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1、 乞巧教案板书设计(十四篇)乞巧教案板书设计篇一 “三分文章七分读”，朗读不仅是传统的语文教学方法，更是审美传情的极好手段，在对语言文字的反复吟咏之中，可以到达精确的传情和悟情的目的。因此在教学中，我对“读”作了多方面的设计，有范读，吟诵，个别读，齐读，小组赛读，引读，边读边议，边读边评等，课堂诵读层次清楚，学生一遍遍地读，重复的是文字，不同的是意境和感悟。有的地方为了突出诗情诗境，还强化读，采纳“一读、再读、三读”，让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发深厚的情趣，体会诗中的意境和的感情。这样学生才会不满意于当一个听众，更会自主的去读，也会读得更悦耳，读得更动情，读得更感人，读出其中味
2、道。 丰富的想象是这首诗明显的写法特点。教学中，我运用音乐、图片、资料等多媒体课件创设情境，使学生读得入情入境的同时，还在诵读中帮忙引导学生，通过联想和想像把诗中的文字转化成画面，转化为生活场景，使学生置身其中，深刻地体会诗句的情味和意蕴。例如，我呈现教材中“天上”画面，让学生叙述牛郎织女的故事，借助音乐渲染气氛，激发学生想象牛郎织女鹊桥会的情景，想象人间乞巧的场面等，最终还请学生大胆地与织女对话，启发学生吟诗明志，用说来体会诗人的志趣，体验乞巧的民俗，学生从中借诗咏志，借想象抒情怀，使学习得到进一步的升华。 乞巧教学反思2 乞巧是人教课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七
3、夕乞巧盛况的一首古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”，是传奇中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相见的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女恳求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，假如线从针孔穿过，就叫得巧，这一习俗唐宋最盛。 在这一课的教学中，我采纳的是创设情境、互动教学的方式，也就是意境互动教学策略，事实证明还是比拟胜利的。 1.借画面互动 乞巧这首诗有两幅大的画面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎织女鹊桥相见才是主画面，这在教材的底图很清楚;二是人间乞巧的场面。除了在课前搜寻到了让我中意的图片制作多媒体课件外，在教学环节中，我还安排了让学生依
4、据诗句想象画面，配乐再现画面，让诗句和诗意化为可以视觉感受的栩栩如生的图片。 2.借音律互动 音乐是开启人们感情闸门的钥匙。在教学中让音乐成为拉近时空、拉近学生与文本距离是我的初衷。在朗读在背诵在想象的时候，我选用琵琶曲，音乐响起，缠绵悱恻，宛如将人带至几千年前的时空，怎能不激发起学生无边的遐想呢? 3.借吟诵互动 “书读百遍，其义自现。”吟诵是古诗教学许多教师常用的并且行之有效的教法。教学时由学生背诗入课，教师吟诗入题。吟中诵，诵中说，说中解诗意、品诗味、入诗境。 4.借想象互动 丰富的想象是这首诗最重要的特点。教学中，我让学生想象牛郎织女鹊桥相见的画面，想象人间乞巧的场面，最终请学生大胆地
5、向织女祈愿，启发学生吟诗明志。 “诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”新课程标准指出：“其次学段(三四年级)诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇。”作为古诗教学，尤其要留意以读带讲、多读多悟，这样才能让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发深厚的情趣，体会诗中的意境和的感情。这样学生才会不满意于当一个听众，更会自主的去读，也会读得更悦耳，读得更动情，读得更感人。这是我此堂课的薄弱环节，也是以后要与各位同仁共同努力之处。 乞巧教案板书设计篇二 1、熟悉“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。 2、正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。 3、了解
6、诗中蕴含的民间传奇，并情愿讲给别人听。 乞巧一课为第一课时 1、熟悉“乞、霄、”个生字。 2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 3、理解古诗内容，帮忙学生把握学习故事的方法，体会诗中的丰富想象。 4、了解诗中蕴含的民间传奇，并情愿讲给别人听。 教学重点：把学生带入情境，有滋有味地朗读。 教学难点：理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传奇，激发学习古诗与阅读民间传奇和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象。 教学预备： 1、教学课件、古典音乐。 2、收集牛郎织女的故事及相关古诗。 1、第八组的整组课文都是有关民间故事、神话传奇的，请大家齐读121页导语，说说你读懂了什么？ 预设：民间故事可引发想
