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1、 二年级上册语文教案二年级上册语文教案1 教学要求： 1，熟悉11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语 2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的方法 3，练习用自己的话叙述这个故事 4，通过读读比比，初步领悟在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加详细、明确、有力。 教学重点、难点： 1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文 2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观看等学习活动，感悟曹冲称象方法的奇妙。 教具预备： 1，多媒体课件 2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有肯定的重量）、小石块等。 课时安排： 两课时 第一课时 一、谈话引入课题
2、，质疑课题，激发阅读兴趣 1，引入课题 同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今日我们学习一个古代故事曹冲称象（板书课题），看看人们是怎样称大象的。 2，围绕课题质疑 看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象究竟有多重”等问题对于学生的质疑，教师在确定之后，要告知学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题） 二、自读课文，了解故事内容 1，学生自由朗读课文23遍提示学生把句子读通顺，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。 2，
3、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果假如有的学生还没有读顺，再提示他们自读相应的句子、段落，力求大局部学生能把课文读通读顺。3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。 课文讲了的故事 （学生填“曹中称象”正确，填“曹中想出好方法称象”更好，应赐予充分确定） 三、自主识字，有针对性地指导 1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想方法记忆字形。 2，学生沟通记忆字形的方法。 3，在学生自主识字的根底上，教师作有针对性的指导。 4，教师出示生字组成词语的卡片，让学生认读词语，稳固识字。 5，学生再次自读课文，强化识字效果。 其次课时 一、分步细读，读懂各段意
4、思，重点感悟曹冲称象方法的奇妙 1，指名朗读第一自然段。 2，学习其次自然段，感悟大象“又高又大”。 （1）指名朗读。 （2）学生画出写大象又高又大的语句，相互沟通再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。 （3）激发想象，进展思维和语言。 大象的身子像（堵墙） 大象的身子还像（） 腿像（四根柱子） 腿还像（） （4）指导朗读，提示学生读出惊异、疑问的语气。 3，学习第三自然段，了解官员们的称象方法。 （1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读。 （2）思索、争论：官员们提出了什么称象方法？他们的方法好吗？为什么？ 板书：官员们 造大
5、秤 宰大象 4，学习第四自然段，感悟曹中称象方法的奇妙。 （1）自由朗读，要求读熟。 （2）教师出示“先再然后”等表示承接关系的词语，让同桌之间相互说说曹冲称象的方法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的方法说清晰了。 （3）试验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具试验演示曹冲的称象方法教师提示全班学生仔细观看。 板书：曹冲赶象上船画一条线。 赶象上岸装上石头。 称石头 （4）思索、争论：曹冲的称象方法好吗？为什么？ （通过争论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而熟悉到曹冲称象方法的奇妙）5，指导朗读最终一段，留意“微
6、笑着”“果真”这两仑词的语气。 二、升华熟悉，拓展思维，培育创新精神 1，一头大象，官员们想不出好方法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好方法呢？ （绝大多数学生会说曹冲擅长观看、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好方法，则缘于他擅长联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量确定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头，石头可以代替大象因此，教师要引导学生熟悉曹冲擅长联想的特点） 2，同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今日又学了曹冲想出好方法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么方
7、法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的方法，说出来吧，大家帮你想方法，好吗？ 三、完成课后第3题 1，自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。 2，说说每组的后一个句子好在哪里。 四、指导书写8个字 1，认真观看要求会写的8个字看看左右构造的5个字、上下构造的2个字在书写时应当留意什么，想想“造”字怎样写才美观。 2，学生在课本上描描写写，教师巡察指导。 五、布置课外作业 1，把曹冲称象的故事讲给别人听。 2，阅读语文同步读本（二年级下册）中的找骆驼和蜜蜂引路 二年级上册语文教案2 教学目标： 1.稳固生字、读准多音字“觉”“当”。 2.学习课文，明白小松鼠尾巴的用处。 3.
