴着这声音，我当心
11、翼翼地寻着课改的方向渐渐行进。下面，针对我的课堂教学，作一简洁小结： 二年级的学生，明显地比一年级学生进步了许很多多，课堂上知道仔细听课了，不懂的问题敢于问教师了，勇于探究新知了，也懂得小组合作了;但做小动作的，说静静话的，交头接耳的现象却时有发生。面对60多名不暗世事的孩子，面对一双双淘气的眼睛，我认为提高课堂教学效率的关键，是如何更好地进展课堂组织教学。首先，我想到的是鼓励机制。实行多种形式进展口头表扬，如：个人表扬：“某某坐得真好”，“某某听得多仔细啊，教师都为你快乐”，“某某反响最快，是这节课最聪慧的孩子”等。集体表扬：“第一小组同学答复最洪亮”，“其次小组同学坐得最端正”等等。类似的
12、表扬语，适时地穿插在整个课堂教学的始终，课堂纪律明显好转。但也有极个别的学生，由于年龄小，天生好动，自控力差，管不住自己。遇到这样的同学，课下我会单独找他们谈心，鼓舞他们课上仔细听讲。末了，我总会说上一句，“教师信任你能做到”。课上，每当我发觉平常好动的同学有了积极的表现时，就会抓住时机赐予确定，这节课，这名爱犯小错误的同学表现的就会很好。一个鼓舞的眼神，一个鼓励的微笑，一句不经意的表扬，营造了一个轻松和谐的课堂气氛。作为教师的我教的轻松，学生学的快乐，好的课堂组织教学带来了一片春意盎然的天地，何乐而不为呢? 本册教材无论是在新授课中，还是在练习题中，都配有大量的情景图。处理好每一个新按授的情
13、景图，每一个练习题的插图，是学生学习新授稳固新知的重要环节，让学生“读图”是必不行少的过程。由于大多数学生口语表达力量差，我就让学生先“读图”两分钟，再依据图编一个小故事。优等生先做示范，把编的故事讲给全班同学听，其他学生仿照，同位之间互听互编，层层递进。不到半学期，大多数学生看图编故事的口语表达力量有较大的进步。到了下半学期，我就鼓舞学生把编的故事试着写下来，并把好的故事发到了数学博客上。当学生听到自己的文章被发到网上时，他们的积极性又一次被调动起来。由于学生读懂了图意，并能编成小故事，依据图解决实际问题的难点迎刃而解。 钟面的学问，是本学年处理失败的一单元。关键是我高估了学生的力量。自以为上学期学生已学过半时与整时，哪知道有一局部学生早已把学过的学问抛到九宵云外。不但不熟悉快几时了，几时刚过，而且钟面上的整时与半时也认不清。而我在处理本单元是，只是水过地皮湿，到单元测试时，才发觉学生还不熟悉钟面上的时刻，更别说计算所经过的时间了。虽然边学习新知边补习此单元的内容，始终期末复习，还是有个别学生不能熟悉钟面上的时刻。此次教训，让我又一次体会到了“脚踏实地，一步一个脚印”地深刻含义。 一学年在课堂上的得与失，成与败中匆忙走过，课改的号角依旧在响彻云霄，我的课堂教学却在追随着课改的行踪缓缓行进。