7、象。（师简述神话、传奇的由来） 本组课文与神话、传奇有关、可感受古人想象的丰富 课外可阅读相关书籍。 2、是的，这些神话、传奇流传深远，古人很多诗词中都有描绘。今日我们就来学习与此有关的两首古诗之一：乞巧 1、现在请同学们看教师板书课题：乞巧 提示同学们“乞”与“气”在书写时的区分。（生练习书写“乞”字） 2、齐读课题，你知道“乞巧”是什么意思吗？（生借助解释答复古代节日七夕节） 3、林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？（唐代诗人林杰精通书法棋艺，小时候特别的聪慧，六岁的时候就能写诗，下笔即成章。乞巧就是他的一首名诗。） 1、自由朗读，要求读正确、读流利。 2、本首诗中消失了两个同音字，
8、是哪两个？（宵霄）字形有什么区分？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？汇报布置预习查字典的结果（“宵”是晚上，“霄”是天空）记住这一对形近字。 3、除了字正腔圆，你还能把这首诗读的更好吗？生练习，汇报读诗，教师指导。再读古诗，读出节奏韵律。 1、七夕节这天晚上，大家都在干什么呢？（齐读一、二行诗）指名答复 预设：（1）碧霄 浩瀚的天空 （2）看牵牛与织女渡过银河相见 2、这两行诗涉及到一个流传千古的传奇牛郎织女的故事，你对此有所了解吗？（指名简洁介绍这个故事） 3、牛郎和织女分别的日子是苦痛的。汉朝的古诗中就有过描绘：（师朗读、课间出示牛郎星和织女星隔着银河的画面）
9、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤摸素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 4、正由于如此，七月七日牛郎和织女的相见才显得如此宝贵。民间的人们在这天夜晚情不自禁地仰视天空，想象牛郎和织女的相见的情景。看图想象，你仿佛看到了什么？ 5、谁来读一读一、二行诗，读出你的感受。 6、家家户户的人们都望着秋月，祈求什么？（齐读三、四行诗）默读资料袋中的内容，联系三、四行诗，说说你读懂了什么？ （1）祈求什么 恳求智巧 织女心灵手巧，少女们个个艳羡的不得了，她们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。慢慢地便有了这样一个节日乞巧节。 织女乞巧歌 乞手巧,
10、乞容貌; 乞心通,乞容颜; 乞我爹娘千万岁, 乞我姐妹千万年. 人们的愿望在心理感情上得到最大的满意，寄寓着人们美妙的向往和期望。 （2）乞巧又是一种怎样的活动呢？生联系诗中“家家”、“几万”二词说明人多。师述：人们从初一就开头办置乞巧物品，乞巧市上车水马龙、人流如潮，到了接近七夕的时日、乞巧市上简直成了人的海洋，车马难行、即便贵人，也只能步行。这情形，何其壮丽。观其风情，好像绝不亚于古代最大的节日春节。 （3）那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？（每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在田野，在山坡，在河边，在花园在全部能够看到月亮的地方，少女们都在月光下穿红丝线
11、，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么剧烈而美妙啊！） 7、指名读三四行诗。 1、同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读配乐） 2、观察有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他肯定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背） 、师叙述有关年的故事，并出示王安石的古诗元日 元 日 （北宋）王安石 爆竹声中一岁除 ， 春风送暖入屠苏 。 千门万户曈曈日 ， 总把新桃换旧符。 、用课件出示作业： 收集有关节日的传奇和古诗 板书设计： 乞巧 故事奇妙 乞巧教案板书设计篇三 1.会认4个生字，会写8个生字
12、。 2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 挂图、卡片 2课时 教师活动学生活动意图时间 出示图片，播放美丽的音乐，教师朗读古诗。 看着漂亮的画面，听着美丽的音乐观赏古诗朗读。引导学生进入情境，激发学习兴趣。 5分 师：你学过哪首古诗，给我们朗读一首让大家观赏。 1.朗读自己学过的古诗。 2.相互评议谁朗读得最美。复习学过的古诗，和朗读方法。 。 师：同学们你们知道吗，我国古代劳动人民为了表达对美妙生活的憧憬，创编了很多美妙的神话故事，这些故事流传至今，仍深受人们的宠爱。