8、能用“觉得”口头说句子。 教学重点：用“觉得”口头说句子。 教学难点：理解课文句子明白松鼠尾巴的作用。 教具预备：小黑板、生字卡片 教学过程： 一、复习稳固生字 卡片出示、认读生字词 二、学习课文 1.激趣 出示动物头饰：哪位小朋友上课最爱动脑，发言最积极就把这些头饰送给他。 2.过渡引入：出示松鼠图片问：你能说说你所知道的小松鼠吗?教师简介松鼠的一些生活习性。 过渡：连小松鼠的好朋友小白兔都觉得很惊奇，松鼠的尾巴究竟有什么用呢?我们就一起和小白兔去揭开这个谜底吧! 3.学习第一段 (1)轻声读第一段，问：这个句子共有几句话?第一句写什么? 板书“觉得”。指导学生念准多音字“觉”。 (2)出示
9、小黑板：(口头说话练习) 我观察小白兔长着白白的毛，觉得_。 丁丁今日让教师表扬了，觉得_。 _，觉得很难过。 _，觉得_。 (3)第一段的其次句是什么句?应当怎么读? 指名读，齐读 (4)自由读第一段。 4.学习2、3两段 (1)学生自由读二、三两段，思索：小松鼠的尾巴有什么用处，课文中哪句话写出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪线画出。 (2)依据学生答复出示小黑板 那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。 a.指名读句子，你见过降落伞吗?教师简笔画。 b.那么松鼠的大尾巴和降落伞有什么一样之处吗?(又轻又软) c.指导朗读句子。 (3)教师小结：对了，松鼠的大尾巴就像降落伞，当小松鼠从很高的树
10、上跳下来，也不会摔伤。小朋友们现在知道松鼠尾巴的作用了吧! 板书：往下跳当降落伞 (4)小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了吗?你从哪里看出来的?(板书：原来) (5)指导朗读小白兔的话。 5.学习四、五两段 (1)学生自由读这两段，思索：大尾巴除了往下跳的时候当降落伞，还有什么用处? (2)小黑板出示： 原来松鼠睡觉的时候，把大尾巴当做又软又暖的被子呢! A.指导读准多音字“当” B.指导读句子 (3) 小结：松鼠的尾巴用处可真大啊!不但可以当降落伞，还可以当被子呢! 板书：睡觉时被子 6.自由读全文，齐读。 三、完成课堂作业 课后可以从电视或课外书中去看看：别的动物尾巴有什么用处，看哪个
11、小朋友知道得最多，他就是“动物小博士” 板书设计： 往下跳降落伞 32、松鼠的尾巴当睡觉时被子 二年级上册语文教案3 培育目标（含探究问题） 1、学会本课生字新词，熟悉12个生字，学习一个新偏旁，会写9个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解植物传播种子的好玩方式，激发学生观看事物和喜爱大自然的情趣。 教学重、难点： 识字、背诵课文，培育观看事物的兴趣。 教学课时 两课时 教学预备 教学流程 第一课时 一、引导质疑，激发兴趣： （板书课题）“植物妈妈”指什么？她有些什么方法？ 二、初读课文： 1、自读全文，借助拼音读准字音。 2、默读课文，标诞生字新词，自主学词学字。 3、同桌互查
12、生字的读音。 4、教师抽查生字读音。 5、听教师范读课文，想想课文讲了什么？标出不理解的地方。 三、读悟课文： （一）自荐读第一节： 1、说说“孩子、长大、四海为家、旅行”在本课中的意思。 2、练习背诵这一节。 （二）用自己喜爱的方式读其次、三、四节，争论沟通。 1、诗中讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法？ 2、出示蒲公英、苍耳、豌豆，让学生熟悉它们。 3、实物演示，理解“轻轻一吹、纷纷动身”。 4、引导学生理解“铠甲”，分发苍耳让学生摸一摸，体会“带刺的铠甲” 5、边读边用动作演示，体会豌豆妈妈方法的奇妙。 6、引导小结。植物传播种子要具备两个条件，一是自身的条件，二是外界的条件。 7、引导学
13、生抓住这三节诗构造相像的特点，强化记忆，有感情地背诵这三节诗。 （三）齐读第五节诗。 1、说说自己对“观看、那里、它”等词语的理解。 2、围绕“许多许多”，、让学生沟通自己知道的植物传播种子的方式，再说说这些学问是怎样获得的。 3、把这节诗背下来。 四、总结全文，引发观看求知兴趣。 五、拓展作业：收集关于植物传播种子方式的图片、资料与同学们沟通。 其次课时 一、复习： 1、背诵课文。 2、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用下面方法传播种子。 二、读一读，演一演：分角色朗读二、三、四节，配上动作表演。 三、指导书写生字。 拓展活动：在家长的带着下，到大自然中观看，收集植物的种子，也可以依据图片资料仿照
