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1、 义务教育新课标培训心得（17篇）义务教育新课标培训心得1 短短三天的2022年山东省中小学音乐课程标准学科骨干教师培训班已圆满完毕。在这三天里，我有幸倾听了教育部音乐课程标准研制组、中国音乐教育杂志社金亚文教授对2023版义务教育音乐课程标准的具体解读；山师大音乐教授、音乐硕士生导师冯巍巍教师组织的对新课标的分组研讨及互学反思；山东省中小学师资培训中心王凯科长和赵健教师对指导教师的工作指导及研修平台的操作技术培训；教育部资深教育专家吴斌教师对这次音乐新课标培训进展的专题沟通及质疑解答。 回想三天来的点点滴滴，信任每一个参训教师都感受很深。作为一个来自县级单位的课标实践者，悄然间已与课标改革携
2、手走过了整整十年。在这期间，自己作为一线教师参加了许多的讨论与实践，也有过许多的困惑与疑问，曾经不止一次的与当地的教师探讨怎样上音乐课才能真正表达以学生为本、以音乐审美为核心的教育理念；也曾困惑过音乐观赏课究竟应当如何来上才能激发学生对听赏音乐的兴趣直至养成良好的倾听习惯通过这次培训，以及这些资深的音乐教育专家对新课标的解读，心里有了一种豁然开朗的感觉，现把自己的一点体会与大家共享一下： 一、了解了音乐课改十年来取得的丰硕成果 1、把原来音乐课中过分强调的专业化转变到了现在的以人为本，实现了音乐教育观念的根本转变。 2、互动、感受、体验、综合的教学方式代替了原有的教师满堂灌，音乐教学方式发生了
3、质的变化。 3、教学内容实现了更新，以学生进展为中心，教学内容的选择更加贴近了学生的实际生活阅历，单元的设计更加敏捷，让上课的教师有了更多的自主权。 4、十年的音乐改革，促使音乐教学质量也不断提升。 5、音乐教师的专业力量得到了长足的进展。 6、教育专家不再高高在上，深入到一线来体验，这让政策的制定、教材的编写更加的有的放矢。 二、注意双基教学和学习兴趣是可以有机融合的。 原来的教学中，总有一个误区，那就是觉得只要在课堂上注意了双基教学，学生们就会失去学习音乐的兴趣，通过倾听金教授对课标的解读，才知道这是特别片面的，在课堂中，双基学问的把握可以通过许多的方式方法来达成，比方体验与仿照、探究与合
4、作等等，孩子们可以在轻松愉悦中既把握了根底的音乐学问又可以对音乐产生长久的兴趣。 三、课标中新增、删减、调整的内容，表达了专家们更严谨的治学态度。 2023版的新课标，相比起试验版的版本，在许多的地方进展了改动，比方在课程根本理念上，在试验版10跳的根底上整合调整为5条，坚持“以音乐审美为核心的”教育理念；把“强调音乐实践”理念提升到了其次；把“提倡”学科综合修改为“关注”学科综合；把“理解多元文化”修改为“理解音乐文化多样性”，并且金教授还着重解释了多元与多样性的区分；学问技能的音乐根底学问方面新增了“节拍”“调式”两项音乐根本要素，更加注意了对音乐的表现与感悟；在课程内容的设置上，“感受与
5、鉴赏”修改为“感受与观赏”，“制造”改为“编创”，更加适合了小学孩子们的身心特点，降低了本事域的标准要求；更加注意了中华民族音乐的教学，在每学年应背唱的歌曲中要求必需有中国民歌1-2首这些变动，经过了专家们近三年的调研才完成，实在是不简单，这值得我们在今后的教学实践中好好去体会、把握。 三天的培训学习，我对新课标的感受还有许多许多，在今后的教学中，我要不断地去领悟新课标的精神，并充实到自己的教学实践中，让新课标成为自己教学的风向标，让自己的音乐教学迈上一个新台阶。 义务教育新课标培训心得2 课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以教师教，学生学为主的教学模式，而是参加了更多小组
6、合作，让学生自己在合作中学到新学问要到达这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我始终在思索：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思索的同时，我重新学习课表，又把一次次的实践进展总结。为此，通过平常教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，我认为想上好美术课应留意以下几个方面： 一、营造开放自由的课堂气氛 美术教学是一个预设和开放并存的系统，许多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定，在一个轻松、活泼的情境中，让学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验