13、今日我们要学习的两首新的古诗，就反映了两个美妙的故事。1.学生跟随教师一起查字典学习生字。 2.学生把生字的部首和意思及音节写下来。 3.学生跟随教师朗读两首古诗。 4.学生自己读两首古诗。 学习利用字典学习生字的方法。精确朗读古诗。 带着学生学习第一首诗歌。通过看解释、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、几万条”等词汇理解前两句诗句的意思。 1. 学生根据教师教的方法，小组学习第一首诗歌的后两句诗句的意思。 2.小组学习后在班上争论。 3.学生在教师的点拨下，把后两句诗句的意思表达出来。 学习学习古诗的根本方法。 教师把语文书为古诗“乞巧”配的插图呈现在大屏幕上，配有音乐朗读“乞巧”这首诗。1.学
14、生想象诗句所描写的景象。 2.用自己的话把诗句描写的景象说出来。 培育想象力量。理解的情感。 教师活动学生活动意图时间 师：同学们，我们比一比，看谁把乞巧这首诗讲得清晰，背得有感情，画的有创意。1.学生现在小组里竞赛。 2.小组推举一人在班上展现。 3.大家评议。 相互启发、促进，激发学习兴趣。 1. 带着学生学习嫦娥这首诗的前两句诗句的意思。 2. 你能不能自己学习翻译后两句诗句的意思。 1、学生在学习小组里学习嫦娥这首诗的后两句诗句的意思。 2、小组学习后在班上争论，教师点拨。 3.自学后两句诗句的意思。 复习学习古诗的方法，自主学习古诗。 师：今日我们学习了乞巧这首诗。教师觉得大家朗读得
15、很好。这首诗应当怎样朗读，才能读出古诗的韵味来呢？谁来给大家总结一下。 1.学生结合教师是怎样带着学生朗读的，思索朗读古诗的方法。 2.总结出：前四个子与后三个字之间有短暂的停顿。第五个字加重语气等。 3.学生朗读练习，相互评议。 学习朗读古诗的根本方法。并且朗读嫦娥这首诗。 教师播放音乐。鼓舞学生依据自己对嫦娥这首诗诗句的理解画一幅画。1. 学生在学习小组里相互合作画画，依据图画把诗句的意思表达出来。 2.同学之间相互评价，教师点拨。 理解诗句意思和的情感。 乞巧教案板书设计篇四 、熟悉“乞、霄、”个生字。 、正确、流利、有情感地朗读古诗。 、了解诗中蕴含着的民间传奇。 【教学重点、难点】
16、乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传奇故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。 【课前预备】 、教学课件、古典音乐。 、收集牛郎织女的故事。 【教学过程】 1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有许多传统习俗，比方，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？七月初七的夜晚，人们眺望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节也叫乞巧节，是古人特别喜爱的一个节日。 2、唐代诗人林杰，写的古诗乞巧讲的就是这
17、个节日（课件出示）。板书乞巧诗题，请同学们和教师一起写课题。写这个“乞”字要留意什么？ 3、读题质疑：把课题读一读。读了课题，你有什么疑问？（板书疑问：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎样过乞巧节？3、七夕节为什么又叫乞巧节？） 假设：乞巧节是古人特别喜爱的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？ 1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，留意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺，在此根底上，试着读出节奏，明白了吗？开头 一生读。另一生读3、齐读 师评价：你读得很流利。谁再来？（读得怎么样？你叫什么名字？小诗人xxx，读出了古诗的节奏。） 1、同学们发觉了吗，在这首诗中有两个字特殊简单混
18、淆，谁能当当小教师提示大家？你怎么记住它们？你知道“今宵”是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今日（晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。你是怎么知道的？看解释也是一种学习的好方法。（黑板条出示：借助解释，学古诗） 瞧，回到诗句中去了，谁能说说这一行的意思？ 同学们，你们真棒，瞧，抓住了关键词就理解了诗意。让我们一起读。（黑板条出示：抓关键词，理解诗意。） 1、你们看，这就是夜晚的天空（出示星空图）群星闪耀，如同颗颗宝石。在这点点繁星中，有两颗星星尤为刺眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）听过牛郎织女的故事吗？是啊，这是千古流传，家喻户晓的神话传奇。淳朴的牛郎和蔼良
19、的织女被这无情的天河阻隔在天地两头，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的（七月七日）渡河桥。“渡”我们还可以说是“过”，这个故事就是乞巧节的来源。同学们一起读读这一句。 五、理解第三、四行 那么，在这样一个新月当空的夜晚，人们又怎样过乞巧节呢？试着读读三、四行，边读边想象画面。（学生读）你们看到了怎样的情景？（学生自由说）你们想知道教师看到了怎样的.情景吗？在新月当空的夜晚，有许多的（人）诗句中哪个词能看出人多？还有许多的（红丝线）哪个词能看出？ 1）在小院里，在家门口，在小河边，在全部能看到月亮的地方，人山人海，真喧闹啊！谁来