14、课文的表达方式，把它们传播种子的方法说一说，再写一写。 二年级上册语文教案4 一、公开课教案 （一）、设计理念 语文课程标准中指出同学是学习语文的仆人，教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、进展的重要场所，是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，让每个同学积极主动地参加到语文学习活动中，点燃小朋友思维的火花，开启心灵的才智，感受成功的欢乐。使同学在生动和谐的课堂气氛中充足熬炼自身，展现自身，提高自身，为同学创新力量的进展供应一片宽阔的天空。 （二）、教学目标 1、有感情的朗读课文，培育同学的想象力量
15、，扮演力量。 2、通过同学的朗读、扮演等形式帮助同学深入感悟。 3、懂得做事不要轻信他人的话，要敢于亲自尝试的道理。 （三）、对课程的开发 本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的得意之处，同学会依据自身的理解，选择自身喜爱的小动物重点朗读，那么，教学时，便以同学的兴趣为基点，以他们喜爱的小动物为切入口，变序进展朗读指导。依据课文内容进展自编课本剧的扮演，创造性地使用教材。 （四）、教学流程的设想 1、回忆课文，激趣导入 同学们，这节课俺们连续学习酸的和甜的。 （点击课件，播放动画故事） 2、质疑想象，朗读感悟 请你们读一读你喜爱的局部，再读给同桌听。 你喜爱哪个小动物呢？（相
16、机贴图） 依据同学的答复，相机指导朗读。 A、小狐狸 演示动画 指名读第一自然段。 指导读第一自然读第一自然段的其次句话。 启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？ 指导朗读小狐狸说的话。 质疑：读到这儿，你有什么不懂的问题吗？ B、小猴子 重点品读句子，比一比有什么不一样。 （课件出示句子） （1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子爬上葡萄架。 （2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。 小猴子吃起葡萄来。 相机指导小兔子阻挡小猴子说的话。 小组合作分角色读读这局部。 C、小松鼠和小兔子 小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗？ 小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了
17、吗？ 3、拓展延长，深化明理 这些小动物多得意啊，那你想对他们说点什么吗？ 4、扮演童话，师生评价 请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！ 哪组想来为大家扮演？ 你觉得谁扮演得最好，能评为今日的“扮演大王”？为什么？ 5、总结 盼望同学们在以后的生活中能够勤于考虑，大胆尝试，那你们肯定会有很多新的发觉！鼓舞同学做一个勤于考虑，敢于尝试的人。 （五）、板书设计 二年级上册语文教案5 在学习我要的是葫芦一文时，我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，以进展语言为目的的指导思想来组织教学，把读有所悟，以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过屡次朗读，多种形式的朗
18、读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。采纳自主、合作、探究的学习方法，充分发挥教师和学生在教学中的主动性、制造性，来提高课堂教学效率。现反思总结以下几点： 一、运用插图动情 语言的学习与把握，都是从词语的理解开头的。学生只有精确深刻地理解了，才能在头脑中留下深刻的印象，才能奠定其内化的根底。利用课文插图可以有效地帮忙低年级学生形象地理解语言，有利于词语的积存。 在学习我要的是葫芦一文中，我先让孩子们观看长势很好的小葫芦插图，让他们用自己的话来描述一下所看到的葫芦，然后我再让他们读读文中描写小葫芦的相关句子，比照感悟遣词用句的精确、奇妙，从而感悟、积存美丽语言“瘦长的葫芦藤”、“洁白的小花”
