《二年级上册数学教学试卷（精选7篇）_二年级上册数学教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教学试卷（精选7篇）_二年级上册数学教学.docx（74页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级上册数学教学试卷（精选7篇）_二年级上册数学教学第1篇：二级上册数学期末试卷分析 二年级上册数学期末试卷分析 从整体上看,这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平常的表现状况相符合,学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试成果只属于良好状况,不是最志向的。测试成果反映了教学中的得与失,信任只要我们仔细分析,总结阅历和教训,将有效提高我们得教学水平,提高教学质量,促进教化教学的发展,下面我对试卷上的试题来进行评价分析。 1、试卷内容覆盖面全,各内容所占比例较合理,符合教材的编排意图和课程标准的要求。 2、让不同的人在数学上得到不同的发展,是数学教学革新的理念。
2、试题贴近教材,试卷的标准值定值恰当,既关注了双基,又能考察实力的发展,使不同层次的学生都获得相应的胜利喜悦,充分体现了基础教化的教学课程的基础性,普及性和发展性相结合的新理念。 3、题目类型全面,呈现形式多样。试卷能依据低年级学生的年龄特点,将小小神算手、我会按要求做、我会统计这些图形等结合起来编入试题,让学生从实际的生活阅历和已有学问动身,在熟识的事务和详细的情境中解题,提高学生解题的爱好。 4、第一题口算,笔算,属于最基础性的题目,假如方法驾驭,正确率应当是百分之百,出错的学生有一半以上,这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟,计算出错多。另一方面,计算习惯不好,马虎,不仔细。没有养成检查的好
3、习惯。因此在教学时应当加强乘法口决计算方法的指导,并进行强化训练,使学生能比较娴熟的口算。 5、其次题我会按要求做,综合性很强,都是课本上最基础的学问,同学们驾驭较好,但个别学生还是有出错现象。比如：第一小题填合适的长度单位,一根跳绳长,部分学生填的是分米,跳绳就是我们身边常见的事物,平常我们也都接触过跳绳,同学们应当能想象出一根跳绳的长度,平常也常常做这样的填空,可是还会出错,这就说明老师强调的少。 1 / 2 6、统计,这道题很简洁,就是考查的学生们的细心程度,许多学生出错较多,说明在统计数据的时候没仔细完成,做完没细致检查,假如学生们都养成做完题仔细检查的好习惯,信任成果会更好。这部分内
4、容应当是我们仔细反思、高度重视的学问。 7、解决问题,四个小题都联系生活实际,驾驭基本可以,出错较为集中,第四小题其次问,亮亮买同一种文具正好花了12元,猜猜他买的可能是那种文具？买了多少？同学们都能写出买的是哪种文具,在列算式时都是用文具的价钱乘以的数量,造成学生失分率较高。看来在今后教学中学生仔细细心的答题习惯须要强化训练。 8、改进措施 （1）低年级学生加强学习习惯和主动学习实力的培育。重视课堂教学,注意通过创设情境,评价激励等方式,激发学生学习数学的爱好。 （2）注意生活与数学的亲密联系,从而使之贯穿与整个数学探究活动中,让学生在生活中学数学,用数学解决生活中的实际问题。 （3）口算,
5、笔算,属于最基础性的题目,每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算实力的培育,重视学生仔细细心计算习惯的养成,以及检查等良好习惯习惯的养成,提高计算的精确率。 （4）全面了解学生的学习状况,极力学生的学习热忱,促进学生全面发展,帮助学生建立学好数学的自信念。加强学生读题理解实力。从考试的整体状况来看,我们在平常的教学中还要注意学生的审题实力、理解实力。在平常的训练中有意识的变换各种题型,让学生会融会贯穿。避开学的比较死。 （5）了解学生的个别差异,做到因人而异。 （6）一步加强学生用心致志,细心检查等良好的学习习惯的培育。 （7）关注后进生的状况。 2 / 2 第2篇：二
6、级上册数学期中试卷分析 二年级上册数学期中试卷分析 您现在正在阅读的二年级上册数学期中试卷分析文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!二年级上册数学期中试卷分析这次期中测试，从总体来看，试卷并不难。以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将学问又经验了一次按部就班的学习和梳理的过程。这份试卷既考虑到了大多数孩子，也照看到了两头。题目有了肯定的拔高，这本身也是符合学问规律的。 一、学情分析： 我所带的这个二年级七班共有43名学生，参与考试人数为43人。详细状况如下： 100分有1人，90分以上6人，8090分6人，7080分有3人。及格率达到百分之四十八，
7、优秀生13人。少部分后进生对学问的驾驭还是比较欠缺，所以总的状况看来，这次考试大部分学生发挥正常，但还有一部分学生成果还是不够志向。 二、试卷的特点： 这张试卷含盖了我们二年级所学的学问，重点突出，难点也比较分明。就学问点而言，考察的还是比较全面的，题型上有填空、推断、计算（包括列竖式算、干脆写出得数）、画线段、画角、画图表示算式、比较大小、解决问题。 试题详细分析：（本试卷共计七道大题） 第 1 页 （1）干脆写出得数：主要考查100以内加减法和混合运算。这个题有部分孩子因不仔细算错。 （2）填一填：主要考查了学生对基础学问的驾驭状况，让学生留意数学基础学问与日常生活的内在联系。本卷共设7道