20、读。 2）男女老少，望着秋月，等着盼着，织女啊，快飞下凡来。谁来读。 3）望穿秋月，丝丝红线，纵然穿尽，也无法表达我乞巧的诚意。一起读。 诗中有画，画中有诗，反复诵读想画面我们可以看出这是古人多么喜爱的一个节日啊。 七夕节是牛郎织女鹊桥相见的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？课后资料袋告知了我们，请自由读读。 （学生答复）课件出示：由于织女心灵手巧，人间的女子盼望能在这一天向织女乞取智巧。 是啊，织女是天上的仙女，她之所以叫织女，就是由于她的心灵手巧，瞧，这就是织女织的云锦。（图）怎么样，快说说吧。从同学们的赞叹声教师体会到了你们对织女心灵手巧的艳羡。据说织女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，
21、引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们观察了，都想去捉呢！所以人间的女子盼望能在这一天向织女乞取智巧。 那么，什么叫乞巧？请同学们再看课题，谁告知张教师，“乞”什么意思？乞取。“巧”呢？你真棒，就是像谁一样的智巧？（）对啊，就是像织女一样的心灵手巧。现在，乞巧的内容更丰富了，心愿也更诚了，还可以乞富、乞子、乞安康、乞平安假如是你，你会恳求什么？ 刚刚，我们借助资料，解决了这个问题，这也是学习古诗的一种好方法。 同学们，学习古诗的方法有许多，下节课我们要连续通过想象画面学好读好这首古诗。 乞巧教案板书设计篇五 1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
22、2、大致理解诗意，能带感情地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。 3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的熟悉，感受古人对这一节日的宠爱之情。 4、教学重难点： 会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。能带感情地诵读乞巧。 感受古人对这一节日的宠爱之情。 ppt。 1、图片展现牛郎织女（介绍牛郎织女的故事） 同学们，你们熟悉他们吗？是谁呀？（牛郎和织女） 对了，正是牛郎和织女。牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出漂亮的锦锻，绣出栩栩如生的图案。她绣的花朵特别逼真，就连蝴蝶都会停在上面。她是当时女子们的偶像呢。你们知道为什么吗？ 对呀
23、，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮忙下，相爱了。过着寻常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。这凡人和神仙怎么能相爱呢。于是她派天兵天将把织女抓走了。当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上消失的一条银河，牛郎再也过不去了。于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。多么可怜呀。他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。让牛郎织女走上鹊桥相见。王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相见。由此，形成了中国的一个传统节日“七夕”节。 2、“七夕”节又叫“乞巧”节。咱们是第一次见“乞巧”。我们一起来写一下好
24、吗？ 示范写“乞巧”（板书） “乞”谁有好方法记？（减偏旁、气减一横） 谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿） 1、今日我们就要来学习一首古诗，他的是林杰。林杰小时候特别聪慧，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。这是他流传下来两首古诗中的一首。 2、生自由读 3、指名读（同学正音） 4、提示：每首诗都有它的韵律存在，假如把它的节奏读出来，会更好听 5、生自由读、师指名读 6、读了这首诗，你有什么发觉吗？（同音字：宵、霄） （一）、学习“七夕今宵看碧霄”（图片出示） 1、师范读。 2、这两个宵，霄意思一样吗？ 宝盖头的宵是什么意思？ 宵今宵今日的晚上 雨字头的霄又是什么
25、意思？ 霄碧霄深蓝色的天空 3、除了意思不同，还有什么不同？（写法不同。） （部首不同雨来自天空，所以“霄”；“宝盖头”表示屋顶，在屋下看夜晚，就是“宵”。） 4、我们在七夕的夜晚抬头仰视天空，看到了什么？ （深蓝色的天空，星星，牛郎和织女） 5、那是一个怎么样的夜晚。（漂亮，美妙，奇妙） 6、谁能把这种美女的感觉从句子中读出来？（生自由读，指名读，师范读，齐读） （二）、学习“牵牛织女渡河桥” 1、看着，看着（生齐读诗句）（渡就是渡过的意思。由三点水和度过的“度”组成。师板书渡字） 2、平常，牛郎和织女是怎么渡的？ （孟郊：古意，河边织女星，河畔牵牛郎。未得渡清浅，相对遥相望。 河畔：河边的
