《人教版五年级语文古诗词三首教案(8篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级语文古诗词三首教案(8篇).docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版五年级语文古诗词三首教案(8篇)推举人教版五年级语文古诗词三首教案(推举)一推举人教版五年级语文古诗词三首教案(推举)六 不经意间，我们成了少年。就如9点钟的太阳，活力十足，锋芒毕露;就如自由飞行在天空的小鸟，英勇面对挑战。年少无知已然过去，等着我们的是担当，是付出，是拼搏! 那是步入初中生活的第一回月考，当教师把英语卷子发下来时，我瞬间就被怔住了，一个又红又大的分数映入了我的眼帘，48!我那不争气的泪水也从眼眶中爬了出来。一滴一滴的落在了那象征着失败的卷子上。我的心也如同出了再严峻的车祸一样，碎的一发不行整理。 一个个的问号从我的脑顶冒出，为什么会失败?我怎么成这样了?我这可是我有史
2、以来的“最高纪录”! 此时，我又想到了妈妈会不会在家等着我，等我回家好好“修理”我一顿呢?妈妈打完，爸爸会不会也冒出来，也来打我呢?最终会不会是男女混合双打呢? “铃铃”放学了，我背上沉重的书包，带上比书包还要沉得心情，踏上回家的路途。到家后，我把卷子颤颤巍巍的交给妈妈，妈妈竟然一反常态，没打我，爸爸也没有消失。正值我没心没肺的庆幸时，妈妈开口了。她说：“闺女啊，你也大了，也应当懂事了，我也不好意思打你了，你自己也得努力啊。” 是啊，这段时间我太松散了，原本爱回答下列问题，可现在呢!我却坐在一旁发呆，等着别人的答案。有时发愣被教师叫起来，都不知道在讲什么。回家别提自己买的练习册了，就连教师留的
3、作业有时都会大打折扣，对妈妈瞒天过海。 现在我已经长大了，我要学会担当。担当起父母对自己期望的责任，担当起教师报以自己目标的责任，担当起自己对自己实现抱负的责任。畏惧担当的人只会让自己软弱无能，干不成大事。 教师也说过，假如坚持不肯定有收获，但是假如不坚持就肯定没有收获。世界是公正的，只介于付出与索取之间。重视一味索取的人只会让自己更加贫庸。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。但正由于一次次的失败才会让我们一步一步走向胜利英勇面对挫折、不惧失败、淡然面对胜利。 我们需要担当;我们需要顽强;我们需要付出。欢乐才会围绕在你身边。 初二语文人教版第一单元作文2 家，是人灵魂的港湾，回家，便是
4、人灵魂的归宿。 奶奶在我小时候带我长大，当我5、6岁的时候，就回老家去了。当时的她，多么年轻，虽已年老，却仿佛还正处于中年，头上虽有着些许白发，却远不及她的黑发。 当我得知奶奶要回老家的时候，我是多么不舍，舍不得奶奶她那赐予别人暖和的怀抱，她那慈爱的微笑以及那长着老茧却总握着我的小手的那两只手我是多么的不舍，当我问及她为什么离我而去，回到老家时，她总微笑着说道：“这边虽然过的好，你们也在我的身边，但是我还是留念着我生长的小村子。坤儿，你也长大了，到时候上了小学也别闹，听话，要仔细学习，考个好大学”我知道挽留不知奶奶，但年幼的我又哭又闹，扯着奶奶的衣服，企图打动她，让她留在这里，别回老家。她迟疑
5、了，但最终还是离我而去，回到了她每天思念，哺育她的地方。我当时明白了“珍惜”是多么的重要。 她回到了她那个小村庄，跟爷爷一起。8岁那年国庆，我又回了老家，看到了两个老人。二老明显比以前身体状况差了些许，脸上的皱纹一下子多了好多，头发上布满了银丝，看东西也模糊了，可他们好像仍旧很快乐。奶奶看到我，仍像从前一样，用她那应为干农活而更加粗糙的手，来摸我的头。 当我们问及她缺钱么，她总说：“活的好的哼，你们不用给我钱。”但她那历尽沧桑的脸上告知了我们她在撒谎，我们没有急于拆穿她，而是当做没发觉一样。 去年冬天，我与堂哥一起回到了牢记，奶奶问我们成绩，我们都说到：“好的不得了，您老就放心吧!”她在火炉向
6、我们诉说着她的经受，谈着谈着她又语重心长的对我们说：“你们两个要努力啊!” 当我们了解到奶奶和爷爷在老家很孤独，孩子、孙子们没有陪她时，我们两兄弟放下了手头上的东西，和他聊起了天，她那忧愁的脸上又增加了些许笑容，从她那掩饰不住的表情看出，她很快乐。 奶奶，小时候你陪我走过了一个个春夏秋冬，你回了老家，我要反过来暖和你的身心。 奶奶，我回家了，回老家陪你了，你也回家了。我们两个都回家了。你盼望的是最终实现了，你这么多年来最终回到了那个你梦寐以求的家了。 初二语文人教版第一单元作文3 我现在与爸爸的关系始终很好，这其中的缘由我始终未曾遗忘他那熟睡的脸庞。 那年星期五放学，我回到家，书包顺手一甩，就
7、坐在电脑前开头玩电脑了。不知不觉到了10点，妈妈开头不停的催我睡觉。我正玩的兴奋，听着妈妈的唠叨，不耐烦的与妈妈顶着嘴，借此拖延时间，结果妈妈的火越来越大，说我这不好那不好，不知怎么的，我开头玩电脑的兴趣消逝的无影无踪，干什么都提不起兴趣。 “不，不，就不。”我冲着妈妈吼着，“我做作业可以吧”这时爸爸从他的卧房走出来：“干什么，吵什么架啊。”他看着妈妈：“睡觉去，这没你的事。”可妈妈仍骂着，他走过去，在妈妈耳边轻声说了几句，妈妈看了我一眼，说了几句就真去睡觉了。 我也走进书房做着我的作业，爸爸也跟了进来，我做了半天一个题也没做出来。而爸爸就在旁边悄悄的看着我。这时我也没什么火气了，就轻声对爸爸
8、说：“爸，你先去睡觉吧，等会我也睡的。”不料爸爸却微笑着说：“没事，你睡了我再睡。” 当时我不知为什么，我就始终埋头在做作业，爸爸搬了一个小椅子在我身边看着。当我再次抬起头时，爸爸已趴在桌子上睡着了。 我轻轻的出去看时间，竟然已经凌晨了。我又轻轻的回到自己的位子上，趴在爸爸的对面，看着爸爸。 我第一次如此认真的看我爸爸的脸。 他的脸上已有了岁月的皱纹，白色的头公布满了他的鬓角，他安详的趴在那里。 当时一股心酸涌上心头。爸爸日夜劳累，挣钱养家，我却每天游手好闲，不务正业，真是对不起他呀。 “咳咳”爸爸的咳嗽声将我惊醒，我立刻将自己的外套脱下来给爸爸披上，这时爸爸的眼睛皮动了一下，随后睁开了他睡惺