8、填空题，有一些孩子是因为计算马虎失分，但失分最多的是因为第7题，不能精确分析题意，对求比一个数多几少几的问题把握不够，失分比较多。 （3）判一判：这个题有5句话，须要分析后打对错。满分10分，每个2分。推断错的主要是第1道和第4道。第一道一些孩子对米和厘米换算不清，造成失误推断。第4题对两位数道，因为后半句正确，一些孩子没看清认为是正确的，前面是1米=10厘米，错误。第4道也有几个孩子分析错误失分，填5也行，但不是最大的。 （4）选一选：选择题共计5道小题，我发觉学生常出错在第1道。4个5相加，选择了4+4+4+4+4正确，4个5相加看成了5个4相加。值得反思的问题有：一学生驾驭学问太死板、不
9、敏捷；二是学生太不仔细。 （5）用竖式计算：平常我对计算教学予以了高度重视，大多数学生计算实力较强。但看试卷，我找到了9个孩子失分，有8个是在计算时马虎出错，这反映了学生计算品质还有待于提高，还有1个横式上忘了写得数，丢了1分。 （6）动手画一画：这个题有30个孩子表现不错，全对。其 第 2 页 余24个出错孩子的问题有：画线段没标两个端点被扣1分；3小题画三角形个数不对，3的3倍是9，应当画9个，不细心画的不够9个。 （7）剪一剪，连一连：这个题全部孩子都做对。考查了轴对称图形被分成两个完全相同的部分。 （8）解决问题：11个孩子处崔，1、4题出现错误最多，1题因为计算不信息出错，4题没有真
10、正理解题意，便宜18元，做成了加法。看来，孩子们对应用题的理解有待加强。 附加题：难度较高，6个孩子做正确，拿到了10分；26个孩子只算了一步，得到3分；两个孩子解决了一个问题，得到5分。此题给我的反思是今后也要训练孩子敏捷的思维。 三、学生答题状况分析 1、学生的基础学问和基本技能不扎实。 2、学生的数学实力特殊是分析问题、解决问题的实力较差。 存在错误的类型： 1、书写不规范出现的错误 2、读题与思维不合拍造成错误 3、题目的开放性与学生思维的连贯性造成失误 四、改进措施 针对本次统考评卷存在的问题，反思自己的教学，以后要加强以下几个方面工作： 1、加强基础训练，提高教学质量。多关注学生，
11、找准学生 第 3 页 的弱点，依据教学目标和学生实际采纳合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。 2、重视培育学生的口算实力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。 3、解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。今后在教学中要有安排、有步骤地引导学生依据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的实力。 4、加强后进生的转化工作。要坚持以人为本，做到补心与补课相结合，刚好与学生沟通，消退他们的心理障碍；依据学生差异，进行分层教学，加强对后进生的基础学问训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得
12、到发展。 今后应加强对学生进行养成教化，培育学生良好的学习习惯和学习看法。在平常教学中，应结合详细的数学问题，引导学生仔细视察、阅读、思索，然后确定解决问题的策略，最终进行反思与评价。只有培育学生仔细审题、独立思索、细心解题的良好学习习惯，学生成果才能得到真正提高。 第 4 页 第3篇：二级数学上册期末试卷分析 二年级上册数学期末考试卷分析 本次数学试卷的命题总体而言内容比较全面，基础性强，而且略有改变，既能检测出学生的基础学问和基本实力，又能考查学生的敏捷应变实力，本次数学试卷的命题贴近实际生活，让学生把数学学问与生活实际联系起来，是一份较不错的试卷。 一、试题分析 二年级数学试题较好体现了
13、人教版新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点： 1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。 课程标准指出：人人获得必需的数学学问，不同的人得到不同的发展。本卷注意考查了学生基础学问的驾驭、基本实力的培育状况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计八个大题。试题整体较好地体现了基础性。 2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的实力。 新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟识的现实状况和学问阅历动身，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。 3、体现了敏捷性。 看图列式计算，从不同角度考察了学生对学问点的理解程度，体现了敏捷性。 二、质量分析
14、从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平常的表现状况相符合，学生在测试中基本发挥正常。 1、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能依据低年级学生的年龄特点，将填空、选择、推断、计算、解决问题等结合起来编入试题，让学生从实际的生活阅历和已有学问动身，在熟识的事务和详细的情境中解题，提高学生解题的爱好。 2、填空题完成的不好。这部分的题目主要是一些基本的学问和计算，学生就完成得不大志向，笑脸有条对称轴（原本是1条），很多同学填了多数条，我想这同样说明白学生没有仔细读题目，还有一题是汽车的正面和后面，分别是谁看到，许多同学没看清座位，说明同学没有理解题意审题不仔细。再有就