26、意思。未：没有。清浅：指银河。 师范读。 3、平常，牛郎，织女是怎么渡的？ 他们只有等过了364天，才能在七月初七的这天相见。一年也就这么一天。这一天是多么的（珍贵）这一天，牛郎和织女相见是多么的（快乐） 4、生齐读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥” （读出相见时的快乐） 生再齐读 （三）、学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。” 1、他们相见时，不仅牛郎和织女是这么快乐，连人间女子也是特别的快乐的。 请你们读读。人间女子在高快乐兴地乞巧。乞巧是什么意思呢？ 请同学们读一读课本上124页的资料袋，划一划重要的信息。（生划重要信息） 乞巧是什么意思？（乞取智巧） 人间女子除了会恳求心灵手以外，还
27、会恳求些什么呢？ 2、当时，流传着这样一首名谣。 生自由读 （乞巧歌：“乞手巧，乞容貌。乞心通，乞颜容。乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。” 姊妹z mi：姊和妹的合称，现经常用于兄妹和姐妹的统称） 乞巧什么？（恳求心灵手巧） 女子的心愿这么多，一条一个心愿，一条一条，几万条。 穿尽了就是“穿没了”怪不得，诗人说“穿尽红丝几万条”。 那还是红丝吗？这清楚就是“心愿”。 生自由读，指名读，示范读，齐读 谁家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条） 百家姓，万户人。 怪不得“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。” 3、这七夕在人们心中就是一个什么样的节日呀？ （美妙） 4、听音乐，蕴感
28、情 指名读、师示范读、齐读、（正音、齐读） （四）、这是多么美妙的节日呀，让我们把它收进我们的脑海中吧。像朗读一样把它背下来吧。 （生自由背） 试背。 乞巧教案板书设计篇六 1、有感情的朗读古诗 2、培育学生古诗画面想象的力量 难点:描述画面的力量 一、导入：创设情境 师：同学们看我们的教室跟之前有什么不同？ 生：多了一些字画， 师：自古作画题诗。今日呀，教师就想带着同学的去愿悟这诗中话画的美 在此之前，教师想跟大家过一招！看到这幅画你会想到哪首诗？清明 看到这幅画面，让你不禁想起元日这幅画面呢？九月九月忆山东兄弟 读着读着文字，这些传统节日的画面仿佛在我们眼前一一出现，多么奇妙！ 你知道这种
29、学习古诗的方法叫什么吗？（板书：画面想象） 二、那就让我们带上想象，起进唐代诗人林杰笔下又一描写传统节月的诗作乞巧板书课题 三、乞巧的故事 师：同学的你的知道气巧的意思吗？ 生：乞巧又名七夕，向织女乞取智巧（向织女恳求一双巧手的意思） 师：你是怎么知道的？ 生：看解释，查资料袋（板书：看解释、资料袋） 师：是的，这也是我们学习古诗的一种方法。 四、看资料袋 师：那你们通过查资料袋的学习方法，你们知道哪些关于乞巧的习俗吗？ 五、接下来，请同学们依据教师刚刚所说的画面想象的学方法，向由朗读乞巧，发挥想象，在乞巧节这天晚上，你看到了什么？点名读，其他同学思索，读古诗需要留意哪些问题？ 1、读准字音，
30、读通句子 2、读的有节奏、音韵感（形成肯定的节拍感和音乐性） 3、语言的强弱，语言的长短（重读、轻读）（快读、慢读） 六、通诗意 读了这么多遍，同学们心中有没有出现出什么画面呢，谁来说一说？“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”你看到了什么？你们能给这句诗的画面题个名字吗？“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”这句诗你看到什么？说说诗句的意思。 七、想象画面 我感觉呀，同学们说得还不够美，意境还不够深远，那我们就想象一下动笔写一写，把诗意再扩写一下 请一二组同学用笔写第一幅画面，三四组同学写其次幅画面。最终我们比一比谁的画面写的最美！ 八、诗意配诗句读 那这首诗，给我们传达出一种怎样的情感呢？过节的喜
31、悦，追求幸福的美妙祝福 九、拓展古诗 乞巧这首诗表达人们在七夕节恳求幸福的美妙祝福，那我们来看下秋夕这有诗，也是借牛郎织女相见表达美妙的心情吗？请同学们依据这节课所学的学习方法，自由朗读秋夕 理解体会秋夕描绘了一幅怎样的画面，传达出一种怎样的心情？失意宫女孤独的生活和苦闷、凄凉的心境。 十、结尾 中国三千年诗韵如歌，它用极简短的字眼，却表达出了无穷的含义。盼望同学的在今后的学习中，要多读、多运用画面想象这一学习方法，去感悟诗词之美。 乞巧教案板书设计篇七 1、 熟悉“乞、霄、”2个生字。 2、 正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传奇，并情愿讲给别人听。 1、 教