9、惺的眼睛，一看到我马上坐了起来，把我披在他身上的外套又披在我的身上，“怎么还没睡，快去睡觉，以后不准这样了。”我轻声应了一下，当时眼泪已在眼眶里打转。 那天晚上，我想了许多，而他熟睡的脸庞却永久留在我心里，自此以后，我始终很听爸爸的话，从不顶撞他，也开头好好学习了。每当我生气时就会想起他的脸庞，无论生多大的气都会平静下来。 初二语文人教版第一单元作文4 有一种东西，它有千百般的形容词所形容不尽的;它有过诗歌的赞颂;它有过名曲的契合。与其比作是心灵的避风港，我更盼望它是阴霾下的阳光，我心中的那一缕阳光的名字就叫友情。 阳光让我倍感暖和，或许就只是那一瞬，就足矣感受。 十二月的寒风冻得让人连说话的
10、劲都没有，阵阵打在我的身上，有点儿刺骨的痛，本应当回家的我，却并没有这一点儿想法。 在这之前与妈妈的争吵中一气之下摔碎了父亲珍藏已久的珍宝，这对于妈妈而言更是火上浇油，便一气之下直呼我出去，并誓言只要我再踏进家门半步，就 有我的好看。 性格倔强的我固然更“不甘势弱”，一丝留恋的回眸也没有，便离开了那个心爱的家。 走在公路上，我很难过，说不出的难过，既不想回去受那份委屈，也不情愿受这寒风的苦，看到暮色下的灯晖，行人的脚步好像也跟着加快了很多，我知道他们想赶急着回家。 我来到了家四周的那条江边，望着水波层层叠叠，心里是说不出的千百般难过。 但，这时，朋友的电话响了。本想不接的我却打算应呼几句就打发
11、走朋友，按下接听键，好像把手机里的声音隔江万里也会听得很清楚。由于我听到了朋友由于我的事情而担忧万千，那声音拉得很长很响。 “你去哪儿了?打电话到你家你妈妈说你出去了，可现在都快十一点了，你怎还不回去?” 我一时语塞，又照看到自己的心情，便只“嗯”了一声，可朋友却更加感动地骂我道：“你真的很傻，你妈妈的心情现在应当多难过!” 不知如何，朋友的责骂声让我的眼泪夺眶而出。 “怎么?哭了吗?快点回家吧!传奇夜晚河鬼专吃哭泣的小男孩!”听到这句话，我忍不住会心一笑。“还当我是三岁小孩一样好哄吗?”我应声答道。可突然觉得心中那难过的窗口透过了一缕阳光。 最终我回家了，事情也平静了下来，待我追忆是什么力气
12、促使我越过心中那道墙时，我发觉是朋友那“暖和”的话语，噢，不，准确来说是友情。原来世上可以赐予我们暖和的不仅有阳光，还有友情，友情就像阳光般的一把利剑，划破阴沉黑夜的长空。它射进了你心灵的那一扇天窗;它会伴你乘风破浪，它会无私地赐予你力气。 推举人教版五年级语文古诗词三首教案(推举)七 一分钟是人教课标版小学语文二年级上册其次组课文中的一篇课文。它叙述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。透过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时刻的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进展教学，到达了较好的效果。 一、从课题入手，嬉戏导入好无聊哦 正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前
13、平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟能够说很长，也能够说很短。在某种状况下，要把握安排好一分钟也是很不简单的。这天课文中的元元，他认为一分钟长吗?一齐来学习课文的第一自然段。” 在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。 二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下根底 咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都能够有滋有味地读上一番。在认真品读后，我打算抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提
14、，也是根底。因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，一向不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等，一向”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观看、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此根底上，学生读两次叹息时，能够说是水到渠成。 三、
15、结合实践，课外延长，突出中心，突破难点 在学生找到元元迟到20分钟的缘由后，让学生改编课文元元的明天。由于前面的阅读明白非常到位，因此在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨日迟到了，这天必需要珍惜时刻，一分钟也不能多睡。”我趁机和学生沟通汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生，因此课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳，能踢个几毽子，能写几个字，能算几道口算，能读多少字的文章等。 这时，我又告知孩子们，一分钟能够做许多事情，人们驾驶着汽车一分钟能够行驶1公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟能够印刷133张报纸，在北方农夫伯伯能用收割机一分钟完成一百