19、、“得意的小葫芦”。这样图文结合，孩子们能更好地感受到小葫芦的得意，自己的内心燃起了对这棵葫芦的宠爱之情，自然而然地理解、体会到文中种葫芦人对自己所种葫芦的深爱情感。为后面的感情朗读也起到了水到渠成的引导作用。 二、凭借语言融情。 语言作为思想的外衣，它的物质外壳与思想内容应当是浑然一体、不行分割的。语言不行能不表达肯定的思想，而思想总带有肯定的情感。众所周知，语言的习得，要经过感悟、积存、运用的过程。因此要进展学生的语言，必需要借助语言文字，引导学生去感悟、去体会、去联想、去想象，在头脑中形成鲜亮的形象，为积存和运用语言打根底。在教学我要的是葫芦一文时，我抓住描写种葫芦的人“每天都要去看几次
20、”、“他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”等重点词句，让学生抓关键词、关键标点符号等方法通过反复朗读、想象、感受那个人喜爱小葫芦的思想感情。 三、角色体验抒情。 角色表演是低年级儿童喜闻乐见的一种嬉戏活动。学生阅读教材的过程，也就是情感“蓄积”的过程。依据课文的特点，让学生扮演角色入情入境地去演一演，通过角色表演把“蓄积”的情感尽情地抒发出来。角色体验的过程，伴随着思维的过程，语言内化、锤炼、进展的过程，也是情感丰富的”过程。我给孩子们创设了这样一个演一演的情境：让孩子们依据自己对课文的理解，分角色演一演种葫芦的人和邻居之间的对话、动作、神情，学生在
21、与伙伴的开心合作中，才能更好地拓展学生共性化思维进展。从而能把课堂教学推向了高潮，同时把全体学生的情感推向了新的境地。 四、教学缺乏以及今后努力的方向 1、教学反应及应变力量有待于提高。在教学中，随时都有学生当堂的生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目标，充分确定，准时地促进学生，我觉得做得还不够好。比方：在给种葫芦的人如此爱葫芦，请你给他起个“雅称”时，有一个孩子起名“葫芦迷”，可以说起的恰到好处，这时我鼓励性的语言就显得比拟苍白。还有在学习“盯”时，我也应让学生在说一说为什么用“盯”不用“看”?这一点，我想需要在教学实践中不断地磨练，另外，在听课时多多学习其他教师好的做法。 2、教学语言的再
22、精炼。我觉得在教学时，语言的指向性要更明确些;语言的目标性应更明白些。比方在比拟陈述句和反问句时，应当明确告知学生这是反问句，要读出反问的语气。 最终，我想用一句话来鼓励自己不断地钻研“教学有法，教无定法。” 二年级上册语文教案6 教学目标 1熟悉“滩、椰”等9个生字，结合生活经受，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。(重点) 2学习用部首查字法查找独体字；积存描写天气的8个四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、调皮，体会句子的好玩。(重点) 3仔细观看图片，了解图意，绽开丰富的想象，用几句话把故事写完整。(重点) 4展现沟
23、通改正错别字的方法，复习稳固易错字和易混字。 5背诵民谣数九歌，读懂其中蕴含的气候学问，感受民俗文化。 6阅读绕口令分不清是鸭还是霞，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。 课前预备 教师预备：教学课件。 学生预备：字典和自己平常积存的简单写错的字的汇总本。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 (课件展现魔法城堡图片，播放轻松开心的音乐。)同学们，语文王国是一个丰富多彩、趣味多多的世界。那里有一座语文魔法城堡，里边有许多神奇、好玩的内容。让我们快快走进这座魔法城堡，去探究语文的神秘吧！ 二、多种方法，趣味识字 1过渡：(课件出示魔法城堡墙上的四幅画：海滩、沙漠、
24、高原、陡崖)同学们，魔法城堡墙上的这四幅画中有一些词语珍宝，让我们一起看一看吧！ 2学生自由读“识字加油站”中的词语，不熟悉的字借助拼音拼一拼。 3请小教师领大家读。 4同桌合作识记生字。 5引导学生说出自己喜爱哪幅画，依据学生意见，相机出示有关那里风光的视频。 (1)播放有关海滩风光的视频。 引导学生说一说自己的感受。 出示椰树、贝壳的图片及词卡，识记生字“滩、椰、壳”。 (2)播放沙漠风光的视频，请学生观看。 出示胡杨树图片，熟悉胡杨树。 出示骆驼图片，识记生字“漠、骆、驼”。 引导学生说一说自己还在哪里见过骆驼。 (3)播放有关高原风光的视频。 出示雪莲、骏马的图片，引导学生熟悉这两种事