32、学课件、古典音乐。 2、 收集牛郎织女的故事。 一、活动导入。 1、同学们，我们学习过哪些和中国传统节日有关的古诗呢？（学生诵读清明、元日、寒食、九月九日忆山东兄弟） 2、那同学们在平常学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？ 3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看解释，还可以向别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！ 二、初读自悟，整体感知。 1、请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提示同学们在书写时留意什么呢？（板书：乞气。乞字中间少一横）同学们在书写的时候，可肯
33、定要留意哦！再读读课题。（学生读题） 2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且特别的聪慧，六岁的时候就能写诗。今日我们学习的就是他的一首诗。请大家翻开课本，自由读一读。指名读，读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？ 3、正音：大家发觉了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不行缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，留意读准字音（学生齐读古诗） 4、自由读，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班沟通
34、的时候提出来解决！五分钟够吗？开头吧！（学生争论） 5、时间到！谁来说说你读懂了什么？ 6、那你还有什么不懂的吗？“碧霄”是什么样的呢？诗句中的“乞巧”是什么意思？不理解“穿尽红丝几万条”问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当英勇地提出自己的疑问！ 三、品读鉴赏，积存内化。 1、要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传奇神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？ 谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七） 2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）再来读读这
35、首诗吧！（学生齐读） 它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读） 3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说） 可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次答复） 原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由答复） 织女是天上的七仙女，她聪慧、和善、漂亮无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光得像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云
36、锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们观察了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都艳羡，艳羡得不得了，它们艳羡什么呢？ 你们艳羡吗？你们艳羡什么啊？所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。慢慢地便有了这样一个节日乞巧节。 4、乞巧节是古时候人们特别喜爱的一个节日。 那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读） 闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（沟通指名答复） 5、反应。 a、你怎么知道人许多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，
37、每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园）课件在全部能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想像织女一样心灵手巧） b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（许多许多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝许多呢？（穿尽） c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么剧烈而美妙啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像教师这样读吗？（指名读，齐读） 四、体验升华，指导朗读。 1、诗人林杰写下乞巧