7、，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的共性化创意得到了表达和展现，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、抱负和制造性。 二、“合作互动”的学习方式 课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为到达肯定的教育目标而绽开的学习方式，可以增进同学之间的信息沟通，培育学生之间的团结合作，相互帮忙的精神，促进学生自主学习的积极性，第一、依据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。其次、依据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点绽开并提出问题：通过小组合作争论，应用集体的才智，较轻松地解决了难点。第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作
8、业不同，每个学生的想象力和表现力量不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的沟通，提高作品的质量。 “合作互动”的评价，同伴之间进展借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，到达熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有许多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改良教学方法，上好美术课。让学生把握肯定的绘画根底学问和根本技能技法，培育学生具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和区
9、分、调色力量的同时，努力为学生制造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 义务教育新课标培训心得3 学习了培训教育课程中职参加式教学的理念与技术、主要兴旺国家职教进展模式、特色、启发、加强职教教学讨论推动教学质量提升我受益颇深，我国的职教进展远远落后于兴旺国家职教事业进展，作为一名旅游效劳与治理专业的教师我深感责任重大 如何加强职教教学讨论如何推动教学质量，本专业还有很大的讨论和提升空间。 目前我国人们对职业教育的重要性还缺乏足够熟悉，社会上仍旧存在着无视职业教育的倾向，国家大力进展职业教育的方针在实际工作中没有得到切实的落
10、实;职业教育在相当一局部人眼里还是末流教育，再加上职业教育教学质量不高，治理不到位，就业工作中尚存在着这样那样的问题等，致使职业教育自身缺乏足够的吸引力。就我教的旅游效劳与治理专业为例，许多学生家长认为进酒店去做名效劳员还需要学习什么?在这种思想的的指导下，家长根本不会重视中职旅游学习的。 我认为旅游效劳与治理专业的教学方式应当留意一下三点： 一、在强化根底理论学问的学习根底上，增加实践性课程，旅游专业的特别性注定了应当以实际操作为主，比方简洁的客房效劳，假如不实际操作，教学会产生很大的困难。 二、广泛开设各种选修课程，已成为世界兴旺国家职业教育课程改革的进展趋势。选修课的设置使学校的教学工作
11、敏捷多样，学生可以依据自己的水平和学习兴趣选修适合自己需要的课程。它不仅能增加学习的兴趣和信念，发挥个人的特长和才能，扩大学生的学问面，而且也能调动教师的积极性。 三、组织开展校内外技能大赛或成果展现。特殊是旅游专业学生，有对外展现的得天独厚的优势，即使是在校内展现过程中也能极大增加学生的信念。我个人认为培育学生的“独立与自信”才是中职教育的核心目的。才能使得学生有更好的职业前景。 义务教育新课标培训心得4 转瞬间，英特尔将来教育核心课程培训班第一天的教学任务完毕了。在迷茫与困惑中，也收获了不少。 首先，课程培训给我留下较为深刻印象的是清爽的教学模式和明确的教学目标。基于新课标和二十一世纪技能
12、的要求，教师的角色有了很大的转变。传统的中国教学模式是以教师为主导，教师一味向学生灌输学问，而学生被动的承受，学生缺少主动性和制造性。检验教学成果的标准就是各级考试。这严峻制约了学生学习的主动性，始终未能有效的提高教学效果。而基于工程的教学方式为教学模式的转变指明白方向。基于工程的教学模式有利于充分的调动学生的主动性，让学生积极的参加到教学过程中。师生之间表达了一种互动的关系，教师依据课程标准设计学习目标和课程框架，在必要的设计评估后，实施教学活动。教学任务明确，教与学双方共同的投入到教学活动中。考试不再是检验教学效果的唯一评估标准，学生可以通过发表和展现作品和绩效来验证所学到的学问和技能。
