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1、 中小学教师聘任方案(三篇)中小学教师聘任方案篇一 2、一年来，你在学习上突飞猛进，一下子跃进了尖子生的行列，让教师和同学们刮目相看，可又有谁知道，在这成绩的背后分散着你多少心血，当得知你每天晚上刻苦钻研数学难题时，我特别感动，这可真印证了那句古话：锲而不舍，金石可镂。勤奋是人最珍贵的品质，它将使你终身受益，助你取得胜利! 3、一个人只有正视自己的错误，他长有所进步。你有时候就能做到这一点，勇于承受师长的批判，改正缺点。盼望敬重教师，爱劳动的你，以后仔细书写，上课用心听讲，再一次成为教师的得力助手。 4、你是和善、朴实、懂事而又仔细的女孩，虽然你平常不善言辞，但你布满着一种上进的朝气，能克制各
2、种困难，不断战胜自我，不断取得进步，你做事总是那么仔细，对待同学总是那么友好。愿你在紧急学习之余熬炼自己的各项力量，做一个全面进展的优秀的中学生! 5、经过几年来的不懈努力，你已成为全校著名的好学生，新的学习生活已经在你面前绽开，愿你驾驶着装满学问的巨轮，树起抱负的风帆，擎着奋斗的指南针，抵达科学的此岸。 6、彩，好样的!假如你平常能改一改自己马虎的毛病，赶走这头学习上的“拦路虎”，那教师信任你会更优秀! 7、你是位聪慧又得意的小男孩，是全班同学和教师心目中的好学生，你上课用心听讲，勤奋好学，平常关怀集体，团结同学，在这次校艺术节中，你还为班级争了光，教师为有你这样的学生快乐。有句话“虚心使人
3、进步，傲慢使人落后”聪慧的你肯定明白，信任我们的小平会是很优秀的学生。 8、斯文秀气的你，写得一手美丽的字。你的作业本总是那么干洁净净，整整齐齐，使教师总是看了一遍又一遍。你是个优生，但是，教师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚教过的那句话吗?“一个人的力气小，集体的力气大无比! 9、人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是劳动，再劳动，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反响快，盼望你能早日振作起来，让才智的火花早日闪耀起来。 10、这学期你的进步特别大，这是人所共知的，教师和同学们都为你感到快乐，你马上成为一名
4、中学生，新的学习生活将在你面前绽开，此时此刻，教师想送你一句话：急躁是一切聪慧才智的根底，成功者不肯定是跑得最快的人，而是最能耐久的人。 11、这学期可谓是你的“丰收季节”，作文竞赛校内外屡次获奖，当你手棒一张张获奖证书时，自信和欢乐的笑容洋溢在你得意的脸庞上，但看得出来，你并不满意，你对自己还有更高的要求，你会连续去努力，让你的生活放出更绚烂的颜色。 12、你记得“龟兔赛跑”故事中那只傲慢的兔子吗?它告知我们只有虚心和不懈的努力才能获得最终的胜利，我对你是“一半高兴一半忧”，你只有痛下决心，改正缺点，在同学中重新树立起你的威信。 13、回想当年我们初次见面时，你还是一个忽闪着大眼睛，胖乎乎的
5、大脑袋“小娃娃”，转瞬间，你已成长为一名品学兼优，著名全校的优秀学生，可能有一天，你会步入中国最高学府，用你所学的学问为人类造福，你的将来将是绚烂的，布满盼望的，教师真心地为你祝愿。 14、你给教师的第一个惊喜是你那美丽的造句，简直美丽极了!你给教师的第一个惊喜是你那精彩的答复，思维的灵敏。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是马虎，马虎会使你失掉许多分数，你说呢?聪慧的男孩，教师盼望再次看到你勤奋、细心的身影! 15、你是一个聪慧、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你洪亮悦耳的答复，课后有你关怀集体的身影。作为一个中队委，你真是特别尽责。教师始终都很喜爱你，你知道吗?不过