15、是数一数有个直角，不少同学数错了说明他们没有仔细的读过题目并且也没有细致数。 3、第三大题画一画：该题考察学生的动手操作实力，学生答题比较志向，学生驾驭得较好，个别学生画线段时线画不直，角的边画不直也就是没有严格按老师要求的步骤来画。 4、算一算、：口算部分数的题目，是考查学生的口算实力 ，用竖式计算是最基础的学问，这部分内容学生训练比较多，驾驭得比较好，学生在平常的练习算式下面留的空隙大了，就用竖式，让学生养成仔细读题，做题，独立思索的实力。有一部分马虎大意的同学把加减符号看错，还有的是把数看错，导致答案错误.。 5、解决问题：这里主要考察学生解决问题的实力，但是检测结果却是不大志向的。大部
16、分学生的解决问题实力都相对较弱，导致错误率相当高。我想可能大部分学生都还没有养成仔细读题的习惯，再加上学生的理解实力也比较弱。 统计表。这道题也是只有很少一部分人出错。缘由是基础太差，不会读题或没仔细审题。 三、取得的成果及阅历 1、学习习惯良好。 从整个年级的试卷中，90%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，看法比较仔细，为今后的学习打下了基础，供应了保证。但并不能解除个别学生书写的潦草。 2、学生的计算实力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简洁又最简单出错的内容。试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练到位，学
17、生的课堂练习保质保量。 3、学生分析问题和解决问题的实力有了很大的提高。解决问题学生已经学会先分析，再去解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学学问运用到实际生活中。 四、存在的问题及缘由： （1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的实力还有待提高。因而在应用学问解决问题这部分学问中失分比较多。 （2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于马虎将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。 （3）课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习主动性和学习爱好。 （4）学生思维受定势影响严峻。 详细反映在比较简洁的与例题类似的题目正确率高，对于比较生疏的题目解答不够志向，如选一选中的第2
18、小题没有理解题意。 （5）学生综合运用学问及分析、推断实力较差。 五、改进措施： （1）加强学生对基础学问的驾驭，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础学问的扎实程度。在教学中，老师要依据学生的生活阅历创设生活情境，激励学生在生动详细的活动中学习数学，多实行一些嬉戏式、故事式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 （2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培育学生的估算意识，以便提高学生的计算实力。 （3）培育学生的合作习惯,给学生创建机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作沟通,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。 （4）
19、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较简单的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少指责,作业尽量做到当面批阅,发觉问题刚好指导,对他们的点滴进步赐予刚好激励,以培育他们的学习爱好,树立学习的自信念。 （5）加强对学生实力的培育,尤其是动手操作实力,仔细分析问题和解决问题实力的培育,让学生多读题、审题、分析数量关系。 （6）培育学生良好的学习习惯,包括仔细读题,审题,仔细检查,的习惯。 （7）加强与家长的联系,刚好沟通,共同努力,特殊是学困生的家长,要刚好取得联系,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。 （8）加强教研活动,相互沟通好的教学方法和
20、教学阅历,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。 第4篇：二级数学上册教学安排 二年级数学上册教学安排 一、教材分析 本册教材的教学内容有：一、乘法的初步相识；二、表内乘法（一）；三、角的初步相识；四、表内乘法（二）；五、除法的初步相识；六、方向与位置；七、表内除法；八、统计与可能性；九、混合运算；十、总复习。重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。 本册教材是青岛版义务教化课程标准试验教科书二年级上册。教材从数与代数、空间与图形、实践与综合运用和统计这四个领域来进行设计的教学的。教材把乘法的初步相识分出来，单独作为一个单元，更加重了学生的体验