13、其次，基于工程的学习能激发学生的团队合作精神，能积极主动的加强与他人的沟通与协调力量，为了有效的完成任务，在任务执行中进展必要的自我约束和自控。这些必将有益于学生的进展。 然而，由于以往从未参与过此类培训，一天培训完毕，满是迷茫，对许多概念还很困惑，需要在今后的学习中连续探究。但是，信任一切学问都是从生疏到了解，再到把握的过程。信任经过不懈的努力，肯定能到达胜利的此岸。 义务教育新课标培训心得5 随着科学技术的不断进展,信息技术在教育领域应用的不断深入，“信息技术与课程整合”已经渐渐成为教育教学领域中的重要讨论课题之一，为培育面对信息社会的高素养创新人才，实现教学方式、学习方式的根本转变。本文
14、就课程整合的含义、目的，信息技术与各科教学整合实行的方法，整合实践中遇到的问题进展粗浅的探讨。 1、学生主体性不强，教师仍为主导。学习效果不好这种状况说明，备课很不科学，能够完成教学目标，才是我们的最终目的，每节课的时间是固定的，必需在有限的时间里完成任务。 2、哗众取宠，偏离教学的本质。发生这种状况，我认为一是课件的设计太花哨，注意感官观赏而无视教学效果，有哗众取宠的感觉。另外，还有一个问题是教师的引导不是很胜利，就像放风筝一样，注意放，却没注意收，这样教学任务很难完成，还不如没有信息技术介入，反而更实在一些，教学在于效果，而不是表演。 3、不能滥用信息技术信息技术与学科整合的目的是为了更好
15、地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是全部的课型都适合使用信息技术帮助课堂教学。教学中有的教师过多依靠信息技术，不管教学内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的消失时机是否恰当，学生用于观看屏幕的时间过长，用于独立探究、阅读、实践的时间太短。 4、不能孤军奋战近几年来，宽带、校园网铺天盖地，而面对优越的条件，有些人思想熟悉还不到位，照旧“不走阳关道，只走独木桥”，对课程整合理解片面，认为信息技术与学科整合多数是信息技术教师的事，由于信息技术教师具有得天独厚的条件，殊不知“众人划浆，开大船”，需要各科教师共同努力，信息技术教师可以供应技术上的效劳，其他学科的教师可以供应其他
16、方面的效劳，这样才能将整合课上得有声有色。 5、不能只有公开课、评优课才注意整合信息技术与学科整合要到达真正的效果，不是短时间之内可以实现的，有的教师只在要求上整合课、公开课时才想到整合，放着信息技术的优越条件不利用，照旧“穿新鞋，走老路”，尤其是老教师，认为自己在从教的多年没有整合，效果也不错，殊不知现在提倡的是学生能够自主学习，使用信息技术作为教学帮助工具，可以为教学注入活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中可以提高肯定的教学效果。 6、一味依靠信息技术有的教师发觉了一个“好”网站，上面供应了许多整合技术的课程和相关资源。结合自己所需，找到并下载了一门课程设计以及整合技术的工
17、作表。该单元的工作有两个技术整合活动：找到并列出有关学问信息网站列表； 7、不重实效，哗众取宠有的教师认为，越是采纳高级的技术软件，就越能表达教学的先进性；教学课件越是新奇，所用图片、动画和音响越多，就越能表达信息技术的作用；或者，有教师认为，在教学中使用的技术手段越多，就越能表达信息技术与课程的整合力度。在这种误会下，很多教师大力开发“精品课件”，以便在公开课上“亮相”一回，结果却导致了学生留意力分散或在新技术面前茫然失措；或者，有些教师在教学过程中滥用各种技术手段，使得课堂教学变成了新型技术装置的展览会。 8、缺乏掌控力量，课堂失控在很多信息技术支持的教学活动中，教师对于课堂上消失的突发性
18、技术问题束手无策；或者不能对学生的教学进展有效地引导。例如，在让学生分组完成学习任务时，往往是由一、二个“小能人”包揽一切，其他同学无所事事。又如，在让学生用技术分组展现学习作品时，各小组通常只关注自己的展现内容，而对其他小组的展现内容一无所知或漠不关怀。 9、“作秀”嫌疑太大目前，尽管有很多信息技术与课程整合的公开课，然而它在实际学科教学中却应用得很少。很多整合行为只是为展现需要而设，没有深入到日常教学中。公开课“作秀”的背后隐藏着教学改革面临的实际困扰：很多一线教师表示，考试的压力迫使学校和教师倾向于实行填鸭式的口授式教学，而无暇顾及信息技术与课程的整合实践。这是由于，尽管信息技术对教学效
19、果有促进作用，但当采纳技术时，很多教学内容都无法在原先规定的教学课时内完成，即定的教学任务无法落实。在单一课时或课堂教学中，一些细心设计的整合技术的教学活动难以绽开。此外，并不是全部的学科内容都适合于用信息技术来进展教学，假如强行使用信息技术来开展全部内容的教学，反而适得其反，加重了师生的负担，效果又不明显。 义务教育新课标培训心得6 通过几天的培训，我对课程标准、课程设置、课程构造和课程内容等方面都有了肯定的熟悉。但是感受最深的是以下四点： 一、新课标下，要求培育学生的创新精神和探究力量，表达了教学的阶段性和过渡性，培育全面进展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段