6、教师有时也会批判你，那是由于你上课常常会讲“静静话”、开小差。教师盼望你会做得更精彩!连续努力! 中小学教师聘任方案篇二 职称岗位实行总量掌握 省教育厅指出，意见将改革试点形成的可复制可推广的创新阅历做法在全省范围内全面推行，实现县域内教师由“学校人”向“系统人”转变。 意见提出，完善中小学教职员编制治理机制。县级机构编制部门加强对中小学教职员编制的总量治理，根据中小学教职员编制标准，会同教育行政和财政部门依据学校布局构造调整、班额、生源(含外来务工人员子女)等状况变化进展动态调整，对学生规模较小的村小学、教学点，根据教职员与学生比例和教职员与班级比例相结合的方式核定。据悉，原则上县域内中小学
7、教职员编制总额每年核定一次。 意见指出，完善中小学教职员岗位设置治理。进一步健全中小学岗位设置动态调整机制，调整优化中小学岗位构造比例。依据国家、省制定的中小学专业技术岗位构造比例掌握标准和县域内中小学校编制总量，由县级人力资源社会保障部门会同教育行政部门，核定县域内中小学专业技术高、中、初级岗位总量，实行总量掌握。 教育行政部门在核定的岗位总量内，根据学校规模、班额、师资构造、担当教育教学改革和任务需要等状况，将岗位详细安排到各学校，结合校长教师沟通轮岗状况准时动态调整，并报同级人力资源社会保障部门备案。在调整安排学校专业技术岗位时，应向农村、偏远地区学校和薄弱学校倾斜，适当增加高、中级专业
8、技术岗位数量。 落实教师聘用合同治理 意见明确，完善中小学教师公开聘请制度。由县级教育行政部门根据公开聘请的政策规定，制定符合教育教学规律、教师职业特点和岗位适应性的聘请方案并组织实施，重点考察职业道德、职业精神、专业素养和从教潜能等方面的内容。 鼓舞和支持各地积极创新公开聘请考试方法，分类探究面试+笔试、直接面试、考察聘用等方法，遴选出喜爱教育事业、真正适合当教师的人才进入教师队伍。建立完善聘请优秀人才到学校任教的“绿色通道”。 同时，完善中小学岗位聘用治理制度。落实学校用人自主权，学校根据有关规定做好教师考核评价、职称评聘、薪酬安排等治理工作。全面落实中小学教师聘用合同治理，学校依法依规与
9、聘用人员签订聘用合同。建立完善能上能下、能进能出的竞争性用人机制，激发中小学教师队伍的活力。 引导优秀人才有序流淌 意见指出，完善中小学教师均衡配置机制。各地教育行政部门依据本地实际制定校长教师沟通轮岗实施方案并组织实施，通过多种沟通轮岗形式，逐步实现学校之间专任教师高一层次学历比例、中高级教师职称比例和骨干教师比例大体相当，实现区域内教师资源的均衡配置。 要实行切实有效措施，加强对沟通轮岗校长教师的治理和效劳，为沟通校长教师的生活和工作供应便利，积极引导优秀校长教师向农村学校、薄弱学校有序流淌，缩小城乡、校际间教师队伍水平差距。 严禁“有编不补”，严禁中小学自行聘请临聘教师。注意发挥退休优秀
10、教师的作用，支持鼓舞身体安康、近期退休的优秀教师支教讲学，保障教育教学的实际需要。 实行师德考核“一票拒绝” 意见说明，逐步完善教师退出机制。推动开展5年一周期的中小学教师资格定期注册，对注册不合格或逾期不注册的人员，依照规定调整出教师岗位，不得从事教学工作。严格师德考核，实行师德考核“一票拒绝制”，师德违规情节严峻者应依照中小学教师违反职业道德行为处理方法及有关规定予以处理。 教师年度考核不合格的，学校应根据规定调整其岗位，或者安排其离岗承受必要的培训后调整岗位，教师无正值理由不同意变更工作岗位的，或者虽同意调整到新工作岗位，但到新岗位后考核仍不合格的，学校可按有关规定解除聘用合同。聘期考核
11、不合格的，学校可以不与其续订聘用合同，或按聘用合同商定处理。 同时，意见指出，完善教职员合法权益保障机制。将依法依规落实中小学教师工资福利待遇保障政策，确保县域内中小学教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，农村教师平均工资水平不低于城镇教师平均工资水平，不断提高教师的社会地位，努力营造尊师重教的良好气氛。 中国改革报、改革网记者 叶仕春 赵军 报道 由天弘中小学绩效考核讨论院、广东省东莞市天弘教育询问有限公司主办，广东省英德华粤教育集团承办的为期2天的第十一期全国中小学教师绩效考核高级研修班于5月18日在主会场英德市试验小学盛大开班。来自浙江、四川、江西、湖北、山东、广东、安徽、河北、