25、物。 用换一换的方法识记生字“骏”：俊骏。 (4)展现陡崖、青松、雄鹰的图片。 出示词语“陡崖”，指名读。 识记生字。给“悬”“崖”组词。 6趣味练习，稳固生字。 (1)词语图片对对碰。读词语，把词语贴在相应的图片下。 (2)抽读带有生字的词语卡片，开火车轮读。 (3)出示生字卡片，学生抢答。 三、情感体验，字词句运用 过渡：(课件出示词典小精灵)同学们，我们现在来到魔法城堡的其次层里，这里住着词典小精灵，它可是我们学习的好帮手。现在，词典小精灵想要考一考我们，过了这一关，我们才能连续向上探究哟！你们有信念承受挑战吗？(出示题目) 用部首查字法查出下面的字，再填一填。 1指名说一说如何运用部首
26、查字法查字。 2课件播放查字典查“亏、申、丹”的动画过程，教师引导学生明确方法：先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数一数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，依据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。 3出示查字典儿歌，学生一起读一读。 小小字典用处大，我有困难请教它。 先数部首有几画，部首名目找到它。 看清页码去检字，去掉部首查几画。 对比页码找到字，会读懂义乐开花。 4指导学生查独体字。 (1)课件出示“亏、申、丹”这三个字。 (2)教师指出：“亏、申、丹”这三个字的部首分别为“一、丨、丿”。 5开展查字竞赛，看看谁能在最短的时间里完成表格。 6同桌相互检查。 7
27、为完成得又快又好的同学颁发“查字典小能手”奖章。 你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。 1课件出示下面的词语： 云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭lio绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣mn 2指导学生用不同的方式读这些词语。 3引导学生一边读一边想象当时的情景。(学生说一个词语，教师相机点击词语，学生说完自己想象的情景后，教师出示相应的图片。) 4小组合作，给词语分分类，从中选择一两个，跟同学说一说当时的情景。 读读下面的句子，说说好玩在哪里。 1课件出示句子。 “我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。 淘气的风拿了我的手绢jun，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹
28、妹的圆帽子，当作铁环滚走了。 2学生先自由读句子，再采纳多种方式读句子。 3引导学生说说句子好在哪里。 4同桌互说以后，再在小组内说说，明确：这些句子是拟人句，把雾、风当成会说话、会思索的人来写，生动、形象，读起来很好玩。 四、观看想象，训练写话 1(课件出示写话图片)引导学生认真看图，说一说：小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然消失了谁？ 2引导学生想象，用恰当的词语形容小老鼠看到猫时的心情(大吃一惊、吓了一跳)，体会小老鼠紧急、可怕的心情。 3屏幕上突然消失了一只猫，接下来会发生什么事呢？观看图片中猫的面部表情，想象它预备做什么。 4补充出示故事开头：“一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，
29、屏幕上消失了一只猫。”请同学们把这段话说完整。 5小组里沟通，说一说自己想到的故事。 6评比“故事大王”。小组推举一名同学，在全班说一说自己想到的故事，看看谁讲的故事最生动、好玩。 7组织写话。把想到的故事写下来，留意恰当地使用标点符号，不会写的字可以用拼音代替。 五、课堂小结，课外延长 1总结：语文是一个奇异的世界，那里的学问无穷无尽。在魔法城堡里，我们学会了几个生字，在字词句运用中我们还能读词语想象画面，积存了生动、好玩的句子，在写话中进展了写故事的练习。我们的收获是多么丰富啊！我信任这是一次欢乐的奇妙之旅。 2拓展：把自己写的小故事读给爸爸妈妈听，并尝试着修改。 其次课时 一、创设情境，
30、激趣导入 (课件出示孙悟空图片)孙悟空有一双火眼金睛，真是令人艳羡。现在，我们走进生字王国，召集一些长得比拟像的生字，看看能不能区分开它们，看看我们是否也具有火眼金睛。 二、火眼金睛，巧辨生字 1第一关：错别字大会诊。(将“展现台”第一组词语中的加点字换成错别字，用课件展现出来。) (1)同桌合作找一找错别字。 (2)大屏幕出示改正后的词语：棉被泼水带着呈现漫步南瓜 (3)指名读，齐读。 2其次关：找不同。(课件出示其次组词语。) (1)独立读其次组词语：纸巾低头战士土地今日口令 (2)认真观看加点字，比照加点字不同的地方。 (3)全班汇报，指名说这些字的不同之处。 (4)齐读词语。 3第三关