16、平方的麦地收割，学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“此刻，你们觉得时刻重要了吗?”“古今中外很多名人志士写下了很多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时刻的名人名言在小组里沟通沟通吧。”在课堂的结尾，我把自己收集的几条名言，送给学生。 这样的课堂结尾，使学生开心地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时刻的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。 推举人教版五年级语文古诗词三首教案(推举)八 1.教学设计学科名称 人教版pep课标小学英语五年级上册unit1 my new teachers第一局部单元教学提示 2.所在班级状况，学生特点分析 本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣
17、深厚，课堂气氛活泼。 3.教学内容分析 4.教学目标 1.力量目标： (1)能运用所学词汇简洁描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english s tall and s very funny. (2)能够询问并介绍学校里教师的状况，如：whos your english teacher?s from s he like?hes tall and strong. (3)能够听瞳一些描述人物特征的简洁对话。 (4)能够听懂、会唱歌曲“晰neu，teacher-”，并能敏捷替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。 2.学问目标： (1)能听、说、读a、b局部lets
18、talk和letsread的“四会”单词和句型。 (2)能听、说、读、写a、b局部lets learn和read and write中的“四会”单词和“四会”句型。 (3)能读懂并理解a、b局部read and write中的内容，并依据提示填充句子或回答下列问题。 (4)能了解pronunciation局部的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读出例词。 (5)了解story time，rask time，good t0 know等局部的内容。 3.情感目标： (1)培育学生喜爱、敬重教师的情感; (2)注意培育学生观看、记忆、思维和想象力量; (3)培育学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮忙
19、，共同完成学习任务; (4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能敬重异国文化。 5.教学难点分析 1.把握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。 2.把握句型“whos yourteacher?whats：like?”，能在详细语境中使用并能进展拓展语言。 3.把握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。 6.教学课时：六课时 7.教学过程 first period (一)教学要点 1.能够把握a lets learn局部五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简洁描绘人物特点。 2.能够把握句型“whos yourteacher?whatslike?”并能在
20、详细语境中使用。 3.培育学生喜爱、敬重教师的情感。 (二)课前预备 1.教师预备课件或相应的图片。 2.教师预备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。 3.教师预备a局部lets learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。 (三)教学过程 up/revision(热身/复习) (1)dairy report t：hello。boys and e back to school!l()ng time no are you going? s：hello.(请个别学生谈谈感受) t：niee t0 see you! s：nice t0 see you，too! (假如班内正好有
21、新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：rabbit has a new s tall and you have new teachers?引导学生说说新教师，从而为本课学习奠定根底，接着教师可以鼓舞同学们谈论新奇事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和do you have?i havewhatd0 youlike?ilike等已学句型，并可以引出whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。) (2)quick response t：long/short/big/new/black/。 s：short/smali/ol
22、d/wl】rite/ 拼读单词tall，short，old。 (以对说反义词的形式稳固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。) tation(呈现) (1)look and say 教师事先预备学生熟识的卡通人物图片可进展如下提问， t：what is tuiu like?is he olld? s：no，he is young. (通过其次个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。) (2)教学funny 教师拿出大耳朵图图的照片问学生： t：do you hke hi