12、河南、黑龙江等全国各地的教育同行130余名参与了此次高级研修班培训。大家都为着同一个目标：做有担当、有价值、有情怀的教育，办有温度、有情趣、有文化的学校。 中小学教师的绩效考核如何实施，才能做到既公正、公正，又科学、合理? 李秋红介绍说，从20xx年1月国务院公布在九年义务制学校实施绩效工资的改革方案以来，我们就开头着手中小学教师绩效考核问题的讨论，始终到20xx年5月,进展了长达八年的理论讨论。从20xx年5月-20xx年10月，我们把多年的科研成果“绩效化考核”用于实践。参加试点的学校有公办学校，也有民办学校;有重点学校，也有一般学校;有城市学校，也有农村学校。通过长达八年多时间的理论研发
13、和实践操作，我们已经把握了国内最先进的中小学教师绩效考核治理机制和操作系统，能够有效帮忙中小学校长解决95%以上的绩效考核难题。她的演讲激起了热闹反响。 培训完毕时进行了专家讲师聘任仪式。李秋红盼望高级研修班全部学员们不负时代使命，连续关注绩效考核新成果新动态，不断探究，努力推动学校教育教学工作迈上新台阶。 中小学教师聘任方案篇三 一、适用范围 (一)全省一般中小学、职业中学、幼儿园、特别学校、工读学校以及省、市、县教研室和校外教育机构(统称中小学，下同)适用本实施意见。 (二)上述学校机构中在编在职在岗，且从事中小学教学教研的专业技术人员，纳入教师岗位设置聘用治理。 二、根本原则 (一)坚持
14、党管人才、效劳进展的原则。 (二)坚持按岗聘用、竞争择优的原则。 (三)坚持按需调整、合理优化的原则。 (四)坚持科学标准、动态治理的原则。 (五)坚持公正公正、公开透亮的原则。 三、教师岗位类别与等级 (一)依据中小学的特点，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是中小学专业技术主体岗位。中小学教师岗位指具有教育教学教研工作职责和相应教师资格与相应力量水平要求的专业技术岗位;其他专业技术岗位主要包括工程试验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学帮助工作职责的专业技术岗位。 (二)专业技术岗位分为13个等级，其中正高级岗位分为4个等级，即一至四级;副高级岗位分为3
15、个等级，即五至七级;中级岗位分3个等级，即八至十级;初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。 (三)中小学教师岗位名称及岗位等级为：正高级教师岗位名称为正高级教师，分别对应一至四级专业技术岗位。副高级教师名称为高级教师，分别对应五至七级专业技术岗位。中级教师岗位名称为一级教师，分别对应八至十级专业技术岗位。初级教师岗位名称为二级教师，分别对应十一至十二级专业技术岗位。员级教师岗位名称为三级教师，对应十三级专业技术岗位。 四、教师岗位总量与构造比例 (一)岗位总量 中小学教师岗位总量应依据编制部门核定各单位专业技术人员编制数确定。中小学教师岗位设置要优先满意教学工作需要，并结
16、合学校事业进展，实行动态治理。 (二)岗位等级构造比例 1、专业技术岗位的最高等级和构造比例依据中小学的功能、规格和专业技术水公平因素确定。高、中级教师岗位的设置要依据学校实际，兼顾不同学科教育教学工作的需要，有利于促进全面推动素养教育和新课程改革的实施。 全省中小学专业技术岗位等级构造比例如下: 2、正高级教师数量国家实行总量掌握，人数较少，考虑我省高层次人才总量缺乏的现状，我省正高级教师岗位聘任不受单位构造比例限制。 3、特别学校、工读学校、教研室及校外教育机构比照同级中小学学校进展设置。对规模小、人员少、较分散的中小学事业单位，各级人力资源社会保障部门可会同教育部门，根据掌握标准，讨论制