31、：同音字大比赛。 (1)读第三组词语：带着穿戴以后已经再见正在 (2)发觉加点字的特点：字音一样。 (3)学生质疑，说一说自己区分不开的字。 (4)师生共同想方法区分同音字。 4第四关：形近字大比拟。 (1)出示第四组词语：果园圆心汽水气体心情晴天 (2)指名读。 (3)引导学生用多种方法区分形近字。(区分形旁，歌诀区分识记。) (4)齐读，加深印象。 三、多种诵读，日积月累 1出示数九歌，教师简洁介绍“数九”的含义。 2学生自由读。 3多种形式诵读：指名读、男女生合作读、拍手读、齐读。 4引导学生观看课文插图，找一找与儿歌对应的内容。 5教师简洁讲解儿歌内容。 6练习背诵。 四、自主探究，喜
32、爱阅读 1过渡：古诗是中国文化的珍宝，绕口令也是一种妙趣横生的语言表达形式。 2课件播放分不清是鸭还是霞，让学生一边听一边想：分不清是鸭还是霞里都有哪些事物？它们之间发生了什么事？ 3自由读分不清是鸭还是霞，遇到不会的字可以圈出来，问问教师，再多读几次。 4指名朗读，订正字音，重点读准“麻花鸭”和“五彩霞”。 5思索沟通：“麻花鸭”怎么会游进“五彩霞”，“五彩霞”又怎么会网住“麻花鸭”呢？ 6带着宠爱之情有感情地朗读绕口令。 7赛读绕口令：一要读准字音，二要读通句子，三要读出宠爱之情，四要读出绕口令的节奏。 五、拓展练习，互动积存 1背诵数九歌。 2回家教家人朗读绕口令。 二年级上册语文教案7
33、 一、提醒课题，初读课文 板书课题： 秋天的图画 让同学自身读课文。 二、小组合作认读生字 直接出示课后“我会认”中的生字让同学认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向他人请教来解决。 三、感知课文内容 、自由读课文，要求： 把生字读正确，把句子读通顺。 、教师检查读书状况，指导同学读正确。 、自读、齐读课文，要求： 读得正确、流利。 、认真观看课文插图，用自身的话说说秋天的图画是怎样的？ 四、再读感悟 、教师范读，同学留意体会教师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 、同学自由读，一边读一边想象秋天的图画。 、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天风光的勃勃生气，体会“秋天的图画”
34、颜色的漂亮。 、竞赛读，看谁读得美。 、同学选读： 选出自身最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱？ 、看着画面用自身的话说说秋天，再试着背诵。 五、扩展活动 依据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来安排晚会会场 六、指导写字 二年级上册语文教案8 教学目标： 1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。了解“隹、鸟”偏旁表意的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。 2.正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的欢乐。 3感受动物生活的自由、欢乐
35、，产生爱护动物的意识。 教学重点：识记与动物有关的生字。 教学难点：识记生字，了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点. 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，上节课我们在树之歌中了解了很多植物的特点，这节课想不想跟教师一起走进奇异的动物世界？ 许多动物朋友都藏在这首拍手歌里，让我们一起学习这首拍手歌，齐读课题- 二、看图、读词、识字 1结合图片和拼音读词语：我们的有些动物朋友就藏在下面的词语中，你能熟悉他们吗？看以看图读出他们的名字。 2小教师领读拼读词语 3.去拼音、图片读词语：去掉了拼音和图片朋友的帮忙，你还能熟悉这些词语吗？ 4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你会读吗？ 自己先借