21、感悟，从体验生活中连加现象到体验同数连加现象，逐步引导学生体验，加大了学生的体验过程，为学生学习乘法奠定了坚实的阅历基础。教材富于童趣，渗透了生活世界和科学世界，例如：用变魔术的形式引导学生学习乘法的相识就激起了学生的学习爱好。学习表内乘法（二）更是从学生身边的剪纸、做沙包、折纸飞机和做中华结这些学生熟识的制作引入学习的。本册教材空间较大，其中的两个创新点很有特色，把同数连加的写法，写成乘法算式；用加法算乘法，改用口诀计算乘法这样计算起来就很简便。 二、教学目标 1、结合详细情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。
22、2、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关学问，解决简洁的实际问题。 3、在相识角、辨别方向、从不同方向视察物体形态的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。 4、能运用有关方位的学问，解决日常生活中的相关问题。 5、能运用四则混合运算的有关学问，解决两步计算的实际问题。 1 6、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互沟通思维的过程和结果，体验策略的多样性。 7、在学习活动中，感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的作用。 三、班级状况分析 经过一个学年的学习，大部分学生已经初步感知了良好的学习方法，学习习惯也基本养成，但是仍需进一步的强化训练。另外，班内的学习气氛尚不够深厚，也须要进一步
23、的引导。因此在日常的教学中，学生良好的学习习惯要常抓不懈，应当实行各种方法和手段，使学生在驾驭数学学问的同时，形成良好的学习习惯。 学生对数学比较感爱好，有肯定的视察实力，能区分一些简洁的形图形和方位，能较娴熟地计算100以内的加减法，能用不同的方法进行计算，具备了肯定的数感，具有肯定的独立思索和解决问题的实力。但个别同学自主探究问题的实力弱，缺乏分析问题、解决问题及敏捷运用学问的实力，有的学生缺乏良好的学习习惯、审题实力及仔细听题的习惯。 四、教学措施 1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、充分发挥和运用多媒体课件的直观形象优势，用其协助教学，帮助
24、学生进行理解。 3、在课堂教学中，留意多些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应当考虑学生的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 4、少一些呆板的练习，适当布置好玩的作业，通过学生的动手操作，提高其学习的爱好。（1）（2） 2 第5篇：二级上册数学教学安排 二年级上册数学教学安排 二年级上册数学教学安排 一、教材分析: (一)、长度单位本单元是在学生已学过“比长短”,对长短的概念有了初步的相识,并学会直观比较一些物体长短的基础上,学会一些计量长度学问的重点是使学生初步建立长度的观念,了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率难点是让学生相识线段,了解线段的特征关键是在教学中留意
25、呈现长度单位形成的过程使学生体会统一长度单位的必要性,再让学生亲自看一看,比一比,量一量等实践活动中,了解1厘米、1米的实际长度并初步相识线段、学习量、画线段的方法 (二)、100以内的加法和减法 本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的重点是使学生理解地驾驭两位数加减、两位数的笔算方法加强估算思路的学习,注意培育学生良好的书写习惯难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理关键是让学生从熟识的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习爱好,引导学生利用旧学问迁移学习新学问,通过动手操作加强对算理的理解 (三)、角的初步相识本单元是在学生初步相识
26、长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的重点是使学生初步相识角和直角,知道角的各部分名称 难点是让学生用三角板推断直角和画直角关键是在让学生通过多种活动相识角和直角,在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中,加强对角和直角的相识 (四)、表内乘法 表内乘法是学生学习乘法的起先,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础重点是让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记26的乘法口诀难点是“4”、“6”乘法口诀的学习关键是加强直观教学,让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义采纳多种形式的练习,使学生熟记26的乘法口诀 (五)、视察物体本单元包括从不同位置视察物体、轴对称、镜面对称这些内容