38、这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美妙心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读） 2、指导朗读 3、观察有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他肯定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背） 五、拓展延长，日积月累。 今日我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗，其实古时候许多文人墨客在七夕这天，都留下了很多诗篇。教师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积存本中。 短短的四非常钟，我们收获很大，不但复习了以往积存的古诗，还学习了一首新诗，同时
39、还诵读了许多很七夕有关的古诗，真了不起！大家沉醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积存，去发自内心地喜爱古诗，你们能做到吗？ 乞巧教案板书设计篇八 1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区分同音字、形近字”的方法。 2、理解乞巧这首诗诗句的意思，渗透“利用解释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。 3、讲民间传奇牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。 4、有感情地朗读古诗，并且背诵。 朗读背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。 理解诗歌的含义，
40、了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。 学生预习乞巧这首诗，了解牛郎织女的故事。 课前沟通，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？ 现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？ 是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最终也正是由于他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。 一、开课解题 1、刚刚咱们沟通了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传奇，走进唐代诗人林杰的乞巧。 请大家举起右手，跟教师一起写诗题。 2、乞的最终一笔是横折弯钩，特殊传神，请认真观看，你想到了什么？ 它生动地向我们展现了乞的意思向人讨，恳求，有些
41、汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。 3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用解释，是我们学习诗歌的一个特别重要的好方法。是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。 二、读诗 1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，留意读准字音，读通诗句。 2、抽查，师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。 3、好，谁来读一读，读出节奏，同学们认真听，他是在哪里停顿的？ 4、生读，沟通是在哪停顿的。大家听得真认真，根据节奏来读，就能读出诗的韵味了。谁再来读？ 5、
42、现在我们师生合作读，（变色）教师来读诗题和红色的字，你们读后面蓝色的字。 再交换方式读。 6、现在，教师读课题，你们读全诗。 三、理解第一句 1、同学们，你们读得真好，看大屏幕，在这句诗中，有两个简单混淆的字，你发觉是那两个吗？ 2、是的，这两个字读音一样，字形相像，确实很简单混淆，那你们有什么好方法来区分它们吗？ 很好，你发觉了形声字的规律，肖表示它们的读音，知道宝盖头和雨字头代表什么意思吗？ 宝盖头很像是屋顶，代表房屋，人们日出而作日落而息，晚上要回到家里睡觉，这个宵就是夜晚的意思；诗中的今宵就是；雨字头一般和天空有关，霄就是指天空。 3、两个宵霄的意思弄明白了，现在可以给下面的词找朋友吗？沟通。 4、七夕这天夜晚，人们仰视天空，那怎样的天空被称为碧霄呢？碧霄让我们想到了哪些词语？（你能给大家描述一下吗？） 5、听了大家的描述，原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅漂亮的画面，（联播）谁能用你的朗读把这藏着的画面呈现在我们面前？ 四、其次句诗句 1、人们在七夕的夜晚，情不自禁地凝视着这样的夜空，他们究竟在搜寻什么呢，盼望观察什么呢？ 2、在这一句中，有个生字要大家留意，渡，怎样理解？渡河，所以渡要有三点水，而没