20、，培育制造型学生。 二、初中历史新课程标准要求：历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践力量。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采纳的仍旧是以被动承受，死记硬背为根本特点的历史学习方式。这种注意机械记忆的学习方法，严峻制约了学生的思维主动性、新奇性、限制了学生创新思维的进展，不利于学生的长远进展。这也是我们的课题讨论中围绕的中心话题。 三、在教学中以培育学生的创新精神和实践力量为主要目标。更新教学观念，营造良好的创新环境；培育学生的历史兴趣，激发学生的创新意识；擅长培育质疑意识，形成创新精神；适时运用争论法
21、教学，提高创新力量。历史新课标强调面对全体学生，突出表达义务教育的普及性、根底性和进展性，为学生进入和适应社会打下根底，为学生进一步承受高一级学校教育打下根底；使学生获得根本的历史学问与技能，培育良好的品德和健全的人格；避开专业化、成人化倾向，克制重学问、轻力量的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性；提倡学生学习方式和教师教学方式的转变；注意学生学习过程和结果的评价，发挥历史教学评价的教育功能。 四、历史新课程遵循时代性、根底性、多样性和选择性的设计原则，重建历史课程内容，使课程内容与社会进步、科技进展、学生阅历有机联系起来，把学问技能的学习与学生创新精神的培育有机地结合起来。但是，仍旧有几点
22、顾虑，需要得到同行的帮忙：初中新课程历史课内容繁多，想说爱它的确不简单。如何处理问题： （1）教学内容的处理哪些该讲，哪些不该讲？讲到什么程度为止？ （2）对于教学方式的转变要不要探究，哪些该探究？哪些不该探究？又如何探究？ （3）教辅资料的的选择选什么资料？如何使用？在今后的工作中：我们要注意进展教学反思，最好在每个班的每节课后都能写一个反思。努力学习提高个人素养。除了要多读史学专著，还要多读一些文学、艺术、心理学方面的书籍，做一个有情趣、有思想、不仅工作精彩而且还要会生活的教师。 义务教育新课标培训心得7 从六月下旬开头，我参与了株洲市新课程通知培训。通过这些天的培训，使我深深的.熟悉到，
23、当今时代，不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养凹凸的唯一尺度，关键是创新力量的提高。在学校的教育中，培育学生的创新精神和实践力量就成为素养教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培育学生独立思索的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新力量，全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生猎取信息的渠道，开展探究教学模式成为数学教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法： 一、规模、力度大。 “新课标”贯穿了进展的理念。在教学中切实地落实进展的理念，必需建立以下几种意识。学问意识：教学的“有效学问”是学问与进展的结合点。进展性教学不是提高教学学问的总量，而是提高教学的有效学问量。课程意识：新的课程规划、
24、标准不是教学惟一的资源；增加了“选修课”“活动课”，取消了教学指导书、参考书。 学生意识：学生是学习的仆人，教师是学习的组织者、引导者、合。一切为了学生的进展，是教学的动身点、落脚点。教学观念的变化必定导致教育教学全方位的变化：教学内容、方法、形式的变化，领导、教师、学生角色的变化，教师生活、工作、思维方式的变化。要主动适应这些变化必需不断学习、不断改革。 二、用全新的课程理念开创教育的新境地 新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经受着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。由于只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。 1、树立以人