27、都是学习空间与图形学问的必要基础重点是指导学生视察物体、建立空间观念难点是在学生“按对称轴画出另一半”等动手实践活动关键是根据学问引入-概念教-适应应用的依次逐步绽开教学,体现学问的形成过程 (六)、表内乘法 本单元的内容是在26的乘法口诀的基础上接着学习7、8、9的乘法口诀重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的难点是使学生熟记79的乘法口诀和在解决实际问题时学会分析数量关系关键是充分利用26乘法口诀学习方法和思索方法迁移学习7、8、9的乘法口诀采纳多种方法,多种形式激发学生熟记口诀的爱好解决问题时要联系生活实际,加强直观操作 (七)、统计本单元是在一年级学习简洁的统计图表的基础
28、上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步相识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表重点是让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程难点是让学生把收集的信息转化为统计表和条形统计图关键是依据实际敏捷选取素材进行教学留意调动学生的主动性,培育学生的实践实力,合作创新精神 (八)、数学广角 本单元包括排列组合和简洁逻辑推理 排列组合是学习概率统计学问的基础重点是渗透排列组合,简洁推理等数学思想方法难点是培育学生有依次地、全面地是靠问题的意识关键是让学生在操作活动中学习 二、教学目的要求 （一）、学问和技能方面 1、驾驭100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步驾
29、驭100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘 3、初步相识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。 4、初步相识线段，会量整厘米线段的长度；初步相识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。、能分辨从不同的位置视察到的简洁物体的形态；初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步相识镜面对称现象。 6、初步了解统计的意义，体验数据的收
30、集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。 （二）、数学思索方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步相识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 3、通过视察、揣测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步视察、分析及推理的实力，初步形成有依次地、全面地思索问题的意识。 （三）、解决问题方面 1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲
31、密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （四）、情感与看法方面 1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 6、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯
32、。 7通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。 （五）、教学的重点、难点教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。 三、全册时支配：（约60时） （一）、长度单位（4时左右） （二）、100以内的加、减法（二）（13时左右） 1、两位数加一位数3时左右 2、两位数减一位数时左右 3、连加、连减和加减混合1时 左右我长高了3时左右 9的乘法口诀1时左右 看一看 摆一摆1时左右 （七）、统计（3时左右） （八）、数学广角（2时左右） （九）、总复习（4时左右） 四、教学进度 1、第一大周（831913） 长度单位 两位数加两位
33、数 2、其次大周（918930） 两位数减两位数 连加连减加减混合 3、第三大周（1091019） 连加连减加减混合 角的初步相识 4、第四大周（1023112） 乘法的初步相识 的乘法口诀、第五大周（1161116） 234的乘法口诀 6的乘法口诀 6、第六大周（11201130） 6的乘法口诀 视察物体 7、第七大周（1241214） 7的乘法口诀 8的乘法口诀 8、第八大周（12181228） 8的乘法口诀 9的乘法口诀 9、第九大周（0120111） 统计 数学广角 10、第十大周（011012） 总复习 11、第十一大周（0129） 复习迎考 五、学生驾驭学问状况: 经过一个学年的数
34、学学习后，学生的基本学问、技能方面基本上已经达到了学习目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的学会数学思索，学会解决问题。大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法,能提出并解决简洁的问题对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地驾驭个别学生还没达到计算正确、快速