17、定此类中小学岗位设置(调整)方案。 4、各级人力资源社会保障部门、教育部门应在规定的专业技术岗位等级构造比例范围内进展合理设置，既要考虑现实冲突，又要保障事业进展，实行分段核岗、逐步到位的方式，依据不同学校单位的实际，动态调整设置各中小学专业技术岗位的构造比例。 5、高、中级之间的岗位原则上不相互借用，但在专业技术5级7级、8级10级之间可高借低用，不能低借高用。中级岗位数已被占满，或已超岗聘用的中小学事业单位，经单位职工大会争论通过，主管部门同意，同级人力资源社会保障部门可依据本地实际，在其高级空岗数60%的比例范围内赐予借岗。 6、各中小学在同级教育部门的指导下，结合自身实际，根据省中小学
18、教师高、中、初级内部不同等级岗位根本任职条件，依据各教师岗位等级职责任务、专业技术水平和业绩奉献要求等综合因素，可自行确定本单位各岗位等级详细竞聘细则。竞聘细则应报同级人力资源社会保障部门备案。 (三)特设岗位。特设岗位是依据中小学的特点和进展规律，为适应聘用急需的高层次人才等特别需要，经批准设置的工作岗位，是中小学中的特别设岗位。特设岗位的等级依据规定程序确定。特设岗位不受学校(单位)岗位总量、最高等级和构造比例限制，在完成工作任务后，根据治理权限予以核销。 获贵州省特级教师、教学名师、乡村教育家称号的，可不受单位岗位构造比例限制，其余中小学特设岗位政策连续执行黔人社厅通20xx86号文件有
19、关规定。 五、按岗推举评聘程序 考核推举评审专业技术职务任职资格及岗位聘用工作要进一步落有用人单位自主权，探究和完善各中小学自主选人用人机制。考核推举评聘工作应至少包括核定推举空岗数、个人申报、考核推举、公示、评审、聘用等环节。 (一)核定推举空岗数。各中小学要在当年6月份前，按规定程序到同级人力资源社会保障部门准时核定当年拟推举申报高、中级专业技术职务任职资格空岗数。各级人力资源社会保障部门要依据各中小学上年末高、中级岗位空岗数，按40%的比例(四舍五入)核定当年该中小学推举评审高、中级专业技术职务任职资格空岗数。对于上年末高、中级岗位空岗数只有1个，或已没有空岗的中小学，当年核定该级别岗位
20、推举数不多于1名。各单位的核定推举空岗数应准时在本单位进展公布。 距法定退休年龄缺乏三年，且符合申报评审高、中级专业技术职务任职资格时间规定程序的，申报评聘时，可不占当年单位的核定推举空岗数。 (二)个人申报。各中小学在编在职在岗教师，依据本单位当年核定的推举空岗数，根据国家和省有关中小学教师高、中级专业技术职务任职条件标准，在各地规定的时间程序范围内，向所在学校提出申报。 (三)考核推举。各中小学要在同级教育部门的指导下，根据一地一策、一校一策、优中选优的原则，结合自身实际，讨论制定本单位考核推举实施细则。考核推举实施细则须经本单位教职工大会(或教职工代表大会)2/3以上人员同意审定通过。审
21、定通过的考核推举实施细则应向全校教职工公开，并报同级教育部门备案。各中小学要严格根据本单位考核推举实施细则相关规定程序，在本单位当年核定推举岗位数范围内确定推举人选。 (四)公示。各中小学考核推举的人选应在本单位进展公示，公示时间不少于5个工作日。 (五)评审。由同行专家组成的评委会，根据评价标准和方法，对学校推举的拟聘人选进展专业技术水平评价。评审结果经公示后，由人力资源社会保障部门审核确认。 (六)聘用。各中小学应依据聘用制度的有关规定，准时将通过评审的教师聘用到相应岗位。各级人力资源社会保障部门要进一步优化办事流程，简化办事手续，准时办结相关聘用手续。 六、鼓舞和引导中小学教师到乡村任教
22、 (一)提高乡村薄弱学校岗位构造比例。对村级学校(含教学点)、遥远少数民族乡镇和艰难遥远贫困地区乡镇中小学的构造比例，各地区可依据需要，在同级中小学构造比例的根底上，高级岗位上浮两个百分点，中级岗位上浮三个百分点。 (二)鼓舞各级各类优秀教师向基层一线流淌。对于县级及以上中小学在编在职在岗教师，具有中级及以上职称，调动沟通到乡村中小学;或是乡村中小学引进的急需高层次人才，可不受单位岗位构造比例限制。 (三)向优秀乡村教师倾斜。对在村级学校(含教学点)、或在遥远少数民族地区和艰难遥远贫困地区乡镇薄弱学校(由同级教育部门赐予认定公示)连续任教三年及以上，经任教学校考核表现突出(近3年连续单位综合考