23、m? s：yes. t：i like e he often makes is funny. t：矾0 is funny?can you show us? (教师还可再举几个例子如donald duck。 tom and jerry来帮忙学生理解funny means often makes ushappy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来稳固对单词的意义理解及详细语境的运用。) (3)教学smart (由于chant中要消失这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪慧的一休”的图片帮忙学生熟悉单词，再让学生谈论
24、班级里有着smart风格的同学帮忙进一步理解。) t：yes，how funny tom and jerry ale!and lookat this 0 is he? is om smart. (教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮忙他们对语言进展感性熟悉。) (4)教学kind 如教师指着白雪公主的照片： t：whatis shelike? s：she is beautiful_. t：sheis kindtotheanimals. (引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的教师，从而引出a lets learn局部的句型练习。) (5)t：oh，your mat
25、h teacher is kind，but who is your math teacher? s：mr,.hu. t：whos your art teacher. s：miss cai. t：whats she like? s：shes young and beautiful_. (教师可展现人物特征的图片代表各科教师，如画有电脑的图片代表电脑教师，并引导学生用以上句型描述教师。) (6)presentation of the dialogue of lets learn t：do you want to know about saras teacher?lets look and list
26、en. (playfhetape) (教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话娴熟运用，机械性操练必不行少。) (7)choose and make a dialogue t：now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue. ce/consolidation(操练/稳固) (1)letsfind out letsfind out t：good you for showing me your now i know more s find o
27、ut who he is. 利用课件或图片呈现lets find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。 letsguess t：wh0 can talk about one of your teachers andlet usguess“whois he?” 教师引导学生选择一位教师仿照lets findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜想过程中有必要告知学生：西方国家习惯称呼教师为mr，miss，mrs，而且我们还应告知学生mr，miss， mrs.后面应当跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上good to know的内容。
28、(2)lets chant 教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，english teacher是beautiful等，可板书如下： math teacher young english teacher beautiful chinese teacher kind art teacher funny music teacher old 教师引导学生把它们编成歌谣，如： my math teacher is very english teacher is beautiful. my chinese teacher is so art tea
29、cher is funny，funny. my music teacher is old，but can sing nice songs 同时也可自然地引出page 2的lets chant。 t：now，lets listen and find are these teachers like?(play the tape) 教师通过提问“whats the math teacher like?”等问题引导学生答复并转变黑板板书，使之成为lets chant局部的提示词，如： math teacher smart english teacher kind p.e teacher strong
30、music teacher nice songs 这样也有助于学生快速记忆chant内容。 ment(检测评价) finish activity book. (1)ask ss to take out their activity book，then ask them to look at exercise 1 and exercise 2. (2)have them do some listening exercises. (3)have ss check the answers. activities(课外活动) (1)discuss the pictures. (2)教师让学生预备一些家人、朋友、教师等 的照片，课后进展描述，在下一堂课上引导他们 利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语 言进展交际。