35、,今后要加强辅导 六、教学措施 1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。 4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生理解数学学问。 6、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 7、留意选取富有儿童情趣的学
36、习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 8、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 9、把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，比如建立学生堂发言的“奇思妙语录”等。 10、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。 第6篇：二级上册数学教学反思 新人教版二年级上册教学反思 1、统一长度单位教学反思 这节课的目标主要是让学生相识统一长度单位的必要性。主要策略是通过从学生喜爱的课本引入新课激发学生的学习爱好，调动学习主动性。然后通过组织学生实践操作，帮助学生相识统一长度单位的必要性。让学生在详细的操作活动中用不
37、同的物品作标准去量数学书的宽，量出的结果不一样；用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样，引起学生的认知冲突,进而理解统一长度单位的必要性。 为了使学生能够真实的感受到统一长度的必要性，我叫孩子打算好了要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。课在有条不紊的进行着，学生在老师设计的教学活动中初步体验了用不同的长度作标准去测量同一个物体的长度，接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体的长度。在这一个活动中有这样的教学设计：让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长，然后再用曲别针去测量数学书的宽。明显教材设计者充分考虑教具的好用性，让孩子能够比较便利。而且是为了让学生的比较简单进行比较，进行了大量的实践的
38、。但是孩子在测量课桌的长的时候，由于学生用的尺子长度是不一样的，所以测量的结果也不一样。但是这一活动恰恰又让学生体验了用不同的长度标准去测量同一个物体。 这节课，就目标而言，学生不难达到，但总体感觉上得太匆忙,不轻松。而且，每次总有个别学生不带学具，不仔细听操作要求,这也是个问题。 让学生在活动中经验学问的形成过程，无疑是特别重要的，但活动课上，学生学具的打算、课堂纪律的限制都是须要考虑、重视的问题。 2、两位数减两位数退位减法教学反思 两位数减两位数退位减法是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也激励学生动手实践操作，自己发觉退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十
39、位算起”可以吗？通过比较优化，最终选用最基本的算法（从个位算起）。其二，也把方法通过肯定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如：（1）倒减。（2）无退位。（3）全部做成退位。 面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。通过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是马虎的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避开这样的错误。因为计算题的内容终归有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。所以，订正错误，在纠错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是特别重要的。 还有，上本单元我感受最大的是学生作业的正确定率
40、不高。一次作业下来，做全对的学生不多，究其缘由，学生计算的正确率不高。还有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧，因为学生刚学会两位数加减两位数的笔算，立刻让学生口算，速度和正确率可想而知是没有的。结合本学期要进行口算实力的测试，还是要加强口算的练习，但是如何加强，还是值得我们去探讨。 3、角的初步相识教学反思 学习角的初步相识，是学生已经初步相识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学学问，我将视察、操作、试验、自学探讨等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找