23、核排名均位列前30%)，并报同级教育部门同意，且符合详细评价标准条件的教师，在评聘教师岗位时，可不受单位岗位构造比例限制。 (四)引导教师到农村学校支教。城镇中小学教师由单位选派到农村学校全职支教三年及以上，经支教学校考核表现突出(连续3年单位综合考核排名均位列支教学校的前40%)，并报同级教育部门同意，且符合详细评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘(由所在单位赐予适当加分)。 (五)推行“跨校评聘”。各地区可结合本地实际，自行制定本地区跨校评聘工作方案。“跨校评聘”须先征得相关学校同意，遵循自愿原则，积极引导有条件的教师有序参加。重点鼓舞空岗数额少且符合竞聘条件人员多的学校中的教师到空岗数
24、较多且符合竞聘资格条件教师少的学校参与竞聘。对于参与“跨校评聘”的教师，各相关部门应简化程序，为其办理调动沟通手续。此类教师在申报评聘高(中)级职称时，可不占调入学校当年的核定推举空岗数。 (六)探究特设岗位教师校际沟通工作。为推动城乡义务教育资源均衡配置，促进优秀教师校际沟通，根据岗位专设，职务特聘、待遇先兑、关系不动的原则，探究专业技术特设岗位教师校际沟通工作新机制。各地区开展特设岗位教师校际沟通评聘工作，由各市(州)人力资源社会保障部门、教育部门联合组织实施。各市(州)每年须提前制定特设教师评聘工作方案和岗位规划，仔细开展调研，选择确定好受助学校和所需学科，科学设定高级岗位指标，从县及以
25、上重点学校选派优秀教师到乡村中小学从事3年以上教育教学效劳。每年开展特设岗位教师校际沟通工作状况，要准时将相关状况报省人力资源社会保障厅和教育厅。 七、健全完善评聘监视制度 (一)实行岗位设置核准制度。中小学岗位设置工作按国家和省事业单位岗位设置实施工作程序相关规定执行。经核准的岗位设置方案作为聘用人员、确定岗位等级和兑现岗位工资的依据。经核准的岗位设置方案应保持相对稳定，学校(单位)因事业进展需要调整岗位设置方案的，应按规定程序进展变更核准。 (二)强化责任追究。各地、各部门、各单位要自觉承受人力资源社会保障、教育和纪检监察部门及广阔教师的监视，确保各环节程序公正标准，推举评审聘用公开透亮。
26、各级人力资源社会保障和教育部门要强化工作职责，加强监管，定期或不定期进展监视检查，根据“谁主办，谁负责”的原则，对违反中小学教师岗位设置聘用治理政策规定的个人和单位，严厉追究责任。涉嫌违纪违法的，要准时移交有关部门处理。 (三)严控岗位构造比例标准。各级人力资源社会保障和教育部门对各学校(单位)专业技术岗位构造比例的调整，要根据统筹兼顾、资源均衡、保证重点、有保有压、循序渐进、强化监管的原则，不搞“一刀切”，加强动态治理和宏观调控。严禁擅自突破构造比例掌握标准，也制止实行“一步到位”的简洁方式将构造比例调整设置到最高掌握线。 (四)严厉按岗推举聘用工作纪律。自20xx年我省实施中小学教师职称制
27、度改革后，全省各中小学一律不允许进展岗位构造比例之外，与岗位聘用制度相脱离的专业技术职务任职资格的推举、评审和聘用。各有关部门(单位)也要提高熟悉，加强领导，防止在改革后有评审通过人选的状况下消失“有岗不聘”的现象。 (五)坚持“空岗补缺”。各学校(单位)补充教师、进展教师岗位等级变动(晋升)需在有空岗的前提下进展。岗位无空缺时(有相关政策规定的除外)，不得任命、聘用和公开聘请相应岗位类别或岗位等级的工作人员，严禁无岗进人和超岗聘用(任)。对已获得高、中级教师职称，在调入(学校)单位无对应空岗的前提下，降低岗位等级进展沟通的教师，即便三年内(学校)单位消失空岗，也须维持降低后的岗位等级三年不变;三年后，可参与本单位当年的“按岗竞聘推举”，竞聘胜利的，聘任到相应岗位，兑现相应待遇。 八、强化聘后治理 教育部门要依据教师特点，加强对本地区教师考核工作的指导。要建立健全岗位绩效考核治理制度，将考核评价结果作为调整岗位、晋升职务和工资安排的重要依据。各中小学要在教育部门的指导下，依据教师岗位特点和聘任期限，结合教师各等级岗位职责要求和条件，制定可操作量化的考核标准，确定每一个详细岗位的任职条件、工作职责、目标任务，作为聘期考核的主要依据，定期对聘用人员履行职责状况进展考核、评价。对考核合格者续聘，不合格者解聘或低聘，做到能上能下，打破专业技术职务聘任终身制，做好受聘人员的治理工作。