25、为本的新课程观。 为了促进学生的全面进展，丰富学生的各种素养，新课改特殊强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视。那么，我们所需要的课程观是什么呢？ （）真正关注学生的主体要求与主体意识的培育，强调对学生个体生命进展的关注，更多地注意学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。 （2）明确课程是实施培育目标的施工蓝图，是组织教育活动的最主要依据，教师必需把以新课程为依托的教育活动当成是一种制造性劳动，使教学在制造中进展，在进展中制造，演绎出无穷的生命力。 （3）思
26、想素养方面，托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以到达情感、态度和价值观的和谐可持续进展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。 、建立一身多面的新教师观。 新课改提倡以人为本的主体教育，这种教育是进展共性，构建独立人格、提倡以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会进展、学会制造的教育。因此，教师不仅在观念上要不断更新，而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和传道授业解惑者，转变为学生学习活动的组织者、共性进展的辅导者和社会化进程的促进者，以及把思想政治教学工作作为讨论对象的科研者。 （）从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种
27、生命活动、作为师生公平交往和对话的过程，这就需要教师从传授学问的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色（另一主体是学生），发挥出教师的主体性作用，促进另一共在主体学生的主动性、积极性、制造性的充分发挥。从这个意义上说，教师的角色应转变为组织者和引导者。 （2）从教学与讨论的关系看，新课程要求教师必需是教科研者。要求教师必需充分发挥自身的教育才智，在遵循教育规律根底上大胆“标新立异”，敢于突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，仔细讨论教学过程中消失的新生事物，深入探究新的教学模式，不断总结每一时期的教学阅历。这一过程是教师由教书匠角色渐渐转化为教科研者角色的过程。
28、 3、确立“交互主体”的新学习观。 新课程强调教师应当把学生的学习当成是一种创新活动，要求教师必需仔细去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生必需从课本、教师那里承受现存的学问的学习观念，大力推行表达“自主、合作、探究”理念的以讨论性学习为代表的创新学习方式，通过承受、探究、仿照、体验等方式的应用，使学生在民主、公平、宽松、和谐的学习气氛中满意学习需求，体验学习兴趣，进展学习共性，实现学习上的大飞跃。 三、创新教学模式的试验构建教学的新飞跃 课程改革的关键是教学的改革。根据新的教学理念和新的课程标准的要求，教学要关注学生情感、态度和价值观的进展，教法的变革，不行能一蹴而就。只有在新课
29、改的道路上，坚持不断地实践、不断地探究、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国教育事业的进展。对于创新教学模式的探究不能只讲在嘴上、写在纸上，而在行动上不落实。否则，教学就只会停留在原有的层面上，无法实现质的飞跃。新课改也会是穿新鞋走旧路，有声势没实效，最终只能陷于浅薄。 新课改涉及到诸多简单关系，需要全方位地协调。因而，从某种程度上说，新课改是系统工程，可谓任重道远。但是，我信任，只要广阔教师能够积极投入、大胆探究，各方齐心协力，新课程改革肯定能够探究出自己的胜利之路。 义务教育新课标培训心得8 暑假期间，我有幸参与了本轮的新课程培训，短短四日，时间虽不长，收
30、获却不少，颇有些心得与体会。 体会一：关于小学美术教学中的技法的教学 小学美术教学中的技法的教学总是简单走入极端，每当我走出校门，说起自己是一个美术教师，许多人都说：“你教的学科简洁，只要说几分钟，让小孩子自己画就行了。“这是把美术课程简易化，是无所谓技法；或者听到少数家长私下埋怨教师，总是教孩子剪贴撕，学了几年，连根本的明暗、构造都不了解，巴不得在小学阶段就把孩子培育成美术专科生，这是技法至上论。而随着新课改的深入，技法的教学在整个课程中的比重不断下降，这当然是表达了“重学生，重过程，重综合素养”的新理念，而实际操作中，技法的教学已被大大弱化到忽视不记的程度，但我以为，技法的教学应当在课堂教