41、、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中驾驭学问形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教化技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的留意力，将抽象的学问直观化，使学生的眼脑手口协调活动，为学生创设开心、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培育学生创新精神的实践实力的广袤天地。 4、表内乘法一教学反思 本节课的教学，我对教材内容、教学方式进行了有意尝试，但还存在着一些值得谛视的问题： 1、学生体验不够，我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用加法计算便利吗？旨在让学生体验乘法的简便。学生有的说乘法便利，有的说加法便利，没有真正体会乘法的简便。假如让学生写相同加数
42、的连加算式，这样在说与写的活动中，学生亲身感受到相同加数连加用加法算式表示的确很麻烦。 2、在相识乘法时，我的设计是在学生体验到相同加数连加可以用几个几表示，从而写出乘法算式，可是学生在看到出示的图后，自己就得出了乘法算式。当时我有些措手不及，所以我确定让这个孩子试着说说他是怎么想的，还好，班里的同学你一句他一句，自己就把乘法学会了。从加法到乘法是学生相识上的一个飞跃，应敬重学生已有学问阅历，敬重学生的特性差异，没想到我当时的一个临时确定，不仅能让这位学生体验到胜利的喜悦，而且效果远比老师干脆传授要好。 3、这节课学生的思维敏捷性呈现的比较好，但同时也暴露出一个问题，我和学生的语言都出现了不少
43、的漏洞，老师的数学语言不够精确，而学生又不能很好的表达自己的想法，因此这也是我在今后的课堂上急需解决的问题。 5、乘法的初步相识教学反思 在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如用小棒摆你最喜爱的图案、自己选一个数学问题解决等环节都为学生供应了探究的时间和空间，供应了充分的活动与沟通的机会。但是问题是在教学实践中，仍旧较多地考虑自己的教学设计，不能刚好依据学生的学习状况调整教学思路。对于学生提出可以用乘法来求“一共用了多少根小棒？”的方法束之高阁，（当时一是怕中下生听不懂，影响学习心情，二是怕绽开探讨会影响教学时间）致使相识乘法的意义兜了一个大圈，奢侈了许多时间。其实追究起来还是
44、被旧的教学思想影响，还没有真正实施新的课程标准。回避学生的问题或者敷衍都是不行取的。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的，是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，学生的创建性言行、质疑等等这些都有可能发生。老师事先备好的教学过程教学进度或加快或减慢的状况时有发生。因此教学过程的真实推动及最终结果，更多由课的详细行进状态、以及老师当时处理问题的方式确定。因此课堂教学中老师应当依据学生的课堂反馈，刚好调整教学结构。 6、视察物体教学反思 视察物体这一单元的教学，我让学生经验视察的过程。学生从不同位置视察物体，视察到形态是不同的，最多能看到三
45、个面，能正确分辨从正面、左面或右面、上面视察到的简洁物体的形态，培育学生动手操作，视察实力，初步建立空间观念。有以下的收获： 1、学会视察，老师要让学生知道怎样从不同位置视察物体。例如：视察一个圆柱，假如从正面视察这个圆柱，老师要让学生从比较远的地方视察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最终面，圆柱放的高度要与视察者的眼睛一样高，最好把眼睛略微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱的确是一个长方体。大部分学生能体会到。 2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学详细验假如从正面看到的是圆，它有可能是什么？假如从正面看到的是正方形，它有可能是什么？老师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图，要
46、求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法？小组成员边探讨边动手搭，最终形成共识。 3、学生在学会视察物体的基础上，老师让学生视察由几个小正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所视察到的图形画下来，大部分学生能画正确。 7、相识钟表教学反思 这一节课上下来，我觉得比较胜利，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理
47、特点，同时为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生的动手实践实力。教学形式上，重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再创建，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 我还依据学生已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细事务如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育。充分利用了学具，调动学生多种感官参加学习。让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。 8、连加、连减