36、助课后的拼音拼读遍，一会咱们开火车检查检查。 5.大家有没有发觉“雀、鹰、雁”这三个字有一个共同的局部？这个字读隹，表示一种短尾巴的鸟。让我们再读一下这三个字。看22页的词语，带“鸟”字旁的也与鸟有关。 三、朗读学习儿歌 1.儿歌中提到了哪些动物，请用横线画出来，并仔细读读他们的名字。 2.儿歌一共有几个小节？找同学分小节读读儿歌。 3.我们先到儿歌中了解一下这借个带“隹”字的小伙伴。 4.孔雀锦鸡是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么读？ 孔雀锦鸡美丽的羽毛是伙伴。 5.雁群是什么意思？跟读一只大雁，一群大雁。 天空雁群会写字让我们想到一年级学的秋天里面的“一群群大雁往南飞，一会儿排成个”一“字
37、，一会儿排成个”人“字。” 6.带着我们的理解和对动物朋友的喜爱让我们一起再读前三个小节：男女生拍手竞赛读。 7.其他几个小动物也焦急和大家见面了，我们读读下面的三个小节吧，生1读，生2读 8.指导朗读猛虎、百灵唱不休 大家觉得猛虎是一种什么感觉？读出感觉。 百灵鸟的歌声特别悦耳，谁能读的悦耳一点？ 9.合起来一起拍手读。 10.我们再读读后边这三节，读了这三节你知道了什么？ 大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应当关怀动物，爱护动物。 四、板书设计 3.拍手歌 动物爱护 作业布置： 必做：背诵拍手歌 选做：搜集了解其他动物的特点 教学反思： 1.本课在设计教学时，首先我特殊重视文中各个
38、组成局部的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读活动来稳固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，留意处理好各局部的轻重。 2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我留意启发学生运用自己的识字阅历，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提示学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写标准、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。 二年级上册语文教案9 教学目标 1通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。 2通过观看图画和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。 3学会12个生字和
39、由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 4朗读课文，并选两段背诵。 教学重点、难点 1通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。 2把课文中描写的画面想象出来。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 2、初步了解课文内容，理清层次。 二、教学重点、难点 1、弄清“区、滚、著、状”的字形。 2、查字典、观看图画以理解词语的意思。 三、教学过程 一、引题激趣。 同学们，我国有很多闻名的巡游圣地，你们或许去过“五岳独尊”的泰山，或许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今日起，教师要和同学们一齐巡游黄山奇景，你们情愿吗？ 二、初读课文，画诞生字。 三、小组争论，学习生字。 方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提示；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最奇妙的识记方法。 四、汇报学习状况。 请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 区：共4画，笔顺是：区。 滚：右边中间局部是“公”，不是“合”。 著：要和“着”区分字形。 状：要和“壮”区分形、义。 五、理解词义。 1观看图画、查字典理解词义。 2哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 重点理解： 著名：出名。“著名中外”，就是在中国和外国都很出名。 尤其：表示更进一步。 秀丽：清秀漂亮。 奇妙：特别奇异。 陡峭：山势坡度