31、学中有自己的地位，应当同思维制造严密联系起来。 首先，技法是表现思维制造的手段。为了使到达表现思维制造结果的需要，教师要传授一些必要的技法学问。可以教给观看事物的方法、分析概括事物外形的技法、合理安排构图的技法。例如：要教画人，那就要引导观看、熟悉人的根本动态，以及总结动态的表现方法，有了这些技法作为根底，才能画出人的各种姿势，才能生动地去表现人的生活情景。这样才能用所学的技法表现他们对想要表现的事物的熟悉。 其次，教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓舞从多角度去表现，把简洁的技法变成丰富的思维制造工具，来进展的思维制造。创作，并不是只能在学生造型力量强了以后才能画的。尤其是低年级
32、的学生，喧闹的节日，快乐的生日party，难忘的旅行，丰富的活动，剧烈的竞赛，都会给他们留下深刻的印象。他们完全有力量把他们生动地描绘出来。这就要看教师，怎样调动学生的学习积极性，去点燃他们创作的激情之火。 最终，技法教学应留给学生宽阔的思维制造空间。比方：孩子会把生气的人脸可以涂成黑色，把人物五官的倒置来画出人物的抬头动作，把要拿东西的手夸大画得比身子还长。这就是自己思维制造的结果，教师不要过多的干预孩子的思维制造，不要用对或错来评价孩子的想法。因此在教学中要给一个宽松的绘画环境，要鼓舞乐于动脑，画出与其他人不同的内容，让在画面上大胆表现自我，可以把看到的、想到的、听到的、喜爱的、厌烦的都表
33、现出来。教师在教学中可以教很少的技法，然后让自己添画背景，可以自己添画情节。 总之，作为教师既要重视技法的教授，也要摆正思维制造的位置。把技法的传授与思维制造在教学中溶为一体，在教授技法的同时进展的思维制造，在进展思维制造活动中教授技法。才能更好的表达新课程理念。 体会二：关于重视美术过程对学生心理的影响 首先，美术作业过程是自由自主的，不带有任何强制性，学生宜于在教师的引导下，畅快乐扉，熟悉和进展自我，渲泄释放自己的感情，通过严格的作业程序要求掌握自我，在独立完成美术作业中熟悉自我，久而久之，养成学生自知、自尊、自信、自强等良好的自我心理，而自我心理的培育恰恰是青少年共性全面进展的核心问题。
34、同时美术作业过程是学生艰难细心的劳动过程，学生会遇到很多困难。例如，对理论理解的困难、美术材料预备的困难、粗枝大叶造成作业不佳的困难、缺乏良好习惯丢三拉四的困难、作业效果欠佳受到别人谈论的困难等等，要求学生完成一次作业，克制所遇到的各种困难，以增加抗挫折意识，矫正脆弱心理。 其次帮忙学生使学生的美术作业获得最终的胜利，这一点对心育作用的发挥是至关重要的。尽管学生存在着某些心理障碍和诸多心理问题，但教师在辅导学生美术作业过程中，要留意挖掘学生身上的“闪光点”，发觉和表扬他们作业中包括作业过程中的优点，强化他们克制困难完善自我的动力自己的特长、或强项。创设完全舒适的心理环境，为他们供应表现的时机。
35、比方说，有的学生构思大胆，想象奇怪；有的学生制作精细，一丝不苟；有的学生虽造型一般，但颜色美丽；有的学生卷面干净，态度仔细；有的学生思想活泼，有独特创见教师在作业成绩评定中都应予以表扬。 最终重视美术学科课程外的美术活动课及学校各种美术活动的开展，在丰富多彩的美术活动中，学生与教师之间、学生与学生之间，公平、信任、怜悯、责任感等社会性情操内容得到极大扩大，同龄人之间简单产生感情上的共鸣，集体活动与学生个人感情相结合，无疑对进展学生的自主心理、进取心理、相容心理、克制和矫治固执心理、孤独心理、封闭心理是大有裨益的。 体会三：关于教师如何构建实现有效教学的课堂 1更新教育观念。教育观念是教育学生的
36、心理背景。作为教师，不仅要有良好的教育观念，而且应不断学习、不断更新旧观念，使其适应社会需要。不少美术教师埋怨自己的课学生只是应付了事，课上不仔细，作业不完成，教师也无可奈何，其实这往往是我们的工作态度和方法的偏颇造成的，我们所教的不肯定是学生感兴趣的，学生感兴趣的我们方法又不对，好比是顾客喜爱红烧肉，餐馆上了白菜，炖排骨。所以新课程重学生，而教师也要加强为学生效劳的理念，先兴趣，再有技巧、有策略的让孩子自主、自发的去学习，一个好教师应有做推销员的潜质。 2不断加强学习，自我完善。身为人民教师，我们必需不断加强学习，终身学习，学高为师，教师是教育者，也必需是学习者。试想孩子们就连节假日还都忙着
37、学这学那，我们做教师的怎能不学习呢？社会的快速变迁使身边的事物每时每刻都在发生着日新月异的变化，有许很多多的问题要我们来答复，我们不刻能样样精通，但至少应当去努力了解一些。教师不仅是教育者而且更应当是受教育者，要到处丰富自己的学问，时时为自己“充充电”，要有一种永不衰竭的求知欲望，不断超越自己，以“外塑形象，内强素养”的理论，努力提高自身的人格魅力。 3加强课前预备。作为一名教师，要利用好课堂的50分钟的教学时间，不仔细预备，确定是上不好课的。我觉得备课也不仅仅是把一次要讲的内容预备出来，而是要把一学期要讲的学问只有全部装在心中，你对每节课要讲些什么才心中有数。什么内容为以后的教学埋下伏笔，哪
38、些内容需要重点强调，有时只须略微一提。做到这些是需要下一番功夫的。但只要牢记自己的职责，想到我们所从事的工作是神圣的，想到要对得起学生，就确定会下功夫。 以上就是我参与新课程培训的一点心得与体会，不到之处，敬请各位同仁批判指正，同时我也会取人之长，补己之短，通过学习来提高自己的业务水平，努力成为一名合格的教育工。 义务教育新课标培训心得9 本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要注意学生实际，从学生的学习、生活实际动身，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松开心的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并实行开放的教学姿势，教师之间、师生之间都应加强沟通和沟通
39、，共同探讨进步教学质量的途径。必需进步自身专业素养。新课程对学生提出了更高的综合语言运用力量的目标。教师的综合语言运用力量的凹凸，直接影响了学生相关的力量的进步和新课程目标的实现。必需不断进步自身的综合语言运用力量，学习新的学问，进展新的教学策略，讨论如何帮忙学生形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重新熟识师生关系，重视学生的进展，敬重学生的情感，鼓舞学生的共性，以责任和爱心为学生的长大效劳，以科学的教育方法给予青年一代在将来社会的生存力量。 课改让我感受到了它所带来的勃勃生气。在这样一种契机下，在不断地
40、摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了肯定的提高，课程改革以来，我参与了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了一些珍贵阅历。通过学习与教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 一、转变教师角色，关注学生自主探究 新课程首先要求每一位教师进展角色转换，教师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参加者更是合。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参加到学习中来，要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式
41、，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的欢乐。在培训中，我不仅熟悉了很多音乐教育的同行，也学到了许多的学问，充实而又愉悦，使我受益匪浅。为我在以后更好的搞好音乐教学打下了坚决的根底。 课改教学工作绽开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想进展了反思和重新端详。要积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”，转变教学观念。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教育的主体，通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学？”培育学生喜爱音乐及高尚的情操。 二、如何上好音乐课； 如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去？音乐课堂该留意哪些问题。已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不
42、少，要重视对教学过程的细心设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要。音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清楚的展现出体验、仿照、探究、合作等教学方法，表达师生互动、学生积极参加、学习向课外学习延长进展的特征。同时注意了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。 首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是准时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论学问水平上，方法与技巧上都得到了很大的熟悉与提高，在某些方面有了质的进步。如罗文忠教师讲的电脑多媒体制作软件。 其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反
43、思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也进展反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应当可以教好学生了，对与教学中的深层次的思索熟悉缺乏，反思不够。通过培训，我更加清晰了音乐课应当怎样教。我们以往的照本宣科的确很重要，但是要看到教材供应的内容与方法；要正确把握学生唱会与唱好的关系，唱会是目标，唱好则是过程；对于音乐作品，我们音乐教师要做出艺术化的设计与诠释；我们音乐教师要强化示范作用，音乐教学部需要捉迷藏；在对音乐的表现，往往教师的一手势更赛过于教师的说教；对
44、于一首歌曲来说，旋律永久比歌词更重要；而我们平常的检测，不仅只在于期末进展；我们音乐教师肯定要要教会学生倾听歌曲的方法。所以，在今后的教学与学习中，我要转变自己以往的教学模式，以要用新的教学理念进展教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的奉献。 三、重视音乐实践，深化学生体验 标准指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在全部的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐学问与技能的根本途径”。音乐教师应当仔细地贯彻上述原则，在教学中尽可能地为全体学生供应接触、表现音乐的时机。通过培训发觉，音乐课若仅依靠每一节课有限的四非常钟时间，
45、是很难到达音乐课程的教学目标的合唱团、舞蹈队只能使局部学生得到熬炼，校级歌咏竞赛、艺术节虽然解决了这一问题，但时间较短，仍属短期性活动，不能满意多数学生对艺术的剧烈需求。课堂教学，仅仅是引起学生喜爱，亲近音乐的动机，使此动机更积极地加以升华。而有助于我们的教育教学活动，变被动为主动。更应当让音乐走出教室，增加学生接触音乐的时机，促成更多的音乐气氛环境，寓教于乐。在课堂上给学生自我表现的时机，敏捷而自然地发挥学生的无限潜能，激发学生的音乐兴趣，提升爱乐风，增加爱乐人口。让音乐走进各班教室。走进每个家庭。甚至走进社会。与生活结合，从而进入每个人的心灵。在教学上，能引导学生更多。更大的思索创作的空间
46、，并给予更多更大的弹性，让学生在自由生活中自我成长，懂得关心自己。包涵别人，培育学生良好的道德情操。 四、提升教学方法 教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以讨论为主体的教学方式观、以促进进展为目的的教学评价。 xx教授曾经指出：“今日教学改革所要转变的不只是传统的教学理论，还要转变千百万教师的教学观念，转变他们每天都在进展着的、习以为常的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱，教师必需转变观念，熟悉到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程，做教材的“奴隶”，而在于以课程为中介，通过师生之同的积极互动，将课程“动态化”，通过体验和发觉去开发新的课程，能动地、共性地解读教材，去创立新
47、的课程意义，使课程活起来，使教学活起来，力求到达生命的一次又一次的提升。 以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的熟悉还很浅薄，但我信任，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、熟悉自己、丰富自己。 义务教育新课标培训心得10 通过本次培训和学习，我对新课程有了更深入的理解。在新课改的背景下，对美术教师的要求越来越高。 首先，新课程它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，表达了“为了每一个学生进展”的全新核心理念，也是最高层次的核心目标。 新课程改革后，教师的角色发生了根本的转变。 新课程给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必需更新学问构造。新课程内容的消失迫使教师更新自己原有的学问构造，一方面精确把握任教学科中学生终身进展所必需的根底学问和根本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求教师必需有开发课程的力量。教学内容从过